Este documento presenta la malla curricular de ciencias para el ciclo 1 (grados 1-3) de un colegio. Incluye la meta general del ciclo, que es que los estudiantes identifiquen sus características como seres vivos y se relacionen con su entorno. También presenta los resultados esperados por grado, los ejes temáticos, contenidos, competencias, estrategias de enseñanza y criterios de evaluación.

1. COLEGIO
1
MALLACURRICULARMALLACURRICULAR
MALLA CIENCIAS
CICLO 1
1-2-3

2. COLEGIO
MALLACURRICULAR
Meta del Ciclo Resultados
REDACTE LA META AQUI RESULTADO GRADO 1 RESULTADO 2 RESULTADO GRADO 3
Al terminar el ciclo 1 los estudiantes identifican como un ser vivo que comparte
algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
entorno en el que todos nos desarrollamos. Además, formar en los estudiantes
conocimientos y habilidades que les permitan descubrir las características
físicas y sociales del medio en el que viven y reconozcan elementos que
ayuden a interpretar el desarrollo de los sentidos, su mundo interno, su
imaginación, sensibilidad, creatividad en donde les permita en su vida
mantener una imagen positiva de sí mismo como ser autónomo.
Grado 1
Identificar las diferentes formas e imágenes
utilizando el sentido de la vista.
GRADO 2
Reconocer los cinco órganos de los sentidos
y aprender a utilizarlos adecuadamente.
GRADO 3
Establecer relaciones entre las
funciones de los cinco sentidos.
Pregunta Eje Ámbito Contenidos
PREGUNTA
PARA EL CICLO
EJES DE AREA AMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CON ESTANDARES
¿QUE
IMPORTANCIA
TIENEN LOS
ORGANOS DE LOS
SENTIDOS EN MI
RELACION CON
EL MEDIO?
Entorno vivo
Entorno físico y Químico
Ciencia, tecnología y sociedad
Científico: Se tiene en cuenta este ámbito ya que los estudiantes mediante el proceso de
observación, experimentación y verificación pueden acceder a un aprendizaje significativo en
cada uno de los contenidos que aborden durante el proceso escolar.
Social Cultural: Cada ser vivo y no vivo interactúa constantemente de manera directa o
indirecta, construyendo diversas relaciones e impactando y a la vez transformando cada
entorno.
Comunicativo: Es fundamental este ámbito, ya que la comunicación es un factor determinante
en cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje pues permite un intercambio permanente de
ideas y por ende de nuevos saberes.
SERES VIVOS Y NO VIVOS 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23, 24,
29, 34, 49, 50.
LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS
14, 15, 18, 25, 46.
LA MATERIA 26, 28, 38.
LA ENERGIA
29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 40, 41, 42.

3. COLEGIO
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Competencias
MATEMATICA CIENTIFICA COMUNICATIVA SOCIAL LABORAL TECNOLOGICA
La resolución y el
planteamiento de problemas
Aproximación al conocimiento
científico
Aceptación de la
diferencia
Autoaceptación Autoaceptación Creatividad
Establezco relaciones
mediante la resolución y
planteamiento de problemas que
le sirva para resolver actividades
cotidianas como estrategias en
su vivir diario.
Describe cambios en su
desarrollo y en el de otros seres
vivos para reconocer los
diferentes aspectos físicos a
través de imágenes y /o dibujos
Afianzar actitudes de
respeto y tolerancia
para una buena
convivencia con las
personas que lo
rodean
Desarrollar los valores
consigo mismo, la familia y
la comunidad para
motivarlos a practicarlos en
el colegio y comunidad
.
Tomar conciencia del cuidado de
su cuerpo para una aceptación
de manera adecuada.
Elabora con material reciclable los
experimentos propuestos para desarrollar
su creatividad a través de estos
Construcción de la identidad
Reconoce la importancia de
animales, plantas, agua y suelo
de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarla.
Conciencia ambiental
Es consciente del cuidado que
se debe tener con el medio
ambiente y con recursos
naturales para crearle
conciencia de protección

4. COLEGIO
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Estrategias
COLABORATIVO COOPERATIVO POR PROYECTOS EXPLORACION SIGNIFICATIVO POR PROBLEMAS
x
Teoría Del Aprendizaje Significativo
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un
individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos y
proposiciones que maneja, así como de su grado de estabilidad. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la
organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje
de los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.
Ausubel resume este hecho en el epígrafe de su obra de la siguiente manera: "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el
aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente".
https://etic-grupo4.wikispaces.com/APRENDIZAJE+SIGNIFICATIVO
Criterios de Evaluación
UNIDADES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
UNIDAD 1 CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
UNIDAD 2 Describe su cuerpo y el de sus compañeros y compañeras, como
también reconoce características de seres vivos y objetos inertes,
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y su
clasificación.
Identifica los cuidados que se debe brindar a los seres vivos.
Nombra los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta el
entorno donde vive. DEBE AMPLIAR
Cuida y protege la naturaleza

5. COLEGIO
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UNIDAD 3 Identifica objetos que emiten luz o sonido y asocia el clima con la
forma de vida de diferentes comunidades como también explica
adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Escribe diversas adaptaciones que los seres vivos han
asumido para vivir en diferentes ambientes
Manifiestas actitudes de amor y respeto hacia el entorno
Identifica situaciones en las que ocurre transferencia de energía
térmica y realiza experiencias para verificar el fenómeno como
también diferencia estados físicos de la materia (el agua, por
ejemplo) y verifica causas para cambios de estado.
Experimenta con sustancias para comprobar los cambios de la
materia
Diferencia los objetos naturales y los artificiales.
Establece diferencia entre los cambios ocurridos por la acción del
frio o el calor
Propone respuestas a preguntas y las compara con las de
otras personas como también construye circuitos eléctricos
simples con pilas y respeto y cuida objetos de mi entorno.
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones
colectivas
Estándares
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
SABER HACER SER
Contenido 1 SERES VIVOS Y NO VIVOS
Reconocer las características, funciones y estructura de los
seres vivos como también la forma de relacionarse con su
entorno y el aporte de los nutrientes y minerales para su
desarrollo
Contenido 1 SERES VIVOS Y NO VIVOS
Identificar las características, funciones y estructura de
los seres vivos como también la forma de relacionarse
con su entorno y el aporte de los nutrientes y minerales
para su desarrollo.
Contenido 1SERES VIVOS Y NO VIVOS
Respeta las características, funciones y estructura de los
seres vivos como también la forma de relacionarse con
su entorno y el aporte de los nutrientes y minerales para
su desarrollo
Escucha activamente a mis compañeros y compañeras
y reconozco puntos de vista diferentes.
Contenido 2 Contenido 2 LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS Contenido 2LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS

6. COLEGIO
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LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS
Reconoce la importancia que tienen los órganos de los
sentidos de los seres vivos para reproducirse,
comunicarse con su entorno y cumplir las demás
funciones vitales
Explica la importancia que tienen los órganos de los
sentidos de los seres vivos para reproducirse,
comunicarse con su entorno y cumplir las demás
funciones vitales
Respetuosamente le da la importancia que tienen los
órganos de los sentidos de los seres vivos para
reproducirse, comunicarse con su entorno y cumplir las
demás funciones vitales
Contenido 3LA MATERIA
Reconoce el concepto de materia, su interacción, sus
propiedades y su estructura como también los estados y
leyes que la rigen
Contenido 3
LA MATERIA
Identifica el concepto de materia, su interacción, sus
propiedades y su estructura como también los estados y
leyes que la rigen
Contenido 3
LA MATERIA
valora el concepto de materia, su interacción, sus
propiedades y su estructura como también los estados
y leyes que la rigen
Contenido 4
LA ENERGIA
Reconoce la importancia que tiene la energía para el
desarrollo de los seres vivos como también para la industria
y todas las manifestaciones tecnológicas.
Contenido
LA ENERGIA
Explica la importancia que tiene la energía para el
desarrollo de los seres vivos como también para la
industria y todas las manifestaciones tecnológicas.
Contenido 4
LA ENERGIA
Respeta la importancia que tiene la energía para el
desarrollo de los seres vivos como también para la
industria y todas las manifestaciones tecnológicas.
ESTANDARES DEL CICLO 1 (de primero a tercero)
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO (a) NATURAL
1. Observo mi entorno.
2. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

7. COLEGIO
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3. Hago conjeturas para responder mis preguntas.
4. Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
5. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.
6. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).
7. Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
8. Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente.
9. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
10. Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.
11. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
12. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
13. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.
ENTORNO VIVO
14. Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
15. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
16. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

8. COLEGIO
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17. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
18. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
19. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
20. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.
21. Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
22. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
23. Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo.
24. Identifico patrones comunes a los seres vivos.
ENTONO FISICO
25. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
26. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.
27. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
28. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
29. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
30. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.

9. COLEGIO
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31. Clasifico luces según color, intensidad y fuente.
32. Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.
33. Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.
34. Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
35. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.
36. Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.
37. Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
38. Clasifico y comparo objetos según sus usos.
39. Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
40. Identifico objetos que emitan luz o sonido.
41. Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.
42. Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor.
43. Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
44. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

10. COLEGIO
MALLACURRICULAR
45. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
46. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.
47. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
48. Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.
49. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos
50. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

11. COLEGIO
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