El documento describe la falta de diversidad de género en los estudios de tecnología de la información y la comunicación (TIC). Señala que solo el 7% de los estudiantes cursan una carrera tecnológica, de los cuales solo el 28% son mujeres. Analiza los factores que influyen en la participación de niñas y mujeres en las carreras STEM, como los estereotipos de género. También explora las consecuencias de este sesgo de género y propone líneas de acción como la difusión

1. Silvia Rueda Pascual
1
Falta de diversidad en estudios TIC
¿Elección libre o decisión condicionada?

2. El futuro (Presente) es STEM
Informe del European Center for the development of vocational training (CEDEPOF, Eurofound) de 2018
Skills forecast: trends and challenges to 2030

3. Algunos Datos
Sólo el 7% del estudiantado cursa una carrera tecnológica
De estos, sólo el 28% son mujeres y sólo el 20% ingenieras
En estudios de Informática en España en 30 años hemos pasado
del 30% al 12% de mujeres
En Europa, sólo el 30% de los 7 millonesde personas que
trabajan en el sector TIC son mujeres

4. Algunos Datos
EmpresasespañolasconmujeresespecialistasTIC
Datos extraídos del INE

5. Algunos Datos
PorcentajedemujeresenEducaciónSuperiorenelmundo(2014-2016)
UNESCO. Cracking the code: Girls’ and womens’ education in science, technology, engineering and mathematics (STEM)
Diferenciassignificativasdegéneroenlamatrículadeeducaciónsuperiorporáreasdeestudio.115 países y territorios dependientes.
Fuente de datos: IEU 2014-2016.IEU Centro de Datos.Montreal, Instituto de Estadísticade la UNESCO.http://data.uis.unesco.org

6. Algunos Datos
PorcentajedemujeresengradosenlaUV yenEspaña(curso2019-2020)

7. Algunos Datos
Evolucióndel%demujeresenIngenieríaenlaUV yenEspaña

8. Nopodemosperderelpotencial
del50%delapoblación
8
PERO
¿Porquénohay?
SinoeligencarrerasSTEMseráporquenoquieren

9. Factoresqueinfluyenenlaparticipacióndeniñasy mujeres,ensuprogresiónyensu
rendimientoenlaeducaciónSTEM
UNESCO. Cracking the code: Girls’ and womens’ education in science, technology, engineering and mathematics (STEM)
Las Causas

10. Las Causas
El peso de los estereotipos
Estudio Science 2017
La distribución de mujeres y hombres en las
disciplinas académicas parece verse afectada
por las percepciones de brillantez intelectual.
A los 6 años, las niñas se inclinaban por incluir
a más niños en la categoría de "muy, muy
inteligente" y se alejaban de los juegos
destinados a los "realmente, realmente
inteligentes“.
A partirdelos6 años
https://science.sciencemag.org/content/355/6323/389

11. Las Causas
El peso de los estereotipos
Experimento Universidad Yale 2012
Valorar la solicitud presentada por un
estudiante (John) o una estudiante (Jennifer)
ficticios. La documentación que evaluaban era
la misma salvo el nombre y sexo.
Jennifer fue significativamente (p<0,01) peor
valorada que John en todos los aspectos y
merecedora de una remuneración más baja.
Sin importar el sexo de la persona evaluadora.
EfectoJennifery John
https://www.pnas.org/content/109/41/16474

12. Las Consecuencias
El sistema tenía un sesgo machista a la
hora de seleccionar a las personas
solicitantes, sobre todo a quienes aspiraban
a puestos técnicos típicamente asignados a
hombres, como desarrollador de software.
Se habían usado pocos datos de mujeres
para entrenar al sistema.
Mujeres“penalizadas”
https://www.bbc.com/mundo/noticias-45823470

13. Las Consecuencias
El sistema de reconocimiento de
voz de Google tenía un sesgo
machista a la hora de reconocer
la voz.
Se habían usado pocos datos de
mujeres para entrenar al sistema.
Mujeres“penalizadas”
https://makingnoiseandhearingthings.com/2016/07/12/googles-speech-recognition-has-a-gender-bias

14. Las Consecuencias
Laguerradelasconsolas

15. Cambiando las cosas

16. LíneasdeActuación
Soluciones a la Brecha de Género
Difusión de la aplicabilidad social
Las TIC también suponen un Bien Social.
Redes de apoyo
Programas de mentorización entre chicas.
Visibilización de modelos femeninos de proximidad
Mujeres normales con un día a día interesante.
UNESCO. Cracking the code: Girls’ and womens’ education in science, technology, engineering and mathematics (STEM)

17. www.girls4stem.com

18. Girls4STEM Family

19. Girls4STEM Professional

20. Girls4STEM
impacto
Beneficios para la sociedad
Beneficios para el profesorado
Beneficios para el alumnado

21. Girls4STEM
impacto
Followers Girls4STEM
1382
197
481
Impacto de las publicaciones en RRSS. Cuenta del proyecto en Twitter Febrero de 2020

22. Girls4STEM
impacto
Evolución de las inscripciones a las diferentes charlas

23. Girls4STEM
impacto
Alumnado participante
Girls4STEM: Gender Diversity in STEM for a Sustainable Future. Sustainability 2020

24. Girls4STEM
impacto
Encuesta
percepción
STEM
Girls4STEM: Gender Diversity in STEM for a Sustainable Future. Sustainability 2020

25. Girls4STEM
impacto
Encuesta percepción STEM
Girls4STEM: Gender Diversity in STEM for a Sustainable Future. Sustainability 2020

26. Girls4STEM
impacto
Encuesta percepción STEM
Girls4STEM: Gender Diversity in STEM for a Sustainable Future. Sustainability 2020

27. Gracias