Planificacion. bloque.-curricular.-9 no-matematica

UNIDAD EDUCATIVA “DR. ALFREDO BAQUERIZO MORENO”
ALLURIQUIN VIA SANTO DOMINGO - ALOAG
ZONA 4-23-D01-C15
PLANIFICACION POR BLOQUE O MODULO CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Asignatura: MATEMATICA Docente:
Año lectivo: 2015-2016 Grado:
Bloque curricular N° 1
Relaciones y funciones
Núm. Semanas: Núm. Total de horas clase:
Núm. Horas para desarrollar destrezas con criterio de
desempeño:
Núm. De horas para evaluaciones:
Fecha de inicio: Fecha de finalización:
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
 Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, las cuatro operaciones básicas y la potenciación para la
simplificación de polinomios a través de la resolución de problemas.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION:
 Simplifica polinomios con la aplicación de las operaciones básicas y de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva.
 Factoriza polinomios y desarrolla productos notables.
 Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado.
4. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
5.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO DE LAS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
RECURSOS ACTIVIDADES DE
EVALUACION
ACTIVIDADES PARA LA
PROXIMA CLASE
• Reconocer patrones de
crecimiento lineal en tablas
de valores y gráficos. (P, A)
• Graficar patrones de
crecimiento lineal a partir de
su tabla de valores. (P, A)
• Reconocer si dos rectas
son paralelas o
perpendiculares según sus
gráficos. (C, P
CLASE 1
Reconocer
patrones de
crecimiento
ACTIVIDADES
Fase Concreta
-Observar y comentar un
video sobre Pitágoras
(información en internet)
-Presentar un problema
sobre el tema.
Texto
Instrumentos del medio:
paletas, papel brillante,
cartulinas, juego
geométrico
Ejercicios
Técnica: Prueba
escrita, Observación
Instrumento:

ZONA 4-23-D01-C15
• Reconocer si dos rectas
son paralelas o
perpendiculares según sus
gráficos. (C, P)
-Presentar y analizar el
triángulo rectángulo del
problema.
-Identificar los catetos y la
hipotenusa.
-Medir cada cateto y
formar el cuadrado
correspondiente utilizando
papel brillante.
- Formar el cuadrado de la
hipotenusa utilizando los
cuadrados de los catetos.
- Deducir el contenido del
teorema de Pitágoras
-Establecer las relaciones
para cálculo de la
hipotenusa y/o de los
catetos.
Fase Gráfica
-Esquematizar
gráficamente las acciones
realizadas en la fase
anterior.
Fase Simbólica
-Simbolizar las fórmulas
del teorema de Pitágoras,
cálculo de la hipotenusa y
de los catetos
-Resolver el problema
propuesto aplicando el
teorema demostrado.
Fase complementaria
-Contrastación de la
información entregada con
el contenido del texto.

ZONA 4-23-D01-C15
-Demostración del
teorema en otros
triángulos
• Representar polinomios de
hasta segundo grado con
material concreto. (P, A)
CLASE 5
Polinomios de hasta
segundo grado
ACTIVIDADES
Fase Concreta
-Representar monomios
con tarjetas algebraicas.
-Asociar varios
monomios a través de la
unión de conjuntos para
formar polinomios.
-Analizar los polinomios
formados con material
concreto.
Fase Gráfica.
-Representar
gráficamente los
polinomios formados
anteriormente.
Fase simbólica
-Traducir los polinomios
anteriores a símbolos
matemáticos.
-Identificar cada
término del polinomio.
-Correlacionar y
diferenciar los diversos
elementos que forman
los polinomios.
-Establecer las
Texto
Fichas de diversos
tamaños colores y
formas
Material del medio
Técnica: Portafolio
Instrumento:
Variados

ZONA 4-23-D01-C15
características del
material (fichas de
colores, formas
geométricas, tamaños)
para la representación
de los términos
semejantes asociados
Fase complementaria
-Realizar ejercicios de
refuerzo de la
representación de los
polinomios.
• Factorizar polinomios y
desarrollar productos
notables. (P, A)
CLASE 6
Productos notables
ACTIVIDADES
Prerrequisitos.
-Solucionar
multiplicaciones y
divisiones de
polinomios.
Esquema conceptual
de partida
-Establecer una
analogía entre los
productos notables y las
tablas de multiplicación.
Presentar y leer un
ejemplo del caso a
analizar.
Construcción del
conocimiento
Texto
Ficha de memoria
Ejercicios
Técnica: Prueba
escrita
Instrumento:
Cuestionario,
ejercicios

ZONA 4-23-D01-C15
-Multiplicar dos
binomios con un término
común con el proceso
conocido de la
multiplicación.
-Comparar el resultado
obtenido con los
términos de los
polinomios
multiplicados.
-Deducir del algoritmo (
regla ) que cumple la
multiplicación de dos
binomios con un término
común.
-Aplicar el algoritmo
deducido en otros
ejercicios.
Transferencia del
conocimiento
-Interpretar
geométricamente el
producto notable
analizado
anteriormente.(área de
un rectángulo cuyos
lados midan uno de los
binomios a multiplicar).
-Crear y resolver
productos similares
-Elaborar tarjetas
memorias con el

ZONA 4-23-D01-C15
algoritmo y el ejemplo
respectivo.
• Resolver ecuaciones de
primer grado con procesos
algebraicos. (P, A)
CLASE 7
Ecuaciones de primer
grado
ACTIVIDADES
Prerrequisitos
-Recordar las
operaciones básicas
con polinomios a través
de la resolución de
ejercicios.
Esquema conceptual
de partida
-Dialogar sobre lo que
conocen de términos
algebraicos como:
ecuación, variable,
propiedad del opuesto
en la adición, la
propiedad invertiva en la
multiplicación.
Construcción del
conocimiento
-Presentar y leer un
problema asociado a la
vida cotidiana de los
estudiantes.
-Plantear la ecuación
matemática que
Texto
Ficha de memoria
Material del medio
Ejercicios
Instrumento:
Variados

ZONA 4-23-D01-C15
resuelve el problema
(uso de variables).
-Establecer el lenguaje
matemático,
propiedades y principios
para la resolución de la
ecuación planteada.
-Resolver la ecuación
del problema planteado
indicando el fundamento
matemático utilizado en
cada fase de la
resolución.
Ejemplificar otras
ecuaciones.
Transferencia del
conocimiento
- Identificar el uso de
ecuaciones en el cálculo
mental y en la
cotidianidad.
-Resolver ecuaciones.
• Resolver inecuaciones de
primer grado con una
incógnita con procesos
algebraicos. (P, A)
CLASE 8
Inecuaciones de primer
grado
ACTIVIDADES
Experiencia
-Realizar un juego
matemático aplicando
ecuaciones sencillas
Reflexión
Texto
Material del medio
Instrumentos de dibujo
Ejercicios
Instrumento:
Variados

ZONA 4-23-D01-C15
ejemplo de inecuación
-Identificar el uso de
inecuaciones en el
cálculo mental y en la
cotidianidad.
Conceptualización
-Definir inecuaciones:
operadores mayor,
menor, intervalo de
solución.
-Resolver la inecuación
propuesta.
-Analizar el proceso de
resolución aplicado.
-Establecer las reglas y
propiedades que
cumple una
desigualdad.
-Establecer semejanzas
y diferencias con una
ecuación mediante un
diagrama de Venn.
-Ejemplificar el
procedimiento de
resolución de otras
inecuaciones.
Aplicación
-Realización de
ejercicios de fijación de
los procedimientos
aprendidos.

ZONA 4-23-D01-C15
DOCENTE SUBDIRECTORA
Numérico
desempeño:
 Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus raíces a través de material concreto, procesos algebraicos o
gráficos
 Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la resolución de ecuaciones de primer grado para desarrollar un razonamiento
lógico matemático.
 Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, racionales e
irracionales para desarrollar un pensamiento crítico y lógico.
 Aplica las operaciones con números reales en la resolución de problemas.
 Aplica las reglas de potenciación y radicación en la simplificación de expresiones numéricas y de polinomios con exponentes negativos.
5.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO DE LAS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
EVALUACION
ACTIVIDADES PARA LA
PROXIMA CLASE
• Leer y escribir números
racionales e irracionales de
CLASE 1
Conocer números
Juego matemático.
Texto,
Técnica: Prueba
escrita.

ZONA 4-23-D01-C15
acuerdo con su definición.
(C, A)
racionales e irracionales
ACTIVIDADES
Experiencia
-Realizar un juego
matemático con números
racionales.
-Leer un texto informativo
sobre un tema nacional en
el que existan cantidades
expresadas en diferentes
clases de números.
Reflexión
-Identificar y reconocer los
conjuntos de números de
la lectura.
-Reconocer las
características o
propiedades de los
conjuntos de números
leídos.
-Deducir la definición de
números racionales
Conceptualización
-Medir la longitud de la
circunferencia de una
moneda y su diámetro.
-Dividir la medida de la
circunferencia para la
medida del diámetro.
-Leer y analizar el número
obtenido.
-Relacionar el resultado
obtenido con los conjuntos
de números conocidos (el
número obtenido a qué
Tarjetas memoria.
Monedas, regla, cinta
métrica
Instrumento:
Cuestionario

ZONA 4-23-D01-C15
conjunto pertenece,
¿cuántas cifras decimales
tiene?, cuál será la última
cifra decimal?...)
números irracionales.
-Contrastar del
conocimiento dado con la
información del texto.
Aplicación
-Elaborar tarjetas con
números irracionales
-Leer y escribir números
racionales e irracionales
• Representar números
racionales en notación
decimal y fraccionaria. (P)
CLASE 2
Números racionales en
notación decimal y
fraccionaria
ACTIVIDADES
Prerrequisitos
-Leer diferentes
proposiciones y
reemplazar los adjetivos
numerales por símbolos
numéricos.
Esquema conceptual de
partida
-Identificar las clases de
números empleados.
-Definir números
decimales y fraccionarios.
Construcción del
conocimiento
-Leer y escribir números
decimales utilizando el
Texto
Fichas de memoria
Ejercicios
Cartulinas
Hojas de papel.
Técnica: Prueba
escrita
Instrumento:
Cuestionario

ZONA 4-23-D01-C15
cuadro de la numeración
decimal.
-Identificar sus
propiedades así como sus
usos.
-Observar
representaciones gráficas
de fracciones.
-Recordar sus términos,
formas de leer y escribir
números racionales en
notación fraccionaria.
-Establecer los procesos
de de transformación de
números racionales, a
través del análisis de
ejemplos y deducción de
reglas o procedimientos.
-Ejemplificar la
representación de
números racionales,
siguiendo los patrones
anteriormente descritos.
-Contrastación de los
procesos dados con los
que indica el texto.
Transferencia del
conocimiento
-Aclarar de dudas e
inquietudes.
-Resolver ejercicios de
fijación.
-Realizar de ejercicios de
aplicación
• Representar gráficamente CLASE 3 Texto Técnica: Prueba

ZONA 4-23-D01-C15
números irracionales con el
uso del teorema de
Pitágoras. (P, A)
Ordenar, comparar y ubicar
en la recta numérica
números irracionales con el
uso de la escala adecuada.
(P, A)
• Ordenar y comparar
números racionales. (C)
• Simplificar expresiones de
números reales con la
aplicación de las operaciones
básicas. (P, A)
Números irracionales
ACTIVIDADES
Prerrequisitos
-Recordar el conocimiento
de la clase anterior sobre
números racionales e
irracionales.
-Presentar tarjetas con
numerales y clasificar en
números racionales e
irracionales.
partida
-Elaborar un diagrama de
Venn para representar los
diversos conjuntos de
números y su relación de
inclusión y contenencia.
-Recordar y caracterizar
los números irracionales.
Construcción del
conocimiento
-Escoger un número
racional.
-Escribirlo como la suma
de los cuadrados de dos
números.
-Relacionar cada sumando
con los catetos de un
triángulo rectángulo.
-Indicar el proceso para
representar gráficamente
números irracionales
aplicando el teorema de
Pitágoras
Instrumentos de medida y
dibujo.
Hojas
Ejercicios
escrita, observación
Instrumento:
Cuestionario, lista de
cotejo

ZONA 4-23-D01-C15
-Ejemplificar el proceso de
representación gráfica de
números racionales en la
recta numérica.
Transferencia del
conocimiento
-Elaborar ejercicios de
fijación sobre gráficos de
los números irracionales,
utilizando el teorema de
Pitágoras.
-Realizar nuevos
ejercicios.
• Resolver operaciones
combinadas de adición,
sustracción, multiplicación y
división exacta con números
racionales
• Resolver operaciones
combinadas de adición,
sustracción, multiplicación y
división exacta con números
irracionales. (P, A)
CLASE 8
Operaciones combinadas
de adición, sustracción,
multiplicación y división
exacta
ACTIVIDADES
Experiencia
-Recordar los procesos de
operaciones con números
enteros y fraccionarios
resolviendo ejercicios
independientes.
Reflexión
-Elaborar de un cuadro
resumen de las
propiedades de las
operaciones con números
racionales (decimales y
fracciones)
-Establecer los
Texto
Ejercicios
Técnica: Prueba
escrita.
Instrumento: Ejercicios
combinados

ZONA 4-23-D01-C15
• Resolver las cuatro
operaciones básicas con
números reales. (P, A)
procedimientos de
desarrollo en la resolución
de operaciones
combinadas
(jerarquización),
destrucción de signos de
agrupación.
Conceptualización
-Ejemplificar el proceso
de resolución de
operaciones combinadas.
(en forma graduada)
-Analizar
retrospectivamente los
procesos aplicados.
Aplicación
fijación, refuerzo y
aplicación de las
operaciones combinadas
de adición , sustracción,
multiplicación y división
con números racionales
números racionales con la
aplicación de las reglas de
potenciación y de radicación.
(P, A)
CLASE 9
Reglas y propiedades de
la potenciación
ACTIVIDADES
Prerrequisitos
- Elaborar un organizador
gráfico sobre lo que
conocen de la
potenciación con números
enteros.
Texto
Ficha de memoria
ejercicios
Técnica: Prueba
escrita
Instrumento:
Cuestionario

ZONA 4-23-D01-C15
partida
-Contestar oralmente un
cuestionario: cuáles son
las propiedades de la
potenciación, qué significa
el exponente negativo y
cómo se convierte en
positivo,
Construcción del
conocimiento
-Demostrar las
propiedades descritas
anteriormente.
-Aplicar las propiedades
de la potenciación en la
resolución de ejercicios.
Transferencia del
conocimiento
-Resolución de ejercicios
con potenciación.
números reales con
exponentes negativos con la
aplicación de las reglas de
potenciación y de radicación.
(P, A)
CLASE 11
Expresiones de números
reales
ACTIVIDADES
Prerrequisitos
-Resolver operaciones con
números reales mediante
un dominó.
partida
-Presentar y leer una
expresión de números
Texto
Ejercicios
Técnica: Prueba
escrita.
Instrumento: Ejercicios

ZONA 4-23-D01-C15
enteros.
-Determinar el orden de
resolución de las
operaciones.
Construcción del
conocimiento
-Aplicar las reglas de las
operaciones básicas, para
desarrollar de forma
gradual y ordenada (
suma, resta,
multiplicación, división),
con el uso de signos de
agrupación.
-Ejemplificar la
simplificación de
expresiones con números
reales.
Transferencia del
conocimiento
-Ejecución de actividades
(ejercicios) que impliquen
la simplificación .de
expresiones con
operaciones básicas.

ZONA 4-23-D01-C15
Geométrico
desempeño:
 Resolver problemas de áreas de polígonos regulares e irregulares, de sectores circulares, áreas laterales y de volúmenes de prismas,
pirámides y cilindros, y analizar sus soluciones para profundizar y relacionar conocimientos matemáticos.
 Aplica el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos.
 Deduce las fórmulas del área de polígonos regulares y las aplica en la resolución de problemas.
 Calcula áreas laterales de prismas, cilindros y sectores circulares.
5.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO DE LAS
DESTREZAS CON
EVALUACION
ACTIVIDADES PARA LA
PROXIMA CLASE

ZONA 4-23-D01-C15
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
• Construir pirámides y conos
a partir de patrones en dos
dimensiones. (A)
CLASE 1
Las pirámides
ACTIVIDADES
Prerrequisitos
-Conocer e identificar
formas geométricas.
-Conocer los procesos
para calcular áreas y
perímetros de formas
geométricas.
Esquema conceptual
de partida
-Identificación de figuras
asociadas a pirámides
en el medio, y en
construcciones
famosas o iconos
conocidos a través de
imágenes, láminas u
objetos concretos.
Construcción del
conocimiento y
experiencias
-Establecimiento de las
características de las
formas piramidales.
-Observación de una
pirámide.
-Descripción de su
estructura.
-Despliegue de la
Objetos de forma
piramidal, láminas,
videos, papel o
cartulina, juego
geométrico, pega
Técnica: Prueba escrita,
observación.
Instrumento:
Cuestionario, escala
numérica

ZONA 4-23-D01-C15
pirámide en el plano.
-Identificación de las
figuras geométricas que
lo forman.
-Deducción, del proceso
del trazo del patrón en
dos dimensiones (en el
plano) a partir de las
características
establecidas
anteriormente.
Transferencia del
conocimiento y
experiencias
-Aplicación del mismo
proceso para establecer
patrones en dos
dimensiones de
diversas pirámides.
-Construcción de
diferentes pirámides a
partir de patrones
• Reconocer líneas de
simetría en figuras
geométricas. (C, A)
• Deducir las fórmulas para el
cálculo de áreas de
polígonos regulares por la
descomposición en
triángulos. (P, A)
CLASE 2
Rectas paralelas o
perpendiculares
ACTIVIDADES
Fase Concreta
-Revisar conocimientos
sobre las líneas y sus
relaciones.
-Identificar en material
concreto (objetos del
Texto
Ejercicios
Técnica: Prueba
escrita, observación.
Instrumento:
Cuestionario, lista de
cotejo

ZONA 4-23-D01-C15
medio) rectas paralelas y
perpendiculares.
Fase Gráfica
-Graficar los objetos
observados y reconocer
rectas paralelas y
perpendiculares en dichos
gráficos trazándolas de
distintos colores.
Fase Simbólica
-Definir rectas paralelas y
perpendiculares
-Establecer criterios para
la diferenciación entre
rectas paralelas y
perpendiculares.
-Indicar los procesos para
trazar técnicamente
rectas paralelas (a una
horizontal, a una vertical, a
una inclinada ).
-Aplicar los procesos
aprendidos en otros
trazos.
-Conocer los procesos
para trazar rectas
perpendiculares en
diversas posiciones (en un
extremo de la recta, en el
punto medio, etc.)
-Aplicación de los
procesos aprendidos en
otros trazos.
Fase Complementaria
-Trazar rectas paralelas y

ZONA 4-23-D01-C15
perpendiculares a otras
rectas dadas.
• Aplicar las fórmulas de
áreas de polígonos regulares
en la resolución de
problemas. (P, A)
• Utilizar el teorema de
Pitágoras en la resolución de
triángulos rectángulos. (A)
CLASE 5
Resolver problemas sobre
triángulos
ACTIVIDADES
Resolución de problemas
-Conocer información
sobre Pitágoras obtenida
problema sobre el tema.
-Esquematizar
gráficamente el problema.
-Reconocer y ubicar los
datos y la incógnita
-Plantear posibles
soluciones.
-Resolver el problema
propuesto aplicando el
teorema demostrado
anteriormente.
-Analizar
retrospectivamente el
problema
-Aplicar el teorema de
Pitágoras en la resolución
de problemas relacionados
con la vida cotidiana.
-Ejemplificar y resolver de
ejercicios varios.
-Crear y resolver
problemas
Texto
Ejercicios problemas
Técnica: Prueba
escrita,
Instrumento:
Problemas

ZONA 4-23-D01-C15
• Calcular áreas laterales de
prismas y cilindros en la
resolución de problemas. (P,
A)
CLASE 6
Áreas laterales de prismas
ACTIVIDADES
Experiencia
-Organizar una lluvia de
ideas sobre el
significado de áreas y
prismas.
Reflexión
-Formar quipos de
trabajo y seleccionar un
coordinador y un
secretario relator.
- Seleccionar un objeto
con forma de prisma
(cajas diversas.)
- Identificar los
elementos de un prisma
en el objeto
seleccionado: caras
laterales, aristas,
vértices, bases.
-Deducir la clase de
prisma por la forma de
sus bases.
Conceptualización
-Trazar el esquema
abierto del prisma
-Identificar y definir el
área lateral.
-Deducir la relación del
área lateral de prismas
Texto
Instrumentos de dibujo.
Papel
Problemas
Técnica: Prueba
escrita
Instrumento:
Cuestionario

ZONA 4-23-D01-C15
con las formas
rectangulares.
-Deducir de las fórmulas
particulares para áreas
laterales.
Aplicación
-Resolver problemas
sobre área lateral de
prismas relacionados
con la realidad de los
estudiantes
• Aplicar criterios de
proporcionalidad en el
cálculo de áreas de sectores
circulares. (A)
4. Medida
• Reconocer medidas en
grados
CLASE 7
Criterios de
proporcionalidad
ACTIVIDADES
Prerrequisitos
-Recordar definiciones
y conceptos necesarios
para el nuevo
conocimiento: radio,
ángulo central, sector
circular, número π.
Esquema conceptual
de partida
-Revisar el cálculo de
áreas circulares a través
de la resolución de
ejercicios.
Construcción del
conocimiento
-Deducir la relación de
Texto
Elementos del medio
Ejercicios
Técnica:
Observación
Instrumento: Lista
de cotejo

ZONA 4-23-D01-C15
proporcionalidad,
comparativamente,
entre áreas circulares
en base de los gráficos
correspondientes.
-Definir sector circular y
deducir su fórmula a
partir del criterio de
proporcionalidad
-Trazar sectores
circulares y calcular
áreas.
Transferencia del
conocimiento
-Resolver problemas
sobre cálculo de áreas
de sectores circulares
aplicando los criterios
de proporcionalidad.

ZONA 4-23-D01-C15
Medida
desempeño:
 Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos para el cálculo de perímetros y áreas.
 Reconoce medidas en grados de ángulos notables en los cuatro cuadrantes
5.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO DE LAS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
EVALUACION
ACTIVIDADES PARA LA
PROXIMA CLASE
• Reconocer medidas en
grados de ángulos notables
en los cuatro cuadrantes con
el uso de instrumental
geométrico. (C, P)
CLASE 1
Establecer medidas en
grados de ángulos
ACTIVIDADES

ZONA 4-23-D01-C15
Prerrequisitos
-Organizar una lluvia de
ideas sobre lo que
conocen del tema.
-Conocer el por qué se
llaman ángulos
notables.
Esquema conceptual
de partida
-Identificar medidas
angulares en el uso
común
-Definir ángulo:
elementos,
propiedades, tipos.
-Conocimiento de los
diferentes sistemas que
se utilizan para medir
ángulos: sexagesimal,
centesimal, radianes.
Construcción del
conocimiento
- Analizar el sistema
sexagesimal mediante
la ubicación y medición
en los cuatro
cuadrantes (uso de
plano cartesiano o del
círculo trigonométrico)
-Reconocer medidas
angulares con el uso de
instrumentos

ZONA 4-23-D01-C15
geométricos.
-Realizar mediciones en
ejercicios de ángulos en
objetos del entorno y en
gráficos.
Estadística y probabilidad
desempeño:
 Recolectar, representar y analizar datos estadísticos en diagramas de tallo y hojas, para calcular la media, mediana, moda y rango.
 Representa un conjunto de datos estadísticos en un diagrama de tallo y hojas; además calcula la media, la
mediana, la moda y el rango.
5.
DESTREZAS CON
ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO DE LAS
DESTREZAS CON
EVALUACION
ACTIVIDADES PARA LA
PROXIMA CLASE

ZONA 4-23-D01-C15
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
• Representar datos
estadísticos en diagramas de
tallo y hojas. (C, P)
CLASE 1
Diagramas de tallo y hojas
ACTIVIDADES
Prerrequisitos
-Contestar oralmente un
cuestionario sobre
representación de datos
en diagramas.
Esquema conceptual
de partida
problema para ser
representado en
diagrama de tallo y
hojas.
-Identificar los datos
numéricos.
Construcción del
conocimiento
-Reconocer las cifras
que forman el tallo y
aquellas que forman las
hojas
-Ordenar los datos en
forma ascendente.
-Definir lo que es un
diagrama de tallo y
hojas.
-Establecer sus usos
prácticos
-Establecer verbalmente
Texto
Elementos del medio
Gráficos y datos
estadísticos de
respaldo
Técnica: Encuesta
Instrumento:
Cuestionario.

ZONA 4-23-D01-C15
el proceso para
representar en
diagramas de tallo y
hojas.
-Deducir los pro y
contras del uso de cada
representación,
comparativamente.
Transferencia del
conocimiento
-Investigar información
sobre aspectos que
interesen a los
estudiantes.
-Representar los datos
estadísticos obtenidos
en la investigación en
diagramas de tallo y
hojas
• Calcular la media, mediana,
moda y rango de un conjunto
de datos estadísticos
mediante el uso de los
problemas correspondientes.
(C, P, A)
CLASE 2
Medidas de tendencia
central: media, mediana y
moda
ACTIVIDADES
Prerrequisitos
-Dialogar sobre la forma
de obtener las notas o
calificaciones en los
centros escolares.
Esquema conceptual
de partida
Texto
Elementos del medio
Fichas de memoria
Ejercicios
Técnica: Encuesta.
Instrumento:
cuestionario

ZONA 4-23-D01-C15
-Conversar acerca de
las medidas de
tendencia central que se
van a analizar.
Construcción del
conocimiento
-Seleccionar un área de
estudio y de las notas
de un estudiante para
calcular su promedio o
media.
-Recordar y aplicar el
proceso para calcular la
media.
media en Estadística
Transferencia del
conocimiento.
refuerzo y aplicación de
la medida de tendencia
central analizada. .
-Determinar la
importancia de la
medida estadística

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