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L’historien et les mémoires de la
Seconde Guerre mondiale en
France.
Chapitre H1-1
Le rapport des sociétés à leur passé :
Les mémoires, lecture historique.
Notions et vocabulaire
• Mémoire / histoire
• Résistancialisme
• syndrome de Vichy
• Négationnisme
• politique mémorielle
• devoir de mémoire
• lois mémorielles
Dans l’actualité de l’année 2017
http://www.lemonde.fr/election-presidentielle-
2017/article/2017/04/10/marine-le-pen-choque-en-declarant-
que-la-france-n-est-pas-responsable-de-la-rafle-du-vel-d-
hiv_5108622_4854003.html
http://www.lemonde.fr/politique/video/2017/07/17/ma
cron-sur-le-vel-d-hiv-c-est-bien-la-france-qui-organisa-la-
rafle_5161442_823448.html
Introduction
• Mémoire / Histoire
Le Contexte
La deuxième guerre mondiale ?
• Notez 3 mots qui vous évoquent la 2ème guerre
mondiale
Nuage de mots
HISTGEOGRAPHIE.COM
6
2
I- L’historien face à la construction sélective des
mémoires de l’immédiat après-guerre (1945- années
60)
A- Le mythe d’une France unanimement
résistante : le résistancialisme
1. La mémoire gaulliste
Discours de l’hôtel de ville de Paris De Gaulle 25
août 1944.
• http://fresques.ina.fr/jalons/fiche-
media/InaEdu00004/la-liberation-de-paris-4-
le-discours-du-general-de-gaulle-a-l-hotel-de-
ville.html
• Par conséquent : les collaborateurs sont punis.
Épuration sauvage à Marseille, 1er janvier 1944, gettyimages. Crédits Carl Mydans
2. La mémoire communiste
Affiche électorale pour les élections de 1945.
3. La diffusion de la mémoire
a. Par le cinéma
1946. Grand succès populaire et
critique ( Prix international du 1er
festival de cannes) .
Tourné avec de vrais cheminots
pour renforcer l’impression de
vérité des actions de résistance
Exalte l’héroïsme des résistants
cheminots (mais aucune allusion
à la collaboration et au rôle tenu
par la SNCF dans la déportation
des juifs)
https://www.youtube.com/watch?v=UXcghAUcW64
3. La diffusion de la mémoire
a. Par le cinéma
https://www.youtube.com/watch?v=ki8qBmLzphQ
https://www.youtube.com/watch?v=kIoT-URhLSM
b. Par les commémorations
• Discours Malraux : entrée
des cendres de Jean Moulin
au Panthéon, le 19
décembre 1964
http://www.ina.fr/video/I0001
3168
b. Par les commémorations, les monuments et les lieux
doc 2 p 25
Monuments aux morts de la Résistance, place Bellecour,
Lyon
B- Des mémoires occultées et
conflictuelles
1. Les mémoires occultées
a. La Shoah
18
b. Autres mémoires occultées: les soldats de
1940 et les prisonniers mais surtout les
travailleurs du STO
Soldats français faits prisonniers près d’Amiens, 1940
Les « malgré-nous »
Affiche, 1953
2. Des mémoires conflictuelles : Vichy
Ccl:
• la mémoire nationale dominante se construit
donc sur le résistancialisme (néologisme formé
par Henry Rousso en 1987) = mythe selon lequel
les Français furent majoritairement résistants
durant la période de l’occupation
• Durant ces 1ères décennies d’après guerre, les
historiens travaillent surtout sur l’histoire du
conflit, les batailles et la résistance. Difficultés
pour mener correctement les recherches :
pressions politiques, paroles non libérées, société
meurtrie, archives fermées.
II- L’historien face au réveil des
mémoires (années 1970- 1990)
• Comment expliquer l’évolution des mémoires
de la Seconde Guerre mondiale au début des
années 70 ?
A- L’émergence de la mémoire de la
Shoah
• Le procès Eichman
1961
• Criminel de guerre
nazi, faisant partie des
responsables de la
solution finale, enfui
en Argentine à la fin
de la guerre.
• Retrouvé par les
services secrets
israéliens (Mossad)
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jugé, condamné à
mort et exécuté.
• Portée internationale
très importante car il
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juif dans la mémoire
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Jean Pierre Melville, 1969
• Adaptation du roman
de Joseph Kessel
• L’histoire d’un réseau,
entre arrestations et
actions de résistances.
• On y voit aussi des
français traîtres,
collabos.
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Le film « Shoah » de Lanzmann, une
nouvelle rupture
• 10 heures d’entretiens de
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• Filmés entre 1976 et 1981
• Raconte la campagne
d’extermination des juifs.
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• L’action des associations
de la communauté juive
 Association des fils
et filles de déportés
juifs ( 1979). Ils
affirment la spécificité
du génocide.
• Rôle de Serge et Beate
Klarsfeld
B- la collaboration au grand jour
28
Le Chagrin et la
pitié
Marcel Ophuls,
1971 (salle)
http://www.dailymotion.com/video/x619fy_le-
chagrin-et-la-pitie-1_webcam
Pres TL CH2 Histoire et memoires de la 2GM
• Les procès des années 1990
C- « Vichy, un
passé qui ne passe
pas »
• Le syndrome de Vichy ,
1987. Henry Rousso
•  Négationnisme
Les négationnistes
Le 28 octobre 1978, L'Express publie une interview de Louis Darquier (de
Pellepoix, ex-commissaire général aux questions juives du régime de Vichy).
III- L’historien face aux enjeux mémoriels
et à l’éclatement des mémoires depuis les
années 90
• Quels sont les nouveaux enjeux mémoriels de
la Seconde Guerre mondiale aujourd’hui ?
A- L’histoire gagne : la reconnaissance
officielle de la responsabilité de l’Etat
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• Construction de la
mémoire/commémo
ration par l’Etat
– Rupture avec le
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Mitterrand
• Pol. Mémorielle qui
crée un devoir de
mémoire =
• + hommage aux
« Justes de France »
Inscription au Panthéon pour les justes
de France en 2007.
B- les politiques mémorielles et
l’historien
• Quels sont les moyens dont L’Etat dispose pour
construire une politique mémorielle ?Dans
quel but ? Quels problèmes cela peut-il poser
à l’historien ?
Pres TL CH2 Histoire et memoires de la 2GM
Avril 2012. F.Hollande devant le mur en hommage aux enfants victimes , mémorial de la
Shoah, Paris
Bulletin officiel de l’Education nationale, n°30, 30 aout 2007.
« Le président de la République commémora le souvenir de
Guy Môquet, cet élève résistant du Lycée Carnot arrêté à 16
ans en 1940 et fusillé le 22 octobre 1941 après avoir adressé,
la veille de sa mort, une lettre poignante à sa mère. Cet
épisode tragique…mérite de servir d’exemple à la jeune
génération (…) Individuelle ou collective, nationale et
européenne, la mémoire de la Seconde Guerre mondiale est
encore aujourd’hui une condition du vivre ensemble et c’est
pourquoi le ministère de l’Education nationale entend
s’associer à cette commémoration du 22 octobre. Je demande
aux chefs d’établissements de mobiliser les équipes
éducatives autour de ce souvenir. La commémoration
commencera par la lecture en classe …de la lettre de Guy
Môquet (…)
Le ministre de l’Education nationale Xavier Darcos
• Lois mémorielles = loi
dans laquelle l’Etat
exprime, voire impose,
un pt de vue officiel sur
des évènements
historiques
• 1990. Loi Gayssot visant
à réprimer le
négationnisme.
• But pol. Mémorielle:
• Risques pour les
historiens :
C- La multitude des
mémoires
• Aujourd’hui
mémoire de la
shoah dominante
mais coexistence
de nombreuses
mémoires
• Affiche film
Indigènes de
Rachid Bouchareb,
2006
Pres TL CH2 Histoire et memoires de la 2GM
ccl
• Depuis 1945, Mémoires de la 2GM ont connu
d’importantes-et parfois contradictoires-
transformations.
• 70 ans après, cette mémoire est multiple,
conflictuelle et politisée
• Le rôle des historiens dans ces évolutions n’est
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• D’après le diaporama de Ph. Prudent

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  • 9. • Par conséquent : les collaborateurs sont punis. Épuration sauvage à Marseille, 1er janvier 1944, gettyimages. Crédits Carl Mydans
  • 10. 2. La mémoire communiste Affiche électorale pour les élections de 1945.
  • 11. 3. La diffusion de la mémoire a. Par le cinéma 1946. Grand succès populaire et critique ( Prix international du 1er festival de cannes) . Tourné avec de vrais cheminots pour renforcer l’impression de vérité des actions de résistance Exalte l’héroïsme des résistants cheminots (mais aucune allusion à la collaboration et au rôle tenu par la SNCF dans la déportation des juifs) https://www.youtube.com/watch?v=UXcghAUcW64
  • 12. 3. La diffusion de la mémoire a. Par le cinéma
  • 14. b. Par les commémorations • Discours Malraux : entrée des cendres de Jean Moulin au Panthéon, le 19 décembre 1964 http://www.ina.fr/video/I0001 3168
  • 15. b. Par les commémorations, les monuments et les lieux doc 2 p 25 Monuments aux morts de la Résistance, place Bellecour, Lyon
  • 16. B- Des mémoires occultées et conflictuelles 1. Les mémoires occultées
  • 18. 18 b. Autres mémoires occultées: les soldats de 1940 et les prisonniers mais surtout les travailleurs du STO Soldats français faits prisonniers près d’Amiens, 1940
  • 19. Les « malgré-nous » Affiche, 1953
  • 20. 2. Des mémoires conflictuelles : Vichy
  • 21. Ccl: • la mémoire nationale dominante se construit donc sur le résistancialisme (néologisme formé par Henry Rousso en 1987) = mythe selon lequel les Français furent majoritairement résistants durant la période de l’occupation • Durant ces 1ères décennies d’après guerre, les historiens travaillent surtout sur l’histoire du conflit, les batailles et la résistance. Difficultés pour mener correctement les recherches : pressions politiques, paroles non libérées, société meurtrie, archives fermées.
  • 22. II- L’historien face au réveil des mémoires (années 1970- 1990) • Comment expliquer l’évolution des mémoires de la Seconde Guerre mondiale au début des années 70 ?
  • 23. A- L’émergence de la mémoire de la Shoah • Le procès Eichman 1961 • Criminel de guerre nazi, faisant partie des responsables de la solution finale, enfui en Argentine à la fin de la guerre. • Retrouvé par les services secrets israéliens (Mossad) • Ramené en Israël, jugé, condamné à mort et exécuté. • Portée internationale très importante car il fait entrer le génocide juif dans la mémoire collective. http://www.dailymotion.com/video/ximebz_extraits-du-proces-d-adolf-eichmann_news
  • 24. Jean Pierre Melville, 1969 • Adaptation du roman de Joseph Kessel • L’histoire d’un réseau, entre arrestations et actions de résistances. • On y voit aussi des français traîtres, collabos. https://www.youtube.com/watch?v=c-1Dzrk-cfI
  • 25. Le film « Shoah » de Lanzmann, une nouvelle rupture • 10 heures d’entretiens de victimes du génocide des juifs et de bourreaux. • Filmés entre 1976 et 1981 • Raconte la campagne d’extermination des juifs. https://www.youtube.com/ watch?v=jneCs7TPCIc
  • 26. • L’action des associations de la communauté juive  Association des fils et filles de déportés juifs ( 1979). Ils affirment la spécificité du génocide. • Rôle de Serge et Beate Klarsfeld
  • 27. B- la collaboration au grand jour
  • 28. 28 Le Chagrin et la pitié Marcel Ophuls, 1971 (salle) http://www.dailymotion.com/video/x619fy_le- chagrin-et-la-pitie-1_webcam
  • 30. • Les procès des années 1990
  • 31. C- « Vichy, un passé qui ne passe pas » • Le syndrome de Vichy , 1987. Henry Rousso •  Négationnisme
  • 32. Les négationnistes Le 28 octobre 1978, L'Express publie une interview de Louis Darquier (de Pellepoix, ex-commissaire général aux questions juives du régime de Vichy).
  • 33. III- L’historien face aux enjeux mémoriels et à l’éclatement des mémoires depuis les années 90 • Quels sont les nouveaux enjeux mémoriels de la Seconde Guerre mondiale aujourd’hui ?
  • 34. A- L’histoire gagne : la reconnaissance officielle de la responsabilité de l’Etat http://www.ina.fr/video/CAB95040420
  • 35. • Construction de la mémoire/commémo ration par l’Etat – Rupture avec le Gaullisme – et ambiguïtés de Mitterrand • Pol. Mémorielle qui crée un devoir de mémoire = • + hommage aux « Justes de France »
  • 36. Inscription au Panthéon pour les justes de France en 2007.
  • 37. B- les politiques mémorielles et l’historien • Quels sont les moyens dont L’Etat dispose pour construire une politique mémorielle ?Dans quel but ? Quels problèmes cela peut-il poser à l’historien ?
  • 39. Avril 2012. F.Hollande devant le mur en hommage aux enfants victimes , mémorial de la Shoah, Paris
  • 40. Bulletin officiel de l’Education nationale, n°30, 30 aout 2007. « Le président de la République commémora le souvenir de Guy Môquet, cet élève résistant du Lycée Carnot arrêté à 16 ans en 1940 et fusillé le 22 octobre 1941 après avoir adressé, la veille de sa mort, une lettre poignante à sa mère. Cet épisode tragique…mérite de servir d’exemple à la jeune génération (…) Individuelle ou collective, nationale et européenne, la mémoire de la Seconde Guerre mondiale est encore aujourd’hui une condition du vivre ensemble et c’est pourquoi le ministère de l’Education nationale entend s’associer à cette commémoration du 22 octobre. Je demande aux chefs d’établissements de mobiliser les équipes éducatives autour de ce souvenir. La commémoration commencera par la lecture en classe …de la lettre de Guy Môquet (…) Le ministre de l’Education nationale Xavier Darcos
  • 41. • Lois mémorielles = loi dans laquelle l’Etat exprime, voire impose, un pt de vue officiel sur des évènements historiques • 1990. Loi Gayssot visant à réprimer le négationnisme. • But pol. Mémorielle: • Risques pour les historiens :
  • 42. C- La multitude des mémoires • Aujourd’hui mémoire de la shoah dominante mais coexistence de nombreuses mémoires • Affiche film Indigènes de Rachid Bouchareb, 2006
  • 44. ccl • Depuis 1945, Mémoires de la 2GM ont connu d’importantes-et parfois contradictoires- transformations. • 70 ans après, cette mémoire est multiple, conflictuelle et politisée • Le rôle des historiens dans ces évolutions n’est pas exclusif mais il reste fondamental pour éviter la manipulation.
  • 45. • D’après le diaporama de Ph. Prudent