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1. Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org
Francisco Nicolás Javier Solarte Solarte
Edgar Rodrigo Enríquez Rosero
Germán Alfredo López Montezuma
EL MODELO ASSURE PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL
CURSO VIRTUAL DE EVALUACIÓN DE SOFTWARE

2. Item 1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
•Modelos pedagógicos para el aprendizaje en línea
•Estrategias instruccionales
•Modelo instruccional ASSURE
Item 2 MODELO INSTRUCCIONAL ASSURE
Modelo instruccional ASSURE aplicado al curso virtual de
evaluación de Software
Item 3 Item 4 APLICACIÓN DEL MODELO Y
RESULTADOS
Item 4 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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3. Título: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Estrategias instruccionales para el Aprendizaje en Línea
Ausbel: Aprendizaje significativo – abstracción del objeto a través de los sentidos,
la representación conceptual del objeto, pensamiento lógico racional, contrastación
con las teorías para llegar a la interpretación.
Aprendizaje autónomo Ribes: Implicación de cambio
Trabajo colaborativo: Procesos grupales de aprendizaje para alcanzar un objetivo
común
Estrategias preinstruccionales: Activación de conocimientos previos
Estrategias coinstruccionales: Apoyan el proceso de aprendizaje
Estrategias posinstruccionales: Permiten valorar las estrategias y actividades
propuestas por el docente
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4. Título: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El Diseño Instruccional en la Educación a Distancia: Tarea consistente
en el diseño de actividades en la búsqueda de un aprendizaje eficaz,
competente e interesante
Modelo ASSURE: Basado en la categorias de Gagné, la intencionalidad es
la búsqueda del uso efectivo de los medios de instrucción.
1.- Basada en las necesidades de los estudiantes
2.- Se definen los objetivos
3.- Elige, modifica y diseña materiales instruccionales
4.- Utiliza materiales
5.- Estimular las respuestas de los estudiantes
6.- Evaluar para asegurar el uso de los medios de instrucción.
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5. Título: ENTORNOS DE APRENDIZAJE AVA
Modelo instruccional ASSURE aplicado al curso virtual de evaluación
de Software
Entornos del AVA para
implementar el modelo
ASSURE
Bloque
izquierdo
Bloque
derecho
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6. Título: ENTORNO DE INFORMACIÓN
INICIAL AVA
Entorno del AVA donde se encuentra
la presentación del curso, los foros
de noticias y general el foro para
presentación y la agenda del curso
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7. Título: ENTORNO DE CONOCIMIENTO AVA
Entorno del AVA donde se encuentra
el syllabus, la guía de actividades, la
rúbrica de evaluación, y los
contenidos seleccionados para el
curso por unidades
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8. Título: ENTORNO DE APRENDIZAJE
COLABORATIVO AVA
Entorno de trabajos colaborativos de
acuerdo al proyecto planteado en el
estudio de caso, aquí están los foros
con las fases de evaluación del
software, el estudinte participa en la
construcción de conocimiento
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9. Título: ENTORNO DE APRENDIZAJE
PRÁCTICO AVA
Entorno del AVA donde se plantea
un conjunto de prácticas donde se
selecciona el producto a evaluar, se
realizan las pruebas y se aplica el
proceso de evaluación de acuerdo
a una metodología
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10. Título: ENTORNO DE EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO AVA
Entorno donde están los espacios
para entrega de las tareas y otras
formas de evaluación, observese la
heteroevaluación, coevaluación y
autoevaluación definidas por el
director del curso
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11. Título: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Brito, M. (2004). Multiambientes de aprendizaje en entornos semipresenciales. Píxel-Bit. Revista deMedios y Educación, 23,
65-68.
Carrasco, J.B. (1997). Hacia una enseñanza eficaz. Madrid: Ediciones Riapl S.A.
González, D., Castañeda, S. & Maytorena, M. (2006). Estrategias referidas al aprendizaje, la instrucción y la evaluación.
Hermosillo Sonora. México: Editorial Unison.
Díaz, F & Hernández G. (2002), Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista.
México: McGraw Hill.
Giroux, S. y Tremblay, G. (2004). Metodología de las ciencias humanas. La investigación en acción.México: Fondo de Cultura
Económica.
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., Smaldino, S.E.(1999). Instructional Media and Technologies for Learning, 6a ed.
Prentice Hall. Columbus, Ohio. Bitter, G.G.
Monereo, C. (2007). Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Formación del profesorado y aplicación en la escuela.
Barcelona: Editorial Grao.
Raichvarg, D. (1994). La educación relativa al ambiente: Algunas dificultades para la puesta en marcha. Memorias Seminario
Internacional. La Dimensión Ambiental y la Escuela. Santafé de Bogotá, Serie Documentos Especiales MEN: 2-28.
Fernández A., R., Server G., P. y Cepero F., E. (2004). El aprendizaje con el uso de las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación [Sección De los Lectores]. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado de http://www.rieoei.org
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12. …y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es
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