Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Комбинированный урок. Рефлексия

Когда проводить? Зачем? Как?
Место в уроке, цели, классификация: рефлексия настроения и эмоционального состояния; рефлексия деятельности; рефлексия содержания учебного материала.
Что советует Эдвард де Боно? «Плюс, минус, интересно». Практические советы в проведении рефлексии
Есть ли место творчеству в проведении рефлексии? «Синквейн» смайлики и прочие штучки…
____
When to? What for? How?
Place in the lesson, goals, classification: reflection of mood and emotional state; reflection activities; reflection content of educational material.
Advises of Edward de Bono? "Plus, minus, interesting." Practical advice in conducting reflection.
Is there a place to conduct creative reflection? Sinkveyn emoticons and other things ...

Комбинированный урок. Рефлексия

  1. 1. www.d-academy.com.ua www.d-academy.ru Дистанционные курсы, вебинары, тренинги НОВАЯ ВЕРШИНА ВАШЕГО МАСТЕРСТВА
  2. 2. РЕФЛЕКСИЯ ИЛИ РЕФЛЕКСИЯ?  Когда проводить? Зачем? Как?  Место в уроке, цели, классификация: рефлексия настроения и эмоционального состояния; рефлексия деятельности; рефлексия содержания учебного материала.  Что советует Эдвард де Боно? «Плюс, минус, интересно». Практические советы в проведении рефлексии  Есть ли место творчеству в проведении рефлексии? «Синквейн» смайлики и прочие штучки… Садкина В. И., главный редактор журнала «Педагогическая мастерская»
  3. 3. РЕФЛЕКСИЯ – ОСОБЫЙ ВИД МЫШЛЕНИЯ… рефлексивное мышление означает фокусирование вашего внимания. оно означает тщательное взвешивание, оценку и выбор. Р. БУСТРОМ «Педагогическая мастерская. Все для учителя!» Роспечать 83553 Почта России 79306 «Педагогічна майстерня» Передплатний індекс: 49673
  4. 4. «рефлексия» (лат. «reflexio») – обращение назад.  Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.  Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.  В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и еѐ результатов. 
  5. 5.  КОГДА? Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, но и на любом его этапе.  ЗАЧЕМ? Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым. Еѐ цель уйти с урока не просто с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими.
  6. 6. КЛАССИФИКАЦИЯ рефлексия настроения и эмоционального состояния;  рефлексия деятельности;  рефлексия содержания учебного материала. 
  7. 7. Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности для проверки эмоционального состояния.  Применяются карточки с изображением лиц (смайлики);  цветовое изображение настроения;  эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент).
  8. 8. РЕФЛЕКСИИ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ «ТРИ ЛИЦА». Учитель показывает учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного. Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению. Дорисовать в готовую форму смайлика свое «настроение»
  9. 9. РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ
  10. 10. РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ
  11. 11. «ПЕЙЗАЖ». Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.
  12. 12. КОМПЛИМЕНТ Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. ПОТРЕБНОСТЬ В ПРИЗНАНИИ ЛИЧНОСТНОЙ ЗНАЧИМОСТИ КАЖДОГО. РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ
  13. 13. ЗАДАНИЕ 1.  Подберите форму проведения рефлексии настроения и эмоционального состояния, учитывая тему урока и особенности класса, в котором вы будете проводить данный урок. РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ
  14. 14. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  дает возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных.  Применение этого вида рефлексии в конце урока дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока, используя, например, прием «лестниц успеха».  Эффективность решения поставленной учебной задачи (проблемной ситуации) можно оформить в виде графического организатора «рыбья кость»
  15. 15. «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА» Выделить и написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху.
  16. 16. РЕФЛЕКСИВНАЯ МИШЕНЬ на доске - мишень с секторами. в каждом из них - параметрывопросы рефлексии деятельности: оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. затем - краткий анализ.
  17. 17. СВЕТОФОР Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Светофора» (зелѐный – все понятно, желтый – есть затруднения, красный – много непонятного; карточки данных цветов даны учащимся еще до урока).
  18. 18. 6 5 4 3 Я 2 МОЯ ГРУППА 1 УЧИТЕЛЬ 0 ПРОВЕРКА Д/З ЗАДАНИЕ 1 ЗАДАНИЕ 2 ЗАДАНИЕ 3 РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКА 2-й вариант. Учащимся предлагается начертить в течение урока график -изменений их личного интереса; -уровня познания, - активности.
  19. 19. «ФИШБОУН» (РЫБНЫЙ СКЕЛЕТ): голова - вопрос темы, верхние косточки - основные понятия темы, нижние косточки — суть понятии, хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть. «ТРИ М + Д» Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
  20. 20. ЗАДАНИЕ 2.  Как и когда провести рефлексию деятельности?
  21. 21. РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА       используется для выявления уровня осознания содержания пройденного. прием незаконченного предложения, тезиса; подбора афоризма; рефлексия достижения цели с использованием «дерева целей»; оценка «приращения» знаний и достижения целей (высказывания «я не знал… - теперь я знаю…»); прием «синквейна».
  22. 22. Обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением:                 сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
  23. 23. "СИНКВЕЙН". В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа. 1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие; 3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы; 4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней; 5-я строка – синоним ключевого слова (существительное). Пушкин Рефлексия Великий, талантливый. Актуально, эффективно. Думает, страдает, любит. Оценивает, хвалит, направляет. Чувства добрые пробуждает. Урока итоги подводит. Поэт Самопознание РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
  24. 24. + Все, что понравилось, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции Все, что не понравилось, было скучным, непонятным, бесполезным Интересно Все любопытные факты, что бы еще хотелось узнать по данной теме «ПЛЮС-МИНУС-ИНТЕРЕСНО» Д-РА ДЕ БОНО  можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени.  Эту таблицу придумал Эдвард де Боно, доктор медицинских наук, доктор философии кембриджского университета, специалист в области развития практических навыков в области мышления.  Это упражнение: позволяет взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика. РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
  25. 25. ПИСЬМЕННАЯ РЕФЛЕКСИЯ  Основные правила обучения письменной рефлексии  1. Регулярные занятия письмом. 2. Выбор интересной темы для письма. 3. Наличие образцов. 4. Читательская аудитория. 5. Привычка править текст.      Эссе — сочинение небольшого объема, раскрывающее конкретную тему и характеризующееся подчеркнуто субъективной трактовкой, свободной композицией, ориентированностью на разговорную речь, тяготением к парадоксам. (400 - 600 слов)  Бортовой журнал — форма фиксации информации с помощью ключевых слов, графических моделей, коротких предложений и умозаключений, вопросов.  Дневник. Существуют различные виды дневников: обычный, дневник, художественный альбом, дневник из двух частей (в первой графе наблюдаемые факты, цитаты из высказываний, в другой — комментарии)
  26. 26. ЗАДАНИЕ 3.  КАК И КОГДА ПРОВЕСТИ РЕФЛЕКСИЮ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА? ФЕЕРИЯ ЦВЕТА
  27. 27. ЗАДАНИЕ 4.  НАПИШИТЕ ЭССЕ НА ТЕМУ: «ХОРОШИЙ УЧИТЕЛЬ МОЖЕТ НАУЧИТЬ ДРУГИХ ДАЖЕ ТОМУ, ЧЕГО САМ НЕ УМЕЕТ» (ДО 400 СЛОВ)
  28. 28. ЗАДАНИЯ 2-Й НЕДЕЛИ Учитывая тему урока и особенности класса, в котором вы будете проводить данный урок: Задание 1. Подберите форму проведения рефлексии настроения и эмоционального состояния. Задание 2. Как и когда провести рефлексию деятельности? Задание 3. Как и когда провести рефлексию содержания учебного материала? Задание 4. Напишите эссе на тему: «Хороший учитель может научить других даже тому, чего сам не умеет» (до 400 слов)
  29. 29. Следующая встреча через неделю в это же время Адрес для выполнения заданий: Komb-urok@googlegroups.com Дистанционная Академия: tutor.d.academy@gmail.com 29
  30. 30. www.d-academy.com.ua Всем хорошего дня ! 30

×