4. 2001 – MIT – OpenCourseWare
http://ocw.mit.edu/index.htm#
2 150 cours
125 millions de visiteurs
7 langues
Ressources :
Captations de cours
Cours papier
Notes de cours
Quizzes
42 % d’étudiants
43 % auto-apprentissage
9 % d’enseignants
44 % en Amérique du Nord
5. 2002 – Forum UNESCO
http://www.unesco.org/new/fr/communication-and-information/access-
to-knowledge/open-educational-resources/
Forum sur impact des
logiciels libres sur
l’éducation
Création de l’expression
OER / REL
Dimension politique forte
2012 : déclaration de
Paris pour la promotion
des REL
Espace de dépôt,
plateforme de cours,
manuels…
6. REL ?
Ressources d’apprentissage : documentation,
modules de cours en ligne, exerciseur, études de
cas…
Ressources de soutien pour les enseignants :
ressources de formation à l’utilisation des REL,
ressources de formation de formateurs…
Ressources pour assurer la qualité de l’éducation :
référentiels de compétences, standards…
Les REL sont développées avec des logiciels libres
Les REL sont mises à disposition sous licences libres
(GNU, CC)
7. Les Anglo-saxons en tête
sur les OER
http://www.athabascau.ca/
http://whyopenedmatters.org/videos/index.html
8. OER / REL ?
Oui !
Coût des études
Education = bien commun
Image de marque
« Donner avant de
recevoir »
Non…
Compliqué à réaliser
Problème des droits
d’auteur
Ne rapporte rien
9. OER / REL ?
Position militante (individuel)
Droit fondamental à l’éducation (Organisations)
Mécénat / Image de marque (Universités)
Pas de généralisation de la production, ni de
l’utilisation
Pas d’intégration stratégique dans les
établissements éducatifs
10. Ecosystème fermé
Cours en présence
Cours à distance
Diplômes
Manuels
Ressources protégées
Accréditation nationale
(subventions publiques)
Réputation
Revenus
11. Et les TICE ?
Seymour Paper, 1995 : Les TIC ont été
« neutralisées » par les systèmes éducatifs, qui en
ont fait des objets d’études comme les autres et
des moyens de continuer à faire ce qu’on a
toujours fait.
Technology in Schools : Local fix or Global
Transformation ?
http://www.prof2000.pt/users/lpitta/de-2/papert-
sp-talk.htm
14. Tout le monde veut
MOOCquer !
Des milliers de cours, une centaine d’universités,
des millions d’inscrits
Les grandes plateformes américaines essaient
d’attirer les universités les plus prestigieuses au
niveau mondial
Co-existence pacifique des modèles lucratif
(Udacity, Coursera…) et non lucratif (EdX,
P2PU…)
Une plateforme hispanique : miriada x
Une plateforme britannique : FutureLearn
15. Et en français ?
On réfléchit…
« Ne pas se faire bouffer par
les Américains ! »
PAS d’initiative collective
Etablissements prestigieux sur
Coursera
Important marché en Afrique
de l’Ouest
16. Pourquoi ce succès ?
Le sujet à la mode (vs Open Education : 10 ans
qu’on en parle)
Investissement « marketing » : excellente image,
club des établissements de prestige (vs Open
Education : noyés dans la masse des ressources
dans les espaces de dépôt)
Rassurants : les xMOOCs ressemblent aux cours
que l’on connaît, avec l’enseignant au centre (vs
Open Education : logiciels libres, cession des
droits, etc : trop compliqué)
17. Porté par les enseignants
S. Thrun, après sa première
expérience de MOOC :
« Après cela, je ne pouvais plus
retourner enseigner à Stanford.
C’était comme s’il y avait une
pilule bleue et une pilule rouge.
Vous prenez la bleue et vous
retournez dans votre classe faire
cours devant vos 20 étudiants.
Mais j’ai pris la rouge, et j’ai vu le
Pays des Merveilles ».
18. Pour les données
Données : le trésor de guerre des plateformes
Grands groupes d’apprenants : séries
significatives
Investisseurs privés : veulent exploiter les
données / les applications qui naîtront de
l’analyse des données
Source d’améliorations de l’enseignement en
ligne
19. Pour ce que ça peut
rapporter
Premières sources de revenus
identifiées :
Identification
Certification
Badging
Tous les MOOCs ne resteront pas
gratuits
Un MOOC en « apéritif », puis
inscription classique à l’université pour
la suite du parcours
20. Et demain ?
Les MOOCs constituent peut-être
une préfiguration de
l’enseignement supérieur :
Le « Good enough » pour répondre
à un besoin
Pour la première fois, les
avantages de la FAD sont plus
importants que ses inconvénients
Des MOOCs intégrés aux cours
dispensés dans les universités
(ressource vs activité)
21. Où l’on reparle d’Open
education…
Enseignement distribué / en réseau
Accessible à tous
Ressources modifiables
Rôle clé des technologies
Formation tout au long de la vie
22.
23. Je vous remercie !
http://www.christine-vaufrey.com
cvaufrey@gmail.com
Enoctobre2013
ITyPA2!
Avecdenombreuxchangements