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Aya alali

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Aya alali

  1. 1. FORMATION DES FORMATEURS ET QUALITÉ DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE <br />AYA Ali<br />Conseiller pédagogique du primaire<br />JRECI,2011<br />
  2. 2. PLAN DE PRESENTATION<br />1. CONTEXTE<br />2. OBJECTIFS<br />3. MÉTHODE<br />4. RÉSULTATS<br />5. DISCUSSION<br />JRECI,2011<br />
  3. 3. CONTEXTE<br /><ul><li>Forum mondial 2000: Amélioration de la qualité de l’éducation pour tous.
  4. 4. Question de la qualité de l’éducation, au regard des Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) est importante pour tous les pays en générale ; mais pour la Côte d’Ivoire en particulier.</li></ul>JRECI,2011<br />
  5. 5. Contexte<br />Crise sociopolitique de 2002 à 2011<br />Question: est ce que le contexte national est favorable à la réalisation des objectifs de qualité de l’éducation?<br />Dans le cadre de cet exposé nous nous intéresserons à la formation de formateurs (instituteurs) <br />JRECI,2011<br />
  6. 6. Objectifs<br />Objectif général: <br />Etablir un lien de causalité entre la formation des instituteurs et la qualité de l’enseignement<br />Objectifs spécifiques :<br />Evaluer les difficultés liées à la formation des formateurs<br />Analyser les limites des pratiques de l’enseignant en situation de cours<br />JRECI,2011<br />
  7. 7. Méthodes<br />Site de l’étude : Ecoles primaires BINGERVILLE.<br />Echantillon et population de l’étude<br /><ul><li>2 enseignants de CAFOP;
  8. 8. 6 Directeurs d’école;
  9. 9. 20 instituteurs.</li></ul>Technique d’enquête <br /><ul><li>Questionnaire
  10. 10. Observation armée
  11. 11. Analyse documentaire</li></ul>JRECI,2011<br />
  12. 12. RESULTATS<br />Inadéquation entre les diplômes et les résultats de la première évaluation à l’entrée au CAFOP <br />Age avancée de certains stagiaires <br />Réduction du temps de formation des instituteurs <br />Manque d’attrait pour le corps<br />Image sociale de l’instituteur<br />JRECI,2011<br />
  13. 13. RESULTATS<br />Analyse des fiches de préparation<br /> <br /><ul><li>Inapplication dans l’écriture;
  14. 14. Fautes de grammaire, d’orthographe, de vocabulaire;
  15. 15. Manque d’une préparation lointaine.</li></ul> <br /> <br />JRECI,2011<br />
  16. 16. RESULTATS<br />L’observation de l’environnement classe<br /> <br />Absence de décoration rendant le lieu peu accueillant<br />Environnement très peu stimulant<br />Absence de contrôle et de correction des exercices et devoirs.<br />Administration au niveau de la classe pas mal tenue (le registre d’appel journalier mal tenu, tableau d’affichage pas à jour)<br />JRECI,2011<br />
  17. 17. RESULTATS<br />L’observation de séances<br /><ul><li> Consignes du maître mal formulées;
  18. 18. Fautes de langage à l’oral comme à l’écrit;
  19. 19. Manque d’assurance durant la prestation;
  20. 20. Contenus pas toujours maîtrisés;
  21. 21. Trop de théorie au détriment de la pratique (pas de manipulations au cours des leçons de mathématique par exemple).</li></ul>JRECI,2011<br />
  22. 22. Discussion<br /><ul><li>fonction d’instituteur galvaudée,
  23. 23. Graves lacunes dans la formation des instituteurs,
  24. 24. Qualité et pertinence des enseignants remise en cause
  25. 25. Baisse de la qualité de la formation,
  26. 26. Baisse du niveau général des élèves.</li></ul>JRECI,2011<br />
  27. 27. Je vous remercie pour votre aimable attention<br />JRECI,2011<br />

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