Présentation du Collège de Rosemont et du Cégep à distance dans le cadre du colloque Le réseau collégial à l’ère du numérique organisé par la Fédération des cégeps le 15 juin 2017.

1. Au-delà de la révolution numérique,
un nouveau paysage pour l’éducation
(vers l’adaptation personnalisée de la formation)
Colloque Le Réseau collégial à l’ère du numérique
15 juin 2017

2. Objectifs de la présentation
• Partager notre compréhension des grandes transformations dans le
déploiement de l’offre de formation.
• Présenter les éléments que nous avons retenus comme incontournables
pour la suite de notre évolution propre.

3. Le Cégep à distance
Une expertise qui évolue depuis 1974
2017 – Plus de 150 cours
• Formation générale et cours de mises à niveau.
• Trois programmes DEC offerts à distance.
• 30 professionnels.
• 200 tuteurs et experts.

4. Leader en FAD asynchrone autoportante
En 2016-2017, nous avons assuré la persévérance et la réussite
scolaire de 16 000 étudiants, ce qui correspond à près de 3 000 ETC.
Ce résultat fut obtenu en :
• préservant, grâce à la commandite, pour plus de 50 % de ces
étudiants, la poursuite de leur parcours de formation dans leur
collège et région d’origine;
• s’appuyant sur des évaluations et une gestion des apprentissages par
compétence rigoureuse grâce à nos infrastructures logistiques et
informatiques;
• facilitant le suivi du cheminement des étudiants en commandites
accessible à toutes les API du réseau pour favoriser la persévérance et
l’encadrement.

5. Maxime : sa vie, ses choix et ses besoins
• Homme ou femme de 20 ans
(bien occupé au travail et avec une vie sociale
bien remplie!).
• Cheminement scolaire interrompu :
en emploi.
• Recherche de l’avancement.
• Recherche une offre de formation qui lui convient
pour progresser.

6. Maxime : ses freins à l’accessibilité à l’enseignement supérieur
Constats de l’UNESCO (2010)
Établissement d’enseignement
• Absence d’offre ou d’occasion (à l’endroit ou au moment utile)
• Frais élevés
• Manque de qualifications requises pour s’inscrire
Situation personnelle de Maxime
• Cycle de sa vie de famille
• Vie professionnelle
• Lieu de résidence
Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes. Publié en 2010 par l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001875/187521f.pdf

7. Maxime : ses besoins en mutation rapide
Constats de l’UNESCO (2010)
Bien que pour une grande proportion d’étudiants :
• Offre de formation en classe et à temps plein
reste la mieux adaptée
Forte augmentation de la demande :
• temps partiel;
• cours hors des plages horaires habituelles;
• formation à distance;
• formation délocalisée (par exemple, à l’étranger);
• stages en milieu de travail et formation à la carte pour besoin de formation
ponctuel en harmonie avec une situation d’emploi.

8. Vers l’asynchronisation de la formation de Maxime
1. Stratégie numérique en éducation et en enseignement supérieur le réseau collégial, une vision à l’ère du numérique http://www.fedecegeps.qc.ca/wp-
content/uploads/2017/01/Memoire_Strategie_numerique_dec2016.pdf
Rapport mondial sur l’apprentissage et l’éducation des adultes. Publié en 2010 par l’Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie. http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001875/187521f.pdf
Ses besoins se désynchronisent rapidement du contexte traditionnel vers
des formations lui offrant :
• liberté de choix de formation;
• liberté dans le temps;
• liberté dans l’espace;
• liberté de plateforme.
Bref, une offre « AAA » = Anytime + Anything + Anywhere1.

9. Au-delà de la formation : les autres enjeux de l’éducation
Ken Robinson, juillet 2013: https://youtu.be/zDZFcDGpL4U?t=10
Outre former Maxime pour le marché du travail, l’éducation,
pour être complète, doit aussi s’assurer de l’intégrer :
• à son milieu et à sa culture;
• à sa société et à ses institutions
afin de permettre sa pleine participation au Québec
d’aujourd’hui.
Pour relever le défi, le réseau collégial doit s’intégrer à la vie
de Maxime.

10. Les choix de Maxime : son établissement
Reimagining higher education : How colleges, universities, businesses, and governments can prepare for a new age of lifelong learning. https://dupress.deloitte.com/dup-us-en/industry/public-sector/reimagining-
higher-education.html (22 mai 2014)
Critères de sélection de l’établissement et de la formation
Les parents de Maxime Maxime
Le classement de l’établissement,
son prospectus et ses publicités
L’analyse des opinions de son
propre réseau social ou
des données massives
Une « expérience » traditionnelle Une « expérience » éducative
personnalisée répondant à ses
besoins variés, à ses goûts et à ses
contraintes de vie
Un diplôme complet dans le temps
« normal » imparti
Le cumul de formations pertinentes
à son propre cheminement selon
ses disponibilités et son projet de
vie

11. Les approches pédagogiques en soutien à Maxime accélérant
l’implantation des TIC
Horizon Report 2017 – Higher Education, NMC, http://cdn.nmc.org/media/2017-nmc-horizon-report-he-EN.pdf
Tendances accélérant l’implantation des TIC en éducation
2017-2018 • Hybridation de la formation par la
formation asynchrone
• En ligne et mobile
• Apprentissage collaboratif
2017-2020 • Analytique de l’apprentissage
• Réorganisation des espaces
d’apprentissage pour s’adapter aux
besoins, former et assurer le transfert
des apprentissages
2017-2022 • Culture de l’innovation
• Apprentissage plus significatif

12. Les choix de Maxime : personnalisé, adaptatif, partout et en tout temps
Add akeks

13. Les choix de Maxime : personnalisé, adaptatif, partout et en tout temps
Vidéo : The Smartest Tutor - Personalized learning from Knewton
https://youtu.be/IjJDH_WeREQ

14. L’intelligence artificielle en éducation : un écosystème transformé

15. Des choix de Maxime : outre les MOOC, des formations à la carte, reconnues,
partout et en tout temps…

16. Les choix de Maxime : à quand l’offre intégrée dans son propre établissement?
À quand des cours sur
sa XBox?
À quand l’intégration directement
dans la suite Office?

17. Des choix adaptés à la réalité de Maxime disponibles dès maintenant :
comment nos modèles s’adapteront-ils?
Le statu quo n’est plus une option :
• la distance existe de moins en moins : redéploiement de l’offre de
formation;
• la capacité de produire et de diffuser est élargie;
• les nouveaux modèles de diffusion fonctionnent de mieux en mieux
(flexibles, intelligents et hybrides);
• la valeur des diplômes est dictée par le marché du travail;
• les gros joueurs de l’extérieur du réseau sont à nos portes;
• la langue est de moins en moins une barrière.

18. Le Collège de Rosemont, avec le Cégep à distance, en transformation
Assurer à Maxime des expériences d’apprentissage de qualité :
• axées sur les compétences disciplinaires et cognitives;
• répondant encore plus à son besoin d’asynchronisation et de
diversification des modes de diffusion de la formation;
• offrant un encadrement s’adaptant à ses besoins et optimisant son
apprentissage et son cheminement;
• utilisant des plateformes et des systèmes d’apprentissage évolutifs;
• utilisant de plus en plus les mégadonnées et l’intelligence artificielle
pour améliorer ses apprentissages.

19. Une volonté : travailler dans un réseau plus fort !
• Apporter une contribution concrète à la
construction d’une nouvelle vision réseau.
• Procéder à des expérimentations avec d’autres qui
remettent en cause les anciens paradigmes.
• Rechercher de nouveaux modèles partenariaux et
administratifs flexibles répondant aux besoins de
Maxime.
« Lorsque souffle le vent du changement, certains
construisent des murs, d’autres des moulins »
Proverbe chinois

20. Merci!