14 DNA 分科会E

DNA流
対象者を明確にした教育事業の
人づくり＆組織マネジメント
1
Copyright (C) 2016 DNA All Rights Reserved. ※本資料の無断転載を禁じます。
2017年3月25日（土）
コミュニティフォーラム2017
分科会E：コミュニティ教育
～コミュニティ活動を通した人づくり
【問い合わせ先】
NPO法人DNA ( Design Net-works Association )
代表理事沼田翔二朗
Web：http://npo-dna.org/

コミュニティとは 2
人と関わり、対話を通じて
育む関係性の集まりのこと

人と組織マネジメントの中心にある考え方 3
「安心・寛容・自己開示」のコミュニティが
「挑戦・学び・成長」をうみだす
【１】
Comfort
Zone
【２】
Stretch
Zone
【３】
Panic Zone
【１】Comfort Zone／快適空間
ＤＮＡのコミュニティが
目指す前提環境
↓
【２】Stretch Zone／背伸空間
活動を通じて
向き合わなければならない機会
↓
安心・寛容・自己開示
挑戦・学び・成長

団体紹介
4

プロフィール 5
1989年北海道士別市生まれ５人家族末っ子
2005年地元の小・中・高校へ進学（最後の卒業生）
2008年高崎経済大学地域政策学部進学
【転機】１年間の引きこもりを体験･･･何も頑張らない、頑張れない
2009年 NPO法人DNA参画
2011年同法人代表理事に就任・新規事業の構想に着手
2014年「高校生」を対象としたキャリア教育に関する事業を立ち上げる
・「未来の教室」：２時間の出張授業
・「ライフデザイン講座」：“自分の生き方”を題材とした探求授業
2017年現在に至る
NPO法人DNA 代表理事
沼田翔二朗（ぬまたしょうじろう）
- 認定キャリア教育コーディネーター
- 高崎経済大学地域政策研究科（専攻・人材育成）

団体紹介 6
私たちの事業は･･･
高校の授業を活用した
キャリア学習の出張授業
です。

団体紹介 7
「大学生」＝ “対象者”
様々な社会活動を通じて
成長する学生ＮＰＯとして
子ども・若者と、社会をつなぐ
第１創業期
2004年～2013年
第２創業期
2014年～現在
「高校生」＝“対象者”
「未来の教室」を中核事業の
教育ＮＰＯとして

施策一覧 8
仲間同士の関係性を育むための施策を行う
【コンテンツ（企画）】
◆顧客（対象者）理解
◆週間ＤＮＡ
◆じぶん振り返り（適宜）
◆じぶん×団体プレゼンテーション
◆じぶん×社会（将来）プロジェクト
◆チェックイン＆チェックアウト
◆アイスブレイク／クエスションカード
【ギャザリング（集合）】
◆定例ミーティング（週１回）
◆合宿（年２回）
◆事業報告会（年１回）
◆卒業式／勇退式（年１回）
◆オープンスペース（月１回）など
◆オープンスペース
◆Good＆Mottoカード
◆写真撮影
◆メッセージカード
◆他活動へのお誘い
◆リーダーズインテグレーション
◆ムービー＆アルバムづくりなど
【ハード（組織設計）】
◆キャリアパス制度（大学４年間の歩み）
◆チーム制
◆メンタリング制
◆朝メール＆夜メール制
◆年間計画表など

大切にしていること
9

コミュニティの根っこ 10
お互いの自尊感情（自己肯定感）を育みながら、
挑戦・応援し合える関係性を育む
包み込まれ感覚
自己効力感自己受容感覚
社交性感覚
親や先生など周りの大人から
自分は大切にされている感覚
目標に向かう上で、
自分は（実行・達成）できる
という期待や自信
自分は自分であって大丈夫と
思える感覚。素晴らしい自分も
ダメな自分も受け容れる気持ち
※参考：高知県教育センター「子どもの自尊感情を育む学校についての一考察」
ＮＰＯ法人Ｄ.Ｌｉｖｅ「子どもの自信白書2015・2016」
友だちとの心の通じ合いが
できているという気持ち

※参考：高知県教育センター「子どもの自尊感情を育む学校についての一考察」
ＮＰＯ法人Ｄ.Ｌｉｖｅ「子どもの自信白書2015・2016」
コミュニティの根っこ 11
お互いの自尊感情（自己肯定感）を育みながら、
挑戦・応援し合える関係性を育む
包み込まれ感覚
自己効力感自己受容感覚
社交性感覚
親や先生など周りの大人から
自分は大切にされている感覚
目標に向かう上で、
自分は（実行・達成）できる
という期待や自信
自分は自分であって大丈夫と
思える感覚。素晴らしい自分も
ダメな自分も受け容れる気持ち
友だちとの心の通じ合いが
できているという気持ち
お互いの関心
達成経験
経験の
意味づけ
自己開示

人と組織のマネジメント事例
～４つの施策
12

施策一覧 13
仲間同士の関係性を育むための施策を行う
【コンテンツ（企画）】
◆顧客（対象者）理解
◆週間ＤＮＡ
◆じぶん振り返り（適宜）
◆じぶん×団体プレゼンテーション
◆じぶん×社会（将来）プロジェクト
◆チェックイン＆チェックアウト
◆アイスブレイク／クエスションカード
【ギャザリング（集合）】
◆定例ミーティング（週１回）
◆合宿（年２回）
◆事業報告会（年１回）
◆卒業式／勇退式（年１回）
◆オープンスペース（月１回）など
◆オープンスペース
◆Good＆Mottoカード
◆写真撮影
◆メッセージカード
◆他活動へのお誘い
◆リーダーズインテグレーション
◆ムービー＆アルバムづくりなど
【ハード（組織設計）】
◆キャリアパス制度（大学４年間の歩み）
◆チーム制
◆メンタリング（個別支援）制
◆朝メール＆夜メール制
◆年間計画表など

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●事例１～顧客（対象者）理解
●事例２～メンタリング（個別支援）制
●事例３～Good＆Mottoカード
●事例４～週間ＤＮＡ

事例１～顧客（対象者）理解 15
ヒアリング
アンケート
ワークショップ
コメント
【課題】【解決策】【未来】
「何のため？」・「誰の
ため？」・「何で私が？」に
戸惑う
顧客（対象者）
理解
「自分」と「理念」の
接点を認識し、
お互いに内発性を育む

16

事例２～メンタリング（個別支援）制 17
のめりこんで活動している
だけで、成長や気持ちの
変化に気づけない
メンタリング
（個別支援）制
経験の意味づけと、
原動力を育む

18

事例３～Good＆Mottoカード 19
ごめんなさい
ごめんなさい part2
立場・年齢を超えて、
お互いの存在や成長に
関心を寄せ合いたい
Good ＆ Motto
カード
応援しあえる
関係へ

20

事例４～週間ＤＮＡ 21
現場では団体の
全体像が
見えない、情報遅い
週間ＤＮＡ
“知らない”が薄まり、
参画し合える

まとめ
22

コミュニティの効果 23
人との関わりと対話によって、成長し合える
意欲・主体性
87%
しなやかな心
94%
98%
79%
自己受容感覚教育の関心
前向きになれた。自分がやっている活動を
メンバーが見ていてくれるし、応援して
くれる。そのため自信もついたし、自分も
してもらったことを誰かにしようと思う
ようになった。
自分が人の役に立てると実感したことが
ほとんどなかったのでこんな私でも人の役
に立てるということを実感できたこと。
自分を認めてあげられるようになった。
今まではできなかったことを責める
ばっかりだったけど、今はほんの少しでも、
できたことを認められるようになった。
目の前の物事に対して、
意欲的に取り組むようになった
時には自分の弱いところをさらけ出し、
人の助けを借りることも必要と思うようになった
自分の目の前にある物事は、
自分が動くことでよりよく変えていける
教育（人の成長）への
関心が高まった

まとめ 24
泥臭くコミュニティをつくり
言語化し、意味付けし、仕組み化へ
【コミュニティ】
人と関わり、対話を通じて
育む関係性の集まり

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