Dokumen tersebut memberikan ringkasan mengenai aspirasi sistem pendidikan dan aspirasi murid menurut Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Aspirasi sistem pendidikan meliputi kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti, peningkatan kualiti pendidikan ke tahap antarabangsa, pengurangan jurang pencapaian, dan peningkatan kecekapan sistem. Aspirasi murid pula meliputi penguasaan pengetahuan, kemahiran berfikir,
1. abdulrazakal@iab.edu.my
Modul Latihan
PEMBANGUNAN
DASAR DAN
HALA TUJU SEKOLAH
14 Laluan
Lembaran Kerja Latihan
Disusun oleh
Abdul Razak bin Alias
Institut Aminuddin Baki, Bandar Enstek
abdulrazakal@iab.edu.my [019 – 947 4045]
Pelan
Pembangunan
Organisasi
MODUL ___ JAM
BAHAN BENGKEL
(PESERTA)
4. abdulrazakal@iab.edu.my
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025
Sebelas Anjakan Untuk Transformasi Sistem
1
Menyediakan
Kesamarataan Akses
Kepada Pendidikan
Berkualiti Bertaraf
Antarabangsa
Menanda aras pembelajaran bahasa, Matematik dan Sains dengan
standard antarabangsa. Melancarkan Kurikulum Standard Sekolah
Menengah (KSSM) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
yang disemak semula pada 2017
Merombak peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran berasaskan
sekolah (PBS) untuk meningkatkan secara berperingkat peratusan
soalan yang mentaksir kemahiran berfikir aras tinggi pada 2016.
Meningkatkan kualiti pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan, dan
Matematik
Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan,
bermula dengan pendidikan vokasional
Meningkatkan kualiti prasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagat
menjelang 2020
Meningkatkan pelaburan dalam sumber fizikal dan sumber pengajaran
untuk murid berkeperluan khusus
Melanjutkan pendidikan wajib daripada 6 tahun kepada 11 tahun
bermula pada umur 6 tahun
2
Memastikan Setiap
Murid Menguasai
Kemahiran Dalam
Bahasa Malaysia Dan
Bahasa Inggeris Dan
Digalakkan Mempelajari
Bahasa Tambahan
Melaksanakan KSSR Bahasa Malaysia untuk Sekolah Jenis
Kebangsaan dengan sokongan pemulihan yang intensif bagi murid
yang memerlukan
Memperluas program LINUS supaya meliputi literasi bahasa Inggeris
Meningkatkan kemahiran guru bahasa Inggeris
Menjadikan mata pelajaran Bahasa Inggeris kertas wajib lulus
peringkat SPM dan memperluaskan peluang bagi pendedahan
terhadap bahasa Inggeris
Menggalakkan setiap murid mempelajari bahasa tambahan menjelang
2025
3
Melahirkan Rakyat Yang
Menghayati Nilai
Mengukuhkan Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Moral dengan
lebih tumpuan kepada perpaduan dan memupuk persefahaman yang
erat antara murid
Membangunkan murid secara holistik dengan mengukuhkan
keperluan penyertaan murid dalam 1Sukan, 1Kelab, dan 1Badan
Beruniform
Mengukuhkan dan memperluaskan RIMUP mulai 2016 untuk
memudah cara interaksi antara jenis sekolah
4
Mentransformasi
Profesion Keguruan
Menjadi Profesion
Pilihan
Mengetatkan syarat kemasukan guru mulai 2013 supaya terdiri
daripada kalangan graduan 30% teratas
Merombak IPG setanding dengan standard bertaraf dunia menjelang
2020
Meningkatkan kualiti program Pembangunan Profesional Berterusan
(CPD) mulai 2013
Memastikan guru memberi tumpuan kepada fungsi teras pengajaran
mulai 2013
Melaksanakan laluan kerjaya guru berasaskan kompetensi dan
prestasi menjelang 2016
Memperluas laluan guru untuk peranan kepimpinan, pakar
pengajaran, dan pakar bidang khusus menjelang 2016
Membudayakan kecemerlangan berasaskan teladan rakan setugas
dan proses pensijilan mulai 2025
2
5. abdulrazakal@iab.edu.my
5
Memastikan Kepimpinan
Berprestasi Tinggi
Ditempatkan Di Setiap
Sekolah
Memperkukuh kriteria pemilihan dan proses perancangan
penggantian bagi pengetua/guru besar mulai 2013
Melaksanakan Pakej Kerjaya Pengetua/ Guru Besar yang baharu
secara berperingkat, dengan lebih sokongan dan
kebertanggungjawaban yang tinggi bagi meningkatkan keberhasilan
murid
6
Mengupaya JPN, PPD
Dan Sekolah Untuk
Menyediakan
Penyelesaian Khusus
Berasaskan Keperluan
Mempercepat penambahbaikan prestasi sekolah melalui program
yang sistematik dan dipimpin oleh PPD di semua negeri menjelang
2014
Memberi lebih kuasa melalui pengurusan berasaskan sekolah dan
autonomi kepada sekolah yang memenuhi kriteria prestasi minimum
Memastikan 100% sekolah memenuhi keperluan infrastruktur asas
menjelang 2015, bermula dengan Sabah dan Sarawak
Memastikan semua sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan menerima
sokongan kewangan yang saksama
7
Memanfaatkan ICT Bagi
Meningkatkan Kualiti
Pembelajaran Di
Malaysia
Menyediakan akses Internet dan persekitaran pembelajaran maya
melalui 1BestariNet bagi kesemua 10,000 sekolah
Menambahkan kandungan dalam talian untuk perkongsian amalan
terbaik bermula dengan perpustakaan video guru terbaik
menyampaikan pengajaran dalam Sains, Matematik, Bahasa
Malaysia, dan Bahasa Inggeris
Memaksimumkan penggunaan ICT bagi pembelajaran jarak jauh dan
pembelajaran kadar kendiri untuk memperluas akses kepada
pengajaran berkualiti tinggi tanpa mengira lokasi atau tahap
kemahiran murid
8
Mentransformasi
Kebolehan Dan
Keupayaan
Penyampaian
Kementerian
Mengupaya JPN dan PPD dengan memberi lebih hak membuat
keputusan tentang bajet dan personel mulai 2013, serta meningkatkan
kebertanggungjawaban bagi menambah baik keberhasilan murid
Sekurang-kurangnya 2,500 personel daripada Kementerian dan JPN
ditempatkan di PPD untuk memberi lebih sokongan kepada sekolah
menjelang 2014
Memperkukuh kebolehupayaan kepimpinan bagi 150-200 jawatan
kepimpinan utama mulai 2013
Merangka fungsi dan struktur baharu Kementerian menjelang 2013,
dan pelaksanaan mulai 2016
9
Bekerjasama Dengan Ibu
Bapa, Komuniti, Dan
Sektor Swasta Secara
Meluas
Melengkapkan setiap ibu bapa bagi membantu pembelajaran anak
mereka melalui sarana pelibatan ibu bapa dan akses dalam talian
kepada kemajuan anak di sekolah
Mendapatkan maklum balas daripada setiap PIBG mengenai
pelaksanaan kurikulum setempat dan kualiti guru mulai 2016
Menambah bilangan model Sekolah Amanah kepada 500 menjelang
2025 dengan melibatkan kumpulan alumni dan NGO yang berpotensi
sebagai penaja
10
Memaksimumkan
Keberhasilan Murid Bagi
Setiap Ringgit
Mengaitkan setiap program kepada keberhasilan murid yang jelas dan
merasional program berimpak rendah pada setiap tahun
Memanfaatkan peluang kecekapan, dengan mengagihkan peruntukan
kepada bidang paling penting seperti peningkatan kemahiran dan
latihan guru
11
Meningkatkan Ketelusan
Untuk
Kebertanggungjawaban
Awam Secara Langsung
Menerbitkan laporan tahunan awam tentang kemajuan sasaran dan
inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia mulai 2013
Melaksanakan semakan komprehensif pada 2015, 2020 dan 2025
3
6. abdulrazakal@iab.edu.my
ASPIRASI SISTEM
Akses 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolah
hingga menengah atas menjelang tahun 2020
Setiap kanak-kanak warganegara Malaysia berhak mendapat kesamarataan
peluang pendidikan bagi membolehkan mereka mencapai potensi masing-
masing. Kementerian berhasrat memastikan kadar akses sejagat dalam
kalangan kanak-kanak dari peringkat prasekolah hingga ke peringkat
menengah atas (Tingkatan 5)menjelang 2020.
Kualiti Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa
seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun
Semua kanak-kanak akan berpeluang mendapat pendidikan cemerlang
berdasarkan keunikan sistem pendidikan di Malaysia, dan setanding dengan
sistem pendidikan antarabangsa. Aspirasi sistem pendidikan negara adalah
untuk meletakkan Malaysia dalam kelompok sepertiga teratas dalam
pentaksiran antarabangsa mengikut pengukuran TIMSS dan PISA dalam
tempoh 15 tahun yang akan datang (TIMSS dan PISA menguji Bacaan,
Matematik dan Sains sahaja). Pentaksiran tambahan yang menangani dimensi
kualiti lain yang relevan dengan konteks Malaysia boleh dimasukkan apabila
dimensi itu dibangunkan dan diterima di peringkat antarabangsa.
Ekuiti 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar,
sosioekonomi, gender) menjelang tahun 2020
Sistem pendidikan berprestasi tinggi menyediakan pendidikan yang terbaik
kepada setiap kanak-kanak tanpa mengira kedudukan geografi, gender atau
latar belakang sosioekonomi. Kementerian berhasrat untuk merapatkan lagi
jurang pencapaian antara murid bandar dengan luar bandar, tahap
sosioekonomi dan pencapaian antara gender sehingga 50% menjelang 2020.
Perpaduan Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai
kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian
Murid yang berusia antara 7 hingga 17 tahun menghabiskan lebih satu
perempat daripada masa mereka di sekolah. Melalui interaksi bersama murid
lain daripada pelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan etnik, murid
belajar memahami, menerima dan menghayati perbezaan. Keadaan ini
mewujudkan suatu perkongsian pengalaman dan aspirasi bagi membina
masa hadapan Malaysia. Kementerian berhasrat menjana suatu sistem
pendidikan yang memberi peluang kepada murid berkongsi pengalaman dan
aspirasi demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asas perpaduan rakyat
Malaysia.
Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia
ada
Sistem pendidikan Malaysia telah menerima peruntukan yang tinggi, namun
peningkatan keberhasilan murid masih tidak sepadan dengan sumber yang
telah disalurkan ke dalam sistem. Walaupun Kerajaan akan terus mengekalkan
tahap pelaburan semasa, Kementerian berhasrat untuk memaksimumkan
keberhasilan murid mengikut tahap peruntukan semasa.
4
7. abdulrazakal@iab.edu.my
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Di peringkat paling asas, setiap kanak-kanak perlu menguasai sepenuhnya
kemahiran literasi dan numerasi. Selain itu, penting bagi setiap murid
menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains. Murid juga perlu
didedahkan kepada pengetahuan am yangmenyeluruh tentang Malaysia,
Asia, dan dunia dari aspek sejarah, manusia, dan geografi. Murid juga
digalakkan mengembangkan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang lain
seperti seni, muzik, dan sukan.
Kemahiran
Berfikir
Setiap murid akan belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan sepanjang
kehidupan mereka (menerapkan perasaan ingin tahu dan mengamalkan
pembelajaran sepanjang hayat) untuk membolehkan mereka
menghubungkan pelbagai disiplin ilmu dan mencipta ilmu yang baharu. Setiap
murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif termasuk penaakulan dan
pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. Bidang ini kurang diberi perhatian,
menyebabkan murid kurang berupaya untuk mengaplikasi ilmu pengetahuan
dan berfikir secara kritis di luar konteks akademik.
Kemahiran
Memimpin
Dalam dunia yang semakin saling berhubung kait, kebolehan untuk memimpin
dan bekerja dengan orang lain secara berkesan adalah amat penting. Sistem
pendidikan negara akan membantu setiap murid mencapai potensi
sepenuhnya dengan mewujudkan peluang yang formal dan tidak formal untuk
bekerja dalam pasukan dan mengamalkan ciri kepimpinan. Dalam konteks
sistem pendidikan, kepimpinan merangkumi empat dimensi, iaitu
keusahawanan, berdaya tahan, kecerdasan emosi, dan kemahiran
berkomunikasi dengan berkesan.
Kemahiran
Dwibahasa
Setiap kanak-kanak akan menguasai bahasa Malaysia sebagai bahasa
kebangsaan dan bahasa perpaduan serta bahasa Inggeris sebagai bahasa
komunikasi antarabangsa sekurang-kurangnya pada tahap minima. Dengan
tahap penguasaan bahasa ini selepas menamatkan persekolahan, murid
sepatutnya berupaya menggunakan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris
dalam persekitaran kerja. Di samping itu, Kementerian akan menggalakkan
semua murid mempelajari bahasa lain sebagai bahasa tambahan.
Etika dan
Kerohanian
Sistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap
murid bagi mendepani cabaran yang akan ditempuhi dalam kehidupan
dewasa, agar mereka boleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak
membuat pertimbangan, berpegang kepada prinsip ketika berada dalam
situasi yang kritikal, serta berani melakukan sesuatu yang betul. Sistem
pendidikan juga berhasrat untuk membentuk individu penyayang yang dapat
menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan negara.
Identiti
Nasional
Identiti nasional yang kukuh melalui penghayatan prinsip Rukun Negara,
diperlukan untuk kejayaan dan masa depan Malaysia. Setiap murid akan
berbangga dikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik, agama
atau status sosio ekonomi. Semangat patriotik perlu dipupuk dalam diri setiap
murid dengan cara memahami sejarah negara, dan berkongsi aspirasi yang
sama untuk masa depan negara. Demi mewujudkan identiti nasional yang
sebenar, semangat keterangkuman yang teguh amat diperlukan. Identiti
nasional akan dapat dicapai bukan hanya belajar memahami dan menerima
kepelbagaian, tetapi juga menghayati kepelbagaian.
5
8. abdulrazakal@iab.edu.my
PEMIKIRAN STRATEGIK: TEMPLAT ABC UNIVERSAL
Sumber: Haines Centre for Strategic Management
“Menjelaskan dan Mempermudahkan Pemikiran Anda” – Tentang Projek Anda
__________________________________________________________
(Nama Organisasi – Isu – Masalah – Projek – Usaha Perubahan (dll.)
Laluan 1
IMBASAN PERSEKITARAN LUARAN
MASA DEPAN
Apakah yang akan berubah di masa depan
kita? Persekitaran luaran yang akan
memberi kesan kepada kita
E
____________________
TARIKH MASA DEPAN A
OUTPUT/ OUTCOMES
PENILAIAN SEMASA STRATEGI UTAMA
TINDAKAN
KEUTAMAAN
(dan bajet)
HASIL YANG DIINGINI
Di manakah kita
sekarang?
__________________
TARIKH MASA KINIC
INPUT Bagaimanakah kita sampai ke sana (merapatkan jurang dari ke ?C A
KENDALIAN SISTEM / PROSES D
Ukuran Kejayaan Utama / Matlamat
Bagaimanakah kita akan tahu apabila
kita sampai ke sana?
Di manakah kita
mahu menjadi?
BGELUNG MAKLUM BALAS
S W
O C
6
9. abdulrazakal@iab.edu.my
PERANCANGAN STRATEGIK
Membina Pelan Pembangunan Organisasi memerlukan Perancangan Strategik.
Perancangan strategik adalah “usaha yang berhati-hati dan berdisiplin bagi
menghasilkan keputusan serta tindakan asas yang membentuk dan memandu
organisasi, apa yang dilakukannya dan mengapa ia melakukannya” (Bryson, 2011).
Perancangan strategik adalah pendekatan yang berurusan dengan cabaran yang
dihadapi organisasi. Cabaran ini memerlukan pemimpin berhati-hati dan berdisiplin jika
ia ingin diurus secara efektif.
Semua organisasi adalah dalam keadaan perubahan yang berterusan dan berubah-
ubah – walaupun mereka merasakan ianya stabil adalah secara tipikal berubah dalam
berbagai cara. Orang akan datang dan pergi, mandat bertukar, bajet berubah,
keperluan dan harapan pemegang taruh adalah juga berubah dan sebagainya.
Organisasi yang diurus secara strategik mendefinisikan di mana mereka mahu menjadi
dan mengurus perubahan secara efektif menerusi agenda tindakan bagi mencapai
masa depan berkenaan.
• Perancangan strategik adalah cara berfikir, bertindak dan belajar.
• Ia sering kali mengambil pandangan yang komprehensif dengan memberi
fokus terhadap gambaran yang besar atau “big picture”, ia juga membawa
tindakan yang spesifik, disasarkan dalam masa kini dan memberi kesan
jangka masa panjang.
• Ianya berkaitan dengan berwawasan dan sering kali proaktif berbanding
reaktif bagi menangani isu keperluan untuk berubah.
• Ianya fleksibel dan praktikal.
• Ianya panduan membuat keputusan dan pengagihan peruntukan;
perancangan strategik adalah panduan membuat bajet.
7
10. abdulrazakal@iab.edu.my
Perancangan strategik bukanlah satu perkara tersendiri tetapi sebagai pilihan set
konsep, prosedur, metodologi dan alat yang boleh membantu organisasi bukan
berasaskan keuntungan dan awam menjadi lebih berjaya dalam mendefinisi dan
mencapai misi dan visi mereka dan dalam mencipta nilai yang signifikan dan bertahan.
Menerusi perancangan strategik, organisasi boleh
• Membincang dan mendokumen tentang persekitaran di mana mereka
berada dan beroperasi dan meneroka faktor dan trend yang
mempengaruhi cara mereka melakukan urusan dan melakukan peranan
meraka.
• Memperjelas dan merangka isu atau cabaran yang dihadapi organisasi.
• Memperjelas misi, matlamat dan nilai organisasi dan menyatakan dengan
jelas visi, di mana organisasi mahu berada.
• Membangun strategi bagi melaksanakan mandat, memenuhi misi,
merealisasi visi, mencapai matlamat dan mencipta nilai dengan mengenal
pasti dan melaksanakan semula mandat, misi, nilai, matlamat, peringkat
hasil dan perkhidmatan, klien, pengguna atau pembayar, kos, kewangan,
struktur, proses dan pengurusan.
Untuk lebih efektif, perancangan strategik mesti berorientasikan tindakan dan
keputusan dan mesti dihubungkan kepada perancangan operasi. Ia mesti juga
dihubungkan kepada pelbagai jenis fungsi perancangan - teknologi maklumat, sumber
manusia, kewangan, pelan urusan dan sebagainya. Perancangan untuk semua jenis
mesti dilakukan dengan implementasi perkara yang ada dalam fikiran, dan
implementasi proses sendiri mesti diuruskan secara efektif; sebaliknya, harapan dan
impian lebih sedikit daripada fantasi.
8
11. abdulrazakal@iab.edu.my
RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI
PELAN JANGKA MASA PANJANG PELAN JANGKA MASA PENDEK
(3 – 5 TAHUN) (1 TAHUN)
Misi Visi Nilai
Strategi 1
Strategi 2
Pelan
Taktikal
Operasi 1
Operasi 2
Operasi 3
Operasi 4
Pelan
Operasi 1
Pelan
Operasi 2
Pelan
Operasi 3
Pelan
Operasi 4
Matlamat / Bidang
Keberhasilan Utama
(KRA) 1
Matlamat / Bidang
Keberhasilan Utama
(KRA) 2
Matlamat / Bidang
Keberhasilan Utama
(KRA) 3
Objektif 1 …
Objektif 2 …
Objektif 3 … Strategi 3 dan …
9
12. abdulrazakal@iab.edu.my
MISI
Mengapakah sekolah wujud?
Perkhidmatan, Produk &
Maklumat
Pelanggan Hasil Akhir, Outcome,
Akibat
1 Menggambarkan apakah
yang organisasi lakukan
sekarang (apakah
perkhidmatan yang
ditawarkan?) DAN
bagaimanakah cara
melakukannya
2 Menggambarkan kepada
siapakah perkhidmatan
tersebut diberikan. Ianya
menjawab soalan siapakah
pelanggan utama
organisasi?
3 Menggambarkan hasil
akhir yang diingini.
Apakah keperluan
pelanggan yang dapat
organisasi penuhi?
Perkhidmatan, Produk &
Maklumat
Pelanggan Hasil Akhir, Outcome,
Akibat
"Misi kami adalah untuk menyediakan ... (pelanggan) dengan ...
(perkhidmatan dan produk) dalam rangka mencapai ... (mengapa kita
wujud / ciri-ciri keunikan, nilai atau prinsip pegangan utama sekolah
dalam memenuhi tujuan kewujudannya).”
Laluan 2
10
14. abdulrazakal@iab.edu.my
VISI
Visi mengandungi pernyataan tertinggi yang hendak dicapai oleh sesebuah
organisasi dan lazimnya mengandungi maklumat mengenai cita-cita organisasi.
Pernyataan visi adalah gambaran keunggulan prestasi organisasi yang dikongsi
bersama.
Ia adalah panduan gambaran kejayaan dan menjawab soalan:
"Apakah yang ingin kita ciptakan?"
"Bagaimanakah kita ingin dikenali?"
Proses pembinaan visi;
Berfikir mengenai masa hadapan yang ingin dicapai dalam masa 3 -5 tahun.
Membentuk halatuju yang jelas berdasarkan aktiviti organisasi.
Memberi inspirasi kepada anggota organisasi.
Memutuskan Siapa Kita, Apa Kita Buat, dan Ke Mana Hendak Kita Tuju.
Laluan 3
12
16. abdulrazakal@iab.edu.my
NILAI SEKOLAH
Nilai merupakan
Faktor kemanusiaan yang akan mendorong pekerjaan.
Set panduan, prinsip, kepercayaan, atau pernyataan yang akan menyokong
mematuhi janji dan sebagai panduan mencapai visi.
NILAI
Laluan 4
14
18. abdulrazakal@iab.edu.my
PIAGAM PELANGGAN
Komitmen bertulis, dipamerkan, jaminan penyampaian perkhidmatan mengikut
standard dan memberitahu hak-hak pelanggan.
Komitmen - 1. sikap (pendirian atau perbuatan) memberikan sepenuh tenaga
dan perhatian dsb atau menunjukkan sokongan dan azam yg sepenuhnya
kpd sesuatu, iltizam: semuanya dihasilkan oleh barisan pekerja yg
bersemangat tinggi, bermotivasi, dan mempunyai ~ yg tinggi terhadap kerja;
Malaysia mengulangi ~nya terhadap projek ini; 2. perjanjian (persetujuan,
kata putus, dsb) utk melakukan sesuatu yg menjadikan sesuatu pihak itu
terikat utk melaksanakannya: buat sementara ini ~ sudah dibuat utk
mengekalkan askar-askarnya di sana.
Ikrar - Ar 1. lafaz janji, pengakuan dsb; 2. janji yg sungguh-sungguh,
biasanya disertai dgn sumpah, pengakuan: kami membuat ~ akan tetap setia
antara satu sama lain; membaca ~; 3. ark piagam: ~ Pertubuhan Bangsa-
Bangsa Bersatu; berikrar berjanji dgn sungguh-sungguh hati secara lisan:
orang kampung itu telah ~ akan bersatu padu utk menentang musuh;
mengikrarkan 1. melafazkan janji, pengakuan dsb: berjuta-juta rakyat negeri
ini ~ kesediaan mereka utk membela ibu pertiwi; 2. mengakui, menetapkan
sah, membenarkan: ~ syarat-syarat perjanjian itu; 3. menetapkan niat;
pengikraran perbuatan mengikrarkan; pengikrar orang (kumpulan orang dsb)
yg berikrar atau mengikrarkan sesuatu.
(Dewan Bahasa dan Pustaka, 2008 – 2013)
16
19. abdulrazakal@iab.edu.my
Ditulis berdasarkan kaca mata pelanggan. Ditetapkan standard – satu ukuran
kejayaan kuantitatif.
Fokus – Pelanggan, standard dan sikap
Ciri-ciri – Jelas, senang disebarkan, praktikal, khusus, mempunyai
kebolehpercayaan, dan boleh ditambah baik.
[NAMA SEKOLAH] komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang baik
kepada semua pelanggan kami
KEPADA MURID
KEPADA GURU DAN KAKITANGAN
KEPADA WARIS
KEPADA PEMEGANG TARUH
17
20. abdulrazakal@iab.edu.my
INDIKATOR KEJAYAAN SEKOLAH
Indikator kejayaan sekolah boleh dibahagikan kepada dua:
1. Berfokuskan murid
2. Tidak Berfokuskan murid
Indikator menyediakan standard untuk sekolah atau murid dilihat dan boleh diukur.
Tanpanya, ianya susah, ataupun mustahil untuk mengukur kejayaan murid atau
keberkesanan sekolah atau cuba menambahbaik pembelajaran. Indikator juga
mengukur sejauh mana misi dan visi sekolah dicapai.
Indikator Kejayaan Murid adalah: keputusan yang boleh diukur berfokuskan murid
yang sekolah ada keupayaan, berhasrat atau perlu mempengaruhi dan baginya ia
sanggup atau dikehendaki dipertanggungjawabkan.
Indikator Kejayaan
Berfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
Laluan 5
18
22. abdulrazakal@iab.edu.my
MATLAMAT DAN OBJEKTIF
Kejayaan misi dan visi dilihat kepada pencapaian matlamat. Matlamat merupakan
kejayaan yang ingin dicapai masih bersifat umum. Ianya diukur berdasarkan
pencapaian objektif.
Objektif merupakan ukuran kejayaan sesuatu matlamat. Ianya sesuatu yang boleh
diukur. Memiliki ciri-ciri SMART.
SMART
S = Specific / Spesifik;
M = Measurable / Boleh Di Ukur;
A = Attainable / Boleh Di Capai;
R = Reasonable / Wajar-Munasabah;
T = Timeline / Ada Tempoh Masa)
Petunjuk Prestasi Utama (Key Performance Indicator – KPI)
Sasaran
MATLAMAT OBJEKTIF
Laluan 6
20
23. abdulrazakal@iab.edu.my
MATLAMAT OBJEKTIF
Empat (4) Skala Pengukuran
1. Nominal
(Kurang dipercayai, samar-
samar dan mungkin keliru)
Menamakan sesuatu (contoh,
cemerlang, cantik, sejuk, panas)
Matlamat2. Ordinal
(Samar-samar dan kabur
tetapi lebih dipercayai
daripada nominal
Menentukan sesuatu lebih hebat
daripada yang lain (contoh,
pasukan ini lebih hebat daripada
pasukan tersebut)
3. Interval – Sela
(Lebih dipercayai, tepat)
Berkaitan item sepanjang skala
dengan selang yang sama yang
mempunyai titik sifar secara
rambang (contoh, darjah celsius)
Objektif
4. Ratio – Nisbah
(Lebih dipercayai, tepat)
Berkaitan item sepanjang skala
pada satu titik sifar diketahui
dengan selang yang sama. (contoh,
berat, jarak)
21
24. abdulrazakal@iab.edu.my
MENGENAL PASTI ISU / MASALAH / PERSOALAN POKOK
Analisis Persekitaran (Keperluan)
Analisis persekitaran adalah proses untuk mengenal pasti semua elemen dalaman
dan luaran yang boleh memberi kesan kepada prestasi organisasi dan menilai tahap
kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman yang hadir. Penilaian
kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman kemudiannya dimasukkan ke
dalam proses membuat keputusan untuk menyelaraskan strategi yang lebih baik
dengan persekitaran organisasi.
Apakah cara dan alat mengumpul data bagi tujuan analisis persekitaran?
Laluan 7
Aspek Ketara
Strategi
Objektif
Polisi dan Prosedur
Struktur
Teknologi
Rantaian Arahan
Autoriti Formal
Aspek Tersembunyi
Sikap
Persepsi
Norma Kumpulan
Interaksi Formal
Konflik Interpersonal
Konflik Interkumpulan
22
25. abdulrazakal@iab.edu.my
Untuk mencari penyelesaian yang sesuai bagi peningkatan pencapaian murid
secara khususnya dan pencapaian sekolah amnya, mereka yang bekerja untuk
menyelesaikan masalah mesti menentukan apa masalah yang mereka cuba untuk
menyelesaikannya, dan sebab sebenar masalah berkenaan.
Mana-mana perangkap yang mudah untuk jatuh ke dalamnya sering untuk
seseorang itu terus melompat kepada penyelesaian sebelum memastikan masalah
sebenarnya. Menggali jauh di bawah gejala masalah akan mendedahkan punca
supaya penyelesaian yang sesuai boleh digunakan untuk meningkatkan pencapaian
murid dan keberkesanan sekolah. Banyak alat yang boleh digunakan untuk tujuan
ini, antara alat-alat berkenaan
Analisis SWOT
Percambahan Fikiran (Brainstorming)
Teknik Kumpulan Nominal
Diagram Sebab_Akibat
Matriks Keputusan
Diagram Kesamaan Dan Saling Berhubungan
Analisis Force Field
Matriks ‘Adalah / Bukanlah’
Pemetaan Minda
Diagram Pokok
Perbandingan Berpasang
Kajian-kajian (Profil Sekolah), laporan dan aduan dll.
23
26. abdulrazakal@iab.edu.my
ANALISIS KEPERLUAN
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
- Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat +
Dalaman
(Dalam Konteks Sekolah)
1. Apakah yang perlu untuk hebat?
2. Sekarang ini, adakah ia penggerak
atau penghalang?
3. Berapakah skalanya?
4. Manakah yang perlu dahulu dihapuskan
atau ditingkatkan?
Luaran Dalaman
(Luar Konteks Sekolah)
Jumlah
ara
24
27. abdulrazakal@iab.edu.my
ANALISIS KEPERLUAN
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
- Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat +
Dalaman
(Dalam Konteks Sekolah)
Luaran Dalaman
(Luar Konteks Sekolah)
Jumlah
ara
25
28. abdulrazakal@iab.edu.my
INISIATIF / STRATEGI
Inisiatif atau strategi adalah usaha yang kena buat bagi menyelesaikan masalah
yang wujud. Permasalahan adalah kesulitan yang dirasakan oleh seseorang.
Permasalahan dapat juga diertikan sebagai sesuatu yang menghalangi tercapainya
tujuan[1]. Secara umum, suatu masalah didefinisikan sebagai keadaan atau jurang
antara harapan dan kenyataan. Masalah sebagai jurang antara keperluan
yangdiinginkan dan keperluan yang ada[2].
ISU / MASALAH DLL. INISIATIF / STRATEGI
Laluan 8
26
36. abdulrazakal@iab.edu.my
11a PEMILIHAN INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI
MENGGUNAKAN GRID IMPAK-BOLEH BUAT
1
2Impak
3
4
0
Tinggi
Boleh Buat
1 2 3 4
Tinggi
CATATAN
Boleh Buat
mengambil kira (a)
tahap kesukaran
proses kerja;
(b) Kompetensi staf
yang
bertanggungjawab;
(c)Sumber kewangan
dan kos pembiayaan
terlibat;
(d) Kemudahan
infrastruktur dan
peralatan /
kelengkapan;
(e)Andaian keupayaan
mengatasi halangan;
(f) Andaian hasil yang
dijangkakan/impak
untuk mencapai
objektif, matlamat/isu,
misi dan visi;
(g) Akur kepatuhan
dengan mandat /
arahan;
(h) Rekod
keberkesanan yang
lepas;
(j) Kesesuaian dengan
persekitaran terkini
Laluan 11
34
38. abdulrazakal@iab.edu.my
11 b PEMILIHAN INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI BERDASARKAN PEMBERATAN
Menggunakan skala likert 1 - Amat Rendah - 5*
2 - Rendah - 4
3 - Sederhana - 3
4 - Tinggi - 2
5 - Amat tinggi - 1
Bil Kriteria Pemilihan 1 2 3 4 5
1 Tahap kesukaran proses kerja*
2 Kompetensi staf yang bertanggungjawab
3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan terlibat*
4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan / kelengkapan
(tahap keperluan)*
5 Andaian keupayaan mengatasi halangan
6 Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapai
objektif, matlamat / isu, misi dan visi
7 Akur kepatuhan dengan mandat/arahan
8 Rekod keberkesanan yang lepas
9 Kesesuaian dengan persekitaran terkini
Jumlah Skor
Keputusan
Ulasan
Inisiatif / Strategi / Aktiviti mana didahulu?
36
43. abdulrazakal@iab.edu.my
PELAN TAKTIKAL
INISIATIF / STRATEGI
Bil
Program, Aktiviti, Projek
dan Tindakan
Tanggung
jawab
Tempoh/
Hari
Kos/
Sumber
Output / Outcome KPI Sasaran
Pelan
Kontingensi
Laluan 13
41
44. abdulrazakal@iab.edu.my
PELAN OPERASI
Matlamat Strategik :
Iniasiatif / Strategi :
Nama Program / Projek :
Objektif Program / Projek :
Tanggungjawab :
Tempoh / Hari :
Tempat :
Sasaran :
Kos / Anggaran Perbelanjaan :
Sumber :
Jawatankuasa :
Ringkasan Program :
Laluan 14
42
45. abdulrazakal@iab.edu.my
Langkah Proses Kerja Tanggungjawab KPI Sasaran
Status/Pelan
Kontigensi
1 Mesyuarat Jawatankuasa:
- Bentang kertas kerja
- Lantikan J/Kuasa
- Tetapkan tarikh
- Anggaran kos
- Agihan tugas
2 Taklimat kepada yang terlibat
3 Mempromosikan program
- surat pemberitahuan
- surat jemputan
4 Penyediaan bahan
5 Penyediaan tempat dan peralatan
6 Pelaksanaan Program
7 Penilaian, Pelaporan dan Post Mortem
43
46. abdulrazakal@iab.edu.my
TERIMA KASIH.
Pensyarah Kanan
Jabatan Mentoring & Coaching
Institut Aminuddin Baki
Bandar Enstek
NPQH (IAB); Diploma Pertanian (UPM); Diploma Pendidikan (UTM),
Bacelor Sains Pertanian (UPM); Sarjana Kepengetuaan (UM)
Certificate in Coaching Practice Programme (UMCCeD); Kursus
Leadership Coaching & Mentoring (IAB); Certificate Programme on
Coaching & Mentoring (The University of Waikato); Coaching &
Mentoring – Awareness (Shaker Sdn Bhd))
Pengalaman Mengajar & Mentadbir
1990 Mula mengajar, SMK Kuala Krau
1992 – 1999 PK Kokurikulum SMK Kuala Krau
PK HEM, SMK Kuala Krau
GKMP T & V, SMK Kuala Krau
1999 – 2000 Cuti Belajar
2001 PK Petang, SMK Mentakab
2002 – 2009 Memangku Pengetua & Care Taker, SBPI Temerloh
PK, SBPI Temerloh
2009 PK, SMK Datuk Bahaman
2010 – 2014 Ketua Jabatan, Jabatan Mentoring & Coaching, IAB
2009 – Sekarang Pensyarah Kanan, IAB
Bidang Latihan di
IAB
Coaching &
Mentoring
Perancangan
Strategik
019 – 947 4045
abdulrazakal@iab.
edu.my
47. abdulrazakal@iab.edu.my
Modul Latihan
PEMBANGUNAN
DASAR DAN
HALA TUJU SEKOLAH
14 Laluan
Lembaran Kerja Latihan
Disusun oleh
Abdul Razak bin Alias
Institut Aminuddin Baki, Bandar Enstek
abdulrazakal@iab.edu.my [019 – 947 4045]
Pelan
Pembangunan
Organisasi
MODUL ___ JAM
BAHAN BENGKEL
(FASILITATOR)
50. abdulrazakal@iab.edu.my
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025
Sebelas Anjakan Untuk Transformasi Sistem
1
Menyediakan
Kesamarataan Akses
Kepada Pendidikan
Berkualiti Bertaraf
Antarabangsa
Menanda aras pembelajaran bahasa, Matematik dan Sains dengan
standard antarabangsa. Melancarkan Kurikulum Standard Sekolah
Menengah (KSSM) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
yang disemak semula pada 2017
Merombak peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran berasaskan
sekolah (PBS) untuk meningkatkan secara berperingkat peratusan
soalan yang mentaksir kemahiran berfikir aras tinggi pada 2016.
Meningkatkan kualiti pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan, dan
Matematik
Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan,
bermula dengan pendidikan vokasional
Meningkatkan kualiti prasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagat
menjelang 2020
Meningkatkan pelaburan dalam sumber fizikal dan sumber pengajaran
untuk murid berkeperluan khusus
Melanjutkan pendidikan wajib daripada 6 tahun kepada 11 tahun
bermula pada umur 6 tahun
2
Memastikan Setiap
Murid Menguasai
Kemahiran Dalam
Bahasa Malaysia Dan
Bahasa Inggeris Dan
Digalakkan Mempelajari
Bahasa Tambahan
Melaksanakan KSSR Bahasa Malaysia untuk Sekolah Jenis
Kebangsaan dengan sokongan pemulihan yang intensif bagi murid
yang memerlukan
Memperluas program LINUS supaya meliputi literasi bahasa Inggeris
Meningkatkan kemahiran guru bahasa Inggeris
Menjadikan mata pelajaran Bahasa Inggeris kertas wajib lulus
peringkat SPM dan memperluaskan peluang bagi pendedahan
terhadap bahasa Inggeris
Menggalakkan setiap murid mempelajari bahasa tambahan menjelang
2025
3
Melahirkan Rakyat Yang
Menghayati Nilai
Mengukuhkan Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Moral dengan
lebih tumpuan kepada perpaduan dan memupuk persefahaman yang
erat antara murid
Membangunkan murid secara holistik dengan mengukuhkan
keperluan penyertaan murid dalam 1Sukan, 1Kelab, dan 1Badan
Beruniform
Mengukuhkan dan memperluaskan RIMUP mulai 2016 untuk
memudah cara interaksi antara jenis sekolah
4
Mentransformasi
Profesion Keguruan
Menjadi Profesion
Pilihan
Mengetatkan syarat kemasukan guru mulai 2013 supaya terdiri
daripada kalangan graduan 30% teratas
Merombak IPG setanding dengan standard bertaraf dunia menjelang
2020
Meningkatkan kualiti program Pembangunan Profesional Berterusan
(CPD) mulai 2013
Memastikan guru memberi tumpuan kepada fungsi teras pengajaran
mulai 2013
Melaksanakan laluan kerjaya guru berasaskan kompetensi dan
prestasi menjelang 2016
Memperluas laluan guru untuk peranan kepimpinan, pakar
pengajaran, dan pakar bidang khusus menjelang 2016
Membudayakan kecemerlangan berasaskan teladan rakan setugas
dan proses pensijilan mulai 2025
2
51. abdulrazakal@iab.edu.my
5
Memastikan Kepimpinan
Berprestasi Tinggi
Ditempatkan Di Setiap
Sekolah
Memperkukuh kriteria pemilihan dan proses perancangan
penggantian bagi pengetua/guru besar mulai 2013
Melaksanakan Pakej Kerjaya Pengetua/ Guru Besar yang baharu
secara berperingkat, dengan lebih sokongan dan
kebertanggungjawaban yang tinggi bagi meningkatkan keberhasilan
murid
6
Mengupaya JPN, PPD
Dan Sekolah Untuk
Menyediakan
Penyelesaian Khusus
Berasaskan Keperluan
Mempercepat penambahbaikan prestasi sekolah melalui program
yang sistematik dan dipimpin oleh PPD di semua negeri menjelang
2014
Memberi lebih kuasa melalui pengurusan berasaskan sekolah dan
autonomi kepada sekolah yang memenuhi kriteria prestasi minimum
Memastikan 100% sekolah memenuhi keperluan infrastruktur asas
menjelang 2015, bermula dengan Sabah dan Sarawak
Memastikan semua sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan menerima
sokongan kewangan yang saksama
7
Memanfaatkan ICT Bagi
Meningkatkan Kualiti
Pembelajaran Di
Malaysia
Menyediakan akses Internet dan persekitaran pembelajaran maya
melalui 1BestariNet bagi kesemua 10,000 sekolah
Menambahkan kandungan dalam talian untuk perkongsian amalan
terbaik bermula dengan perpustakaan video guru terbaik
menyampaikan pengajaran dalam Sains, Matematik, Bahasa
Malaysia, dan Bahasa Inggeris
Memaksimumkan penggunaan ICT bagi pembelajaran jarak jauh dan
pembelajaran kadar kendiri untuk memperluas akses kepada
pengajaran berkualiti tinggi tanpa mengira lokasi atau tahap
kemahiran murid
8
Mentransformasi
Kebolehan Dan
Keupayaan
Penyampaian
Kementerian
Mengupaya JPN dan PPD dengan memberi lebih hak membuat
keputusan tentang bajet dan personel mulai 2013, serta meningkatkan
kebertanggungjawaban bagi menambah baik keberhasilan murid
Sekurang-kurangnya 2,500 personel daripada Kementerian dan JPN
ditempatkan di PPD untuk memberi lebih sokongan kepada sekolah
menjelang 2014
Memperkukuh kebolehupayaan kepimpinan bagi 150-200 jawatan
kepimpinan utama mulai 2013
Merangka fungsi dan struktur baharu Kementerian menjelang 2013,
dan pelaksanaan mulai 2016
9
Bekerjasama Dengan Ibu
Bapa, Komuniti, Dan
Sektor Swasta Secara
Meluas
Melengkapkan setiap ibu bapa bagi membantu pembelajaran anak
mereka melalui sarana pelibatan ibu bapa dan akses dalam talian
kepada kemajuan anak di sekolah
Mendapatkan maklum balas daripada setiap PIBG mengenai
pelaksanaan kurikulum setempat dan kualiti guru mulai 2016
Menambah bilangan model Sekolah Amanah kepada 500 menjelang
2025 dengan melibatkan kumpulan alumni dan NGO yang berpotensi
sebagai penaja
10
Memaksimumkan
Keberhasilan Murid Bagi
Setiap Ringgit
Mengaitkan setiap program kepada keberhasilan murid yang jelas dan
merasional program berimpak rendah pada setiap tahun
Memanfaatkan peluang kecekapan, dengan mengagihkan peruntukan
kepada bidang paling penting seperti peningkatan kemahiran dan
latihan guru
11
Meningkatkan Ketelusan
Untuk
Kebertanggungjawaban
Awam Secara Langsung
Menerbitkan laporan tahunan awam tentang kemajuan sasaran dan
inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia mulai 2013
Melaksanakan semakan komprehensif pada 2015, 2020 dan 2025
3
52. abdulrazakal@iab.edu.my
ASPIRASI SISTEM
Akses 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolah
hingga menengah atas menjelang tahun 2020
Setiap kanak-kanak warganegara Malaysia berhak mendapat kesamarataan peluang
pendidikan bagi membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing.
Kementerian berhasrat memastikan kadar akses sejagat dalam kalangan kanak-kanak
dari peringkat prasekolah hingga ke peringkat menengah atas (Tingkatan 5)menjelang
2020.
Kualiti Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa
seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun
Semua kanak-kanak akan berpeluang mendapat pendidikan cemerlang berdasarkan
keunikan sistem pendidikan di Malaysia, dan setanding dengan sistem pendidikan
antarabangsa. Aspirasi sistem pendidikan negara adalah untuk meletakkan Malaysia
dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa mengikut
pengukuran TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun yang akan datang (TIMSS dan
PISA menguji Bacaan, Matematik dan Sains sahaja). Pentaksiran tambahan yang
menangani dimensi kualiti lain yang relevan dengan konteks Malaysia boleh
dimasukkan apabila dimensi itu dibangunkan dan diterima di peringkat antarabangsa.
Ekuiti 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar, sosioekonomi,
gender) menjelang tahun 2020
Sistem pendidikan berprestasi tinggi menyediakan pendidikan yang terbaik kepada
setiap kanak-kanak tanpa mengira kedudukan geografi, gender atau latar belakang
sosioekonomi. Kementerian berhasrat untuk merapatkan lagi jurang pencapaian
antara murid bandar dengan luar bandar, tahap sosioekonomi dan pencapaian antara
gender sehingga 50% menjelang 2020.
Perpaduan Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada
kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian
Murid yang berusia antara 7 hingga 17 tahun menghabiskan lebih satu perempat
daripada masa mereka di sekolah. Melalui interaksi bersama murid lain daripada
pelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan etnik, murid belajar memahami,
menerima dan menghayati perbezaan. Keadaan ini mewujudkan suatu perkongsian
pengalaman dan aspirasi bagi membina masa hadapan Malaysia. Kementerian
berhasrat menjana suatu sistem pendidikan yang memberi peluang kepada murid
berkongsi pengalaman dan aspirasi demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asas
perpaduan rakyat Malaysia.
Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia
ada
Sistem pendidikan Malaysia telah menerima peruntukan yang tinggi, namun
peningkatan keberhasilan murid masih tidak sepadan dengan sumber yang telah
disalurkan ke dalam sistem. Walaupun Kerajaan akan terus mengekalkan tahap
pelaburan semasa, Kementerian berhasrat untuk memaksimumkan keberhasilan
murid mengikut tahap peruntukan semasa.
4
53. abdulrazakal@iab.edu.my
ASPIRASI MURID
Pengetahuan Di peringkat paling asas, setiap kanak-kanak perlu menguasai sepenuhnya kemahiran
literasi dan numerasi. Selain itu, penting bagi setiap murid menguasai mata pelajaran
teras seperti Matematik dan Sains. Murid juga perlu didedahkan kepada pengetahuan
am yangmenyeluruh tentang Malaysia, Asia, dan dunia dari aspek sejarah, manusia,
dan geografi. Murid juga digalakkan mengembangkan pengetahuan dan kemahiran
dalam bidang lain seperti seni, muzik, dan sukan.
Kemahiran
Berfikir
Setiap murid akan belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan sepanjang kehidupan
mereka (menerapkan perasaan ingin tahu dan mengamalkan pembelajaran sepanjang
hayat) untuk membolehkan mereka menghubungkan pelbagai disiplin ilmu dan
mencipta ilmu yang baharu. Setiap murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif
termasuk penaakulan dan pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. Bidang ini kurang
diberi perhatian, menyebabkan murid kurang berupaya untuk mengaplikasi ilmu
pengetahuan dan berfikir secara kritis di luar konteks akademik.
Kemahiran
Memimpin
Dalam dunia yang semakin saling berhubung kait, kebolehan untuk memimpin dan
bekerja dengan orang lain secara berkesan adalah amat penting. Sistem pendidikan
negara akan membantu setiap murid mencapai potensi sepenuhnya dengan
mewujudkan peluang yang formal dan tidak formal untuk bekerja dalam pasukan dan
mengamalkan ciri kepimpinan. Dalam konteks sistem pendidikan, kepimpinan
merangkumi empat dimensi, iaitu keusahawanan, berdaya tahan, kecerdasan emosi,
dan kemahiran berkomunikasi dengan berkesan.
Kemahiran
Dwibahasa
Setiap kanak-kanak akan menguasai bahasa Malaysia sebagai bahasa kebangsaan
dan bahasa perpaduan serta bahasa Inggeris sebagai bahasa komunikasi
antarabangsa sekurang-kurangnya pada tahap minima. Dengan tahap penguasaan
bahasa ini selepas menamatkan persekolahan, murid sepatutnya berupaya
menggunakan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dalam persekitaran kerja. Di
samping itu, Kementerian akan menggalakkan semua murid mempelajari bahasa lain
sebagai bahasa tambahan.
Etika dan
Kerohanian
Sistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap murid bagi
mendepani cabaran yang akan ditempuhi dalam kehidupan dewasa, agar mereka
boleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak membuat pertimbangan, berpegang
kepada prinsip ketika berada dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukan
sesuatu yang betul. Sistem pendidikan juga berhasrat untuk membentuk individu
penyayang yang dapat menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan negara.
Identiti
Nasional
Identiti nasional yang kukuh melalui penghayatan prinsip Rukun Negara, diperlukan
untuk kejayaan dan masa depan Malaysia. Setiap murid akan berbangga dikenali
sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik, agama atau status sosio ekonomi.
Semangat patriotik perlu dipupuk dalam diri setiap murid dengan cara memahami
sejarah negara, dan berkongsi aspirasi yang sama untuk masa depan negara. Demi
mewujudkan identiti nasional yang sebenar, semangat keterangkuman yang teguh
amat diperlukan. Identiti nasional akan dapat dicapai bukan hanya belajar memahami
dan menerima kepelbagaian, tetapi juga menghayati kepelbagaian.
5
54. abdulrazakal@iab.edu.my
PEMIKIRAN STRATEGIK: TEMPLAT ABC UNIVERSAL
Sumber: Haines Centre for Strategic Management
“Menjelaskan dan Mempermudahkan Pemikiran Anda” – Tentang Projek Anda
__________________________________________________________
(Nama Organisasi – Isu – Masalah – Projek – Usaha Perubahan (dll.)
Laluan 1
IMBASAN PERSEKITARAN LUARAN
MASA DEPAN
Apakah yang akan berubah di masa depan
kita? Persekitaran luaran yang akan
memberi kesan kepada kita
E
____________________
TARIKH MASA DEPAN A
OUTPUT/ OUTCOMES
PENILAIAN SEMASA STRATEGI UTAMA
TINDAKAN
KEUTAMAAN
(dan bajet)
HASIL YANG DIINGINI
Di manakah kita
sekarang?
__________________
TARIKH MASA KINIC
INPUT Bagaimanakah kita sampai ke sana (merapatkan jurang dari ke ?C A
KENDALIAN SISTEM / PROSES D
Ukuran Kejayaan Utama / Matlamat
Bagaimanakah kita akan tahu apabila
kita sampai ke sana?
Di manakah kita
mahu menjadi?
BGELUNG MAKLUM BALAS
S W
O C
6
55. abdulrazakal@iab.edu.my
PERANCANGAN STRATEGIK
Membina Pelan Pembangunan Organisasi memerlukan Perancangan Strategik.
Perancangan strategik adalah “usaha yang berhati-hati dan berdisiplin bagi
menghasilkan keputusan serta tindakan asas yang membentuk dan memandu
organisasi, apa yang dilakukannya dan mengapa ia melakukannya” (Bryson, 2011).
Perancangan strategik adalah pendekatan yang berurusan dengan cabaran yang
dihadapi organisasi. Cabaran ini memerlukan pemimpin berhati-hati dan berdisiplin jika
ia ingin diurus secara efektif.
Semua organisasi adalah dalam keadaan perubahan yang berterusan dan berubah-
ubah – walaupun mereka merasakan ianya stabil adalah secara tipikal berubah dalam
berbagai cara. Orang akan datang dan pergi, mandat bertukar, bajet berubah,
keperluan dan harapan pemegang taruh adalah juga berubah dan sebagainya.
Organisasi yang diurus secara strategik mendefinisikan di mana mereka mahu menjadi
dan mengurus perubahan secara efektif menerusi agenda tindakan bagi mencapai
masa depan berkenaan.
• Perancangan strategik adalah cara berfikir, bertindak dan belajar.
• Ia sering kali mengambil pandangan yang komprehensif dengan memberi
fokus terhadap gambaran yang besar atau “big picture”, ia juga membawa
tindakan yang spesifik, disasarkan dalam masa kini dan memberi kesan
jangka masa panjang.
• Ianya berkaitan dengan berwawasan dan sering kali proaktif berbanding
reaktif bagi menangani isu keperluan untuk berubah.
• Ianya fleksibel dan praktikal.
• Ianya panduan membuat keputusan dan pengagihan peruntukan;
perancangan strategik adalah panduan membuat bajet.
7
56. abdulrazakal@iab.edu.my
Perancangan strategik bukanlah satu perkara tersendiri tetapi sebagai pilihan set
konsep, prosedur, metodologi dan alat yang boleh membantu organisasi bukan
berasaskan keuntungan dan awam menjadi lebih berjaya dalam mendefinisi dan
mencapai misi dan visi mereka dan dalam mencipta nilai yang signifikan dan bertahan.
Menerusi perancangan strategik, organisasi boleh
• Membincang dan mendokumen tentang persekitaran di mana mereka
berada dan beroperasi dan meneroka faktor dan trend yang
mempengaruhi cara mereka melakukan urusan dan melakukan peranan
meraka.
• Memperjelas dan merangka isu atau cabaran yang dihadapi organisasi.
• Memperjelas misi, matlamat dan nilai organisasi dan menyatakan dengan
jelas visi, di mana organisasi mahu berada.
• Membangun strategi bagi melaksanakan mandat, memenuhi misi,
merealisasi visi, mencapai matlamat dan mencipta nilai dengan mengenal
pasti dan melaksanakan semula mandat, misi, nilai, matlamat, peringkat
hasil dan perkhidmatan, klien, pengguna atau pembayar, kos, kewangan,
struktur, proses dan pengurusan.
Untuk lebih efektif, perancangan strategik mesti berorientasikan tindakan dan
keputusan dan mesti dihubungkan kepada perancangan operasi. Ia mesti juga
dihubungkan kepada pelbagai jenis fungsi perancangan - teknologi maklumat, sumber
manusia, kewangan, pelan urusan dan sebagainya. Perancangan untuk semua jenis
mesti dilakukan dengan implementasi perkara yang ada dalam fikiran, dan
implementasi proses sendiri mesti diuruskan secara efektif; sebaliknya, harapan dan
impian lebih sedikit daripada fantasi.
8
57. abdulrazakal@iab.edu.my
RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI
PELAN JANGKA MASA PANJANG PELAN JANGKA MASA PENDEK
(3 – 5 TAHUN) (1 TAHUN)
Misi Visi Nilai
Strategi 1
Strategi 2
Pelan
Taktikal
Operasi 1
Operasi 2
Operasi 3
Operasi 4
Pelan
Operasi 1
Pelan
Operasi 2
Pelan
Operasi 3
Pelan
Operasi 4
Matlamat / Bidang
Keberhasilan Utama
(KRA) 1
Matlamat / Bidang
Keberhasilan Utama
(KRA) 2
Matlamat / Bidang
Keberhasilan Utama
(KRA) 3
Objektif 1 …
Objektif 2 …
Objektif 3 … Strategi 3 dan …
9
58. abdulrazakal@iab.edu.my
MISI
Mengapakah sekolah wujud?
Perkhidmatan, Produk &
Maklumat
Pelanggan Hasil Akhir, Outcome,
Akibat
1 Menggambarkan apakah
yang organisasi lakukan
sekarang (apakah
perkhidmatan yang
ditawarkan?) DAN
bagaimanakah cara
melakukannya
2 Menggambarkan kepada
siapakah perkhidmatan
tersebut diberikan. Ianya
menjawab soalan siapakah
pelanggan utama
organisasi?
3 Menggambarkan hasil
akhir yang diingini.
Apakah keperluan
pelanggan yang dapat
organisasi penuhi?
Perkhidmatan, Produk &
Maklumat
Pelanggan Hasil Akhir, Outcome,
Akibat
Melestarikan Sistem
Pendidikan Yang Berkualiti
Individu – Murid Untuk Membangunkan
Potensi Individu Bagi
Memenuhi Aspirasi
Negara
"Misi kami adalah untuk menyediakan ... (pelanggan) dengan ...
(perkhidmatan dan produk) dalam rangka mencapai ... (mengapa kita
wujud / ciri-ciri keunikan, nilai atau prinsip pegangan utama sekolah
dalam memenuhi tujuan kewujudannya).”
Laluan 2
10
59. abdulrazakal@iab.edu.my
Huraian
[Kata kunci dalam Misi]
Membangun Usaha atau kegiatan membangun (memajukan atau
mengembangkan) murid
Potensi Kemampuan murid untuk mencapai, menghasilkan, atau
melakukan sesuatu; keupayaan
Individu Murid
Melestarikan Membiarkan atau memelihara sesuatu supaya kekal
Sistem Keteraturan, teratur
Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu
mendidik, pengetahuan mendidik
Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya
Memenuhi Mencapai sesuatu yang diperlukan
Aspirasi Keinginan yg kuat (utk mencapai, meng-adakan, dll
sesuatu), cita-cita
Aspirasi Negara Merujuk kepada Aspirasi Negara dalam Pendidikan
SMKST berusaha atau giat membangun (memajukan atau mengembangkan)
kemampuan setiap murid untuk mereka mempunyai pengetahuan, kemahiran
berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian dan
identiti nasional. Kemampuan ini akan dibangunkan oleh SMKST dengan
pengekalan keteraturan Ilmu didik yang baik kualitinya; tinggi nilainya.
Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk
Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara
11
60. abdulrazakal@iab.edu.my
VISI
Visi mengandungi pernyataan tertinggi yang hendak dicapai oleh sesebuah
organisasi dan lazimnya mengandungi maklumat mengenai cita-cita organisasi.
Pernyataan visi adalah gambaran keunggulan prestasi organisasi yang dikongsi
bersama.
Ia adalah panduan gambaran kejayaan dan menjawab soalan:
"Apakah yang ingin kita ciptakan?"
"Bagaimanakah kita ingin dikenali?"
Proses pembinaan visi;
Berfikir mengenai masa hadapan yang ingin dicapai dalam masa 3 -5 tahun.
Membentuk halatuju yang jelas berdasarkan aktiviti organisasi.
Memberi inspirasi kepada anggota organisasi.
Memutuskan Siapa Kita, Apa Kita Buat, dan Ke Mana Hendak Kita Tuju.
Laluan 3
12
61. abdulrazakal@iab.edu.my
Apakah yang sekolah ingin capai?
Huraian
[Kata kunci dalam Visi]
Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik,
pengetahuan mendidik
Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya
Insan Manusia (murid)
Terdidik Mendapat latihan (asuhan, pengajaran dll) yang
sempurna; terlatih
Negara Malaysia
Sejahtera Bebas daripada segala macam kesusahan dll; aman sentosa
dan makmur; selamat
SMKST adalah institusi yang cemerlang dalam memberi ilmu pengetahuan yang
baik kualitinya; tinggi nilainya yang akan menghasilkan atau mengeluarkan
kumpulan murid yang mendapat asuhan, pengajaran yang sempurna ke arah
membina negara Malaysia yang aman sentosa dan makmur.
Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera
13
62. abdulrazakal@iab.edu.my
NILAI SEKOLAH
Nilai merupakan
Faktor kemanusiaan yang akan mendorong pekerjaan.
Set panduan, prinsip, kepercayaan, atau pernyataan yang akan menyokong
mematuhi janji dan sebagai panduan mencapai visi.
NILAI
Laluan 4
14
Kolaboratif
Kepelbagaian
Kecemerlangan
Inovasi
Integriti
Hormat
63. abdulrazakal@iab.edu.my
Huraian berkaitan nilai:
Kolaboratif
Semua warga sekolah mengamalkan pendekatan yang
melibatkan kerjasama dan interaksi dua atau lebih individu
dalam merancang, melaksana dan menyelesaikan sebarang
masalah secara berkesan.
Kepelbagaian
Semua warga sekolah akan menggunakan berbagai-bagai
pendekatan dalam amalan pengajaran, pembelajaran dan
pengurusan.
Kecemerlangan
Semua warga akan memastikan setiap perkara yang
dilakukan adalah elok / indah / gemilang.
Inovasi
Semua warga sekolah akan menghasilkan dan
menggunakan sesuatu yang baru dalam pendekatan
pengajaran, pembelajaran dan pengurusan .
Hormat
Semua warga sekolak mengamalkan sifat untuk beralah
atau menerima kehendak atau pendapat orang lain
15
64. abdulrazakal@iab.edu.my
PIAGAM PELANGGAN
Komitmen bertulis, dipamerkan, jaminan penyampaian perkhidmatan mengikut
standard dan memberitahu hak-hak pelanggan.
Komitmen - 1. sikap (pendirian atau perbuatan) memberikan sepenuh tenaga
dan perhatian dsb atau menunjukkan sokongan dan azam yg sepenuhnya
kpd sesuatu, iltizam: semuanya dihasilkan oleh barisan pekerja yg
bersemangat tinggi, bermotivasi, dan mempunyai ~ yg tinggi terhadap kerja;
Malaysia mengulangi ~nya terhadap projek ini; 2. perjanjian (persetujuan,
kata putus, dsb) utk melakukan sesuatu yg menjadikan sesuatu pihak itu
terikat utk melaksanakannya: buat sementara ini ~ sudah dibuat utk
mengekalkan askar-askarnya di sana.
Ikrar - Ar 1. lafaz janji, pengakuan dsb; 2. janji yg sungguh-sungguh,
biasanya disertai dgn sumpah, pengakuan: kami membuat ~ akan tetap setia
antara satu sama lain; membaca ~; 3. ark piagam: ~ Pertubuhan Bangsa-
Bangsa Bersatu; berikrar berjanji dgn sungguh-sungguh hati secara lisan:
orang kampung itu telah ~ akan bersatu padu utk menentang musuh;
mengikrarkan 1. melafazkan janji, pengakuan dsb: berjuta-juta rakyat negeri
ini ~ kesediaan mereka utk membela ibu pertiwi; 2. mengakui, menetapkan
sah, membenarkan: ~ syarat-syarat perjanjian itu; 3. menetapkan niat;
pengikraran perbuatan mengikrarkan; pengikrar orang (kumpulan orang dsb)
yg berikrar atau mengikrarkan sesuatu.
(Dewan Bahasa dan Pustaka, 2008 – 2013)
16
65. abdulrazakal@iab.edu.my
Ditulis berdasarkan kaca mata pelanggan. Ditetapkan standard – satu ukuran
kejayaan kuantitatif.
Fokus – Pelanggan, standard dan sikap
Ciri-ciri – Jelas, senang disebarkan, praktikal, khusus, mempunyai
kebolehpercayaan, dan boleh ditambah baik.
[SMKST] komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang baik kepada
semua pelanggan kami
KEPADA MURID
1. Pengajaran dan pembelajaran akan bermula dalam tempoh 5 minit waktu
jadual bermula.
2. Latihan akan disemak dan dikembalikan dan tempoh 2 hari selepas latihan
diserahkan.
KEPADA GURU DAN KAKITANGAN
3. Buku Rekod Mengajar yang disahkan akan dikembalikan dalam tempoh 1 hari
selepas diserahkan.
4. Bahan dan peralatan yang telah diluluskan pembelian akan serahkan kepada
pemohon dalam tempoh 1 minggu selepas pesanan diterima.
KEPADA WARIS
5. Setiap aduan akan diberi maklumbalas dalam tempoh 1 minggu aduan
diterima.
6. Laporan ujian, pentaksiran dan peperiksaan akan diserahkan dalam tempoh 2
minggu selepas dilaksanakan.
KEPADA PEMEGANG TARUH
7.
17
66. abdulrazakal@iab.edu.my
INDIKATOR KEJAYAAN SEKOLAH
Indikator kejayaan sekolah boleh dibahagikan kepada dua:
3. Berfokuskan murid
4. Tidak berfokuskan murid
Indikator menyediakan standard untuk sekolah atau murid dilihat dan boleh diukur.
Tanpanya, ianya susah, ataupun mustahil untuk mengukur kejayaan murid atau
keberkesanan sekolah atau cuba menambahbaik pembelajaran. Indikator juga
mengukur sejauh mana misi dan visi sekolah dicapai.
Indikator Kejayaan Murid adalah keputusan yang boleh diukur berfokuskan murid
yang sekolah ada keupayaan, berhasrat atau perlu mempengaruhi dan baginya ia
sanggup atau dikehendaki dipertanggungjawabkan. Manakala indikator tidak
berfokuskan murid tertumpu kepada ukuran kejayaan sekolah yang boleh digunakan
selain daripada pencapaian murid sendiri.
Indikator Kejayaan
Berfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
1. Pencapaian Prestasi
Akademik
Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)
Peratus murid lulus
Peratus murid memperolehi 5A
Gred Purata Sekolah (GPS)
Pentaksiran Pusat (PP) Tahun 6
Peratus murid memperoleh pencapaian
sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) dalam
semua mata pelajaran
Peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap
Cemerlang) dalam semua mata pelajaran.
Laluan 5
18
67. abdulrazakal@iab.edu.my
Indikator Kejayaan
Berfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
Pentaksiran Sekolah (PS) Tahun 6
Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-
kurangnya D (Tahap Minimum) dalam semua mata
pelajaran.
Peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap
Cemerlang) dalam semua mata pelajaran.
Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3
Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-
kurangnya D (Tahap Minimum) semua mata
pelajaran.
Peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap
Cemerlang) dalam semua mata pelajaran.
Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 3
Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-
kurangnya D (Tahap Minimum) semua mata
pelajaran.
Peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap
Cemerlang) dalam semua mata pelajaran.
Sijil Pelajaran Malaysia
Peratus murid layak mendapat sijil
Peratus murid memperoleh ‘A’ dalam semua mata
pelajaran
Gred Purata Sekolah (GPS)
Literasi dan Numerasi
Peratus murid mencapai standard literasi Bahasa
Melayu
Peratus murid mencapai standard literasi Bahasa
Inggeris
Peratus murid mencapai standard numerasi
Kemahiran Dwibahasa
Peratus menguasai tahap minimum kemahiran
dwibahasa
19
68. abdulrazakal@iab.edu.my
Indikator Kejayaan
Berfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
2. Pencapaian Prestasi
Kokurikulum
Pencapaian Markah Kokurikulum Murid
Peratus murid mencapai purata nilai gred kumulatif
sekurang-kurang 7.0
Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum
Peratus murid memperoleh markah 30 (daripada 50)
dan ke atas dalam penglibatan aktiviti sukan dan
kokurikulum.
Peratus murid memperoleh markah 24 (daripada 40)
dan ke atas dalam penyertaan aktiviti sukan dan
kokurikulum.
Peratus murid memperolehi markah 12 (daripada
20) dan ke atas dalam prestasi aktiviti sukan dan
kokurikulum.
Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum
Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10)
dan ke atas dalam aspek perkhidmatan aktiviti
ekstra kurikulum.
Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10)
dan ke atas dalam aspek anugerah aktiviti ekstra
kurikulum.
Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10)
dan ke atas dalam aspek khidmat masyarakat
aktiviti ekstra kurikulum.
Peratus murid memperolehi skor 6 dan ke atas
dalam aspek nilam aktiviti ekstra kurikulum.
Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)
Peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan
(Body Mass Index – BMI) pada tahap normal.
Pencapaian Sukan dan Permainan
Bilangan penyertaan yang mencapai sekurang-
kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam
tempoh 3 tahun.
Bilangan penyertaan yang mencapai tempat
pertama di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.
20
69. abdulrazakal@iab.edu.my
Indikator Kejayaan
Berfokuskan Murid
Yang Diukur Oleh
3. Pencapaian sahsiah
terpuji oleh semua
murid.
Pencapaian KoAkademik
Bilangan penyertaan yang mencapai sekurang-
kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam
tempoh 3 tahun.
Bilangan penyertaan yang mencapai tempat
pertama di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.
Pencapaian Unit Pakaian Seragam
Bilangan penyertaan yang mencapai sekurang-
kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam
tempoh 3 tahun.
Bilangan penyertaan yang mencapai tempat
pertama di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.
Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid
Peratus murid Memperlihatkan Sikap dan Perlakuan
Positif (Instrumen Mengukur Berdasarkan SKPM)
Memperlihatkan Kekemasan Diri.
Memperlihatkan Keyakinan Diri.
Memperlihatkan Kemesraan, Kesopanan
Dan Sikap Hormat-Menghormati.
Mengamalkan Ketepatan Masa Dan
Kesegeraan
Menjaga Kebersihan Sekolah.
Menjaga Harta Benda Sekolah Dengan
Tidak Melakukan Vandalisme.
Salah Laku Disiplin
Peratus murid tidak tercatat melakukan kes ringan
Peratus murid tidak tercatat melakukan kes sederhana
Peratus murid tidak tercatat melakukan kes berat
Kehadiran Ke Sekolah
Peratus murid hadir sekolah melebihi 98.00 peratus
kehadiran setahun.
Penilaian Asas Fardhu Ain (PAFA)
Peratus murid lulus PAFA
21
70. abdulrazakal@iab.edu.my
Indikator Kejayaan
Tidak Berfokuskan
Murid
Yang Diukur Oleh
4. Pencapaian prestasi
kepimpinan dan
pengurusan sekolah
Penarafan sekolah berdasarkan SKPM
Band Sekolah
Pengurusan Kewangan
Sekolah menerima Laporan Audit Cemerlang
Kepuasan Pelanggan
Bilangan aduan yang diterima sekolah
Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi 4.00
Penglibatan Ibu Bapa
Peratus kehadiran ibu bapa ke program sekolah
Hubungan Luar
Bilangan sekolah luar hadir melaksanakan penanda
arasan
Sarana Sekolah
Tahap aspek Iklim Sekolah (berdasarkan soal
selidik aspek yang menyokong sistem pembelajaran
dan amalan terbaik).
Tahap aspek Komunikasi Berkesan (berdasarkan
soal selidik aspek yang menyokong sistem
pembelajaran dan amalan terbaik).
Tahap aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid
(berdasarkan soal selidik aspek yang menyokong
sistem pembelajaran dan amalan terbaik).
Tahap aspek Tanggungjawab Bersama
(berdasarkan soal selidik aspek yang menyokong
sistem pembelajaran dan amalan terbaik).
Tahap aspek Keputusan Bersama (berdasarkan
soala selidik aspek yang menyokong sostem
pembelajaran dan amalan terbaik).
Tahap aspek Kerjasama Dengan Komuniti
(berdasarkan soal selidik aspek yang menyokong
sistem pembelajaran dan amalan terbaik).
22
71. abdulrazakal@iab.edu.my
Indikator Kejayaan
Tidak Berfokuskan
Murid
Yang Diukur Oleh
Sarana Ibu Bapa
Peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak (berdasarkan soal selidik
penglibatan ibu bapa dalam sarana ibu bapa.
Peratus tahap Sedang penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak (berdasarkan soal selidik
penglibatan ibu bapa dalam sarana ibu bapa.
Peratus tahap Cemerlang penglibatan ibu bapa
dalam pembelajaran anak-anak (berdasarkan soal
selidik penglibatan ibu bapa dalam sarana ibu
bapa).
23
72. abdulrazakal@iab.edu.my
MATLAMAT DAN OBJEKTIF
Kejayaan misi dan visi dilihat kepada pencapaian matlamat. Matlamat merupakan
kejayaan yang ingin dicapai yang masih bersifat umum. Ianya diukur berdasarkan
pencapaian objektif.
Objektif merupakan ukuran kejayaan sesuatu matlamat. Ianya sesuatu yang boleh
diukur. Memiliki ciri-ciri SMART.
SMART
S = Specific / Spesifik;
M = Measurable / Boleh Di Ukur;
A = Attainable / Boleh Di Capai;
R = Reasonable / Wajar-Munasabah;
T = Timeline / Ada Tempoh Masa)
Objektif merupakan Petunjuk Prestasi Utama (Key Performance Indicator – KPI)
yang perlu dicapai. Terkandung di dalamnya juga adalah sasaran.
MATLAMAT OBJEKTIF
1. Pencapaian prestasi
akademik yang tinggi oleh
semua murid.
Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)
100 peratus murid lulus dalam Ujian Penilaian
Sekolah Rendah pada tahun 2015.
2.00 peratus murid memperolehi 5A dalam Ujian
Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.
2.50 Gred Purata Sekolah dalam dalam Ujian
Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.
Pentaksiran Pusat (PP) Tahun 6
100 peratus murid memperoleh pencapaian
sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semua
mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tahun 6
pada tahun 2017.
5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A
(Tahap Cemerlang) semua mata pelajaran dalam
Pentaksiran Pusat Tahun 6 pada tahun 2017.
Laluan 6
24
73. abdulrazakal@iab.edu.my
MATLAMAT OBJEKTIF
Pentaksiran Sekolah (PS) Tahun 6
100 peratus murid memperoleh pencapaian
sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semua
mata pelajaran dalam Pentaksiran Sekolah Tahun
6 pada tahun 2017.
5.00 peratus Murid memperoleh pencapaian A
(Tahap Cemerlang) semua mata pelajaran dalam
Pentaksiran Sekolah Tahun 6 pada tahun 2017.
Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3
100 peratus murid memperoleh pencapaian
sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semua
mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan
3 pada tahun 2017.
5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A
(Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajaran
dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun
2017.
Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 3
100 peratus murid memperoleh pencapaian
sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semua
mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan
3 pada tahun 2017.
5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A
(Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajaran
dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun
2017.
Sijil Pelajaran Malaysia
100 peratus murid layak mendapat sijil dalam
peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun
2017.
2.00 peratus murid memperoleh ‘A’ semua mata
pelajaran dalam peperiksaan Sijil Pelajaran
Malaysia pada tahun 2017.
4.50 Gred Purata Sekolah dalam peperiksaan Sijil
Pelajaran Malaysia pada tahun 2017.
Literasi dan Numerasi
100 peratus murid mencapai standard literasi
Bahasa Melayu pada tahun 2017
25
74. abdulrazakal@iab.edu.my
MATLAMAT OBJEKTIF
2. Pencapaian Prestasi
Kokurikulum Yang Tinggi
Oleh Semua Murid
100 peratus murid mencapai standard literasi
Bahasa Inggeris pada tahun 2017
100 peratus murid mencapai standard numerasi
pada tahun 2017
Kemahiran Dwibahasa
73.00 peratus menguasai tahap minimum
kemahiran dwibahasa pada tahun 2017.
Pencapaian Markah Kokurikulum Murid
90.00 peratus murid mencapai purata nilai gred
kumulatif sekurang-kurang 7.0
Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum
100 peratus murid memperoleh markah 30
(daripada 50) dan ke atas dalam penglibatan
aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperoleh markah 24
(daripada 40) dan ke atas dalam penyertaan
aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperolehi markah 12
(daripada 20) dan ke atas dalam prestasi aktiviti
sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.
Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum
100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada
10) dan ke atas dalam aspek perkhidmatan aktiviti
ekstra kurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada
10) dan ke atas dalam aspek anugerah aktiviti
ekstra kurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada
10) dan ke atas dalam aspek khidmat masyarakat
aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.
100 peratus murid memperolehi skor 6 dan ke atas
dalam aspek nilam aktiviti ekstra kurikulum pada
tahun 2017.
Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)
100 peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan
(Body Mass Index – BMI) pada tahap normal pada
tahun 2017.
26
75. abdulrazakal@iab.edu.my
MATLAMAT OBJEKTIF
3. Pencapaian sahsiah
terpuji oleh semua murid.
Pencapaian Sukan dan Permainan
10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga
di peringkat daerah dalam sukan dan permainan
pada tahun 2015 – 2017
5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah
dalam sukan dan permainan pada tahun 2015 –
2017.
Pencapaian KoAkademik
10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga
di peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun
2015 – 2017
5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah
dalam ko-akademik pada tahun 2015 – 2017.
Pencapaian Unit Pakaian Seragam
4 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di
peringkat daerah dalam unit pakaian seragam pada
tahun 2015 – 2017.
2 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah
dalam unit pakaian seragam pada tahun 2015 –
2017.
Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid
100.00 peratus murid memperoleh skor 5 dan ke
atas dalam memperlihatkan sikap dan perlakuan
positif pada tahun 2017.
Memperlihatkan Kekemasan Diri.
Memperlihatkan Keyakinan Diri.
Memperlihatkan Kemesraan, Kesopanan Dan
Sikap Hormat-Menghormati.
Mengamalkan Ketepatan Masa Dan
Kesegeraan
Menjaga Kebersihan Sekolah.
Menjaga Harta Benda Sekolah Dengan Tidak
Melakukan Vandalisme.
27
76. abdulrazakal@iab.edu.my
MATLAMAT OBJEKTIF
4. Pencapaian prestasi
kepimpinan dan
pengurusan sekolah yang
cemerlang
Salah Laku Disiplin
98.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes
ringan pada tahun 2017.
99.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes
sederhana pada tahun 2017.
99.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kes
berat pada tahun 2017.
Kehadiran Ke Sekolah
100 peratus murid hadir ke sekolah melebihi 98.00
peratus kehadiran setahun setiap murid pada tahun
2017.
Penilaian Asas Fardhu Ain (PAFA)
100 peratus murid lulus ujian PAFA pada tahun
2017.
Penarafan sekolah berdasarkan SKPM
Sekolah berada dalam band 3 pada tahun 2017
Pengurusan Kewangan
Sekolah menerima Laporan Audit Cemerlang pada
tahun 2017.
Kepuasan Pelanggan
Kurang daripada 10 bilangan aduan yang diterima
sekolah pada tahun 2017.
Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi skor
4.00 pada tahun 2017.
Penglibatan Ibu Bapa
80.00 peratus dan lebih kehadiran ibu bapa ke
program sekolah pada tahun 2017
Hubungan Luar
5 dan lebih bilangan sekolah luar hadir
melaksanakan penanda arasan pada tahun 2017.
28
77. abdulrazakal@iab.edu.my
MATLAMAT OBJEKTIF
Sarana Sekolah
Tahap Cemerlang aspek Iklim Sekolah pada
tahun 2017.
Tahap Cemerlang aspek Komunikasi Berkesan.
Tahap Cemerlang aspek Sokongan Terhadap
Kejayaan Murid pada tahun 2017.
Tahap Cemerlang aspek Tanggungjawab
Bersama pada tahun 2017.
Tahap Cemerlang aspek Keputusan Bersama
pada tahun 2017.
Tahap Cemerlang aspek Kerjasama Dengan
Komuniti pada tahun 2017.
Sarana Ibu Bapa
5.00 peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa
dalam pembelajaran anak-anak.
45.00 peratus tahap Sedang penglibatan ibu bapa
dalam pembelajaran anak-anak.
50.00 peratus tahap Cemerlang penglibatan ibu
bapa dalam pembelajaran anak-anak.
Empat (4) Skala Pengukuran
5. Nominal
(Kurang dipercayai, samar-
samar dan mungkin keliru)
Menamakan sesuatu (contoh,
cemerlang, cantik, sejuk, panas)
Matlamat6. Ordinal
(Samar-samar dan kabur
tetapi lebih dipercayai
daripada nominal
Menentukan sesuatu lebih hebat
daripada yang lain (contoh,
pasukan ini lebih hebat daripada
pasukan tersebut)
7. Interval – Sela
(Lebih dipercayai, tepat)
Berkaitan item sepanjang skala
dengan selang yang sama yang
mempunyai titik sifar secara
rambang (contoh, darjah celsius)
Objektif
8. Ratio – Nisbah
(Lebih dipercayai, tepat)
Berkaitan item sepanjang skala
pada satu titik sifar diketahui
dengan selang yang sama. (contoh,
berat, jarak)
29
78. abdulrazakal@iab.edu.my
MENGENAL PASTI ISU / MASALAH / PERSOALAN POKOK
Analisis Persekitaran (Keperluan)
Analisis persekitaran adalah proses untuk mengenal pasti semua elemen dalaman
dan luaran yang boleh memberi kesan kepada prestasi organisasi dan menilai tahap
kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman yang hadir. Penilaian
kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman kemudiannya dimasukkan ke
dalam proses membuat keputusan untuk menyelaraskan strategi yang lebih baik
dengan persekitaran organisasi.
Apakah cara dan alat mengumpul data bagi tujuan analisis persekitaran?
Laluan 7
Aspek Ketara
Strategi
Objektif
Polisi dan Prosedur
Struktur
Teknologi
Rantaian Arahan
Autoriti Formal
Aspek Tersembunyi
Sikap
Persepsi
Norma Kumpulan
Interaksi Formal
Konflik Interpersonal
Konflik Interkumpulan
30
79. abdulrazakal@iab.edu.my
Untuk mencari penyelesaian yang sesuai bagi peningkatan pencapaian murid
secara khususnya dan pencapaian sekolah amnya, mereka yang bekerja untuk
menyelesaikan masalah mesti menentukan apa masalah yang mereka cuba untuk
menyelesaikannya, dan sebab sebenar masalah berkenaan.
Mana-mana perangkap yang mudah untuk jatuh ke dalamnya sering untuk
seseorang itu terus melompat kepada penyelesaian sebelum memastikan masalah
sebenarnya. Menggali jauh di bawah gejala masalah akan mendedahkan punca
supaya penyelesaian yang sesuai boleh digunakan untuk meningkatkan pencapaian
murid dan keberkesanan sekolah. Banyak alat yang boleh digunakan untuk tujuan
ini, antara alat-alat berkenaan
Analisis SWOT
Percambahan Fikiran (Brainstorming)
Teknik Kumpulan Nominal
Diagram Sebab_Akibat
Matriks Keputusan
Diagram Kesamaan Dan Saling Berhubungan
Analisis Force Field
Matriks ‘Adalah / Bukanlah’
Pemetaan Minda
Diagram Pokok
Perbandingan Berpasang
Kajian-kajian (Profil Sekolah), laporan dan aduan dll.
31
80. abdulrazakal@iab.edu.my
ANALISIS KEPERLUAN
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
- Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat +
Dalaman
(Dalam Konteks Sekolah)
5. Apakah yang perlu untuk hebat?
6. Sekarang ini, adakah ia penggerak
atau penghalang?
7. Berapakah skalanya?
8. Manakah yang perlu dahulu dihapuskan, dikurangkan,
ditingkatkan, atau dicipta yang baru?
Luaran Dalaman
(Luar Konteks Sekolah)
Jumlah
ara
32
81. abdulrazakal@iab.edu.my
ANALISIS KEPERLUAN
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
- Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat +
1
1
1
2
2
1
1
1
1
3
2
Dalaman
(Dalam Konteks Sekolah)
Murid
1. Kesedaran kepentingan belajar
2. Keyakinan belajar murid.
3. Semangat cintakan sekolah oleh murid.
4. Motivasi belajar murid.
5. Kecukupan latihan kepada murid.
6. Tahap kecergasan dan kesihatan murid.
7. Kecukupan masa pembelajaran murid.
8. Insentif dan pengiktirafan kepada kejayaan murid
9. Murid mengambil berat tanggungjawab sosial.
10. Murid menghargai alam sekitar.
11. Etika, moral dan profesionalisme murid.
12. Kerohanian (spiritual) di kalangan murid.
13. Kemahiran berkomunikasi di kalangan murid.
14. Murid menjadi pemimpin.
15. Semangat kerja sepasukan di kalangan murid.
16. Murid untuk berfikiran kritikal dan menyelesaikan masalah.
17. Murid memiliki kemahiran teknologi dan komunikasi.
18. Murid dengan kemahiran pembelajaran sepanjang hayat.
19. Murid untuk bersifat globalisasi.
20. Murid berkemahiran keusahawanan.
21. Murid dengan kemahiran pengurusan.
22. Murid dengan kemahiran belajar.
23. Penglibatan murid dalam aktiviti sukan dan permainan.
24. Penyertaan murid dalam pertandingan sukan dan permainan di
peringkat daerah.
25. Murid memperlihatkan kekemasan diri.
26. Murid memperlihatkan keyakinan diri.
27. Murid memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap
hormat-menghormati.
28. Murid mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan
29. Murid menjaga kebersihan sekolah.
30. Murid menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan
vandalisme.
Guru
31. Kompetensi guru dalam pengajaran dan pembelajaran
32. Kompetensi guru dalam pengurusan bilik darjah
2
2
1
1
1
2
2
2
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
3
2
33
82. abdulrazakal@iab.edu.my
- Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat +
2
1
2
3
33. Budaya kerja cemerlang di kalangan guru dan kakitangan
34. Kesedaran kendiri dan kesedaran sosial di kalangan guru
35. Kompetensi guru dalam penggunaan ICT
36. Kompetensi guru dalam kajian tindakan.
37. Kompetensi guru dalam pengurusan murid.
38. Kompetensi guru menggunakan KBAT dalam PdP.
39. Tanggjungjawab guru terhadap pembelajaran murid.
Kepimpinan dan Pengurusan
40. Kompetensi guru dan staf sokongan dalam pengurusan
kewangan.
41. Kompetensi guru dan staf sokongan dalam pengurusan aset.
42. Kerja-kerja penyelenggaraan dan penyenggaraan peralatan
dan bangunan sekolah.
43. Kompetensi kepimpinan dan pengurusan sekolah.
Persekitaran
44. Budaya membaca di sekolah
45. Persekitaran pembelajaran yang kondusif
46. Budaya penyayang di kalangan warga sekolah
47. Prasarana yang membolehkan murid berehat / mengadakan
perbincangan di luar bilik darjah.
48. Sekolah selamat.
49. Sekolah yang ceria.
50. Warga sekolah yang pentingkan kesihatan.
51. Semangat patriotik di kalangan warga sekolah.
52. Hubungan jaringan dan jalinan.
53. Etos / watak sekolah
2
2
1
`
1
2
2
1
1
1
3
2
1
1
2
1
1
1
Luaran Dalaman
(Luar Konteks Sekolah)
Hubungan Luar (Ibu Bapa – Komuniti dll)
54. Kerjasama antara sekolah dan rumah
55. Kerjasama antara sekolah dan agensi luar / komuniti
56. Penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak di dalam
dan di luar sekolah
2
1
2
-24 Jumlah +62
ara
34
83. abdulrazakal@iab.edu.my
INISIATIF / STRATEGI
Inisiatif atau strategi adalah usaha yang kena buat bagi menyelesaikan isu / masalah
/ persoalan pokok yang wujud. Permasalahan adalah kesulitan yang dirasakan oleh
seseorang. Permasalahan dapat juga diertikan sebagai sesuatu yang menghalangi
tercapainya tujuan[1]. Secara umum, suatu masalah didefinisikan sebagai keadaan
atau jurang antara harapan dan kenyataan. Masalah sebagai jurang antara
keperluan yangdiinginkan dan keperluan yang ada[2].
ISU / MASALAH DLL. INISIATIF / STRATEGI
1. Keyakinan belajar murid.
2. Semangat cintakan sekolah oleh
murid.
3. Motivasi belajar murid.
4. Kecukupan latihan kepada murid.
5. Tahap kecergasan dan kesihatan
murid.
6. Kecukupan masa pembelajaran murid.
7. Insentif dan pengiktirafan kepada
kejayaan murid
8. Masalah disiplin murid
9. Kehadiran murid ke sekolah
10. Murid mengambil berat tanggungjawab
sosial.
11. Murid menghargai alam sekitar.
12. Etika, moral dan profesionalisme
murid.
13. Kerohanian (spiritual) di kalangan
murid.
14. Kemahiran berkomunikasi di kalangan
murid.
15. Murid menjadi pemimpin.
16. Semangat kerja sepasukan di
kalangan murid.
17. Murid berfikiran kritikal dan
menyelesaikan masalah.
18. Murid memiliki kemahiran teknologi
dan komunikasi.
1. Meningkatkan keyakinan belajar murid.
2. Meningkat semangat cintakan sekolah
oleh murid.
3. Meningkatkan motivasi belajar murid.
4. Menyediakan kecukupan latihan
kepada murid.
5. Meningkat tahap kecergasan dan
kesihatan murid.
6. Menyediakan kecukupan masa
pembelajaran murid.
7. Menyediakan insentif dan pengiktirafan
kepada kejayaan murid
8. Mengurangkan masalah disiplin murid
9. Meningkatkan kehadiran murid ke
sekolah
10. Membolehkan murid untuk mengambil
berat tanggungjawab sosial.
11. Membolehkan murid menghargai alam
sekitar.
12. Membangunkan etika, moral dan
profesionalisme murid.
13. Meningkatkan kerohanian (spiritual) di
kalangan murid.
14. Meningkatkan kemahiran
berkomunikasi di kalangan murid.
15. Membolehkan murid menjadi
pemimpin.
16. Mewujudkan semangat kerja
sepasukan di kalangan murid.
17. Membolehkan murid untuk berfikiran
kritikal dan menyelesaikan masalah.
18. Membolehkan murid memiliki
kemahiran teknologi dan komunikasi.
Laluan 8
35
84. abdulrazakal@iab.edu.my
ISU / MASALAH DLL. INISIATIF / STRATEGI
19. Murid berkemahiran pembelajaran
sepanjang hayat
20. Murid bersifat globalisasi.
21. Murid berkemahiran keusahawanan.
22. Murid kemahiran pengurusan.
23. Murid kemahiran belajar.
24. Kompetensi guru dalam pengajaran
dan pembelajaran
25. Kompetensi guru dalam pengurusan
bilik darjah
26. Budaya kerja cemerlang di kalangan
guru dan kakitangan
27. Kesedaran kendiri dan kesedaran
sosial di kalangan guru
28. Kompetensi guru dalam penggunaan
ICT
29. Kompetensi guru dalam kajian
tindakan.
30. Kerjasama antara sekolah dan rumah
31. Kerjasama antara sekolah dan agensi
luar / komuniti
32. Budaya membaca di sekolah
33. Persekitaran pembelajaran yang
kondusif
34. Budaya penyayang di kalangan warga
sekolah
35. Prasarana yang membolehkan murid
berehat / mengadakan perbincangan
di luar bilik darjah.
36. Sekolah selamat.
37. Sekolah ceria.
38. Warga sekolah pentingkan kesihatan.
39. Kompetensi guru dalam pengurusan
murid.
40. Penglibatan murid dalam aktiviti sukan
dan permainan.
41. Penyertaan murid dalam pertandingan
sukan dan permainan di peringkat
daerah.
19. Menyediakan murid dengan kemahiran
pembelajaran sepanjang hayat.
20. Membolehkan murid untuk bersifat
globalisasi.
21. Membolehkan murid berkemahiran
keusahawanan.
22. Menyediakan murid dengan kemahiran
pengurusan.
23. Menyediakan murid dengan kemahiran
belajar.
24. Meningkatkan kompetensi guru dalam
pengajaran dan pembelajaran
25. Meningkatkan kompetensi guru dalam
pengurusan bilik darjah
26. Mewujudkan budaya kerja cemerlang
di kalangan guru dan kakitangan
27. Meningkat kesedaran kendiri dan
kesedaran sosial di kalangan guru
28. Meningkatkan kompetensi guru dalam
penggunaan ICT
29. Meningkatkan kompetensi guru dalam
kajian tindakan.
30. Meningkatkan kerjasama antara
sekolah dan rumah
31. Meningkatkan kerjasama antara
sekolah dan agensi luar / komuniti
32. Mewujudkan budaya membaca di
sekolah
33. Menyediakan persekitaran
pembelajaran yang kondusif
34. Mewujudkan budaya penyayang di
kalangan warga sekolah
35. Menyediakan prasarana yang
membolehkan murid berehat /
mengadakan perbincangan di luar bilik
darjah.
36. Memastikan sekolah selamat.
37. Mewujudkan sekolah yang ceria.
38. Mewujudkan warga sekolah yang
pentingkan kesihatan.
39. Memantapkan kompetensi guru dalam
pengurusan murid.
40. Meningkatkan penglibatan murid
dalam aktiviti sukan dan permainan.
41. Meningkatkan penyertaan murid dalam
pertandingan sukan dan permainan di
peringkat daerah.
36
85. abdulrazakal@iab.edu.my
ISU / MASALAH DLL. INISIATIF / STRATEGI
42. Semangat patriotik.
43. Kompetensi guru dan staf sokongan
dalam pengurusan kewangan.
44. Kompetensi guru dan staf sokongan
dalam pengurusan aset.
45. Kerja-kerja penyelenggaraan dan
penyenggaraan peralatan dan
bangunan sekolah.
46. Hubungan jaringan dan jalinan.
47. Etos / watak sekolah
42. Meningkatkan semangat patriotik.
43. Meningkatkan kompetensi guru dan
staf sokongan dalam pengurusan
kewangan.
44. Meningkatkan kompetensi guru dan
staf sokongan dalam pengurusan aset.
45. Meningkatkan kerja-kerja
penyelenggaraan dan penyenggaraan
peralatan dan bangunan sekolah.
46. Mewujudkan hubungan jaringan dan
jalinan.
47. Membina etos / watak sekolah
37
86. abdulrazakal@iab.edu.my
PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI (JANGKAMASA PANJANG):
MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, INISIATIF / STRATEGI
Matlamat Strategik Objektif
Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi
Pegawai
Bertanggung-
jawab
TOV 2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
1. Pencapaian
prestasi akademik
yang tinggi oleh
semua murid.
Penarafan Sekolah
Berdasarkan SKPM
1A Ujian Penilaian
Sekolah Rendah
(UPSR)
1B Pentaksiran Pusat
(PP) Tahun 6
1C Pentaksiran
Sekolah (PS) Tahun 6
Band Sekolah
% Murid Lulus
% Murid
Memperoleh 5A
Gred Purata
Sekolah
% Murid
Memperoleh
Pencapaian
Sekurang-
kurangnya D
(Tahap
Minimum)
Semua Mata
Pelajaran
% Murid
Memperoleh
Pencapaian A
(Tahap
Cemerlang)
Semua Mata
Pelajaran
% Murid
Memperoleh
Sekurang-
kurangnya D
(Tahap
Minimum)
Semua Mata
Pelajaran
5
98.50
1.00
2.35
T/S
(Tidak
Terse-
dia)
T/S
T/S
4
100.00
2.00
2.50
T/S
T/S
T/S
4
-
-
-
98.00
4.00
100.00
3
-
-
-
100.00
5.00
100.00
Murid
1. Meningkatkan keyakinan belajar murid.
2. Meningkat semangat cintakan sekolah oleh
murid.
3. Meningkatkan motivasi belajar murid.
4. Menyediakan kecukupan latihan kepada
murid.
5. Meningkat tahap kecergasan dan kesihatan
murid.
6. Menyediakan kecukupan masa pembelajaran
murid.
7. Menyediakan insentif dan pengiktirafan
kepada kejayaan murid
8. Membolehkan murid untuk mengambil berat
tanggungjawab sosial.
9. Membolehkan murid menghargai alam sekitar.
10. Membangunkan etika, moral dan
profesionalisme murid.
11. Meningkatkan kerohanian (spiritual) di
kalangan murid.
12. Meningkatkan kemahiran berkomunikasi di
kalangan murid.
13. Membolehkan murid menjadi pemimpin.
14. Mewujudkan semangat kerja sepasukan di
kalangan murid.
15. Membolehkan murid untuk berfikiran kritikal
dan menyelesaikan masalah.
16. Membolehkan murid memiliki kemahiran
teknologi dan komunikasi.
17. Menyediakan murid dengan kemahiran
pembelajaran sepanjang hayat.
18. Membolehkan murid untuk bersifat globalisasi.
19. Membolehkan murid berkemahiran
keusahawanan.
20. Menyediakan murid dengan kemahiran
pengurusan.
21. Menyediakan murid dengan kemahiran
belajar.
22. Meningkatkan penglibatan murid dalam aktiviti
sukan dan permainan.
PK Akademik
PK KoKu
PK Akademik
PK Akademik
PK KoKu
PK Akademik
PK HEM
PK KoKu
PK KoKu
PK HEM
PK HEM
PK HEM
PK KoKU
PK KoKU
PK Akademik
PK Akademik
PK Akademik
PK KoKu
PK KoKu
PK KoKu
PK Akademik
PK KoKu
Laluan 9
38
87. abdulrazakal@iab.edu.my
Matlamat Strategik Objektif
Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi
Pegawai
Bertanggung-
jawab
TOV 2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
1D Pentaksiran Pusat
(PP) Tingkatan 3
1E Pentaksiran
Sekolah (PS)
Tingkatan 3
% Murid
Memperoleh
Pencapaian A
(Tahap
Cemerlang)
Semua Mata
Pelajaran
% Murid
Memperoleh
Pencapaian
Sekurang-
kurangnya D
(Tahap
Minimum)
Semua Mata
Pelajaran
% Murid
Memperoleh
Pencapaian A
(Tahap
Cemerlang)
Dalam Semua
Mata Pelajaran
% Murid
Memperoleh
Pencapaian
Sekurang-
kurangnya D
(Tahap
Minimum)
Semua Mata
Pelajaran
% Murid
Memperoleh
Pencapaian A
(Tahap
Cemerlang)
Dalam Semua
Mata Pelajaran
T/S
93.00
3.50
93.00
3.50
T/S
95.00
4.00
95.00
4.00
4.50
97.00
4.50
97.00
4.50
5.00
100.00
5.00
100.00
5.00
23. Meningkatkan penyertaan murid dalam
pertandingan sukan dan permainan di
peringkat daerah.
24. Menyediakan murid untuk memperlihatkan
kekemasan diri.
25. Menyediakan murid untuk memperlihatkan
keyakinan diri.
26. Menyediakan murid untuk memperlihatkan
kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-
menghormati.
27. Menyediakan murid untuk mengamalkan
ketepatan masa dan kesegeraan
28. Menyediakan murid untuk menjaga
kebersihan sekolah.
29. Menyediakan murid untuk menjaga harta
benda sekolah dengan tidak melakukan
vandalisme.
Guru
30. Meningkatkan kompetensi guru dalam
pengajaran dan pembelajaran
31. Meningkatkan kompetensi guru dalam
pengurusan bilik darjah
32. Mewujudkan budaya kerja cemerlang di
kalangan guru dan kakitangan
33. Meningkat kesedaran kendiri dan kesedaran
sosial di kalangan guru
34. Meningkatkan kompetensi guru dalam
penggunaan ICT
35. Meningkatkan kompetensi guru dalam kajian
tindakan.
36. Memantapkan kompetensi guru dalam
pengurusan murid.
Kepimpinan dan Pengurusan
37. Meningkatkan kompetensi guru dan staf
sokongan dalam pengurusan kewangan.
38. Meningkatkan kompetensi guru dan staf
sokongan dalam pengurusan aset.
39. Meningkatkan kerja-kerja penyelenggaraan
dan penyenggaraan peralatan dan bangunan
sekolah.
PK KoKu
PK HEM
PK KoKu
PK HEM
PK KoKu
PK HEM
PK HEM
PK Akademik
PK HEM
PK Akademik
PK HEM
PK Akademik
PK Akademik
PK HEM
Pengetua
Pengetua
Pengetua
39
88. abdulrazakal@iab.edu.my
Matlamat Strategik Objektif
Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi
Pegawai
Bertanggung-
jawab
TOV 2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
2. Pencapaian
prestasi sukan &
kokurikulum yang
tinggi oleh semua
murid.
1F Sijil Pelajaran
Malaysia (SPM) –
Tingkatan 5
1G Linus
1H Kemahiran
Dwibahasa
Pencapaian Markah
Kokurikulum
2B Aspek Pentaksiran
Sukan dan
Kokurikulum
% Murid Layak
Mendapat Sijil
% Murid
Memperoleh ‘A’
Dalam Semua
Mata Pelajaran
Gred Purata
Sekolah
% Murid
Menguasai
Literasi Bahasa
Melayu
% Murid
Menguasai
Literasi Bahasa
Inggeris
% Murid
Menguasai
Numerasi
% Murid
Berupaya
(Tahap
Minimum)
% Murid
Mencapai Purata
Nilai Gred
Kumulatif
Sekurang-
kurangnya 7.00
% Murid
Memperoleh
Markah 30 dan
Ke Atas Dalam
Penglibatan
95.00
1.00
5.50
97.00
96.00
98.00
70.00
80.00
97.00
97.00
1.50
5.00
98.00
97.00
99.00
71.00
85.00
98.00
99.00
1.75
4.75
99.00
98.00
100.00
72.00
85.75
99.00
100.00
2.00
4.50
100.00
100.00
100.00
73.00
90.00
100.00
Hubungan Luar (Ibu Bapa – Komuniti dll)
40. Meningkatkan kerjasama antara sekolah dan
rumah
41. Meningkatkan kerjasama antara sekolah dan
agensi luar / komuniti
42. Meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak di dalam dan di luar
sekolah
Persekitaran
43. Memperkukuhkan budaya membaca di
sekolah
44. Menyediakan persekitaran pembelajaran yang
kondusif
45. Mewujudkan budaya penyayang di kalangan
warga sekolah
46. Menyediakan prasarana yang membolehkan
murid berehat / mengadakan perbincangan di
luar bilik darjah.
47. Memastikan sekolah selamat.
48. Mewujudkan sekolah yang ceria.
49. Mewujudkan warga sekolah yang pentingkan
kesihatan.
50. Meningkatkan semangat patriotik di kalangan
warga sekolah.
51. Mewujudkan hubungan jaringan dan jalinan.
52. Membina etos / watak sekolah
Kajian Semula 2015
53. Memantapkan pengurusan bilik darjah
dikalangan guru
54. Meningkatkan tahap keupayaan murid dalam
penggunaan dwi bahasa
PK HEM
PK KoKu
PK Akademik
PK Akademik
PK Akademik
PK HEM
Pengetua
Pengetua
Pengetua
PK Koku
PK HEM
Pengetua
Pengetua
PK HEM
PK Akademik
40
89. abdulrazakal@iab.edu.my
Matlamat Strategik Objektif
Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi
Pegawai
Bertanggung-
jawab
TOV 2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
2C Aspek Pentaksiran
Aktiviti Ekstra
Kurikulum
2D Indeks Jisim
Badan / Body Mass
Index (BMI)
% Murid
Memperoleh
Markah 24 dan
Ke Atas Dalam
Penyertaan
% Murid
Memperoleh
Markah 12 dan
Ke Atas Dalam
Prestasi
% Murid
Memperoleh
Skor 6 dan Ke
Atas Dalam
Aspek
Perkhidmatan
% Murid
Memperoleh
Skor 6 dan Ke
Atas Dalam
Aspek Anugerah
% Murid
Memperoleh
Skor 6 dan Ke
Atas Dalam
Aspek Khidmat
Masyarakat
% Murid
Memperoleh
Skor 6 dan Ke
Atas Dalam
Aspek Nilam
% Murid
Memperoleh BMI
Tahap Normal
97.00
97.00
97.00
97.00
97.00
97.00
97.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
99.00
99.00
99.00
99.00
99.00
99.00
99.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
41
90. abdulrazakal@iab.edu.my
Matlamat Strategik Objektif
Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi
Pegawai
Bertanggung-
jawab
TOV 2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
2E Pencapaian Sukan
dan Permainan
2F Pencapaian Ko
Akademik
2G Pencapaian Unit
Beruniform
Bilangan
Pencapaian
Tempat Ke Tiga
Di Peringkat
Daerah
Bilangan
Pencapaian
Tempat Pertama
Di Peringkat
Daerah
Bilangan
Pencapaian
Tempat Ke Tiga
Di Peringkat
Daerah
Bilangan
Pencapaian
Tempat Pertama
Di Peringkat
Daerah
Bilangan
Pencapaian
Tempat Ke Tiga
Di Peringkat
Daerah
Bilangan
Pencapaian
Tempat Pertama
Di Peringkat
Daerah
2
-
1
1
1
-
4
1
3
2
2
-
3
2
3
1
1
1
3
2
4
2
1
1
42
91. abdulrazakal@iab.edu.my
Matlamat Strategik Objektif
Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi
Pegawai
Bertanggung-
jawab
TOV 2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
3. Pencapaian
sahsiah terpuji oleh
semua murid
3A Sikap dan Tingkah
Laku Positif Murid
a. memperlihatkan
kekemasan diri.
b. memperlihatkan
keyakinan diri.
c. memperlihatkan
kemesraan,
kesopanan dan sikap
hormat-menghormati.
d. mengamalkan
ketepatan masa dan
kesegeraan
e. menjaga
kebersihan sekolah.
f. menjaga harta
benda sekolah
dengan tidak
melakukan
vandalisme.
(Skor 5: Hampir
Keseluruhan)
3B Salah Laku
Disiplin
3C Kehadiran Ke
Sekolah
% Murid
Memperoleh
Skor 5 dan Ke
Atas
% Murid Tidak
Tercatat
Melakukan Kes
Ringan
% Murid Tidak
Tercatat
Melakukan Kes
Sederhana
% Murid Tidak
Tercatat
Melakukan Kes
Berat
% Murid Hadir
Ke Sekolah
Melebihi 98.00
Peratus
Kehadiran
Setahun
98.00
97.00
98.00
98.75
95.00
99.00
97.50
98.50
99.00
96.00
100.00
97.75
98.75
99.25
98.00
100.00
98.00
99.00
99.50
100.00
43
92. abdulrazakal@iab.edu.my
Matlamat Strategik Objektif
Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi
Pegawai
Bertanggung-
jawab
TOV 2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
4. Pencapaian
prestasi kepimpinan
dan pengurusan
sekolah yang
cemerlang
3D PAFA
4A Prestasi
Kewangan
4B Kepuasan
Pelanggan
4C Penglibatan
Ibubapa
4D Hubungan Luar
4E Sarana Sekolah
% Lulus
Laporan Audit
Bilangan Aduan
Pelanggan
Skor Tahap
Kepuasan
Pelanggan
% Kehadiran
Ibubapa Ke
Program
Sekolah
Bilangan
Sekolah Luar
Hadir
Melaksanakan
Penanda Arasan
Tahap
Pencapaian
Aspek Iklim
Sekolah
Tahap
Pencapaian
Aspek
Komunikasi
Berkesan
Tahap
Pencapaian
Aspek Sokongan
Terhadap
Kejayaan Murid
98.00
Berte-
guran
20
3.75
40.00
T/S
Asas
Asas
Asas
100.00
Tanpa
Tegur-
an
‘
15
3.80
60.00
2
Se-
dang
Se-
dang
Se-
dang
100.00
Baik
12
3.90
70.00
3
Sed-
ang
Se-
dang
Se-
dang
100.00
Cemer-
lang
10
4.00
80.00
5
Cemer-
lang
Cemer-
lang
Cemer-
lang
44
93. abdulrazakal@iab.edu.my
Matlamat Strategik Objektif
Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran
Inisiatif / Strategi
Pegawai
Bertanggung-
jawab
TOV 2015
[AR]
2016
[AR]
2017
[AR]
4E Sarana Ibu Bapa
Tahap
Pencapaian
Aspek
Tanggung-jawab
Bersama
Tahap
Pencapaian
Aspek
Keputusan
Bersama
Tahap
Pencapaian
Aspek
Kerjasama
Dengan
Komuniti
% Tahap Asas
Penglibatan Ibu
Bapa Dalam
Pembelajaran
Anak-anak.
% Tahap
Sedang
Penglibatan Ibu
Bapa Dalam
Pembelajaran
Anak-anak.
% Tahap
Cemerlang
Penglibatan Ibu
Bapa Dalam
Pembelajaran
Anak-anak.
Asas
Asas
Asas
50.00
45.00
5.00
Se-
dang
Se-
dang
Se-
dang
30.00
45.00
25.00
Se-
dang
Se-
dang
Se-
dang
10.00
45.00
45.00
Cemer-
lang
Cemer-
lang
Cemer-
lang
5.00
45.00
50.00
TOV: Take Of Value (Nilai Titik Mula)
AR: Actual Results (Keputusan Sebenar)
45
96. abdulrazakal@iab.edu.my
PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI (JANGKAMASA PENDEK):
MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN TAHUNAN, INISIATIF / STRATEGI
Matlamat Strategik Objektif
Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / Strategi
Pegawai
Bertanggung-
jawab
TOV OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
1. Pencapaian
prestasi akademik
yang tinggi oleh
semua murid.
Penarafan Sekolah
Berdasarkan SKPM
1A Ujian Penilaian
Sekolah Rendah
(UPSR)
1B Pentaksiran Pusat
(PP) Tahun 6
1C Pentaksiran
Sekolah (PS) Tahun 6
Band Sekolah
% Murid Lulus
% Murid
Memperoleh 5A
Gred Purata
Sekolah
% Murid
Memperoleh
Pencapaian
Sekurang-
kurangnya D
(Tahap
Minimum)
Semua Mata
Pelajaran
% Murid
Memperoleh
Pencapaian A
(Tahap
Cemerlang)
Semua Mata
Pelajaran
% Murid
Memperoleh
Sekurang-
kurangnya D
(Tahap
Minimum)
Semua Mata
Pelajaran
5
98.50
1.00
2.35
T/S
(Tidak
Terse-
dia)
T/S
T/S
-
99.00
1.00
2.40
T/S
T/S
T/S
-
99.50
1.50
2.45
T/S
T/S
100.00
4
100.00
2.00
2.50
T/S
T/S
T/S
Ruangan ini diisi setelah melalui Laluan 11.
Ruang ini juga bukan diisi dengan semua
inisiatif / strategi jangka masa panjang.
Pilihan berdasarkan inisiatif / strategi yang akan
dijalankan pada tahun semasa yang dipilih
daripada senarai panjang inisiatif / strategi
jangka masa panjang.
CONTOH
Murid
1. Menyediakan kecukupan latihan kepada
murid.
2. Menyediakan kecukupan masa pembelajaran
murid.
3. Meningkatkan motivasi belajar murid.
4. Menyediakan insentif dan pengiktirafan
kepada kejayaan murid
5. Meningkatkan kerohanian (spiritual) di
kalangan murid.
6. Meningkat semangat cintakan sekolah oleh
murid.
PK Akademik
PK Akademik
PK HEM
PK Akademik
PK KoKu
PK KoKu
Laluan 10
48
97. abdulrazakal@iab.edu.my
Matlamat Strategik Objektif
Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / Strategi
Pegawai
Bertanggung-
jawab
TOV OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
1D Pentaksiran Pusat
(PP) Tingkatan 3
1E Pentaksiran
Sekolah (PS)
Tingkatan 3
% Murid
Memperoleh
Pencapaian A
(Tahap
Cemerlang)
Semua Mata
Pelajaran
% Murid
Memperoleh
Pencapaian
Sekurang-
kurangnya D
(Tahap
Minimum)
Semua Mata
Pelajaran
% Murid
Memperoleh
Pencapaian A
(Tahap
Cemerlang)
Dalam Semua
Mata Pelajaran
% Murid
Memperoleh
Pencapaian
Sekurang-
kurangnya D
(Tahap
Minimum)
Semua Mata
Pelajaran
% Murid
Memperoleh
Pencapaian A
(Tahap
Cemerlang)
Dalam Semua
Mata Pelajaran
T/S
93.00
3.50
93.00
3.50
T/S
-
-
-
-
T/S
-
-
-
-
T/S
95.00
4.00
95.00
4.00
49
98. abdulrazakal@iab.edu.my
Matlamat Strategik Objektif
Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / Strategi
Pegawai
Bertanggung-
jawab
TOV OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
2. Pencapaian
prestasi sukan &
kokurikulum yang
tinggi oleh semua
murid.
1F Sijil Pelajaran
Malaysia (SPM) –
Tingkatan 5
1G Linus
1H Kemahiran
Dwibahasa
Pencapaian Markah
Kokurikulum
2B Aspek Pentaksiran
Sukan dan
Kokurikulum
% Murid Layak
Mendapat Sijil
% Murid
Memperoleh ‘A’
Dalam Semua
Mata Pelajaran
Gred Purata
Sekolah
% Murid
Menguasai
Literasi Bahasa
Melayu
% Murid
Menguasai
Literasi Bahasa
Inggeris
% Murid
Menguasai
Numerasi
% Murid
Berupaya
(Tahap
Minimum)
% Murid
Mencapai Purata
Nilai Gred
Kumulatif
Sekurang-
kurangnya 7.00
% Murid
Memperoleh
Markah 30 dan
Ke Atas Dalam
Penglibatan
95.00
1.00
5.50
97.00
96.00
98.00
70.00
80.00
97.00
97.00
1.50
5.00
98.00
97.00
99.00
71.00
85.00
98.00
99.00
1.75
4.75
99.00
98.00
100.00
72.00
85.75
99.00
97.00
1.50
5.00
98.00
97.00
99.00
71.00
85.00
98.00
50
99. abdulrazakal@iab.edu.my
Matlamat Strategik Objektif
Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / Strategi
Pegawai
Bertanggung-
jawab
TOV OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
2C Aspek Pentaksiran
Aktiviti Ekstra
Kurikulum
2D Indeks Jisim
Badan / Body Mass
Index (BMI)
% Murid
Memperoleh
Markah 24 dan
Ke Atas Dalam
Penyertaan
% Murid
Memperoleh
Markah 12 dan
Ke Atas Dalam
Prestasi
% Murid
Memperoleh
Skor 6 dan Ke
Atas Dalam
Aspek
Perkhidmatan
% Murid
Memperoleh
Skor 6 dan Ke
Atas Dalam
Aspek Anugerah
% Murid
Memperoleh
Skor 6 dan Ke
Atas Dalam
Aspek Khidmat
Masyarakat
% Murid
Memperoleh
Skor 6 dan Ke
Atas Dalam
Aspek Nilam
% Murid
Memperoleh BMI
Tahap Normal
97.00
97.00
97.00
97.00
97.00
97.00
97.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
99.00
99.00
99.00
99.00
99.00
99.00
99.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
98.00
51
100. abdulrazakal@iab.edu.my
Matlamat Strategik Objektif
Petunjuk
Prestasi Utama
(KPI)
Sasaran 2015
Inisiatif / Strategi
Pegawai
Bertanggung-
jawab
TOV OTI1
[AR]
OTI2
[AR]
ETR
[AR]
2E Pencapaian Sukan
dan Permainan
2F Pencapaian Ko
Akademik
2G Pencapaian Unit
Beruniform
Bilangan
Pencapaian
Tempat Ke Tiga
Di Peringkat
Daerah
Bilangan
Pencapaian
Tempat Pertama
Di Peringkat
Daerah
Bilangan
Pencapaian
Tempat Ke Tiga
Di Peringkat
Daerah
Bilangan
Pencapaian
Tempat Pertama
Di Peringkat
Daerah
Bilangan
Pencapaian
Tempat Ke Tiga
Di Peringkat
Daerah
Bilangan
Pencapaian
Tempat Pertama
Di Peringkat
Daerah
2
-
1
1
1
-
4
1
3
2
2
-
3
2
3
1
1
1
4
1
3
2
2
-
52