1.
ベトナムにおける
高等教育へのアジャイルの適用
Doi Pham Anh
doi@agilevietnam.org
Agile

2.
Agile Adoption for
Vietnamese Higher Education
Doi Pham Anh
doi@agilevietnam.org
Agile

3.
自己紹介
• Doi Pham Anh
• FPT 大学講師(2009〜)
• アジャイル開発者(2009〜)
• アジャイルコーチ
– Techcombank社
– NAL Vietnam社

4.
About Me
• Doi Pham Anh
• FPT University Lecturer
since 2009
• Agile Developer since 2009
• Agile Coach for
Techcombank & NAL
Vietnam

5.
概要
• ベトナムにおける高等教育の課題
• 原因分析
• Scrum 反転授業
• EduScrum コース
• 企業向けの学習センター

6.
Outlines
• Issues of Vietnamese Higher Education
• Find reasons
• Scrum Flipped Class
• EduScrum for course subject
• Learning center for companies

7.
ベトナムの人口
• 黄金の人口構成
• 高等教育に300万人の
学生
• 活発な努力家

8.
Vietnam population
• Golden Population
• 3 millions students in
Higher Education
• Active and hard workers

9.
Current situation
現状

10.
Current situation

11.
ギャップ
大学
産業界

12.
Gap

13.
なぜ？

14.
WHY?

15.
“ウォーターフォール”なやり方

16.
“WATERFALL” WAY

17.
評価
分析
設計
開発
実装
ADDIE

18.
Evaluation
Analysis
Design
Develop
Implementation
ADDIE

19.
学生の学習プロセス
教師に
よる計画
学習 評価
フィード
バック

20.
Student’s learning process
Planning
by teacher
Learning Evaluation Feedback

21.
クラスの状況
• 半分の時間は、学生は教師の講義を聴く
• 残りの半分は、学生はやってきた宿題につい
て教師に確かめる

22.
How a class looks like
• All students listen to lecturers a half of time.
• They do homework and check with lecturer in
a half of time

23.
低いモチベーション

24.
Low motivation

25.
欠けているもの
21世紀のスキル

26.
Lack of
21st Century skill

27.
パーソナライズされていない

28.
Not Personalized

29.
雇用主

30.
Employer

31.
アジャイルソフトウエア開発宣言
私たちは、ソフトウェア開発の実践あるいは実践を手助けをする活動を通じて、よりよい開
発方法を見つけだそうとしている。この活動を通して、私たちは以下の価値に至った。
• プロセスやツールよりも個人と対話を、
• 包括的なドキュメントよりも動くソフトウェアを、
• 契約交渉よりも顧客との協調を、
• 計画に従うことよりも変化への対応を、
価値とする。すなわち、左記のことがらに価値があることを認めながらも、私たちは右
記のことがらにより価値をおく。

32.
Agile Manifesto
We are uncovering better ways of developing software by doing it
and helping others do it. Through this work we have come to value:
Individuals and interactionsover processes and tools
Working softwareover comprehensive documentation
Customer collaborationover contract negotiation
Responding to changeover following a plan
That is, while there is value in the items on the right, we value the
items on the left more.

33.
Scrum
透明性
適応検査

34.
Scrum
Transparency
AdaptationInspection

35.
プロジェクトベーストラーニング(PBL)

36.
Project Based Learning

37.
テクノロジー

38.
Technology

39.
新しいやり型

40.
NEW WAYS

41.
Scrum 反転授業
基礎コース向けに

42.
Scrum Flipped Class
for foundation course

43.
結果
5 科目
5 期
合計: 100 人の学生
• GPA /4: 3.6 3.8
• 実践能力試験の合格率: 40%  70%

44.
Results
5 subjects
5 batches
Total: 100 students
• GPA /4: 3.6 3.8
• Practical Examination Pass: 40%  70

45.
設計指針
• ４つのアプローチを適用したPBL
• コルブの経験学習モデルサイクル
• 反転学習

46.
Design Principles
• PBL with 04 approaches
• Kolb’s Learning Cycle
• Flipped Learning

47.
設計 – プロジェクトベーストラーニング

48.
Design – Project Based Learning

49.
プロジェクトベーストラーニング
• 学生はプロジェクトの遂行しつつ問題解決を
行い、コースの内容を学習する
• スコープと教材を設計する必要

50.
Project Based Learning
• Students learn course content through solving
problems to deliver a project .
• The scope and related materials must be
designed.

51.
設計 – プロジェクトベーストラーニング
コード分析
構築ブロック
シンプルな単位
システム全体

52.
Design – Project Based Learning

53.
Java コースの PBL
アニメーション作成ツール

54.
Problem Based Learning in Java course
Animation maker

55.
コルブの学習サイクル
概念化
新しい
試み
具体的
経験
省察的
観察

56.
Kolb’ Learning Cycle
Abstraction
Active
Experimentation
Experience
Reflective
observation

57.
設計 – 教材

58.
Design - Material

59.
設計 – ツール
Name

60.
Design - Tools
Name

61.
実施 – 反転授業

62.
Implementation – Flipped Class

63.
実施 – 反転授業

64.
Implementation – Flipped Class

65.
実施 – Scrum クラス
Scrum
透明
性
適応検査

66.
Implementation – Scrum Class
• Each objective is an user story
• Daily meeting
• Review & Retrospective after a week or two
with group and individuals

67.
実施 – Scrum クラス
• それぞれの目標をユーザーストーリーに
• 毎日ミーティング
• 1週間か2週間ごとにレビューとふりかえり

68.
Implementation – Scrum class
Scrum
Transparency
AdaptationInspection

69.
実施 – Scrum クラス
• 教師 : Scrum Master
• 学生 : 開発チーム
• 品質管理: プロダクトオーナー

70.
Implementation – Scrum Class
• Teacher: Scrum Master
• Student: development team
• Quality Control: PO

71.
プロジェクトコース向け
EDUSCRUM

72.
EDUSCRUM FOR PROJECT COURSE

73.
役割
• チーム: 学生全員
• Scrum Master: 学生のうち一人
• PO: 教師
• アジャイルコーチ: 教師
• スプリントの長さは１週間

74.
Roles
• Team: all students of team
• Scrum Master: One student
• PO: Teacher
• Agile Coach: Teacher
• Sprint of 1 week

75.
企業向け
研修センター

76.
TRAINING CENTER
FOR COMPANY

77.
企業における研修プロセス
新人は自分で学ぶしかない 

78.
Training process in company
New comers need to learn by themselves 

79.
研修センター

80.
Training center

81.
研修センター
• 新人にはそれぞれ(経験者の)ファシリテー
ターがつく

82.
Training Center
• Each new comer needs a facilitator (a senior)

83.
結論 & これから
• The center of education is about learning not
teaching . Scrum Flipped Class is all about
that. It accelerates the feedback cycle.
• The combination of Scrum Flipped Class and
eduScrum is a solution for both foundation
and synthesis course both in schools and
companies.

84.
Conclusion & future work
• The center of education is about learning not
teaching . Scrum Flipped Class is all about
that. It accelerates the feedback cycle.
• The combination of Scrum Flipped Class and
eduScrum is a solution for both foundation
and synthesis course both in schools and
companies.

85.
References
• Agile Manifesto
• Scrum Guide
• Flip your classroom: the full picture
• EduScrum Guide

86.
参考資料
• アジャイルソフトウェア開発宣言
• スクラムガイド
• 反転授業: 全体図
• EduScrum ガイド