- Как сыграть «увертюру», чтобы она не заменила собой всю «оперу» или несколько слов о важности Оргмомент. - Психологическая настройка на продуктивную работу. Классическая схема комбинированного урока. - Создаем свои правила работы на уроке. - Проверка домашнего задания за 5-7 минут - миссия выполнима? - Как мотивировать учеников?

1. www.d-academy.com.ua Дистанционные
курсы, вебинары, тр
www.d-academy.ru
енинги
НОВАЯ ВЕРШИНА
ВАШЕГО МАСТЕРСТВА

2. Педагогическая мастерская. Все для учителя!
Роспечать 83553 Почта России 79306
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ
УРОКОВ?
КАК СЫГРАТЬ «УВЕРТЮРУ», ЧТОБЫ ОНА НЕ ЗАМЕНИЛА СОБОЙ ВСЮ «ОПЕРУ» ИЛИ НЕСКОЛЬКО СЛОВ О
ВАЖНОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННОГО МОМЕНТА. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАСТРОЙКА НА ПРОДУКТИВНУЮ
РАБОТУ
СОЗДАЕМ СВОИ ПРАВИЛА РАБОТЫ НА УРОКЕ
КЛАССИЧЕСКАЯ СХЕМА КОМБИНИРОВАННОГО УРОКА
ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЕ ЗА 5-7 МИНУТ – МИССИЯ ВЫПОЛНИМА?
«СТРАШНАЯ ЭТА ОПАСНОСТЬ – БЕЗДЕЛЬЕ ЗА ПАРТОЙ…»,- ПИСАЛ В. А. СУХОМЛИНСКИЙ. КАК
ПРЕОДОЛЕТЬ ЭТУ ОПАСНОСТЬ НА ОБЫЧНОМ КОМБИНИРОВАННОМ УРОКЕ?
МОТИВАЦИЯ НА УРОКЕ

3. КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?
Как сыграть «увертюру», чтобы она не заменила собой
всю «оперу» или несколько слов о важности оргмомента
Ритуалы начала урока:







встречаем у дверей;
мальчики пропускают девочек;
на парте все, что нужно на уроке;
учитель сам демонстрирует готовность начать урок
(встали – руки опустили …);
сначала идеальная тишина – и только потом
разрешаем сесть;
музыкальная пауза;
корабельный гонг.

4. КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?

Есть ли у вас ритуал начала урока?
Задание 1
 Придумайте свой ритуал начала урока.

5. КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?
СОВЕЩАНИЕ НА ПЕРЕРЫВЕ – РАДОСТЬ УЧЕНИКАМ, НО ПРОБЛЕМА
УЧИТЕЛЮ!
ВОЙТИ В КАБИНЕТ. КТО ГЛАВНЫЙ?

6. Эмоциональный
комфорт учителя
(доброжелательность
и улыбка).
Эмоциональный
комфорт ученика
(свободно, но в рамках
дозволенного).
Как добиться
достойного поведения
ученика?
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?

7. Что дают правила на уроке?
 Главное
 Возможность предупредить
правило –
негативные явления.
правило
 Реагировать по факту содеянного
сложнее, нежели его
тишины.
предупредить.
Правило
 Лучше обговорить заранее, что
поднятой
можно, что нельзя делать на
руки.
уроке.
 (Как работать с
 Ученики с удовольствием
картой)
принимают правила, для них –
это некое проявление игры.
 Правила делают урок более
эфективным и организованным.ВСЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ.
ВСЕ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ!

8. ПРАВИЛА НА УРОКЕ
Правила действуют для всех.
Правила должны быть понятными и
разумными.
Технология выполнения правил должна
быть простой в исполнении.
Задание 2
Создайте свои правила работы на уроке

9. Создавая урок, необходимо:
•
Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место
в учебной программе.
•
Отобрать учебный материал.
•
Выбрать наиболее эффективные методы и приемы
обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности
обучающихся и учителя на всех этапах урока.
•
Определить формы контроля за учебной
деятельностью школьников на данном занятии.
•
Продумать оптимальный темп урока, то есть
рассчитать время на каждый его этап для каждого конкретного
класса.
•
Продумать форму подведения итогов урока.
•
Продумать содержание, объем и форму домашнего
задания
(из статьи М. Н. Капрановой №12(24) ПМ)
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?

10. Структура урока, обстоятельно разработанная
М.И. Махмутовым. Он в своей работе (Современный урок. М., 1981.
С. 77) предлагает классифицировать уроки по цели организации,
детерминированной общедидактической целью, характером
содержания изучаемого материала и уровнем обученности
учащихся.
В соответствии с этим подходом выделяются следующие пять
типов уроков:
•
•
•
уроки изучения нового учебного
материала (1-й тип);
уроки совершенствования знаний,
умений и навыков (сюда входят уроки
формирования умений и навыков,
целевого применения усвоенного и
др.) (2-й тип урока);
уроки обобщения и систематизации

Комбинированный
урок:
гибкий, подви
жный, динами
чный.
(3-й тип),
•
•
комбинированные уроки (4-й тип);
уроки контроля и коррекции знаний,
умений и навыков (5-й тип).
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ

11. ГИБКИЙ, ПОДВИЖНЫЙ, ДИНАМИЧНЫЙ

12. ГИБКИЙ, ПОДВИЖНЫЙ, ДИНАМИЧНЫЙ

13. Проверяем ответственно, но весело и без
напряжения…
«Верю – не верю…»
«Да или нет»
Блиц-опрос по цепочке
Узнай меня…
Диктант для «шпиона»
Светофор
Пинг-понг
Задание 3.
Как проверить домашнее задание
у всех за 5-7 минут?
Предложите свои варианты.
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?

14. КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?






Мотивация – главная сила, что движет дидактический
процесс (И. Подласый)
Составляющие мотивационной сферы:
мотив, цели, эмоции, умение учиться.
Учитель может воздействовать на формирование
мотиваторов: интересы, склонности, моральные
нормы, жизненные принципы и пр.
Приемы для мотивации делятся на две группы:
стимулируют ответственность и обязательность;
формируют познавательный интерес учащегося.

15. Мотивация через беседу:
интересные факты;
привлекается опыт детей;
парадоксальность.
Приемы:
«Удивляй», «Фантастическа
я добавка» (что произойдет
если…), «Отсроченная
загадка», «Ассоциации», «К
артинная галерея» (через
презентацию или
видеофрагмент), «Мозговая
атака»
Задание 4
Придумайте, как
мотивировать ваших
учеников ( конкретно, с
учетом темы урока).
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?

16. Новый журнал:
«ОБЖ. Все
для учителя!»
Подписной индекс:
Почта России 83003
Роспечать 84660
Скоро
СКОРО
СКОРО
СКОРО
СКОРО
СКОРО
СКОРО
С 1 января
2014 года
КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК –
АРХАИЗМ ИЛИ «ЦАРЬ» ВСЕХ УРОКОВ?

17. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. ВСЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
РОСПЕЧАТЬ 83553 ПОЧТА РОССИИ 79306
 Задания:
1. Придумайте свой ритуал начала
урока.
2. Создайте правила работы на уроке.
3. Как проверить домашнее задание у
всех за 5-7 минут? Предложите свои
варианты
4. Придумайте, как мотивировать
ваших учеников (конкретно, с учетом
темы урока)
(Подборка наиболее интересных ответов на эти