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INTEGRATION PEDAGOGIQUE DES TIC EN CI: REALITES ET DEFIS,[object Object],3èmes Journées de la Recherche en Education en Côte d’Ivoire (JRECI 2011),[object Object],Dr KOUTOU N’Guessan Claude,[object Object],Enseignant/Chercheur à l’Université de Cocody,[object Object],Chercheur Principal de l’équipe PANAF/Côte d’Ivoire,[object Object],nkoutou1@yahoo.fr,[object Object]
CONTEXTE (1),[object Object],TIC, enjeux important pour le développement socio-économique;,[object Object],Présence de plus en plus remarquée des TIC dans les sociétés africaines;,[object Object],Peu d’informations sur l’intégration des TIC en matière d’éducation;,[object Object]
CONTEXTE (2),[object Object],Projet PANAF: recueillir des données sur  l’intégration des TIC en éducation à travers certains pays dont la CI;,[object Object],Comment se présente la situation des TIC en éducation en CI?,[object Object],Quels sont les acquis des expériences initiées et Quelles sont les faiblesses constatées?,[object Object]
Méthodologie 1: Type de recherche,[object Object],Approche qualitative: Elle a permis d’interroger des personnes ressources pour cerner la place des TIC dans la gestion des écoles.,[object Object],Approche quantitative: Le nombre de mangers interrogés est de 159.  ,[object Object]
Méthodologie 2: Choix des  sites et des établissements,[object Object],Groupe 1: CIC et IRMA : cours d’informatique dispensés et TIC dans certains enseignements.  ,[object Object],Groupe 2: Nid de Cocody, LTA, CSM, ENS, LSM et le GSE: cours d’informatique dispensés mais non intégration des TIC dans les enseignements. ,[object Object],Groupe 3: LMT etdu LGB : Pas de cours d’informatique mais présence de cybers dans l’établissement. ,[object Object]
Méthodologie 3: Echantillonnage et Instruments de collecte des données,[object Object],La technique d’échantillonnage retenue est la méthode volontariste (N’da, 2002). ,[object Object],Un guide d’entretien « Institutions » a été adressé aux administrateurs scolaires.,[object Object],Un questionnaire « Managers » à été administré aux chefs de départements, directeurs d’écoles, gestionnaires et autres personnels administratifs.,[object Object]
Méthodologie 4: forces et limites de l’étude,[object Object],Forces: Respect de l’approche scientifique, adhésion des autorités éducatives et des managers d’écoles;,[object Object],Les limites méthodologiques : espace géographique restreint;,[object Object],Faiblesse du nombre d’établissements participant à la collecte des données.,[object Object]
Résultats  : ETAT DES LIEUX (1),[object Object],la présence et l’usage des Tic dans certains établissements ;,[object Object],l’engouement de certains enseignants pour les Tic, surtout les plus jeunes;,[object Object],l’engagement de certains managers d’établissements pour les Tic;,[object Object],l’engouement des élèves pour les Tic aussi bien en milieu urbain qu’en milieu rural;  ,[object Object]
Résultats  : ETAT DES LIEUX (2),[object Object],Absence de plan d’intégration des Tic en éducation ;,[object Object],Absence de documents officiels de formation des élèves;,[object Object],Inexistence de formation initiale et permanente en matière de Tic ;,[object Object],Coût élevé du matériel informatique et de la connexion à Internet,[object Object]
Résultats  : DEFIS (1),[object Object],Ratio élèves /ordinateur,[object Object]
Résultats  : DEFIS (2),[object Object],Ratio enseignants/ordinateur,[object Object]
Résultats  : DEFIS (3),[object Object],Pourcentage des éducateurs ayant fait moins de 50 Heures de formation en TIC,[object Object]
Résultats  : DEFIS (4),[object Object],Pourcentage de cours intégrant les TIC ,[object Object],en Côte d’Ivoire,[object Object]
RECDOMMANDATIONS,[object Object],Engager pleinement l’Etat par une décision politique intégrant les Tic en éducation;,[object Object],Adapter les curricula de formation des formateurs en intégrant la composante Tic;,[object Object],Développer des stratégies pour réduire le coût du matériel et de la connexion à Internet;,[object Object],Concevoir des ouvrages de formation pour les éducateurs et les apprenants.,[object Object]
Objectifs du Panaf (1),[object Object],[object Object]
Initier des procédés pour encourager les publications académiques et pratiques par des chercheurs africains participant à la Panaf
Créer un Observatoire en ligne où les chercheurs partagent des données brutes téléchargeables (documents de politique éducative, des entrevues enregistrées, des questionnaires numérisés), ,[object Object]
Encourager le savoir collectif et le partage,
Donner libre accès aux utilisateurs  ( chercheurs, praticiens) à des données actualisées sur l’intégration pédagogique des TIC,[object Object]
Pays participants au projet,[object Object],[object Object]
Cameroun;
Côte d’Ivoire;
Ghana;
Kenya;

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