1. COM FEM EL
TREBALL DE
L’APROXIMACIÓ A
LA LECTURA I
L’ESCRIPTURA
P5

2. COM TREBALLEM?
Institut Escola “Pi del Burgar” tenim tres grans
eixos :
 El treball per projectes (elegits pels alumnes)
 Els racons d’aprenentatge (lecto i mates)
 Els tallers
(plàstica,emocions, cuina, experiments…)

3. LA LECTURA
“llibre a bocinets”
 Cada dia, durant uns 15 min aproximadament, el
tutor/a llegeix en veu alta (lectura expressiva) als
seus alumnes.
 Cartell de “No entreu, estem llegint!”
 Llibre elegit pel tutor/a
 Punt de llibre
 Capsa per deixar el llibre (racó de la biblioteca)
 Cada llibre que llegim l’anotem en una llista per la
classe i sempre que volem podem recordar-ne
l’argument…ja que passa a formar part del racó de
la biblioteca.

4. LA BIBLIOTECA DE L’ESCOLA
 Cada setmana anem una hora a la biblioteca
 La mestra explica un conte i seguidament fem la
conversa conjunta
 A continuació, els infants elegeixen un llibre que els
agradi i el llegeixen amb parelles o individuals.
 El paper de la tutora és de guia, d’acompanyament...

5. MOMENTS …DE LECTURA
LLIURE

6. LECTURA INDIVIDUAL (SISTEMÀTICA)
 A PARTIR DELS LLIBRES DE L’AULA
 LECTURA DIÀRIA AMB LA MESTRA DE SUPORT
 MALETA VIATGERA
 DOSSIER DE LECTURA : receptes de
cuina, dites, endevinalles, poemes, … (totes les
tipologies textuals possibles)

7. HOLA FAMÍLIA!
Com ja sabeu, és molt important que des de casa anem
treballant conjuntament amb la lecto-escriptura.
Per tal que pugueu anar guiant als vostres fills/es a l’hora d’escriure
a casa, com ho fem a l’escola, us faig arribar unes breus i senzilles
indicacions:
A l’aula comencem a escriure paraules a partir dels noms dels
companys/es de la classe, aquests noms, ens serveixen de
referència a partir de la lletra inicial.
Com podem dictar una paraula?
Per exemple, ho farem de la següent manera:
Ara escriurem CARGOL
-Primer la C (tal com sona), la C de Clàudia
-Ara la A de Aya, Aiko... o d’AVIÓ
-Després la R (rrr…, no direm erre), de RATOLÍ o de….
-Després la G de Gat
-Ara la O de …..
-I la última la L (la L, no la ele) de Laia, Lucía, o la última lletra
de...
I així amb la resta de lletres (a mesura que vegeu que ja identifica la
lletra sense necessitat del nom de referència , li direm només el so)
com per exemple:
-Primer la C (si ja sap quina és no li cal dir la C de Clàudia)

8. ALTRES ACTIVITATS SENCILLES I MOTIVADORES QUE
PODEU FER AMB ELS FILLS/ES:
-Fer llistes de la compra (que escriguin ENCIAM, FORMATGE,
IOGURTS….)
-Buscar les lletres del seu nom en un diari o revista vells i enganxar-
les en un altre full
-Anotar els encàrrecs pel pare, l’avi, per exemple: HA TELEFONAT
EL IAIO.
-Mirar contes conjuntament i després intentar que l’expliqui el nen/a
-Anotar les activitats que heu pensat fer pel cap de setmana
-Buscar al “tiquet” de la compra el nom d’un aliment o peça de roba
que hagiu comprat: per exemple: On hi diu…TARONJA? Comença
per T de …
-Anar a la biblioteca i fer préstec de llibres, revistes,…anotar quan
l’haureu de retornar: Dimarts 16 d’octubre de 2012………..
-Intentar jugar amb els noms dels companys/es de classe. Per
exemple: Quina altra paraula pot sortir del nom de LAIA? Doncs ens
pot sortir…IAIA!
TAMBÉ ÉS MOLT IMPORTANT QUE VEGIN QUE ELS PARES, GERMANS,
ÀVIS, AMICS….LLEGEIXEN PER TAL QUE EN VEGIN LA FUNCIONALITAT,
EL SENTIT DE L’APRENDRE A LLEGIR I ESCRIURE PER VIURE!
Gràcies,
Atentament les mestres d’infantil.

9. QUINES ACTIVITATS D’E-A. FEM?
(ESCRIPTURA)
 Paraula del dia: els alumnes diuen una paraula. La
separem entre tots/es síl·labicament. Remarquem les
primeres lletres de cada síl·laba i comencem a pensar i
també escriure paraules que comencin per…”R”

10. TREBALL DE LECTOESCRIPTURA ALS RACONS:
 Confegir paraules a partir d’una imatge
 Dictat mut
 Maleta de confegir paraules
 Bingo de paraules
 Pissarres magnètiques
 Grafisme (traç)
 Llibreta bonica per fer “text lliure”
 Llegir diferents frases i assenyalar si es vertadera o
falsa
 Escriure paraules que comencin per…
 Confegir síl·labicament paraules
 Llegir la frase i dibuixar el què se’ns demana
 Peus de foto
 Dites de cada mes

15. QUÈ FEM ELS MESTRES DE L’ESCOLA PER
SEGUIR AMB UN BON RITME DE TREBALL ?
 Actualment dins de la comissió de biblioteca, estem
treballant per tal de crear una “línia metodològica”
del treball què fem o cal fer…sobre la lectura i
l’escriptura. L’objectiu és acordar criteris i plantejar
activitats concretes que ens condueixin cap a una
forma de treball constructiva i significativa pels
nostres alumnes.