Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) tentang Kasus-kasus Pelanggaran HAM di Indonesia dalam Perspektif Pancasila untuk siswa kelas XII. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam 3 pertemuan untuk membahas berbagai kasus pelang

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMAN 1 Cikembar
Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Materi Pokok : Kasus-kasus Pelanggaran HAM di Indonesia
Dalam Persfektif Pancasila
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan )
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.1.mengamalkan
ketaatan terhadap
agama dan
kepercayaan yang
dianut dalam
kehidupan
berbangsa dan
bernegara
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman dan
bertakwa sebagai wujud pengamalan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
1.1.2 Menunjukkan rasa syukur karena
Indonesia memiliki sistem hukum dan
peradilan nasional
2 2.1Mengamalkan nilai
– nilai panncasila
sebagai pandangan
hidup dan ideologi
nasional dalam
kehidupan
bermasyarakat
berbangsa dan
bernegara
2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur
dilingkungan sekolahsebagai
perwujudan sadar huku11m
2.2.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab
di lingkungan sekolahsebagai
perwujudan warga Negara yang sadar
a1kan hukum
2.2.3 Menunjukkan perilaku disiplin di
lingkungan sekolahsebagai perwujudan
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 1

2. kepatuhan terhadap hukum ya1111
3 3.1 Menganalisis
berbagai kasus
pelanggaran HAM
secara argumentatif
dan saling
keterhubungan
antara aspek ideal ,
instrumental dan
praksis sila –sila
Pancasila
3.1.1. Menganalisis substansi HAM dalam
Pancasila
.
3.1.2 Menganalisis berbagai berbgai kasus
pelanggaran HAM di Indonesia.
3.1.3 Menganalisis upaya penyelesaian kasus
– kasus pelanggaran HAM
4. 4.1 Menyaji
pembahasan kasus
pelanggaran HAM
secara argumentatif
dan saling
keterhubungan
antara aspek ideal,
instrumental dan
praksis nilai – nilai
Pancasila.
4.1.1 Menyusun hasil pembahasan kasus
pelanggaran HAM secara argumentatif
dan saling keterhubungan antara aspek
ideal, instrumental dan praksis sila –
sila Pancasila
4.1.2 Menyaji hasil pembahasan kasus –
kasus pelanggran HAM secara
argumentatif dan saling keterhubungan
antara aspek ideal dan praksis sila – sila
Pancasila.
HAM di Indonesi.
MATERI PELAJARAN
Kasus – kasus Pelanggaran HAM dalam Perspektif Pancasila.
A. Substansi Hak Azasi Manusia dalam Pancasila
1. HAM dalam Nilai Ideal Sila – Sila Pancasila
2. HAM dalam Nilai Instrumental Sila _Sila Pancasila
3. HAM dalam Nilai Praksis Sila – sila Pancasila.
B.Kasus Pelanggaran HAM di Indonesia
1. Jenis – jenis Pelanggaran HAM
2.Penyimpangan Nilai – Nilai Pancasila dalam kasus Pelanggaran HAM
a. Kasus Pelanggaran HAM di Indonesia
b. Kasus Pelanggaran HAM Internasional
C. Upaya Penyelesaian Pelanggaran HAM di Indonesia
C. Tujuan Pembelajaran :
Pertemuan 1
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat:
a. Memberi contoh kasus- kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia di
Indonesia.
b. Menganalisis berbagai kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia.
c. Menganalisis upaya penyelesaian kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia.
d. Menyaji hasil analisis berbagai kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia.
e. Menyaji hasil analisis pembahasan kasus pelanggran HAM secara
argumentatif dan saling keterhubungan penyelesaian kasus pelanggaran
Hak Asasi Manusia.
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 2

3. f. Menunjukkan sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab
Pertemuan 2
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi
dan mengkomunikasikan peserta didik dapat:
a. Menganalisis penyebab timbulnya pelanggaran hak asasi manusia.
b. Menganalisis contoh kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.
c. Menyaji hasil analisis penyebab timbulnya pelanggaran hak asasi manusia.
d. Menyaji hasil contoh kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.
e. Menunjukkan sikap toleran, santun, responsif dan tanggung jawab
Pertemuan 3
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat:
a. Memahami upaya pemerintah dalam penegakan Hak asasi manusia.
b. Memahami upaya penanganan kasus pelanggaran Hak asasi manusia.
c. Mengidentifikasi tugas dan fungsi lembaga perlindungan dan penegakan hak
asasi manusia.
d. Mengidentifikasi perilaku yang mendukung upaya penegakaan HAM di
Indonesia.
e. Menyaji hasil identifikasi tugas dan fungsi lemebaga perlindungan dan
penegakan hak asasi Manusia.
f. Menyaji hasil identifikasi perilaku yang mendukung upaya penegakaan
HAM di Indonesia.
g. Menunjukan sikap jujur, disiplin, peduli dan pro aktif
D. Materi Pembelajaran
Fakta
Kasus –kasus pelanggaran HAM seperti kekerasan terhadap TKW, perampokan
dan pembunuhan( contoh kasus Angeline ).
Konsep
1. Hakekat HAM
2. Pentingnya perlindungan dan pemajuan HAM
3. Upaya pemerintah dalam penegakkan HAM
4. Membangun partisipasi masyarakat dalam pemajuan penghormatan dan
penegakkan HAM di Indonesia
5. Upaya Penangan Kasus pelanggarah HAM
Prinsip
Instrumen HAM di Indonesia
Undang-undang No. 39 Tahun 1999 tentang HAM
Undang-Undang No. 26 Tahun 2000 tentang Peradilan HAM
Prosedur
Proses Peradilan HAM di Indonesia
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Project based learning
3. Metode : Ceramah, diskusi kelompok,debat,tanya jawab,
dan penugasan
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 3

4. G. Alat/Media/Bahan
Alat/media : LCD Projector, Gambar
 Sumber Belajar :
1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,
Kelas XII. Cimahi: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman: 1- 13
2) Contoh pelanggaran HAM di Indonesia.
http://www.drogpatravel.biz/2013/05/contoh-
pelanggaran-ham-di-indonesia.html (diunduh
tanggal 27 Februari 2014)
H. Kegiatan Pembelajaran
Langkah - langkah Model Pembelajaran Project Based Learning.
No Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1 Penentuan
pertanyaan
mendasar (Start
With the Essential
Question)
Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan esensial, yaitu
pertanyaan yang dapat memberi penugasan :
1. Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas Mandiri 1.5
yaitu membuat artikel singkat sebanyak 4 paragraf yang berisi
proses peradilan HAM di Indonesia dan peradilan
internasional.
2. Pada pertemuan berikutnya yaitu Peserta didik secara
kelompok diminta untuk melakukan kegiatan proyek
kewargenegeraan yaitu “Mari Meneliti” dengan ketentuan
sebagai berikut:
a. Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok
yang anggotanya terdiri atas tiga sampai dengan lima
orang
b. Menentukan pokok permasalahan yang akan diteliti
yang berkaitan dengan pelanggaran HAM yang terjadi
di lingkungan sekitar tempat tinggal peserta didik.
2 Mendesain
perencanaan proyek
(Design a Plan for
the Project)
Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara pengajar dan
peserta didik, yaitu :
1. Menentukan responden/orang yang akan diteliti atau
diwawancara
2. Peserta didik diminta untuk menyusun pedoman pengamatan
atau wawancara
3 Menyusun jadwal
(Create a Schedule)
Pengajar dan peserta didik secara kolaboratif menyusun jadwal
aktivitas dalam menyelesaikan proyek. Aktivitas pada tahap ini
antara lain:
1. Menyusun Jadwal Pelaksanaan.
2. Peserta didik diminta mengamati kehidupan masyarakat di
sekitar tempat penelitian.
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 4

5. 3. Melakukan identifikasi mengenai pelanggaran HAM yang terjadi
di sekitar tempat penelitian.
4. Melakukan wawancara dengan ketua RT/RW, pelaku, korban
atau orang-orang yang dianggap tahu terjadinya pelanggaran
HAM tersebut.
5. Mencatat setiap hasil pengamatan dan wawancara yang telah
dilakukan
4 Memonitor peserta
didik dan kemajuan
proyek (Monitor the
Students and the
Progress of the
Project)
Pengajar bertanggungjawab untuk melakukan monitor terhadap
aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek. Monitoring
dilakukan dengan cara menfasilitasi peserta didik pada setiap
proses.
1. Melaporkan hasil pengamatan ke dalam format di bawah ini
KRONOLOGIS
KEJADIAN
PENYEBAB NILAI
PANCASILA
YANG
DILANGGAR
UPAYA
PENANGANAN
2. Berdasarkan data yang terkumpul, peserta didik membuat
poster yang berisi ajakan kepada masyarakat untuk menghindari
perbuatan yang berpotensi melanggar hak asasi manusia.
5 Menguji hasil
(Assess the
Outcome)
Penilaian dilakukan untuk membantu pengajar dalam mengukur
ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan
masing- masing peserta didik, memberi umpan balik tentang
tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, melalui:
a) Peserta didik secara kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil Proyek Kewarganegaraan “Mari Meneliti” di depan kelas.
b) Peserta didik diminta untuk menanggapi hasil presentasi yang
telah disampaikan oleh peserta didik lain.
6 Mengevaluasi
pengalaman
(Evaluate the
Experience)
Pada akhir proses pembelajaran, pengajar dan peserta didik
melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah
dijalankan. Proses refleksi dilakukan baik secara individu maupun
kelompok.
1. Hasil artikel singkat dan Proyek Kewarganegaraan
dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian dari guru. Jika
diperlukan, masing masing kelompok diminta untuk
memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari
kelompok lain, setelah itu baru dikumpulkan.
2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada
pertemuan ini, melakukan refleksi dan penilian diri.
3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan pertanyaan
secara tertulis. Pertanyaan dapat menggunakan soal uji
kompetensi Bab 1.
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 5

6. Penilaian Pertemuan 1
Penilaian terhadap peserta didik dilakukan dengan penilaian autentik yaitu:
a. Penilaian sikap
Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan melalui pengamatan
(observasi) selama proses pembelajaran berlangsung ( Format penilaian
lihat model penilaian pembelajaran PPKn di bagian satu Buku Guru)
b. Penilai pengetahuan
Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan yang terkait dengan
materi yang baru saja dikaji
1. Berilah salah satu contoh bentuk pelanggaran HAM di Indonesia !
2. Bagaimana menurut pendapat kalian tentang banyaknya kasus
pelanggaran HAM yg terjadi di Indonesia ?
3. Bagaiman menurut pendapat kalian tentang penyelesaian kasus
pelanggaran HAM di Indonesia ?
c. Ketrampilan
Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat
kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan
bertanya, menjawab pertanyaan atau mempertahankan
argumentasi, kemampuan dalam memberikan
saran/masukan terkait dengan materi yang sedang dibahas
( mengkomunikasikan secara lisan).
Penilaian Pertemuan 2
1. Penilaian Sikap
Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah
pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab
beberapa pertanyaan dari guru. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi.
Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta
didik pada saat mengerjakan tugas analisis kasus pelanggaran HAM.
2. Penilaian Pengetahuan
Sebagai uji kompetensi atau pengetahuan, guru dapat mengajukan beberapa
pertanyaan secara lisan yang terkait dengan materi yang baru saja dikaji.
a. Jelaskan faktor- faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM di
Indonesia ?
b. Jelaskan! Apakah ada kerterhubungan antara pelanggaran HAM dengan
kondisi sosial Ekonomi di Indonesia?
c. Faktor-faktor apa yang dapat menyebabkan pelanggaran HAM?
3. Penilaian Ketrampilan
Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta
didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab
pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan
dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi yang sedang
dibahas ( mengkomunikasikan secara lisan ).
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 6

7. Pertemuan 3
Penilaian Pertemuan 3
1. Penilaian Sikap
Pada pertemuan kali ini, guru sudah dapat merekapitulasi penilaian
sikap spiritual dan sosial setiap peserta didik untuk kompetensi dasar
yang pertama. Sikap spritual dan sosial yang diukur dan dinilai meliputi
kerjasama, tanggung jawab, toleran, kreatifitas, kejujuran, kecermatan,
santun, responsip, proaktif dan taat menjalankan agama. Rekapitulasi
nilai ini dapat dilakukan guru dengan bersumber dari hasil pengamatan
guru yang dituangkan dalam jurnal harian guru maupun dari kegiatan-
kegiatan lainnya. Adapun format rekapitulasinya dapat dilihat di bagian
satu buku ini.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Sebutkan dasar hukum yang mengatur penegakkan HAM di
Indonesia!
b. Berikan contoh upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus
pelanggaran HAM di Indonesia!
c. Jelaskan tugas dan fungsi lembaga perlindungan dan penegakkan
HAM di Indonesia!
d. Berikan contoh perilaku yang menunjukkan upaya penegakkan HAM
di Indonesia!
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian Ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan
peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil parktek belajar
kewarganegaraan pada bab ini. Adapun praktek belajar kewarganegaraan
pada Bab 1 adalah mendorong siswa untuk melakukan penelitian
sederhana mengenai penyelesaian kasus pelanggaran HAM di lingkungan
sekitar tempat tinggal.
1.
Bentuk : Projek
Penilaian Projek terpadu secara simultan dengan pembelajaran projek. Pada tahap perencanaan,
pelaksanaan dan pelaporan projek, proses penilaian pun berlangsung sesuai dengan langkah-
kegiatan projek. Monitoring Pelaksanaan Projek merupakan langkah kegiatan projek yang
memantau dan menilai tahapan perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan dengan rubrik seperti
berikut.
MONITORING PELAKSANAAN PROJEK
Rubrik Penilaian projek
No Katagori Skor Keterangan
1 2 3 4
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 7

8. 1 Perencanaan 4 = Ada pembagian tugas anggota
kelompok, pembuatan rencana
penyelesaian projek,pembuatan rencana
jadwal, perencanaan persiapan peralatan,
pembuatan rencana undangan pembuatan
rencana pameran dan rancangan poster
sudah lengkap
3 = sebagian besar sudah ada pembagian
tugas anggota kelompok, pembuatan
rencana penyelesaian projek, perencanaan
persiapan peralatan, pembuatan rencana
jadwal, pembuatan rencana undangan
pembuatan rencana pameran dan
rancabgan poster secara
lengkap
2 = sebagian kecil sudah ada untuk
pembagian tugas anggota kelompok,
pembuatan rencana penyelesaian
projek,perencanaan persiapan peralatan,
pembuatan rencana jadwal, pembuatan
rencana undangan pembuatan rencana
presentasi
1= tidak ada untuk pembagian tugas
anggota kelompok, pembuatan rencana
penyelesaian projek, perencanaan
persiapan peralatan, pembuatan rencana
jadwal, pembuatan rencana undangan
pembuatan rencana
presentasi secara lengkap
2 Pelaksanaan 4 = item nomer 1, 2, 3 dan 4 pada
deskripsi kegiatan desain penyelesain
projek sudah dilaksanakan lengkap
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 8

9. 3 = item nomer 1, 2, 3 dan 4 pada
deskripsi kegiatan desain penyelesain
projek sebagian besar sudah dilaksanakan
2 = item nomer 1, 2, 3 dan 4 pada
deskripsi kegiatan desain penyelesain
projek sebagian kecil sudah dilaksanakan
1= item nomer 1, 2, 3 dan 4 pada deskripsi
kegiatan desain penyelesain projek tidak
dilaksanakan
3 Penyelengga-
raan pameran
4 = item nomor 5 dan 6 pada desain
penyelesain projek sudah dilaksanakan
dengan hasil yang sangat baik
3 = item nomer 5 dan 6 pada deskripsi
kegiatan desain penyelesain projek
sudah dilaksanakan dengan hasil baik
2 = item nomer 5 dan.6 pada deskripsi
kegiatan desain penyelesain projek
sebagian sudah dilaksanakan dengan hasil
cukup baik
1 = item nomer 5 dan 6 pada deskripsi
kegiatan desain penyelesain projek
tidak dilaksanakan
Catatan; Model projek ini merupakan model projek terintegrasi dengan mata pelajaran lain,
sekalipun demikian, rubrik terebut di atas dapat digunakan untuk semua mata pelajaran
yang terlibat, dengan fokus pada indikator masing-masing mata pelajaran.
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 9

10. Skor perolehan
Nilai = ---------------------- X 4 = ..................
Skor maksimal
Skor Maksimal = 12
Pelaksanaan Monitoring Pelaksanaan Projek pada tahapan-tahapan pembelajaran berbasis
projek membutuhkan data lain yang dibuat tim kelompok pada tahap perencanaan, seperti; Desain
pelaksanaan projek dan Jadwal Penyelenggaraan Projek
DESAIN (RANCANGAN) PENYELESAIAN TUGAS PROJEK
No Deskripsi Kegiatan Petugas Alokasi
Waktu
1 Peserta didik bersama tim kelompok membuat rencana pelaksanaan
projek, seperti; menyepakati melakukan kegiatan proyek
kewarganegaraan yaitu “ MARI MENELITI “, menyusun jadwal
pelaksanaan penyelesaian tugas, kapan projek dilaksanakan,
Semua
anggota
kelompok
30 menit
2 Membuat undangan untuk perwakilan kelas XII dari kelas lain, guru
mata pelajaran terkait, dan kepala sekolah untuk menghadiri seminar
kecil hasil projek. Bentuk surat undangan bisa disearching di
internet
Dua orang
anggota
(anggota 1
dan 2)
30 menit
3 Mencari informasi di internet mengenai “ Kasus – kasus
Pelanggaran HAM “ baik nasional maupun Internasional
Tim
Kelompok
1, sebanyak
2 orang
30 menit
4 Merencanakan bahan wawancara dengan masyarakat., dari masing
– masing kelompok yang berbeda alamat ? tempat tinggalnya
Tim
Kelompok
2, sebanyak
5orang
30 menit
5 Merencanakan presntasi kelompok. Merencanakan poster desain
sebagai media
Tim
kelompok 3,
sebanyak
5 orang
30 menit
6 Tim kelompok dengan bimbingan pendidik membuat anggaran
biaya wawancara
Tim
kelompok
4,sebanayak
5 orang.
30 Menit
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 10

11. 7 Persiapan presentasi, mengumpulkan pekerjaan tim kecil (kelompok
1 sd 7)
Semua
anggota tim
30 menit
8 Mempresentasikan rancangan penyelesaian tugas projek Perwakilan
tiap
kelompok
90 Menit
Jadwal Penyelesaian Tugas Projek
N
o
Tanggal Deskripsi kegiatan Petugas keterangan
1 ......... Membuat ”Rancangan Pelaksanaan” wawancara Tim
kelompok 1
Pada setiap
kegiatan
dilengkapi
dengan foto
atau video film
.
2 ........... Membuat suarat ijin wawancara untuk RT/ RW/
Lurah .
Tim
kelompok 2
Ada surat
pengantar dari
Sekolah
3 ........... Menyiapkan bahan – bahan dari internet tentang
contoh – contoh pelanggaran HAM baik di
Indonesia maupun Internasional
Tim
Kelompok
3
Ada daftar
contoh –
contoh
pelanggaran
HAM
4 ........... Membuat poster – poster tentang cuontoh –
contoh pelanggaran HAM
Tim
kelompok 4
Ada poster
ditempel
didepan kelas
5 ............
...........
Membuat anggaran biaya Tim
kelompok 5
Ada laporan
anggaran biaya
6 ........... Menyelenggarakan pameran dengan segala
perlengkapan yang direncanakan; Poster yang
menarik, poster yang informatif; yang sudah
dikemas dengan baik
Semua
anggota
Penilaian oleh
masing-masing
pendidik
2. Penilaian Sikap
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 11

12. Bentuk : Observasi
Penilaian sikap berlangsung selama proses pembelajaran melalui pengamatan pada sikap kerja
sama, tanggung jawab dan disiplin.
Nama Sikap Profil Peserta
didik
Keterangan1 2 3
Andin AB AB AB AB 1. Kerja sama
2. Tanggung jawab
3. DisiplinBeby B AB AB AB
Cecilia AB B B B
Dedi
Erna
4. Pengayaan
Kegiatan pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang
diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi
pembelajaran, yaitu materi pada bab 1. Pengayaan dilakukan dengan
beberapa cara dan dilihat diantaranya :
Peserta didik diberikan bahan bacaan yang relevan dengan materi.
5. Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang belum mengusai materi
pelajaran dan belum mencapai kompetensi yang telah
ditentukan.Pendidik menyediakan soal –soal atau pertanyaan yang
merujuk pada pemahaman kembali tentang isi buku Teks PPKn kls
XII Bab I, Pendidik kemudian mengadakan uji kompetensi
kembalipada materi yang belum dikuasai peserta didik yang
bersangkutan.
6. Interaksi Pendidik dan Orang Tua
Kegiatan ini adalah agar terjalin komunikasi antara pendidik dan
orang tua peserta didik berkitan dengan kemajuan proses dan hasil
belajar yang dilaksanakan dan dicapai peserta didik. Pendidik harus
selalu mengingatkan dan meminta peserta didik untuk
memperlihatkan hasil tugas atau pekerjaan yang telah dinilai dan
diberi komentar oleh pendidik kepada orang tua peserta didik, yaitu
berkaitan dengan:
1. Penilaian sikap selama peserta didik dalam mengikuti proses
pembelajaran pada BAB I
2. Penilaian pengetahuan melalui penugasan dan kegiatan Uji
Kompetensi BAB I
3. Penilaian keterampilan melalui proyek kewarganegaraan.
Orang tua peserta didik juga harus memberikan komentar terhadap
hasil pekerjaan atau tugas yang dicapai oleh peserta didik sebagai
apresiasi dan komitmen untuk bersama – sama mengantarkan peserta
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 12

13. didik mencapai prestasi yang lebih baik. Adapun, inertaksi antara guru
dan orang tua dapat menggunakan format di bawah ini.
Aspek
penilaian
Nilai
Rerata
Komentar Guru komentarOrang
tua
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Paraf Orang
Tua
 Instrumen penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan terlampir.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1
FORMAT PENILAIAN OBSERVASI
SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat dan setelah pelaksanaan pembelajaran. Pada
kolom sikap spiritual dan sosial, tuliskan skor angka 1-4. Kemudian, tuliskan
jumlah dan rata-rata skor pada kolom yang tersedia. Konversikan rata-rata skor
tersebut tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut ini
Interval Nilai Kualitatif
3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)
2,66 – 3,33 B (Baik)
1,66 – 2,33 C (Cukup)
< 1,33 K (Kurang)
Nama Sekolah : ………………………………………………..
Kelas : ………………………………………………..
Kompetensi Dasar : ………………………………………………..
Materi Pokok : ………………………………………………..
Periode Penilaian : ……………………….s.d ……………….....
No Nama Sikap Spiritual dan Sosial
T
R
Ni
Deskripsi
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 13

14. Siswa
otalSkor
ata-Rata
laiKualitatif
1.Jujur
2.Disiplin
3.Tangg.jawab
4.Toleran
5.GtngRoyong
6.Kerjasama
7.Santun
8.Damai
9.Responsif
10.Proaktif
Taatmenjalankanagama
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ds
t
RUBRIK PENSKORAN
1. Aspek : Jujur
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam
mengerjakan ujian/ulangan
Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator
muncul
2. Tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang
lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator
muncul
3. Mengemukakan perasaan terhadap
sesuatu apa adanya
Skor 3 jika 5 indikator muncul
4. Melaporkan barang yang
ditemukan
Skor 4 jika 6 indikator muncul
5. Melaporkan data atau informasi
apa adanya
6. Mengakui kesalahan atau
kekurangan yang dimiliki
2. Aspek : Disiplin
No. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin
1. sama sekali tidak bersikap disiplin selama proses
pembelajaran.
Kurang (1)
2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap
disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih
belum ajeg/konsisten
Cukup (2)
3. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap
disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih
belum ajeg/konsisten
Baik (3)
4. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap Sangat baik (4)
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 14

15. disiplin selama proses pembelajaran secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
3. Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator
Tanggungjawab
Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas
individu dengan baik
Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari
tindakan yang dilakukan
Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
peserta didik
3. Mengembalikan barang
yang dipinjam
Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
peserta didik
4. Meminta maaf atas
kesalahan yang
dilakukan
Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
peserta didik
4. Aspek : Toleran
No. Indikator Toleran Penilaian Toleran
1. Tidak mengganggu teman yang
berbeda pendapat
Skor 1 jika 1 atau tidak ada
indikator yang konsisten
ditunjukkan peserta didik
2. Menghormati teman yang berbeda
suku, agama, ras, budaya, dan gender
Skor 2 jika 2 indikator kosisten
ditunjukkan peserta didik
3. Menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya
Skor 3 jika 3 indikator kosisten
ditunjukkan peserta didik
4. Dapat mememaafkan
kesalahan/kekurangan orang lain
Skor 4 jika 4 indikator konsisten
ditunjukkan peserta didik
5. Aspek : Gotong Royong
No. Indikator Gotong Royong Penilaian Gotong Royong
1. Saling membantu dalam mengerjakan
tugas kelompok
Skor 1 jika terpenuhi satu
indikator
2. Bersama-sama dalam mengerjakan
tugas kelompok
Skor 2 jika terpenuhi dua
indikator
3. Mengajak teman untuk membantu
teman lain yang mengalami kesulitan
Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Membagi pekerjaan/tugas
berdasarkan job description yang telah
disepakati
Skor 4 jika terpenuhi semua
indikator
6. Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam
bekerja kelompok
Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan
tugas sesuai kesepakatan
Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
peserta didik
3. Bersedia membantu
orang lain dalam satu
kelompok yang
mengalami kesulitan
Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
peserta didik
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 15

16. 4. Rela berkorban untuk
teman lain
Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
peserta didik
7. Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan
ucapannya)
Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua
indikator
8. Aspek : Damai
No. Indikator Damai Penilaian Damai
1. Menghargai teman dalam setiap
menjalankan aktivita
Skor 1 jika terpenuhi satu
indikator
2. Kebersamaan menjadi bahagian dalam
pergaulan
Skor 2 jika terpenuhi dua
indikator
3. Menghormati dan menghargai setiap
perbedaan yang ada
Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Mengindari konflik atau petentangan
dalam perggaulan
Skor 4 jika terpenuhi semua
indikator
9. Aspek : Responsif
No. Indikator Responsif Penilaian Responsif
1. Acuh (tidak merespon) 1 (Kurang)
2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon 2 (Cukup)
3. Lamban memberikan
respon/tanggapan
3 (Baik)
4. Cepat merespon/menanggapi 4 (Sangat Baik)
10. Aspek : Proaktif
No. Indikator Proaktif Penilaian Proaktif
1 berinisiatif dalam bertindak Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2 mampu menggunakan kesempatan Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3 memiliki prinsip dalam bertindak
(tidak ikut-ikutan)
Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4 bertindak dengan penuh tanggung
jawab
Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator
11. Aspek : Taat Menjalankan Agama
No. Indikator Ketaatan Menjalankan
Agama
Penilaian Ketaatan Menjalankan
Agama
1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam
menjalankan agamanya
Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2 Teratur dalam menjalankan
agamanya
Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
3 Bersungguh-sungguh menjalankan
ajaran agama
Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4 Berakhlak/berperilaku santun dan
menghargai orang lain
Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 16

17. Lampiran 2.
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
“PENILAIAN DIRI”
Nama Siswa : ....................................................................
Kelas/Semester : ….. /. . .
Materi/Bab : ....................................................................
Indikator :
1. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan harian
2. Penguasaan Materi yang akan diujikan
3. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
atau menyajikan hasil diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf
(A/B/C/D) sesuai dengan pendapatmu !, jika :
• A = Selalu
• B = Sering
• C = Jarang
• D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan
kesiapan menjelang Ulangan Harian
2 Saya menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan diujikan
dalam ulangan harian nanti
3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan
tugas individu maupun kelompok
5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan
gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 17

18. Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN)
Satuan Pendidikan : .................................
Kelas : .................................
Materi : .................................
Teman yang Dinilai : .................................
Penilai : .................................
Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu
maupun kelompok
Instrumen Penilaian
Lampiran 4
FORMAT LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN DISKUSI
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat Diskusi Kelompoki. Lembar ini mencatat
keefektifan peserta diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B (Cukup),
dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan
bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 18
Petunjuk:
Berilah tanda chek (√) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman kamu.
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. Aspek Penilaian 4 2 1
1. Siswa tidak bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas
individu
2. Siswa tidak meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
• Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
• Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
• Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
• Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

19. Angka dan konversi Kode Nilainya.
No Nama Siswa
Aspek Penilaian Penilaian
Sikap Pendapat Bahasa
Rata-rata
Skor
Angka
Kode
Nilai
Keterangan:
1. Sikap : kesopanan, kerjasama, semangat, toleransi meluruskan
penyimpangan, dan menunjukkan sikap terpuji.
2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan
pendapat
3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar
Peserta didik memperoleh nilai :
Interval Nilai Kualitatif
3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)
2,66 – 3,33 B (Baik)
1,66 – 2,33 C (Cukup)
< 1,33 K (Kurang)
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 19

20. Lampiran 5
LEMBAR KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : ...............................................
Materi : ...............................................
Kelompok : ...............................................
No Nama Siswa
Kinerja Presentasi
Jmlh
Skor
NilaiKreatif
i
tas
Kebenara
n
substansi
Penyajia
n materi
Visual/
grafis
1
2
3
4
...
Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Keterangan:
NO INDIKATOR URAIAN
1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda
2 Kebenaran substansi
materi
 Sesuai dengan konsep dan teori
yang benar dari sisi keilmuan
 Tidak ada bagian yang
salah/keliru
 Tidak ada kesalahan penempatan
gambar, suara dan teks
3 Penyajian Materi  Runut sesuai dengan struktur
keilmuan
 Mengikuti alur logika yang jelas
( sistimatis ) Bervariasi
4 Grafis  Tampilan layar ( warna, tataletak
(layout))
 Ilustrasi
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 20

21. Lampiran 6
FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KEWARGANEGRAAN
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan
oleh kelompok. Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada
akhir penilaian siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai
akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian
yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada
kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.
Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................
No Nama Siswa
Aspek Penilaian Penilaian
Partisipasi Sikap Kerjasama
Rata-
rata
Skor
Angka
Kode
Nilai
1
2
3
4
5
dst
Keterangan:
1. Partisipasi: persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan tugas
2. Sikap: menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme dalam
mengerjakan tugas bersama anggota tim lainnya
3. Kerjasama: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain
dan tidak hanya terpaku pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 21

22. Lampiran 7
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK KEWARGANEGARAAN
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil Praktik
Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga)
kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai,
tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian
tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus
Jumlah Nilai dibagi 11. Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B
atau C.
Nama : ...........................
Kelompok : ............................
Topik : ............................
No Aspek Penilaian Nilai Catatan
A Menjelaskan Masalah
1. Kelengkapan
2. Kejelasan
3. Sumber
4. Data Pendukung
5. Grafis/Ilustrasi/Tabel
6. Dokumentasi
B Keaslian/bukan Flagiat
C Sistematis dalam Laporan
D Penulisan Bahasa
E Tandan Tangan Orang Tua
Jumlah
Nilai
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 22

23. Lampiran 8
LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI HASIL
PRAKTIK KEWARGANEGARAAN
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi laporan
Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu
dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada
kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik
sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir
didapat dengan rumus = (Jumlah Nilai X 4)/10 . Konversikan Nilai Akhir tersebut
ke dalam Kode Nilai A, B atau C.
Kelas :............................
Kelompok :............................
Topik :............................
No Aspek Penilaian Nilai Catatan
1 Signifikansi (kebermaknaan
informasi)
2 Pemahaman terhadap materi
3 Kemampuan melakukan
argumentasi (alasan usulan,
mempertahankan pendapat)
4 Responsif (memberikan
respon yang sesuai dengan
permasalahan/pertanyaan)
5 Kerjasama Kelompok
(berpartisipasi, memiliki
tanggung jawab bersama)
Jumlah Nilai
Nilai Akhir
Lampiran 9
FORMAT PENILAIAN AKHIR
Petunjuk
Format ini merupakan rangkuman penilaian untuk semua kegiatan yang telah
dilaksanakan oleh siswa. Jumlah Tugas/Diskusi yang dinilai tergantung pada
penilaian yang dilakukan oleh guru. Jadi, pada akhir pembelajaran setiap Bab, siswa
akan mendapatkan Nilai Akhir beserta rincian dan catatan guru. Kemudian siswa
diminta menunjukkan format ini kepada orang tua untuk diberikan umpan balik
dan paraf pada kolom yang tersedia.
Lembar ini dapat disalin atau diadaptasi oleh guru. Kemudian sekolah sebaiknya
menfasilitasi untuk penggandaannya sesuai kebutuhan.
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 23

24. Nama Siswa : .........................................................................
Kelas : ............................
Materi/Bab : .........................................................................
Tugas/Diskusi
Penilaian
Nilai Kualitatif Skor Angka
1. Tugas Mandiri
2. Tugas Kelompok
3. Uji Kompetensi
4. Penilaian Afektif/(Spiritual
dan Sosial)
5. Praktek Kewarganegaraan
Catatan perilaku Peserta didik dalam
menyelesaikan tugas/diskusi dari awal sampai
akhir
Total Skor:
Rata-rata/Nilai
Akhir:
Lampiran 10.
KONVERSI KOMPETENSI PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN SIKAP
Predikat Rentang Nilai Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 99 – 100 4 4 SB
A- 91 – 95 3,66 3,66
B+ 85 – 90 3,33 3,33
BB 80 – 84 3 3
B- 75 – 79 2,66 2,66
C+ 70 – 74 2,33 2,33
CC 65 – 69 2 2
C- 60 – 64 1,66 1,66
D+ 55 – 59 1,33 1,33 K
D ≥ 55 1 1
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 24
Tanda Tangan
Orang Tua

25.  Kriteria Ketuntasan
 Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan yaitu 2,66 (B-)
 Pencapaian minimal untuk Kompetensi Sikap adalah B
Mengetahui;
Kepala Sekolah,
DRS. SHODIQ,M.M.PD
NIP. 19621217 198903 1 005
Cikembar, 01 Juli 2015
Guru Bidang Studi,
ELI PRIYATNA,S.PD
NIP. 19720409 201410 1 001
MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 25