Curso "Nuevas metodologías y evaluación para la mejora de la competencia lingüística en el marco de la LOMCE" en el IES Felipe II de Mazarrón (Murcia). Coordinado por Víctor Marín, CPR Murcia. Tercera parte: exploración de las metodologías llamadas "activas", en tanto que abandonan el paradigma de la enseñanza autoritaria y el aprendizaje pasivo, para acreditar a los aprendices (y a las familias) como protagonistas. El eje vertebrador de otras prácticas innovadoras o recuperadas por la revolución tecnológica es el aprendizaje basado en proyectos (ABP). He usado como hilo conductor la virtualidad de las metodologías nuevas y añejas para el desarrollo de la competencia lingüística ampliada (comunicativa, cognitiva, emocional, digital). No quiero parecer egocéntrico: hablo de mis proyectos porque quiero tratar sobre errores y algunos aciertos a partir de la experiencia.

1. PASEO POR LAS NUEVAS (Y
AÑEJAS) METODOLOGÍAS.
ABP (PROYECTOS, PROBLEMAS, RETOS; INTERVENCIÓN, INVESTIGACIÓN, CREACIÓN),
PENSAMIENTO DE DISEÑO, APRENDIZAJE COOPERATIVO, ABJ (JUEGO O LUDIFICACIÓN), CLASE AL
REVÉS, APRENDIZAJE-SERVICIO, APRENDIZAJE MÓVIL, COMUNIDAD DE APRENDIZAJE, LECTURA
PARTICIPATIVA, EDUCACIÓN MULTILETRADA, INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, INTELIGENCIA
EMOCIONAL, PENSAMIENTO CRÍTICO, PENSAMIENTO VISUAL, METACOGNICIÓN, EDUCACIÓN
EXPANDIDA, NARRATIVA DIGITAL, TRANSMEDIA EDUCATIVO, MARKETING EDUCATIVO.

2. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
METODOLOGÍAS ACTIVAS.
▸ Orientaciones pedagógicas, asumidas por la normativa
(Orden 21/1/15).
▸ Desarrollo gradual de las competencias: de lo simple a lo
complejo.
▸ Despertar la motivación hacia el aprendizaje: cambio de
roles.
▸ acreditar a los aprendices como protagonistas.
▸ desempeñar el rol de facilitador: relación de ayuda.

3. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
METODOLOGÍAS ACTIVAS.
▸ Promover la autonomía de los aprendices en la gestión de su
aprendizaje:
▸ rutinas cognitivas complejas (cfr. repetir y resumir),
planificación.
▸ cambiar las formas de evaluación centradas en el docente
(heteroevaluación, exámenes) por la autoevaluación y la
coevaluación.
▸ aplicación fuera del aula: presente continuo (cfr. futuro
siempre aplazado).

4. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
METODOLOGÍAS ACTIVAS.
▸ ¿Qué metodologías? (Orden 21/1/15).
▸ “Estructuras de aprendizaje cooperativo”.
▸ Ayuda mutua: pares más capacitados.
▸ “Aprendizaje por proyectos, centros de interés, estudio de casos o
aprendizaje basado en problemas”.
▸ “Uso del portfolio” o portafolio.
▸ “Elaboración y diseño de materiales y recursos” adaptados: uso de las
TIC.
▸ “Coordinación entre los docentes”: equipos educativos.

5. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
ABP: CICLO DEL PROYECTO.
▸ Pregunta motriz (driving question).
▸ Producto final.
▸ Previsión de contenidos curriculares: objetivos y/o criterios de evaluación.
▸ Dificultades a tener en cuenta:
1) La pregunta o reto inicial tiene que referirse a un horizonte de expectativas: afectar al mundo vital y a
las preocupaciones de los aprendices.
Cfr. ¿Qué significa sujeto oracional?
2) No debería plantearse una interrogación total: respuesta SÍ/NO.
Cfr. ¿Se puede cambiar el mundo?
3) El producto final es un acontecimiento de interés público: ocurre en la esfera pública, con arreglo a
un género de la vida social.
Cfr. una presentación con Power Point.

6. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
ABP: CICLO DEL PROYECTO.
4) Los criterios curriculares no constituyen (o no necesariamente) el tema
del proyecto, ni abarcan todos los aprendizajes.
Cfr. ¿Cuáles han sido las interpretaciones históricas del Quijote?
5) Los contenidos de lingüística formal o de metacognición difícilmente
van a ser “detonantes” del interés de los aprendices antes del
Bachillerato.
Cfr. ¿Existe el sujeto en la sintaxis oracional o es un argumento del
verbo?
6) Hay que contar con los “elementos transversales”, los cuales se
convierten en prioritarios en proyectos del tipo “intervención”.

9. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
ABP: TIPOS DE PROYECTOS.
▸ Intervención.
▸ Proyectos que proponemos en calidad de educadoras o educadores: convivencia,
inteligencia emocional, educación en valores, violencia de género, cuidado del
medio ambiente, derechos humanos, acción social, etc.
▸ Investigación.
▸ Proyectos que se plantean un problema de conocimiento y diseñan una experiencia
de descubrimiento. No tienen por qué restringirse al ámbito de los contenidos en
las materias lingüísticas.
▸ Creación.
▸ Proyectos que afectan primordialmente a la competencia comunicativa en calidad
de productores, a la competencia artística en cuanto que autoras/es y a la
creatividad o la capacidad innovadora y emprendedora de los aprendices.

10. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
ABP: PROYECTOS. INTERVENCIÓN.
▸ Parlamento de la Humanidad.
▸ Normas de convivencia en el IES Cartima (2014-15).
▸ Normas de convivencia en el IES Martín García Ramos (2015-16).
▸ Me importas tú: podcast (IES Cartima, 2014), retrato escrito (IES MGR, 2015).
▸ Cobardes: cambia el final de la historia (IES MGR, 2015).
▸ Aylan Project (2015-16).
▸ Me importas tú, refugiado/a: ¿Si fuera yo? (IES MGR, 2015).
▸ Si yo fuera refugiado: Recuerdos de Omama (IES María Sarmiento, 2015)

12. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
ABP: PROBLEMAS. INVESTIGACIÓN.
▸ Comprender las escuelas del siglo XXI. Portafolio del proyecto “La escuela que queremos”. 1º
ESO. IES Cartima. 2014.
▸ ¿Quién fue FGC? Portafolio del proyecto “Biografía social de Francisco Gómez Cañete”. 1º ESO.
IES Cartima. 2015.
▸ Academia Real de Ortografía. Portafolio del proyecto. 1º ESO. IES Cartima. 2015.
▸ Descubriendo que somos gitanos. Tablero en Pinterest. 1º ESO, IES Virgen del Castillo. 2013-14.
▸ Proyecto de investigación sobre Historia de la Literatura:
▸ 3º ESO, IES San Isidoro, 2012-13.
▸ 4º ESO, IES Virgen del Castillo, 2013-14.
▸ 3º ESO, IES MGR, 2015.

14. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
ABP: RETOS. CREACIÓN.
▸ Cuentos maravillosos. Proyecto de creación narrativa, partiendo de la lectura y el análisis de cuentos
maravillosos. 2º A, IES Macarena. 2012.
▸ Lengua Joven. Wiki del proyecto sobre culturas juveniles. IES Macarena. 2011-12.
▸ Vuestra imaginación. Wiki de la creatividad en el proyecto “Vuestra imaginación”. 3º C, IES Macarena. 2012.
▸ Clásicos vivos. Portafolio del proyecto. 3º ESO B, IES San Isidoro. 2012-13.
▸ La poesía se crea y se recrea, no se destruye. Portafolio del proyecto en Smore. 1º ESO, IES Virgen del
Castillo, 2013-14.
▸ Memoria creadora. Portafolio del proyecto. 1º ESO, IES Virgen del Castillo. 2013-14.
▸ Karaoke de los sueños. Portafolio del proyecto. 1º ESO. IES Cartima.
▸ Historia de un/a aprendiz. Portafolio del proyecto. 1º ESO. IES Cartima. 2015.
▸ Banco de Creatividad: BTOY en el IES Cartima. Portafolio del proyecto.1º ESO. IES Cartima. 2015.
▸ Paseo por la Estación de Cártama, siglo XX. Portafolio del proyecto. 1º ESO. IES Cartima. 2015.

17. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
ABP: PROYECTOS INTERDISCIPLINARES.
▸ BTOY en el IES Cartima.
▸ Propiciado por el proyecto educativo del centro: ABP, práctica reflexiva.
▸ Favorecido por la reunión semanal de los equipos educativos y la
colaboración entre docentes (aulas y tutorías compartidas).
▸ Recicla tu futuro: IES Martín García Ramos.
▸ Inducido por un proyecto vigente: “Tomorrowland”, acerca del cambio
climático, las utopías y las distopías.
▸ Creado en un grupo de trabajo sobre metodologías activas: “La verdad
del reciclaje”.

18. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
ABP: PROYECTOS COLABORATIVOS.
▸ Callejeros literarios.
▸ El Barco del Exilio.
▸ Ndatiaku Tu’un Savi: proyecto para revitalizar las lenguas de los pueblos
originarios por medio de las redes sociales.
▸ La tribu del cine.
▸ Queremos musicarte.
▸ N-MOOC: ABP, alfabetizaciones múltiples y educación expandida.
▸ Exilio andaluz.
▸ Aylan Project: refugiados sirios.

20. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
APRENDIZAJE COOPERATIVO: AGRUPACIÓN.
▸ Grupos informales.
▸ Se configuran en una circunstancia que los hace necesarios: cfr. estructuras y
estrategias cooperativas.
▸ Grupos formales.
▸ Se organizan previa y conscientemente como grupos heterogéneos y equilibrados.
▸ Su funcionalidad acaba con el proyecto.
▸ Grupos-base.
▸ Aunque puedan y deban variar a lo largo del curso, tienen una estructura estable.
▸ Su composición depende de la tutoría y del equipo educativo, después de
encuestas a niñas y niños.

21. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
AC: ESTRATEGIAS.
▸ Técnicas de agrupamiento más o menos casual que sirven para crear grupos en
una situación dada.
▸ Pueden servir, también, para dinamizar grupos que no funcionan.
▸ Rompecabezas: ej.
▸ se distribuyen tareas en los grupos base o formales.
▸ se reagrupan quienes desempeñan la misma función en sendos grupos.
▸ una vez concluida la tarea, regresan al grupo de partida y comparten el saber
práctico adquirido.
▸ Otros: grupos de investigación, tutoría entre iguales, escritura colaborativa, etc.

22. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
AC: ROLES.
▸ Aunque cualquier tipo de grupo tiene que distribuir sus roles, los grupos formales
y los grupos permanentes o “base” dan pie a:
▸ establecer roles fijos: portavoz, moderador/a, secretario, inventora, divulgador,
diseñadora, etc.
▸ organizar turnos para que todos pasen por la experiencia de cada rol.
▸ En el caso de que se alternen tareas individuales y cooperativas durante varias
sesiones, es frecuente que “se pierda el turno”.
▸ Recomendable: los roles más pesados y los más livianos deberían asignarse
inicialmente a todos, hasta que el grupo establezca relaciones equitativas.
▸ P. ej.: todos actúan como secretarios, inventores y divulgadores
(sucesivamente), aunque se turnen en el rol de portavoz y moderadora.

23. https://youtu.be/U8GY4MFMDug

24. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
CLASE AL REVÉS: CAMBIO DE ROLES.
▸ Los docentes renuncian a las clases magisteriales y practican la relación de
ayuda:
▸ Acompañamiento personalizado, escucha activa, monitoreo de grupos.
▸ Equilibrio entre la empatía y la confrontación: ¿cómo lograrlo?
▸ Los aprendices asumen roles docentes:
▸ Aprendizaje entre pares.
▸ Mediadores en la solución de conflictos.
▸ Responsabilidad sobre el clima de aprendizaje: Consejo de Aula.
▸ Explicación de un tema en grupo.

25. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
CLASE AL REVÉS: PORTAFOLIO INICIAL.
▸ La lengua es un teatro. Portafolio de la Lengua Española
en ESO y Bachillerato: Flipped Learning, juegos de
aprendizaje.
▸ Academia Real de Ortografía.
▸ Pan, rosas y TIC: publicidad solidaria y márketing
educativo.
▸ ¿Quién fue FGC? Biografía social de Francisco Gómez
Cañete.

27. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
ABJ: LUDIFICACIÓN.
▸ Proyectos: conocimiento de la lengua (ortografía y sintaxis), animación a la lectura,
talleres sobre culturas juveniles.
▸ Uso de insignias.
▸ Objetivo y retos.
▸ Acciones del juego: escribir, dibujar, moverse, saltar, cantar.
▸ Interacción entre grupos lúdicos: concurso.
▸ Reglas de intercambio e interacción: encauzar el frenesí.
▸ Componentes del juego: elementos físicos (cartas, pizarras, tableros,
vídeoconsolas, etc.).
▸ Rediseño de los espacios.

29. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
APRENDIZAJE-SERVICIO: BENEFICIARIOS.
▸ Pan, rosas y TIC: campañas de publicidad solidaria (IES Virgen
del Castillo, 2014).
▸ Banco Común de Creatividad:
▸ Preparación de talleres abiertos a la participación de otras
compañeras y compañeros (IES Cartima, 2015).
▸ Quedada literaria: “El libro secreto”.
▸ Un grupo de chicas y chicos de 1º ESO organizaron un club de
lectura adolescente en horario vespertino (IES Cartima, 2015).

31. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
APRENDIZAJE MÓVIL: DISPOSITIVOS MULTIMODALES.
▸ Este sol de la infancia: un paseo con Machado por Sevilla.
▸ Geolocalización.
▸ RA con Aurasma (“auras”).
▸ Circuito urbano con QR.
▸ Grabaciones en audio y video, con smartphones y tabletas.
▸ Comprender las escuelas del siglo XXI.
▸ Mashup con app de IOS para crear mapas conceptuales, exposiciones e informes sobre “la escuela que queremos”.
▸ Paseo por la Estación de Cártama: siglo XX.
▸ Geolocalización.
▸ Circuito urbano con QR.
▸ Uso de app IOS para grabar, editar y publicar una performance grupal en distintos lugares históricos.
▸ Banco Común de Creatividad.
▸ Organización y distribución de espacios múltiples por todo el recinto del centro.
▸ Uso de app diversas para preparar y realizar los talleres.

33. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
APRENDIZAJE MÓVIL: APLICACIONES.
▸ App comunicativas: medios sociales.
▸ App creativas: iMovie, Picsart, Book Creator, Touchcast,
Storehouse, etc.
▸ App cognitivas: MindMeister, Popplet, Explain Everything,
etc.
▸ App guías en el aprendizaje de lenguas: Tutor, Duolingo,
etc.

36. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
APRENDIZAJE MÓVIL: MOVILIDAD.
▸ Multiplicación de espacios.
▸ Aprendizaje urbano.
▸ Geolocalización.
▸ Realidad aumentada.
▸ Rutas literarias digitalizadas.

39. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: ÉRASE UNA BIBLIOTECA.
▸ Club de lectura: Familias lectoras.
▸ Voluntarios/as parentales: animación a la lectura en el
aula.
▸ Voluntarios/as aprendices: juegos de lectura.
▸ Itinerarios de lectura curriculares.
▸ Proyectos de lectura: ABP expandido.

40. https://drive.google.com/open?id=0BzfdAlC2LRPDMVlHYmtIeWV5MHc&authuser=0

42. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
LECTURA PARTICIPATIVA.
▸ Un enredo de 20 o 30: lectura participativa de las vanguardias
hispánicas. 2º Bachillerato, IES Virgen del Castillo. 2013-14.
▸ La poesía se crea y se recrea, no se destruye. Portafolio del
proyecto en Smore. 1º ESO, IES Virgen del Castillo, 2013-14.
▸ Proyecto “Clásicos vivos” en varios centros.
▸ Juego de la lectura en el IES Cartima.
▸ Quedadas literarias: el libro secreto (Biblioteca del IES
Cartima).

45. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
EDUCACIÓN MULTILETRADA.
▸ Pensamiento visual.
▸ Alfabetización audiovisual.
▸ Alfabetización digital.
▸ Alfabetización mediática.

48. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: OCHO CUERDAS.
▸ Textos de inteligencia.
▸ Biblioteca “Ocho cuerdas”: IES Macarena, 2012.

49. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
INTELIGENCIA EMOCIONAL.
▸ El ruido interior.
▸ El gobierno de las emociones.
▸ El karaoke de los sueños.

50. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
PENSAMIENTO CRÍTICO.
▸ Recicla tu futuro.
▸ ¿Cómo podemos cambiar el mundo?
▸ El karaoke de los sueños.
▸ SOS: Hay que aprender.

51. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
METACOGNICIÓN.
▸ Pensamiento visual.
▸ Rutinas cognitivas: análisis, comparación, síntesis.
▸ Mapas mentales.
▸ Comprender las escuelas del siglo XXI: Metaschooling.

53. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
EDUCACIÓN CONECTADA: MEDIOS SOCIALES.
▸ El Barco del Exilio.
▸ N-MOOC.
▸ Curación de contenidos: inteligencia colaborativa en red.
▸ Tercer Bando: sociedad, periodismo y novela (1938-2013).
▸ La narrativa latinoamericana, memoria transcultural. Curación de contenidos en colaboración
sobre narrativa latinoamericana. 2º Bachillerato. IES San Isidoro. 2013.
▸ Poesía y cultura del segundo exilio: afinidades y encuentros entre dos generaciones. 2º
Bachillerato. IES San Isidoro. 2013.
▸ En busca de la patria latinoamericana: vivencia del exilio, poesía, música y cine. 2º Bachillerato.
IES San Isidoro. 2013.
▸ Proyecto Expaña: Proyecto de investigación, curación y creación del grupo 3º B ESO del IES San
Isidoro (Sevilla) sobre los exilios en la Historia y la literatura desde 1492 hasta la actualidad.
2013.

54. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
EDUCACIÓN EXPANDIDA: APRENDIZAJES INFORMALES E INVISIBLES.
▸ BCC: Banco Común de Conocimientos -> Banco Común de
Creatividad.
▸ Talleres: culturas juveniles.
▸ Taller de poesía rapeada y rap poético. Taller dirigido a poner
en relación el rap con la poesía, educar en valores y motivar la
escritura creativa. 2011-2015.
▸ Lengua joven.
▸ Esto es un taller: arreglamos el mundo. Programación por
proyectos en FP Básica. IES MGR. 2015-16.

55. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
EDUCACIÓN EXPANDIDA: PERIODISMO CIUDADANO.
▸ Medios sociales de información y de opinión.
▸ Diario Internacional del Exilio: memoria de los exilios españoles. Proyecto de creación
de textos periodísticos sobre la historia de los exilios españoles, hasta la actualidad. 3º
ESO. IES San Isidoro. 2012-13.
▸ Revista DIH: Diario Internacional de la Humanidad. Periodismo ciudadano en 4º ESO.
IES Virgen del Castillo. 2013-14.
▸ Tercer Bando: Sociedad, novela y periodismo del otro bando (1938-2013). Curación de
contenidos y creación de artículos periodísticos. 2º Bachillerato. IES San Isidoro. 2013.
▸ Agenda 14: Selección y comentario de un artículo de opinión. 2º Bachillerato. IES
Virgen del Castillo. 2014.
▸ Tributo mailartístico a Blanco White: cartas a “El Español” sobre “¿Emigrar o
quedarse?”. 3º ESO. IES San Isidoro. 2013.

57. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
EDUCACIÓN EXPANDIDA: ECONOMÍA COLABORATIVA.
▸ Financiación de proyectos: hopefunding por una buena
causa.
▸ Modelos de empresa social: nichos de mercado en los
medios sociales.

59. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
DIGITAL STORYTELLING.
▸ Cuentos maravillosos.
▸ Vuestra imaginación.
▸ Cartas a José María Blanco White.
▸ Memoria creadora.
▸ Biografía social de FGC.
▸ Portafolio biográfico.

61. PASEO POR LAS METODOLOGÍAS.
MÁRKETING EDUCATIVO.
▸ Publicidad solidaria: campañas.
▸ Medios convencionales.
▸ Medios sociales: transmedia.