Planejamento História 9o Ano

ESTADO DE MINAS GERAIS
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
Superintendência Regional de Ensino de Varginha
E ESCOLA ESTADUAL ________________________________
Endereço: _______________________________________
E- E- mail: _________________________________________
PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – E.F - 9º ano
ANO: 2014
PROFESSOR: __________________________________
NÚMERO DE AULAS SEMANAIS: ___________________
NÚMERO DE AULAS BIMESTRAIS:
( x ) 1º Bimestre ( x ) 2º Bimestre ( x ) 3º Bimestre ( x ) 4º Bimestre
TOTAL DE AULA (ANUAL) ________________________

REVISÃO DIAGNÓSTICA 9º ANO HISTÓRIA. Matéria do 8º ano
TÓPICOS DESCRITORES. HABILIDADES CONTEÚDO
Eixo Temático II Construção do Brasil: Território,
Estado e Nação
Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X
República
Subtema 1 – A “virada do século”: transformações
políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX
TÓPICOS- 11. Revoluções liberais: industrial,
americana e francesa.
TÓPICOS 12. Inconfidências e Brasil Joanino:
movimentos de contestação e reorganização da
relação metrópole-colônia.
TÓPICOS 13. A Revolução de 1817 e a
Independência
TÓPICOS -14. Bases do estado monárquico e limites
da cidadania: patrimonialismo, escravidão e grande
propriedade.
TÓPICOS 15. Mudanças sócioeconômicas, crise
política e fim da monarquia.
Complementar VI. O Imperador e a Constituição de
1824: fundamentos jurídicos e políticos da
monarquia.
Complementar VII. Centralismo X federalismo,
ordem X desordem na Regência e início do Segundo
Reinado.
Complementar VIII. Construção da identidade
nacional: “branqueamento” e elitismo.
D19 - Caracterizar a proibição de livre
comércio como sendo uma das razões
de revolta dos colonos contra o
domínio metropolitano.
D20 - Diferenciar, no processo de
independência, a fragmentação
política da América
D39 - Identificar os motivos que
promoveram a eclosão do movimento
de independência dos EUA.
D40 - Compreender a importância da
Declaração Universal dos Direitos do
Homem e do Cidadão.
D28 - Compreender que a
desagregação do regime escravista
contribuiu para o fim do sistema
monárquico.
D14 - Reconhecer as necessidades
que levaram à substituição da mão-de-
obra escrava pela mão-de-obra livre
(expansão do capitalismo, extinção do
tráfico).
D15 - Associar o sistema latifundiário
colonial brasileiro com a permanência
da grande propriedade rural do Brasil
atual.
. Compreender a importância das revoluções
e seus impactos para a construção do
mundo contemporâneo.
. Conceituar república, liberalismo e
cidadania.
. Identificar as decorrências da instalação da
corte no Rio de Janeiro.
. Analisar o impacto da transferência da corte
portuguesa para o Rio de Janeiro para o
processo de emancipação política do Brasil:
. Analisar as bases socioeconômicas da
monarquia brasileira, identificando
continuidades e mudanças em relação à era
colonial e à época atual.
. Compreender e analisar os limites da
cidadania no contexto da sociedade
escravista do Império.
. Analisar e compreender as mudanças na
organização do trabalho e a diversificação
econômica no Império.
. Analisar e discutir: o abolicionismo, o
republicanismo.
• Compreender e analisar o processo de
implantação da monarquia no Brasil.
• Analisar e compreender a formulação de
uma primeira identidade nacional como
projeto das elites políticas do Império, e,
portanto, excludente.
Revolução Americana
Revolução Francesa
Iluminismo
Revolução Industrial
Capitalismo
Garantia de direitos
Inconfidência Mineira
Emancipação política do Brasil.
Vinda da corte para o Brasil
Revolução do Porto
Golpe da maioridade
Movimentos de contestação ao poder
= Inconfidência Mineira
Independência do Brasil
Influências das revoluções liberais.
Independência das colônias
inglesas.
Sistema eleitoral.
Aparecimento de indústrias.
Introdução da mão-de-obra livre
Entrada de estrangeiros no mercado
de trabalho brasileiro
Brasil pós-independência
Poder moderador
Período regencial
Voto censitário
Branqueamento
Criação de uma nacionalidade sem
cidadania.

Plano de Ensino 9º ano – Ensino Fundamental. (1o
Bimestre)
• EIXO TEMÁTICO II: Construção do Brasil: Território, Estado e Nação
____________________________________________________________
Tema 2: Tema 2: Brasil, Nação Republicana.
__________________________________________________________________________________
Subtema 1 – A “República de Poucos”: a República Velha e a dominação oligárquico federalista
Tópicos Nº Aulas Habilidades Conteúdo
16. Primeira República:
“modernidade”,grande
propriedade, coronelismo e
federalismo
IX.Transformações econômicas,
sociais e culturais no Brasil da
Primeira República
X. Revolução Russa de 1917 e
movimento operário, anarquismo e
comunismo no Brasil
3
3
3
16.1. Conceituar oligarquia, clientelismo,
coronelismo e federalismo e relacioná-los
como elementos constitutivos do sistema
político oligárquico.
16.2. Identificar a estrutura jurídico-
institucional do regime republicano brasileiro,
contida na Constituição de 1891.
16.3. Compreender o significado da
construção de Belo Horizonte em termos da
modernidade e do ideal republicano.
• Analisar os partidos políticos, o processo
eleitoral na república oligárquica e os limites
da cidadania nesse contexto.
• Compreender o processo de diversificação
econômica no Brasil aliado aos processos de
imigração, urbanização e industrialização.
• Compreender o processo de transformação
da paisagem urbana da cidade do Rio de
Janeiro, associando modernidade e exclusão
social.
• Relacionar o modernismo e a busca da
nacionalidade: a Semana de Arte Moderna de
1922.
• Compreender a Revolução Russa de 1917 e
o processo de construção do comunismo na
União Soviética e sua repercussão no Brasil.
• Analisar o movimento tenentista e a Coluna
Prestes.
• Analisar o período entre-guerras e a crise de
1929.
- Período Republicano
- Mandonismo local do coronel (voto de cabresto).
- Construção de Belo Horizonte (progresso, higienização,
modernidade)
- A Semana de Arte Moderna.
- Movimento operário no Brasil e comunismo. (Revolução Russa)
- Crise de 29 – Período entre guerras. - Totalitarismo
Conceituar: oligarquia, clientelismo, coronelismo,
federalismo, sistema político oligárquico, mandonismo local,
voto de cabresto.
Conceituar: República oligárquica, urbanização,
higienização, modernidade, organização do espaço da
cidade, mudança da capital do Estado de Ouro Preto para
BH, imigração, industrialização, revoltas populares do
período, Semana de Arte Moderna
Conceituar: Revolução Russa, czarismo, Socialismo Real,
URSS, criação de partidos comunistas correntes anarco-
sindicalista e a comunista, anarquistas. Movimento
tenentista, crise de 29, período entre guerras, totalitarismo.

Bimestre)
• EIXO TEMÁTICO III: Nação, Trabalho e Cidadania no Brasil
____________________________________________________________
Tema 2: A Era Vargas (1930-1945): fortalecimento do Poder Central, a Nação Brasileira “re-significada” e a Cidadania.
__________________________________________________________________________________
Subtema 1 – A Revolução de 1930, Estado e Industrialização: os avanços e recuos da cidadania, extensão dos direitos sociais X
cerceamento dos direitos políticos e civis.
Tópicos Nº
Aulas
Habilidades Conteúdos
17. Revolução de 1930
no Brasil
18. A Era Vargas:
autoritarismo, estado e
nação
XI. Ascensão do nazi-
fascismo na Europa
XII. O rádio, o cinema, o
carnaval e o futebol: a
cultura de massas no
Brasil
4
4
2
2
4
3
3
17.1. Compreender o processo de crise do sistema oligárquico brasileiro,
relacionando-o à ascensão de novas forças políticas e econômicas.
17.2. Identificar no Brasil dos anos 30 e início dos anos 40 a presença de
embates entre comunistas e fascistas.
18.1. Relacionar o autoritarismo do governo Vargas com a ascensão do
nazi-fascismo.
18.2. Identificar as ambigüidades da política econômica nacionalista do
governo Vargas.
18.3. Relacionar a II Segunda Guerra Mundial e a industrialização no
Brasil.
18.4. Analisar e compreender os avanços e recuos da cidadania nesse
período: extensão dos direitos sociais (direitos trabalhistas, ampliação do
direito de voto) X cerceamento dos direitos políticos e civis (autoritarismo).
18.5. Analisar e compreender o processo de constituição de uma nova
identidade nacional ligada à industrialização e à centralização do poder.
18.6. Analisar o papel da propaganda oficial para difusão do novo ideário
nacional, utilizando os meios de comunicação (rádio) e as expressões
artísticas (música, literatura, cinema).
• Compreender o processo de ascensão dos regimes extremistas de
direita na Alemanha e Itália.
• Compreender a constituição e difusão de uma cultura popular e, ao
- Momento político da sucessão presidencial, a aliança liberal, o
governo provisório, revolução constitucionalista.
- As condições econômicas da Europa pós-guerra, o nacionalismo
e revanchismo dos alemães e italianos, o crescimento do nazi-
fascismo, via organização partidária e da propaganda, na
Alemanha e na Itália.
- O Estado Novo e seu investimento na construção de uma
identidade nacional pautada em valores patrióticos, na glorificação
do trabalho, na valorização do hibridismo cultural brasileiro.
- Instrumentos de comunicação utilizados para se alcançar a
“disciplina” (DIP)
Conceituar: república velha, o domínio das oligarquias
rurais e o clientelismo, a revolução russa, o movimento
anarquista, a Semana da Arte de 1922, a Coluna Prestes, a
crise de 1929 e suas repercussões na economia brasileira,
tenentismo, aliança liberal, o governo provisório, revolução
constitucionalista.
Conceituar: Era Vargas, Segunda Guerra Mundial,
Revolução de 1930, autoritarismo, nazi- fascismo,
nacionalismo, direitos trabalhistas, voto feminino.
Conceituar: cultura de massas e cultura popular. Estado
Novo, valores patrióticos, glorificação do trabalho,
valorização do hibridismo cultural brasileiro, instrumentos de
comunicação utilizados para alcançar “disciplina” imposta
pelo Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP), O
futebol e o carnaval (manifestações híbridas da cultura

mesmo tempo, de uma cultura de massas, no Brasil da Era Vargas.
• Conceituar cultura de massas e cultura popular.
popular brasileira)
Bimestre)
____________________________________________________________
T Tema 2: A República Democrático-Populista (1945-1964): Avanços e Recuos da Cidadania, Guerra Fria e Internacionalização Econômica
__________________________________________________________________________________
Subtema 1 – A Guerra Fria, a internacionalização da economia e a industrialização do Brasil.
Tópicos Nº
Aulas
Habilidades Conteúdo
19. Novo contexto
internacional: fim da
Segunda Guerra Mundial e
Guerra Fria
20. Avanços do capital
estrangeiro e crise do
populismo
•
4
4
2
2
2
4
4
3
19.1. Contextualizar a Guerra Fria e a divisão do mundo em áreas
de influência dos EUA e URSS, identificando os conflitos em que
essas potências se envolveram na Europa, Ásia, África e América.
19.2. Compreender a importância das Revoluções Chinesa e
Cubana para a história do século XX, no mundo e no Brasil.
20.1. Analisar a influência do capital estrangeiro na industrialização
do Brasil e os embates internos entre “entreguistas” e
“nacionalistas”.
20.2. Conceituar populismo.
20.3. Identificar e analisar a constituição dos partidos políticos no
Brasil nas décadas de 50-60.
20.4. Analisar o “desenvolvimentismo” nos anos dourados de JK
(1956-1960).
20.5. Analisar e compreender os embates político-ideológicos entre
direita e esquerda nos governos Jânio Quadros e João Goulart: o
golpe militar de 1964.
20.6. Compreender os motivos, os pretextos e as estratégias
subjacentes ao golpe militar de 1964.
20.7. Analisar limites e avanços da cidadania entre 1945 e 1964.
- Demonstrar que o conflito entre as duas superpotências do pós-guerra
(EUA e URSS) não esteve restrito apenas a questões político-militares.
O viés econômico, tal como o cultural e o ideológico também estiveram
presentes enquanto perdurou a Guerra Fria.
- A industrialização brasileira, os denominados anos dourados de JK,
crise do populismo, o governo Jânio Quadros e João Goulart, o Golpe
Militar de 64.
Conceituar: fim da Segunda Guerra e a desestruturação do
bloco socialista, ordem mundial bipolar; a Revolução Chinesa,
bloco socialista; a Guerra da Coréia, Revolução Cubana,
construção do Muro de Berlim, a crise dos mísseis em Cuba
guerra do Vietnã, movimentos emancipacionistas na África, Ásia
e América no pós-guerra; os governos soviéticos pós-Stálin,
conflito entre as duas superpotências do pós-guerra (EUA e
URSS), Guerra Fria.
Conceituar:
Segunda Guerra Mundial, desenvolvimento do capitalismo,
ascensão de um mundo socialista, comunismo , fim da Era
Vargas e as políticas nacional-populistas, industrialização
brasileira, anos dourados de JK, crise do populismo, governo
Jânio Quadros e João Goulart, o Golpe Militar de 64, aceleração
do crescimento da dívida externa brasileira.

Obs: O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.
Bimestre)
____________________________________________________________
Tema 3: Anos de Chumbo e Anos Rebeldes: a Ditadura Militar (1964-1985)
Tema 4: Estado e Cidadania no Brasil Atual: a República Democrática e o Neoliberalismo (1985 aos dias atuais)
__________________________________________________________________________________
Subtema 1 – Os avanços do capital estrangeiro, a crise do populismo e o golpe de 1964.
Subtema 1 – Estado, economia e sociedade: o papel do estado na organização econômica, a abertura do mercado e os direitos sociais
Tópicos Nº /a Habilidades Conteúdo
21. Repressão,
resistência
política e
produção
cultural no Brasil
22. Democracia
e cidadania no
Brasil atual
XIII.
Neoliberalismo
e tensões
sociais no Brasil
3
3
3
4
3
4
4
3
4
3
6
21.1. Analisar o processo de implantação da ditadura militar no Brasil.
21.2. Identificar as bases jurídicas e institucionais da ditadura militar: atos institucionais, Constituição
de 1967 e Emenda Constitucional de 1969.
21.3. Analisar o aparato repressivo militar e paramilitar instituído pela ditadura, com apoio da
sociedade civil, para eliminação dos opositores (“subversivos”) e sustentação do regime.
21.4. Analisar os principais movimentos de resistência da esquerda (guerrilhas urbanas e rurais).
21.5. Identificar e analisar as restrições à cidadania na ditadura e as limitações aos direitos políticos e
civis.
21.6. Analisar as mudanças no contexto econômico brasileiro durante a ditadura: internacionalização
da economia, industrialização, urbanização, dependência econômica e constituição de uma sociedade
de consumo.
21.7. Analisar o contexto cultural brasileiro antes do golpe de 64 e a forma como foi afetado; as
diversas formas de resistência dos artistas e intelectuais brasileiros: a MPB, os festivais da canção e o
cinema novo.
21.8. Analisar a implantação dos governos autoritários e da luta armada na América Latina.
22.1. Analisar o contexto de formulação da “Constituição Cidadã” de 1988 e os avanços da cidadania
nela expressos.
22.2. Contextualizar as transformações mundiais do final do século XX a partir da desagregação do
socialismo real.
22.3. Analisar o contexto das tensões e reivindicações sociais no Brasil atual: eleições brasileiras de
2002, o Movimento dos Sem-Terra (MST) e a reforma agrária; os sem teto; movimento negro; a
questão das políticas afirmativas.
• Analisar o contexto de estabelecimento de uma “nova ordem” mundial: ascensão dos governos
conservadores e do neoliberalismo.
• Analisar a eleição de Fernando Collor de Mello e a abertura econômica do mercado brasileiro.
• Analisar a mobilização popular e o impeachment de Fernando Collor de Mello (1992).
• Analisar os dois governos de Fernando Henrique Cardoso e a implantação do neoliberalismo no
Brasil.
- Atos Institucionais da Constituição de 1967
(concentração do poder nas mãos do Executivo)
- Movimentos de resistência da esquerda
- Restrições aos direitos políticos e civis.
- ‘Milagre econômico dos anos de 1970.
- Falência da propaganda ufanista da ditadura
militar e a resistência da extrema direita.
- Novo sindicalismo e a criação das Centrais
Sindicais, a aprovação da lei de Anistia Política
(1979);
- Reorganização partidária e o surgimento de
novos partidos políticos
- Diretas Já
- Assembléia Nacional Constituinte e elaboração
de uma nova Constituição para o Brasil, em
1988.
- Cidadania: os direitos civis, políticos e sociais.
- Universalidade do voto: a restrição do voto ao
analfabeto.
- Racismo: crime inafiançável e imprescritível
- Tortura como crime inafiançável e não-
anistiável.
- Governo Sarney
- Governo de Fernando Collor de Mello( postura
de salvador da Pátria)
- CPI
- Governo Itamar Franco.
- Governo FHC

• Analisar a criação dos blocos econômicos regionais: Mercosul, Nafta e MCE. - Governo Lula
OBS: Os tópicos complementares e respectivos números de aulas serão ministrados e avaliados a critério do professor, de acordo com o
desenvolvimento da turma, priorizando os tópicos obrigatórios.
- METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS
Trabalho em grupo (x ) Debate ( x ) Bingo (X) Trabalhos em classe e extra classe (X)
Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( ) Arguição - oral (X) Interpretação de charges, mapas, gráficos, tabelas (X)
Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( ) Prova relâmpago (X)
Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x ) Interpretação de textos (X) Prova Escrita (X)
Mídias ( x ) Leituras ( x ) Aulas expositivas dialogadas (X) Apresentação de trabalhos (x)
Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x)
- RECURSOS
Caderno do aluno ( x ) Datashow ( x )
Quadro/giz ( x ) Outros:
Livro didático ( x )
Jornais, revistas ( x )
Mídias ( x )
Computador ( x )
Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBC
Passos:
1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.
2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.
3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as
habilidades selecionadas.
- AVALIAÇÃO
Diagnóstica ( x ) Outros:
Bingo (X)
Arguição - oral (X)
Interpretação de charges, mapas, gráficos, tabelas (X)
Trabalhos em classe e extra classe (X)
Prova relâmpago (X)
Interpretação de textos (X)
Oral ( x )
Escrita ( x )
Atitudinal ( x )
Virtual ( )
Prova Escrita (X)
Aulas expositivas dialogadas (X)
– BIBLIOGRAFIA
Livro Adotado Blog SRE ( x )

CBC ( x ) Outros:
Outros sites da internet
Orientações Pedagógicas ( x )
Roteiro de Atividades ( x )
CRV ( x )

MATRIZ DE REFERÊNCIA - VERSÃO PRELIMINAR HISTÓRIA – 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL - TÓPICOS E SEUS DESCRITORES
I - HISTÓRIA DE VIDA, DIVERSIDADE POPULACIONAL E MIGRAÇÕES(étnica, cultural e social e Migrações em Minas Gerais e Brasil)
D1 Compreender a importância do estudo da História para a formação cidadã.
D2 Identificar a diversidade populacional brasileira através dos processos migratórios, conceituando cultura, mestiçagem, hibridismo e suas manifestações.
D3 Distinguir História e Pré-Hstória e a origem dos diferentes povoadores, sua evolução e diversidade.
D4 Identificar as características da colonização na América e as bases do capitalismo industrial.
D5 Identificar as especificidades dos povos indígenas brasileiros à época da chegada dos europeus.
D6 Caracterizar a presença africana no Brasil colonial, diferenciando o tipo de escravidão existente na África e o tipo implantado na América Portuguesa.
D7 Conceituar e identificar os processos da expansão colonizadora portuguesa.
D8 Relacionar as atividades econômicas internas e a acumulação de capital na Colônia: abastecimento interno, tráfico negreiro, escravidão de índios e negros.
D9 Compreender o processo de implantação da agromanufatura do açúcar no Nordeste brasileiro.
D10 Analisar a formação da sociedade brasileira, estabelecendo relações entre as ações dos missionários católicos, escravidão e poder local.
D11 Analisar as disputas sobre o território sul-americano entre Portugal e outras potências européias no séc.XVIII por meio dos principais tratados.
D12 Identificar a origem dos imigrantes que chegaram no Brasil e em Minas Gerais nos séculos XIX e XX.
II - CONSTRUÇÃO DO BRASIL: TERRITÓRIO, ESTADO E NAÇÃO
D13 Compreender a importância das revoluções contemporâneas para a construção da cidadania no mundo e no Brasil.
D14 Analisar o sistema capitalista emergentes , o progresso científico-tecnológico e a nova organização dos trabalhadores.
D15 Analisar as influências dos ideais liberais no Brasil colonial.
D16 Analisar os antecedentes históricos da vinda da família real portuguesa para o Brasil e as alterações políticas e sociais ocorridas no território brasileiro.
D17 Caracterizar a Constituição Brasileira de 1824 e suas implicações na sociedade brasileira.
D18 Analisar e caracterizar os conflitos políticos e sociais no Brasil Imperial.
D19 Relacionar o fim do tráfico de escravos aos interesses ingleses e as medidas favoráveis à abolição, tomadas pelo governo brasileiro a partir de 1850.
D20 Compreender a educação no Brasil Império como formadora de uma identidade nacional excludente e elitista.
III - BRASIL, NAÇÃO REPUBLICANA
D21 Conceituar e compreender os termos oligarquia, clientelismo, coronelismo e federalismo, relacionando-os ao regime republicano brasileiro.
D22 Identificar as características da Constituição de 1891 e suas implicações.
D23 Estabelecer relação entre o ideal republicano, modernidade e o processo de urbanização e industrialização no Brasil.
D24 Identificar os conflitos políticos e eleitorais na República Velha.
D25 Identificar características dos movimentos sociais na República Velha e as novas ideologias partidárias no Brasil.
IV - NAÇÃO, TRABALHO E CIDADANIA NO BRASIL
D26 Compreender o processo de crise do sistema oligárquico brasileiro.
D27 Relacionar e caracterizar o governo autoritário de Vargas aos regimes totalitários.
D28 Estabelecer relações entre a Segunda Guerra Mundial e a industrialização no Brasil.
D29 Identificar características do governo do presidente Eurico Gaspar Dutra.
D30 Identificar características do governo JK.
D31 Identificar características do presidente Jânio Quadros.
D32 Identificar características de regimes políticos e a implantação da ditadura militar no Brasil.
D33 Identificar o quadro econômico e social no Brasil durante a ditadura militar.
D34 Identificar características dos governos militares no Brasil.
D35 Reconhecer os avanços da cidadania expressos na Constituição de 1988.
D36 Analisar as tensões e reivindicações sociais no Brasil atual.
D37 Relacionar os governos neoliberais da década de 1990.
D38 Analisar a atual conjuntura política e econômica brasileira.

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