1. ESTADO DE MINAS GERAIS
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Superintendência Regional de Ensino de Varginha
E ESCOLA ESTADUAL ________________________________
Endereço: _______________________________________
E- E- mail: _________________________________________
PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – E.F - 8º ano
ANO: 2014
PROFESSOR: __________________________________
NÚMERO DE AULAS SEMANAIS: ___________________
NÚMERO DE AULAS BIMESTRAIS:
( x ) 1º Bimestre ( x ) 2º Bimestre ( x ) 3º Bimestre ( x ) 4º Bimestre
TOTAL DE AULA (ANUAL) ________________________

2. RETOMADA DIAGNÓSTICA 8º ANO HISTÓRIA. Matéria do 7º ano
TÓPICOS DESCRITORES. HABILIDADES
CONTEÚDO
Eixo Temático I Histórias de Vida, Diversidade
Populacional e Migrações
Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional
(Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais,
Regionais e Intercontinentais
Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade
populacional e colonização portuguesa no Brasil
TÓPICOS - 7. Expansão econômica européia e
descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI.
TÓPICO 8. O “sistema colonial” e a realidade efetiva da
colonização: política metropolitana versus diversificação
econômica e interesses locais.
TÓPICO - 9. A agromanufatura do açúcar e a
escravidão.
TÓPICO - 10. A economia e a sociedade mineira
colonial: dinamismo econômico e diversidade
populacional
Complementar - II. A colonização litorânea: a
colonização portuguesa e as tentativas de colonização
de franceses e holandeses.
Complementar III. Interiorização da colonização: o
desbravamento do sertão.
Complementar- IV. As missões no Sul e delimitação do
território brasileiro.
Complementar- V. Cidadania e sociedade colonial: os
“homens bons” e a escravidão.
D35 - Avaliar a teoria do “direito
divino” como um dos
sustentáculos da monarquia
absolutista européia.
D36 - Apontar a balança
comercial favorável como um dos
elementos básicos do
mercantilismo.
D37 - Apontar o “exclusivo”
metropolitano como um dos
elementos básicos do
mercantilismo.
D19 - Caracterizar a proibição de
livre comércio como sendo uma
das razões de revolta dos colonos
contra o domínio metropolitano.
D20 - Diferenciar, no processo de
independência, a fragmentação
política da América
Espanhola em relação à
manutenção da integridade
territorial portuguesa.
D10 - Descrever os fatores que
levaram os europeus a substituir
os índios pelos africanos
como mão-de-obra escrava
fundamental no Brasil colonial.
. Analisar o processo da expansão
econômica e marítima européia nos
séculos XV e XVI.
. Analisar as contradições do
funcionamento do “sistema colonial”.
. Relacionar as atividades da Colônia:
tráfico negreiro e indígena.
. Analisar a implantação do açúcar no
Nordeste brasileiro em conexão com o
tráfico de escravos e a fixação dos
portugueses no território brasileiro.
. Analisar a sociedade mineira colonial
como concretização do ideal
colonizador português.
Compreender a expansão da
colonização portuguesa: a pecuária no
Nordeste e no Sul; o extrativismo no
Norte; bandeiras e entradas.
• Analisar as disputas sobre o território
sul-americano entre Portugal e outras
potências européias no século XVIII por
meio dos principais tratados do período.
• Analisar o conceito de cidadão na
sociedade Colonial
Riquezas minerais ou tropicais
Pioneiro nas grandes navegações
Caravelas
Crendices e lendas( imaginário
europeu) visão do paraíso.
Idade média
Escravidão indígena
Produção açucareira.
Trabalho escravo
Região das Minas Gerais.
Descoberta do ouro
Inconfidência Mineira.
Tratado de Tordesilhas
União Ibérica coroa.
Povoamento do território colonial
Decadência do cultivo da cana
Penetração das atividades
pecuaristas nos sertões
Formação de cidades litorâneas
Riquezas naturais da Amazônia,
drogas do sertão
Bandeiras paulistas
Jesuítas
Colônia do Sacramento
Reduções ou missões
Indígenas catequizados
Sociedade colonial
Cristãos-novos
Homens-bons.

3. Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental. (1o
Bimestre)
• EIXO TEMÁTICO II: Construção do Brasil: Território, Estado e Nação
____________________________________________________________
Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República
__________________________________________________________________________________
Subtema 1 – A “virada do século”: transformações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX
Tópicos Nº
Aulas
Habilidades Conteúdos
11. Revoluções
liberais:
industrial,
americana e
francesa
3
3
4
3
11.1. Compreender o contexto das revoluções e seus impactos
para a constituição do mundo contemporâneo de cidadania.
11.2. Conceituar historicamente no contexto das revoluções:
república, liberalismo e cidadania.
11.3. Conceituar e identificar o sistema capitalista emergente e a
resistência dos trabalhadores à nova organização do trabalho.
11.4. Identificar e analisar o progresso técnico e científico europeu
do século XVIII.
- Imigrantes: mão de obra para a lavoura cafeeira.
- O fim do tráfico negreiro e abolição da escravidão
- Noção de liberdade, igualdade e governo
- Revolução Americana
- Revolução Francesa/ Fim do absolutismo
- A Revolução Industrial /sistema fabril de produção e as
transformações no processo produtivo
- Capitalismo; o impacto e as transformações nas relações sociais
Conceituar: Revolução, movimentos de contestação,
noção de liberdade, igualdade e governo, Revolução
Americana, quebrar os vínculos coloniais de dominação.
Revolução Francesa, burguesia europeia, absolutismo,
tradições medievais, noção de cidadania contemporânea,
pátria, iluminismo.
Revolução Industrial, desenvolvimento da técnica, sistema
fabril de produção, capitalismo, processo de
industrialização, garantia de direitos
Inconfidência Mineira, transição da monarquia para a
república, Revolução Pernambucana, independência do
Brasil, monarquia, revoluções liberais na Europa e Estados
Unidos, Tiradentes.

4. Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental. (2o
Bimestre)
• EIXO TEMÁTICO II: Construção do Brasil: Território, Estado e Nação
____________________________________________________________
Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República
__________________________________________________________________________________
Subtema 1 – A “virada do século”: transformações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX
Tópicos Nº Aulas Habilidades Conteúdos
12. Inconfidências e Brasil
Joanino: movimentos de
contestação e reorganização
da relação metrópolecolônia
13. A Revolução de 1817 e a
Independência
VI. O Imperador e a
Constituição de 1824:
fundamentos jurídicos e
políticos da monarquia
- Dia do trabalho,
- Abolição da escravidão,
- Dia das mães,
- Festa junina.
3
3
4
3
3
5
12.1. Caracterizar e analisar os diversos movimentos políticos no Brasil
de fins do século XVIII e início do século XIX.
12.2. Relacionar a independência do Haiti com o medo da “haitinização”
do Brasil.
12.3. Identificar as decorrências da instalação da corte no Rio de
Janeiro: centralização administrativa na Colônia, constituição de grupos
de interesse no Sudeste brasileiro em torno da monarquia (a chamada
“interiorização da metrópole”).
12.4. Analisar os impactos da transferência da corte portuguesa sobre o
universo da vida cotidiana e cultural brasileira e, especificamente, sobre
a cidade do Rio de Janeiro.
13.1. Perceber a constituição de uma identidade brasileira, entre fins do
século XVIII e início do XIX, em paralelo com as identidades locais
(mineira, pernambucana, baiana, paulista, etc.) e com a identidade
portuguesa.
13.2. Analisar o impacto da transferência da corte portuguesa para o Rio
de Janeiro para o processo de emancipação política do Brasil: de um
lado, a eclosão de movimentos separatistas republicanos e, de outro, a
construção de uma independência pela via da monarquia e da
manutenção da integridade territorial e das estruturas socioeconômica
assentadas na escravidão e no latifúndio.
- O processo de emancipação política do Brasil
- A vinda da corte para o Brasil e o período Joanino.
- Revolução do Porto
- A Independência
- Constituição de 1824
- Poder moderador.
- Primeiro Reinado.
- Antecedentes e motivações da Independência.
(Inconfidência Mineira e Conjuração Baiana)
- Revolução Pernambucana
- Revoluções liberais na Europa e Estadas Unidos.
Conceituar: movimentos de contestação ao poder,
Inconfidência Mineira, transição da monarquia para a
república, Revolução Pernambucana, independência
do Brasil, influências das revoluções liberais,
independência das colônias inglesas, percepção de
Tiradentes como mártir e herói de um movimento de
libertação do Brasil apenas no momento da
Proclamação da Republica. ideais de igualdade,
liberdade, fraternidade, pátria.
Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

5. Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental. (3o
Bimestre)
• EIXO TEMÁTICO II: Construção do Brasil: Território, Estado e Nação
____________________________________________________________
Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República
__________________________________________________________________________________
Subtema 2 – A experiência monárquica no Brasil
Tópicos Nº
Aulas
Habilidades Conteúdos
14. Bases do estado
monárquico e limites
da cidadania:
patrimonialismo,
escravidão e grande
propriedade
VII. Centralismo X
federalismo, ordem X
desordem na
Regência e início do
Segundo Reinado
VIII. Construção da
identidade nacional:
“branqueamento” e
elitismo
• Folclore,
• Independênci
a do Brasil.
3
2
3
3
14.1. Analisar e compreender as bases socioeconômicas da monarquia
brasileira, identificando continuidades e mudanças em relação à era colonial
e à época atual.
14.2. Conceituar patrimonialismo e estado.
14.3. Compreender e analisar os limites da cidadania no contexto da
sociedade escravista do Império.
14.4. Analisar a Lei de Terras de 1850 e relacioná-la com a questão agrária
no Império.
• Analisar e caracterizar os conflitos entre o poder centralizador e o
federalismo das elites provinciais (revoltas e rebeliões).
• Analisar o processo de “pacificação” das rebeliões provinciais como
afirmação do estado monárquico brasileiro.
• Analisar e discutir a relação do Brasil com os países da Bacia do Rio da
Prata: questões platinas.
• Analisar e compreender a formulação de uma primeira identidade nacional
como projeto das elites políticas do Império, e, portanto, excludente.
• Analisar a importância das escolas literárias (“indigenismo”, romantismo) e
criação de institutos acadêmicos para constituição de uma identidade
nacional.
• Analisar a educação no Brasil imperial: exclusão das mulheres e da
população pobre e escrava.
- Processos históricos de construção da
cidadania(conquista social)
- Pensadores iluministas (direitos)
- Período regencial (experiência republicana)
- Voto censitário.
- Revoltas regenciais.
- Golpe da maioridade.
- II Reinado.
Conceituar: patrimonialismo, estado, Histórico
da legislação abolicionista, construção da
cidadania, pensadores iluministas, direitos civis e
sociais, sistema eleitoral.
Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.

6. Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental. (4o
Bimestre)
• EIXO TEMÁTICO II: Construção do Brasil: Território, Estado e Nação
____________________________________________________________
Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República
__________________________________________________________________________________
Subtema 1 – A “virada do século”: transformações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX
Tópicos Nº
Aulas
Habilidades Conteúdos
6. Os imigrantes europeus
nos séculos XIX e XX.
Complementar I. Os
“outros” imigrantes nos
séculos XIX e XX: árabes,
judeus, orientais.
15. Mudanças
sócioeconômicas, crise
política e fim da monarquia
• Proclamação da
República,
• Consciência negra,
natal.
2
4
3
6.1.. Identificar as características básicas do capitalismo industrial.
6.2. Identificar os grupos migratórios no Brasil nos séculos XIX e XX
dentro do contexto da expansão do capitalismo.
15.1. Analisar e compreender as mudanças na organização do
trabalho e a diversificação econômica no Império.
15.2. Analisar e discutir: o abolicionismo, o republicanismo e a guerra
do Paraguai.
15.3. Analisar as tensões no interior do Estado: a Coroa em conflito
com os militares e a igreja.
• Compreender e analisar o processo de implantação da monarquia
no Brasil e sua singularidade.
• Compreender o contexto político da Assembléia Constituinte de
1823,resultando na formulação da Constituição de 1824.
• Identificar as linhas gerais da Constituição de 1988 com a
Constituição de 1824, sobretudo no que se refere à cidadania.
- Imigrantes: mão de obra para a lavoura cafeeira.
- O fim do tráfico negreiro e abolição da escravidão
- Importância econômica do café
- Surgimento das indústrias, bancos e casas de comércio no
país, sinais de um capitalismo ainda incipiente;
- Introdução da mão-de-obra livre.
Conceituar: diversidade étnica, tráfico negreiro,
imigração; migração; capitalismo industrial;
liberalismo; trabalho escravo; trabalho-livre;
exploração.
Conceituar: café na economia exportadora,
aparecimento de indústrias, bancos e casas de
comércio, mão-de-obra escrava e as experiências
de introdução da mão-de-obra livre, entrada de
estrangeiros no mercado de trabalho brasileiro
(italianos, espanhóis, japoneses etc.) movimento de
15 de novembro.
O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.
OBS: Os tópicos complementares e respectivos números de aulas serão ministrados e avaliados a critério do professor, de acordo com o
desenvolvimento da turma, priorizando os tópicos obrigatórios.

7. - METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS
Trabalho em grupo (x ) Debate ( x ) Bingo (X) Trabalhos em classe e extra classe (X)
Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( ) Arguição - oral (X) Interpretação de charges, mapas, gráficos, tabelas (X)
Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( ) Prova relâmpago (X)
Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x ) Interpretação de textos (X) Prova Escrita (X)
Mídias ( x ) Leituras ( x ) Aulas expositivas dialogadas (X) Apresentação de trabalhos (x)
Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x)
- RECURSOS
Caderno do aluno ( x ) Datashow ( x )
Quadro/giz ( x ) Outros:
Livro didático ( x )
Jornais, revistas ( x )
Mídias ( x )
Computador ( x )
Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBC
Passos:
1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.
2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.
3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as
habilidades selecionadas.
- AVALIAÇÃO
Diagnóstica ( x ) Outros:
Bingo (X)
Arguição - oral (X)
Interpretação de charges, mapas, gráficos, tabelas (X)
Trabalhos em classe e extra classe (X)
Prova relâmpago (X)
Interpretação de textos (X)
Prova Escrita (X)
Aulas expositivas dialogadas (X)
Apresentação de trabalhos (x)
Oral ( x )
Escrita ( x )
Atitudinal ( x )
Virtual ( )
– BIBLIOGRAFIA
Livro Adotado Blog SRE ( x )
CBC ( x ) Outros:
Outros sites da internet
Orientações Pedagógicas ( x )
Roteiro de Atividades ( x )
CRV ( x )

8. MATRIZ DE REFERÊNCIA - VERSÃO PRELIMINAR HISTÓRIA – 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL - TÓPICOS E SEUS DESCRITORES
I - HISTÓRIA DE VIDA, DIVERSIDADE POPULACIONAL E MIGRAÇÕES(étnica, cultural e social e Migrações em Minas Gerais e Brasil)
D1 Compreender a importância do estudo da História para a formação cidadã.
D2 Identificar a diversidade populacional brasileira através dos processos migratórios, conceituando cultura, mestiçagem, hibridismo e suas manifestações.
D3 Distinguir História e Pré-Hstória e a origem dos diferentes povoadores, sua evolução e diversidade.
D4 Identificar as características da colonização na América e as bases do capitalismo industrial.
D5 Identificar as especificidades dos povos indígenas brasileiros à época da chegada dos europeus.
D6 Caracterizar a presença africana no Brasil colonial, diferenciando o tipo de escravidão existente na África e o tipo implantado na América Portuguesa.
D7 Conceituar e identificar os processos da expansão colonizadora portuguesa.
D8 Relacionar as atividades econômicas internas e a acumulação de capital na Colônia: abastecimento interno, tráfico negreiro, escravidão de índios e negros.
D9 Compreender o processo de implantação da agromanufatura do açúcar no Nordeste brasileiro.
D10 Analisar a formação da sociedade brasileira, estabelecendo relações entre as ações dos missionários católicos, escravidão e poder local.
D11 Analisar as disputas sobre o território sul-americano entre Portugal e outras potências européias no séc.XVIII por meio dos principais tratados.
D12 Identificar a origem dos imigrantes que chegaram no Brasil e em Minas Gerais nos séculos XIX e XX.
II - CONSTRUÇÃO DO BRASIL: TERRITÓRIO, ESTADO E NAÇÃO
D13 Compreender a importância das revoluções contemporâneas para a construção da cidadania no mundo e no Brasil.
D14 Analisar o sistema capitalista emergentes , o progresso científico-tecnológico e a nova organização dos trabalhadores.
D15 Analisar as influências dos ideais liberais no Brasil colonial.
D16 Analisar os antecedentes históricos da vinda da família real portuguesa para o Brasil e as alterações políticas e sociais ocorridas no território brasileiro.
D17 Caracterizar a Constituição Brasileira de 1824 e suas implicações na sociedade brasileira.
D18 Analisar e caracterizar os conflitos políticos e sociais no Brasil Imperial.
D19 Relacionar o fim do tráfico de escravos aos interesses ingleses e as medidas favoráveis à abolição, tomadas pelo governo brasileiro a partir de 1850.
D20 Compreender a educação no Brasil Império como formadora de uma identidade nacional excludente e elitista.
III - BRASIL, NAÇÃO REPUBLICANA
D21 Conceituar e compreender os termos oligarquia, clientelismo, coronelismo e federalismo, relacionando-os ao regime republicano brasileiro.
D22 Identificar as características da Constituição de 1891 e suas implicações.
D23 Estabelecer relação entre o ideal republicano, modernidade e o processo de urbanização e industrialização no Brasil.
D24 Identificar os conflitos políticos e eleitorais na República Velha.
D25 Identificar características dos movimentos sociais na República Velha e as novas ideologias partidárias no Brasil.
IV - NAÇÃO, TRABALHO E CIDADANIA NO BRASIL
D26 Compreender o processo de crise do sistema oligárquico brasileiro.
D27 Relacionar e caracterizar o governo autoritário de Vargas aos regimes totalitários.
D28 Estabelecer relações entre a Segunda Guerra Mundial e a industrialização no Brasil.
D29 Identificar características do governo do presidente Eurico Gaspar Dutra.
D30 Identificar características do governo JK.
D31 Identificar características do presidente Jânio Quadros.
D32 Identificar características de regimes políticos e a implantação da ditadura militar no Brasil.
D33 Identificar o quadro econômico e social no Brasil durante a ditadura militar.
D34 Identificar características dos governos militares no Brasil.
D35 Reconhecer os avanços da cidadania expressos na Constituição de 1988.
D36 Analisar as tensões e reivindicações sociais no Brasil atual.
D37 Relacionar os governos neoliberais da década de 1990.
D38 Analisar a atual conjuntura política e econômica brasileira.