Este documento clasifica las técnicas e instrumentos de evaluación en informales, semi-formales y formales. Describe diferentes instrumentos como registros anecdóticos, listas de control, portafolios y rúbricas. Explica que la evaluación diagnóstica se usa antes de la enseñanza para orientar el proceso, la evaluación formativa durante para facilitar el aprendizaje, y la evaluación sumativa al final para verificar los resultados y certificar el conocimiento adquirido.

1. Instrumentos deInstrumentos de
EvaluaciónEvaluación
Elaborado por:Elaborado por:
María Gabriela MorenoMaría Gabriela Moreno
Ivette ContrerasIvette Contreras
Marioly LeónMarioly León
Shirley RojasShirley Rojas

2. Clasificación de las Técnicas e Instrumentos
de Evaluación
Técnica de Evaluación Instrumentos de
Evaluación
Informal Semi-formales
Registro
anecdóti-
co
Lista de
control
Los
trabajos
que se
realizan
en clase
Los
trabajos
que se
realizan
en casa
La
evaluación
de
Portafolios
Formales
Pruebas
o
Examen
Mapas
Concep-
tuales
Evaluación
del
desempeño
-Registros Anecdóticos.
- Registros de Control.
- Diario de Clase.
- Pruebas Escritas.
- Diario de Clase.
- Cuestionarios.
- Portafolios.
- Rúbricas
- Listas de Cotejo.
- Lista de Verificación.
- Exposiciones.
-Mapas Conceptuales
Diario
de
Clases

3. Momentos Antes Durante Después
Tipo de Evaluación Diagnóstica Formativa Sumativa
Objeto Conocimiento
Actitud
Procedimiento
Conocimiento
Actitud
Procedimiento
Conocimiento
Actitud
Procedimiento
Función Orientar y adaptar Regular.
Facilitar y mediar el proceso
de enseñanza- aprendizaje
Verificar
Certificar
Acreditar
Focalizada en El Evaluado y sus características Los Procesos.
Las Actividades de producción
Los Productos
Actividad del Evaluado Evaluación Escrita
Evaluación oral
Evaluación Escrita
Evaluación oral
Evaluación Escrita
Evaluación oral
Modos del puntaje Evaluación Holística (Global)
Evaluación analística
Evaluación Holística (Global)
Evaluación analística
Evaluación Holística (Global)
Evaluación analística
Características Sus resultados permiten
organizar el proceso, tanto el
metodológico, disciplinario,
como el lo didáctico y
pedagógico
Sus resultados permiten ir
midiendo el nivel de logro
alcanzado, así como las
deficiencias del proceso, que
pueden ser reajustadas y
reorientadas para alcanzar las
competencias establecidas.
La evaluación de resultados se
nutre de la información
obtenida a través del
diagnóstico y de la evaluación
de los procesos.
Además requiere de evidencias
en las que se interrelacionan las
capacidades requeridas, sobre
todo a través de situaciones
integradoras que permitan al
estudiante mostrarlas en su
desempeño.
Momentos de la Evaluación