Este documento presenta el portafolio de un alumno para un curso sobre innovación educativa con recursos abiertos. Incluye un índice y secciones sobre la exploración de posibilidades de movilización del alumno, un plan de acción para movilizar recursos educativos abiertos a través de un curso básico de inglés en línea de 12 semanas, y un análisis de posibles evidencias para el portafolio de presentación y evaluación.

1. Innovación educativa con
recursos abiertos
Semana 4
Práctica 4. Portafolio de presentación
Alumno: Cristian R. Sánchez Curto

2. Innovación educativa con
recursos abiertos
Índice del portafolio
• Exploración de las posibilidades de movilización
• Plan de acción para movilizar PEA
• Análisis de las posibilidades de evidencias para portafolio
de presentación
• Análisis de las posibilidades de evidencias para el portafolio
de evaluación

3. Innovación educativa con
recursos abiertos
Exploración de las posibilidades de movilización (I)
Formación reglada
Estudios finalizados
• Licenciatura en Derecho
• Maestría en Prevención de
Riesgos Laborales
• Postgrado en Certificado de
Aptitud Pedagógica (CAP)
Estudios en curso
• 3º del Grado de Lengua y
Literatura Catalanas
Experiencia
profesional
Actualmente
• Empleado del Servicio
Público de Empleo del
Gobierno de las Islas
Baleares (España)
Anteriormente
• Recepcionista de hotel
• Becario en correduría de
seguros
• Becario en despacho de
abogados
Experiencia docente
• Profesor en prácticas de
Formación y Orientación laboral
en Escuela de Formación
Profesional
Idiomas
• Español y catalán. Nativo
• Inglés. Nivel avanzado (B2)
• Italiano y alemán. Inicial
Informática
• Word, Excel, Access,
Powerpoint, Tratamiento de
imágenes y de vídeo. Nivel
avanzado.
• Entorno del participante:

4. Innovación educativa con
recursos abiertos
Exploración de las posibilidades de movilización (II)
• Elección de REA para la innovación educativa:
Explicación
• Impartición de curso
introductorio a un idioma
concreto.
• Utilización de recursos
educativos abiertos.
• Organización de las
lecciones a partir de
textos, imágenes y vídeos
en formato digital.
• Evaluación a partir de
exámenes tipo test, de
redacción y de evaluación
de pares.
Conocimientos previos
necesarios
• Conocimientos
académicos de Lengua y
Literatura.
• Conocimientos
relacionados con la
docencia.
• Conocimientos sobre
edición de textos,
imágenes y vídeos.
•Conocimientos sobre
uso de REA.
Innovación
• Plataformas de recursos
educativos abiertos como
Coursera no disponen de
ningún curso de idiomas.
Curso básico de inglés para hispanohablantes

5. Innovación educativa con
recursos abiertos
Exploración de las posibilidades de movilización (III)
• Análisis de la movilización de REA para la innovación educativa:
Fuentes de información
• Directory of Open Access Journals www.doaj.org
• Open Educational Resource Portal http://www.temoa.info/
Necesidad real de información
Aprendizaje de lengua extranjera por parte de personas que buscan trabajo en el Servicio Público de
Empleo.
Reflexión sobre la necesidad
Personas de todo el mundo necesitan aprender idiomas, ya sea por motivos laborales o por motivos
personales, de manera que los REA cubrirían una gran demanda.
Usos de los REA (según David Wiley)
La información disponible se caracterizará por:
• Reutilización (reuse) • Adaptación (revise) • Modificación (remix) • Redistribución (redistribute)
Objetivo de búsqueda
Recursos Educativos Abiertos que permitan desarrollar una práctica educativa innovadora en el campo de
la enseñanza de lengua extranjera.
Resultados esperados
Recursos funcionales y cualitativos que permitan implementar una práctica innovadora en el ámbito de la
enseñanza de idiomas a extranjeros.

6. Innovación educativa con
recursos abiertos
Plan de acción para movilizar PEA (I)
Hoja de ruta
• Audiencia
Hoja de ruta del curso básico de inglés para hispanohablantes
Beneficiarios Nivel al que corresponden
• Personas desempleadas interesadas en aprender
idiomas por motivos laborales.
Usuarios finales
(Grupos vulnerables)
• Personas interesadas en aprender idiomas por
motivos personales.
Usuarios finales
(Estudiantes)
• Profesionales de la educación que puedan
reutilizar los recursos diseñados.
Usuarios finales
(Educadores)
• Entidades públicas y privadas que puedan facilitar
o recomendar a sus usuarios los recursos
diseñados.
Nivel regional
(Municipios, gobiernos
regionales)

7. Innovación educativa con
recursos abiertos
Plan de acción para movilizar PEA (II)
Hoja de ruta
• Enfoque
Dimensiones Nivel de enfoque
• Enfoque
pedagógico en el
uso de REA
Utilización de una metodología basada en los usos comunicativos
del lenguaje y en la práctica de situaciones comunicativas reales
para promover un aprendizaje constructivo entre los alumnos.
• Nuevos modelos
de financiación
institucional y
sostenibilidad
Para asegurar la sostenibilidad económica de la iniciativa, las
entidades que generen costes por la impartición de los cursos
podrán exigir una tarifa reducida para que los participantes
obtengan una constancia de participación (como hace Coursera).
• Modelos
colaborativos de
REA entre insti-
tuciones y comuni-
dades de interés
Las distintas entidades que ofrezcan los REA constituirán una red
académica que realizará un seguimiento, evaluación y mejora
continua de los recursos ofrecidos. Para ello, se tendrá en cuenta
tanto la opinión de los docentes como de los estudiantes.

8. Innovación educativa con
recursos abiertos
Plan de acción para movilizar PEA (III)
Hoja de ruta
• Área de impacto
Nombre del curso Inglés básico para hispanohablantes
Duración 12 semanas, 1 cuadrimestre
Unidad de
aprendizaje y
tema
Unidad 1. Introducción
Unidad 2. Pronombres personales
Unidad 3. Estructura de la oración
Unidad 4. Verbos (I)
Unidad 5. Verbos (II)
Unidad 6. Sustantivos
Unidad 7. Artículos
Unidad 8. Adjetivos
Unidad 9. Adverbios
Unidad 10. Preposiciones
Unidad 11. Verbos modales
Unidad 12. Repaso y evaluación

9. Innovación educativa con recursos abiertosPlan de acción para movilizar PEA (IV)
Hoja de ruta
Dimensión: Enfoque pedagógico en el uso de REA
Directrices Objetivos para crear, usar y/o difundir el uso de los REA
• Enfoque abierto En plazo de tres meses, las entidades educativas y los profesores que utilicen los
REA de este curso de inglés promoverán su uso, reutilización y remezcla de los
mismos.
• Colaboración
interinstitucional
En plazo de seis meses, las entidades educativas y los profesores que utilicen los
REA de este curso fomentarán la creación de comunidades de práctica sobre ellos.
• Reconocimiento y
crédito
En plazo de tres meses, las entidades educativas que impartan el curso reconocerán
los conocimientos adquiridos a través de PEA, previa evaluación de las competencias
adquiridas.
• Calidad académica En el plazo de un mes, las entidades y los profesores que impartan el curso
asegurarán la calidad académica y el rigor en el proceso de producción de REA
relacionados con el curso.
• Objetivos (I)
• Comunidades En el plazo de seis meses, dichas entidades promoverán la creación de comunidades
institucionales y regionales de educadores con el fin de facilitar el intercambio de
experiencias, la transferencia de conocimiento y el desarrollo de habilidades.
* De a cuerdo con el documento Agenda
Regional de Prácticas Educativas Abiertas

10. Innovación educativa con
recursos abiertos
Plan de acción para movilizar PEA (V)
Hoja de ruta
Dimensión: Nuevos modelos de financiación institucional y sostenibilidad
Directrices Objetivos para crear, usar y/o difundir el uso de los REA
• Cambio de cultura En el plazo de seis meses, las entidades educativas que utilicen los REA de este
curso de inglés promoverán el cambio en la cultura organizacional hacia un enfoque
abierto y de colaboración para el ámbito educativo.
• Fuentes de
ingresos
En el plazo de tres meses, dichas entidades ofrecerán distintos sistemas de
certificaciones que, sin afectar el libre acceso de los recursos educativos, puedan
proporcionar nuevas fuentes de ingresos para las entidades.
• Objetivos (II)
• Reinversión En el plazo de seis meses, dichas entidades dirigirán parte de sus recursos
económicos hacia las iniciativas REA.
• Certificación y
reconocimiento
En el plazo de tres meses, dichas entidades desarrollarán modelos flexibles de
certificación que evalúen, califiquen y reconozcan los resultados de aprendizaje de
aquellos que aprendieron mediante REA y PEA.
* De a cuerdo con el documento Agenda
Regional de Prácticas Educativas Abiertas

11. Innovación educativa con
recursos abiertos
Plan de acción para movilizar PEA (VI)
Hoja de ruta
Dimensión: Modelos colaborativos para REA entre instituciones
Directrices Objetivos para crear, usar y/o difundir el uso de los REA
• Cooperación con
instituciones
En el plazo de seis meses, las entidades educativas que utilicen los REA de este
curso de inglés promoverán una mayor cooperación con otras instituciones que
persigan iniciativas REA y fomentarán la construcción de comunidades y la
colaboración entre pares.
• Licencias abiertas En el plazo de tres meses, dichas entidades adoptarán licencias abiertas que
permitan la cooperación entre instituciones e individuos a través de la reutilización y la
remezcla de recursos educativos.
• Objetivos (III)
• Colaboración con
otras iniciativas
En el plazo de seis meses, dichas entidades promoverán la consolidación de
comunidades activas, nacionales y/o regionales, que estén interesadas en el
desarrollo y la sostenibilidad de los REA y los PEA.
* De a cuerdo con el documento Agenda
Regional de Prácticas Educativas Abiertas

12. Innovación educativa con recursos abiertosPlan de acción para movilizar PEA (VII)
Hoja de ruta
Dimensión: Enfoque pedagógico en el uso de REA
Directrices Acciones sobre uso de los REA
• Enfoque abierto Las entidades educativas que utilicen los REA de
este curso de inglés promoverán su uso,
reutilización y remezcla de los mismos.
• Colaboración
interinstitucional
Las entidades educativas que utilicen los REA de
este curso fomentarán la creación de comunidades
de práctica sobre ellos.
• Reconocimiento y
crédito
Dichas entidades reconocerán los conocimientos
adquiridos a través de PEA, previa evaluación de
las competencias adquiridas.
• Calidad académica Dichas entidades asegurarán la calidad académica
y el rigor en el proceso de producción de REA
relacionados con el curso.
• Acciones (I)
• Comunidades Dichas entidades promoverán la creación de
comunidades institucionales y regionales de
educadores con el fin de facilitar el intercambio de
experiencias, la transferencia de conocimiento y el
desarrollo de habilidades.
* De a cuerdo con el documento Agenda
Regional de Prácticas Educativas Abiertas
Responsables Fecha
Entidades y
profesores que
imparten el curso.
Entidades y
profesores que
imparten el curso.
Entidades educativas
que imparten el
curso.
Entidades y
profesores que
imparten el curso.
Entidades educativas
que imparten el
curso.
3 meses
6 meses
3 meses
1 mes
6 meses

13. Innovación educativa con
recursos abiertos
Plan de acción para movilizar PEA (VIII)
Hoja de ruta
Dimensión: Nuevos modelos de financiación institucional y sostenibilidad
Directrices Acciones sobre uso de los REA
• Cambio de cultura Las entidades educativas que utilicen los REA de
este curso de inglés promoverán el cambio en la
cultura organizacional hacia un enfoque abierto y
de colaboración para el ámbito educativo.
• Fuentes de
ingresos
Dichas entidades ofrecerán distintos sistemas de
certificaciones que, sin afectar el libre acceso de
los recursos educativos, puedan
proporcionar nuevas fuentes de ingresos para las
entidades.
• Acciones (II)
• Reinversión Dichas entidades dirigirán parte de sus recursos
económicos hacia las iniciativas REA.
• Certificación y
reconocimiento
Dichas entidades desarrollarán modelos flexibles
de certificación que evalúen, califiquen y
reconozcan los resultados de aprendizaje de
aquellos que aprendieron mediante REA y PEA.
* De a cuerdo con el documento Agenda
Regional de Prácticas Educativas Abiertas
Responsables Fecha
Entidades educativas
que imparten el
curso.
Entidades educativas
que imparten el
curso.
Entidades que
imparten el curso.
Entidades educativas
que imparten el
curso.
6 meses
3 meses
6 meses
3 meses

14. Innovación educativa con
recursos abiertos
Plan de acción para movilizar PEA (IX)
Hoja de ruta
Dimensión: Modelos colaborativos para REA entre instituciones
Directrices Acciones sobre uso de los REA
• Cooperación con
instituciones
Las entidades educativas que utilicen los REA de
este curso de inglés promoverán una mayor
cooperación con otras instituciones que persigan
iniciativas REA y fomentarán la construcción de
comunidades y la colaboración entre pares.
• Licencias abiertas Dichas entidades adoptarán licencias abiertas que
permitan la cooperación entre instituciones e
individuos a través de la reutilización y la remezcla
de recursos educativos.
• Acciones (III)
• Colaboración con
otras iniciativas
Dichas entidades promoverán la consolidación de
comunidades activas, nacionales y/o regionales,
que estén interesadas en el desarrollo y la
sostenibilidad de los REA y los PEA.
* De a cuerdo con el documento Agenda
Regional de Prácticas Educativas Abiertas
Responsables Fecha
Entidades educativas
que imparten el
curso.
Entidades educativas
que imparten el
curso.
Entidades que
imparten el curso.
6 meses
3 meses
6 meses

15. Innovación educativa con
recursos abiertos
Plan de acción para movilizar PEA (X)
Hoja de ruta
• Evaluación de la hoja de ruta
• La hoja de ruta identifica claramente los beneficiarios de sus acciones.
• Los REA del curso Inglés inicial para hispanohablantes están redactados
por expertos y revisten calidad académica.
Criterio ResultadoObjetivo
Cumplido
Cumplido
• La hoja de ruta identifica el enfoque que tendrán las acciones propuestas. Cumplido
• La hoja de ruta identifica los datos de identificación del plan. Cumplido
• La hoja de ruta especifica un objetivo por cada una de las acciones
propuestas, respetando el enfoque y la audiencia de las mismas.
Cumplido
• La hoja de ruta describe las acciones a realizar, incluyendo responsables y
fechas previstas de realización.
Cumplido
• Las acciones seleccionadas se han extraído del documento titulado Agenda
Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA).
Cumplido
• Las acciones que se alinean y/o tienen una orientación clara y natural a las
directrices enumeradas en la sección de enfoque.
Cumplido
• La evidencia digital que constituye este portafolio cumple los requisitos de
la pràctica 4.
Cumplido

16. Fin del portafolio de presentación
Gracias por su atención