Valeurs de l'Agilité dans la pédagogie Utilisation Kanban et amélioration continue

1. Agilité dans la pédagogie
Christian den Hartigh

3. Management
pédagogie pour adultes
Pédagogie
management pour enfants
Un même objectif
organiser des informations

4. conférences
de Macy
1942-1953
constructivisme
école de Palo Altocybernétique
approche
systémique
sciences
cognitives
1953-1956
théorie
de
l’information
thermodynamique
Grégory Bateson
Paul Watzlawick
Claude Shannon
Peter Senge
Joël de Rosnay
François Roddier
2012
Heinz von Foerster
Ernst von Glasersfeld
Oscar Wiener
Jean-Louis Le Moigne

5. Agir Penser
Complexité

7. Les individus et
leurs interactions
Du logiciel
qui fonctionne
l’adaptation
au changement
la collaboration
avec les clients
les processus et
les outils
une documentation
exhaustive
la négociation
contractuelle
le suivi
d’un plan

9. Lean Pédagogie
expression écrite
réservoirs d’informations
élève
défis contre le hasard
kanban

10. Lean pédagogie
Etre frugal
Créer de nouvelles structures
espace(s)
temps
1/6

13. cellule eucaryote
ribosome
mitochondrie
ADN

18. classegroupe
équipe
tribu
guilde
tâche
âge
collaboration
mutualisme
tradition
sacré
coopération
assistance

23. expression écrite
2/6

24. offrir des opportunités
être créatif
travailler dans la complexité
collaborer
avoir l’esprit critique

26. Flux d’informations et communication
personne
caractéristiques morale
caractéristiques physiques
action
but
objet subissant
lieu
temps
manière
moyen
cause
conséquence
opposition
concession
comparaison
condition

27. conflit
double molécule

33. des réservoirs
d’informations
3/6

40. L’ information se transmet
L’ information se dissipe
Maximiser la réplication de
l’information

43. Modifier mon point de vue
Je ne vais regarder si les élèves sont plus ou moins intelligents
mais
je vais observer à quelle vitesse ils effectuent
les différentes tâches.
Quelles sont leurs progressions ?

44. Des constats
Des contraintes

45. • 140 heures, et toujours moins
• Un programme demandant plus de 140 heures
• Des séances de 55 ou 50 minutes

47. • Hétérogénéité culturelle et cognitive
• Hasard

48. • 1/10ème
• Seul

49. Elève
4/6

51. enfant
élève
travail
information
boucles
rétroaction
positives
boucles
rétroaction
négatives

52. Friedemann Schulz von Thun
Le carré de communication
Appel
Contenu spécifique
Relation
Révélation
de
soi
(ma position par rapport à l'autre)
(inciter l'autre)
(information neutre)

53. • Cerveau en développement
• Cortex préfrontal
• Emotion
• Auto-hiérarchie
• Etre rassuré
• 2 minutes de temps de parole par heure (si je ne
parle que 5 minutes) pour 25 élèves => 20
secondes

55. Les inégalités cognitives
doivent-elles être le
prétexte à des inégalités
sociales ?

56. Sensations
Emotions
Sentiments

64. Kanban(s)
5/6

65. Contrôler les flux
moindre dissipation d’informations
+ de connaissances
+ de travail
+ de plaisir

68. le grammosome

69. ruches et abeilles

80. Les défis
contre
le hasard
6/6

81. ils sont cuisin…
ils ont cuisin…
ils peuvent cuisin…

88. Une dernière chose

89. Christian Sardet, Plancton, aux origines du vivant