SlideShare a Scribd company logo
1 of 12
Download to read offline
HAR DERE EN STRATEGI NÅR TING GÅR GALT ?




Case Diskusjon
Case Unge bloggere
Eva, Ida og Mette går i 7. klasse og har laget seg en blogg sammen. De bruker
en løsning som ligger på nett. På bloggen skal de skrive om ting som
interesserer dem, og for å “skrive av seg” frustrasjoner. Alle tre bruker
samme brukernavn og passord for å logge seg på. De skriver om medelever
og lærere, og av og til legger de opp bilder som er tatt i smug av både lærere
og medelever med mobilen. Etter å ha kranglet med noen andre jenter på
skolen skriver Mette stygge og usanne ting om disse jentene på bloggen. Det
er også en lærer de irriterer seg veldig over og skriver stygge ting om ham
også. Flere av elevene i klassen har oppdaget bloggen og lenker til den fra de
sosiale tjenestene de er på. En dag finner en lærer bloggen og blir sjokkert
over både det som står der og bildene som er publisert. Når han
konfronterer jentene sier de at det bare er for gøy, og dessuten er det en
privat blogg som de har og at de derfor kan skrive hva de vil. Folk trenger
ikke lenke til eller lese det som står der, sier de videre, det må være opp til
den enkelte.



                                                  Basert på case fra stiftelsen .se
Spørsmål til refleksjon

Hvorfor er denne             Hvilke rutiner har skolen
situasjonen et problem for   for å håndtere denne type
skolen?                      virksomhet på nett
                             (håndtere krenkelser)?
Hva burde læreren som
oppdaget bloggen gjøre?      Bør lærere holde seg
                             orientert om hva som
                             skrives om dem på nett?
Case Video på YouTube
Per går i 10. klasse og liker godt biler og motorer. For en stund siden fikk han
låne bilnøklene til familiens bil for å trene litt på kjøring på privat område.
Han tok med seg en litt yngre kompis, men de fant raskt ut at det var litt
kjedelig å bare kjøre på gårdsplassen – så de kjørte ut på veien. Det var ikke
mye trafikk her siden det har kommet en ny og bedre vei som hovedvei. Per
følte han hadde full kontroll, og kompisen filmet både Per og speedometeret
– som da viste over 100 km/t. De følte det var kult å kunne vise fram, så de
lastet videoen opp på YouTube. I forbindelse med et kurs om trafikksikkerhet
på skolen viser Per fram videoen til andre i klassen, og de synes det er
kjempetøft. Læreren eksploderer når han oppdager det og truer med at
ingen får bestått. Foreldrene til Per mener at skolen ikke kan straffe de
andre, og heller ikke Per – er det noen som skal straffe ham for dette er det
foreldrene. Per får ingen straff, men foreldrene mener han er passe dum som
lastet opp videoen når han var lett å kjenne igjen. De mener og at læreren
burde få sparken for sin oppførsel.
Spørsmål til refleksjon

Hvorfor er denne             Hvilke rutiner har skolen
situasjonen et problem for   for å håndtere denne type
skolen?                      aktivitet på nett?

Hva burde læreren som        Hva burde foreldrene ha
oppdaget videoen gjøre?      gjort?
Case Kjærestetrøbbel
Ida og Ola går i 10. klasse og har vært kjærester en stund, men har kjent
hverandre “hele livet”. Ida er litt innesluttet mens Ola er svært sosial. Ofte
snakker de med hverandre via sosiale medier eller sender tekstmeldinger ,
fordi de ikke alltid kan møtes fysisk. En dag oppdager Ida at Ola chatter med
noen for henne ukjente jenter, og at de avslutter meldingene med flørtete
tegn og uttrykk. Hun leser i gjesteboka hans på FaceBook at de også har lagt
inn tilsvarende meldinger der, og uten at han forteller at han har kjæreste.
Ida blir fort sjalu og sender en stygg melding til Ola om at han flørter med
andre. Ola svarer med å legge en status på Facebook om at han har gjort det
slutt med Ida. Klassen deler seg i de som holder med Ida og de som holder
med Ola, men etter at Ola publiserer noen lettkledde bilder av Ida på
Facebooksiden sin tar også jentene avstand fra Ida – de synes bildene viser at
hun er lett på tråden. Ida blir etter dette borte fra skolen i flere dager.




                                                  Basert på case fra stiftelsen .se
Spørsmål til refleksjon

Hvorfor er denne             Hvilke rutiner har skolen
situasjonen et problem for   for å håndtere denne type
skolen?                      aktivitet på nett?

Hva bør skolen gjøre?        Hva bør foreldrene gjøre?
Case Venn med lærer
Per går i 9. klasse og sier ikke mye i timene, men læreren mistenker at det
ikke er fordi han ikke vet svarene. Per går også mye alene i friminuttene og
prater lite med sine medelever. En dag spør læreren Per om hva dette
skyldes, og Per forteller at han ikke liker å snakke foran andre. Det er en helt
annen ting å chatte på nett. Læreren sier at Per kan kontakte ham på MSN
hvis han har spørsmål som gjelder undervisningen, og samme ettermiddag
legger Per læreren til i kontaktlista si. Det viser seg at Per kan mye og har
mange reflekterte tanker, og Per og læreren snakker ofte sammen om
skolefag på ettermiddagen. En dag ser Pers foreldre at han snakker med
læreren og synes dette er merkelig. Neste dag tar de kontakt med rektor,
som innkaller læreren og gir beskjed om at private samtaler med elevene
utenom arbeidstid skal de ikke ha noe av på skolen.



                                                    Basert på case fra stiftelsen .se
Spørsmål til refleksjon

Hvorfor er denne             Hvilke rutiner har skolen
situasjonen et problem for   for å håndtere denne type
skolen?                      aktivitet på nett?

Hva bør skolen gjøre?        Bør lærere og elever være
                             “venner” i sosiale medier?
Case Digital mobbing
Jens og Ola har fått tak i Henriks brukernavn og passord til
læringsplattformen. De logger seg på som Henrik og laster opp noen
bilder de har manipulert, bilder som viser Henrik i pinlige situasjoner –
selv om situasjonene ikke er reelle, de er laget. I tillegg skriver de
meldinger til både medelever og lærere – stygge meldinger som ser ut
som de kommer fra Henrik. Henrik skjønner fort at noe har skjedd når
han får sinte SMS-er og telefonoppringinger fra andre i klassen, og tar
kontakt med skolen for å forklare problemet. Skolen stenger raskt ned
læringsplattformen og finner ut hvem som står bak aktiviteten. Jens og
Ola sier det bare var for å drive gjøn med Henrik.
Spørsmål til refleksjon

Hvorfor er denne             Hvilke rutiner har skolen
situasjonen et problem for   for å håndtere denne type
skolen?                      aktivitet på nett?

Hva bør skolen gjøre?        Hva bør skje med Jens og
                             Ola?
Presentasjonen er utviklet av Drammen kommune og evabra.no,
under lisensen CC BY-NC-SA.
Du har lov til:
å dele - å kopiere, distribuere og spre verket
å remikse - å bearbeide verket

På følgende vilkår:
Navngivelse — Du skal navngi opphavspersonen og/eller lisensgiveren på den måte
som disse angir (men ikke på en måte som indikerer at disse har godkjent eller
anbefaler deg eller din bruk av verket).
Ikke-kommersiell — Du kan ikke bruke dette verket til kommersielle formål.
Del på samme vilkår — Dersom du endrer, bearbeider eller bygger videre på dette
verk, kan du kun spre det resulterende verk under en lisens, som er identisk med
denne.

More Related Content

What's hot

презентація "Що ми знаєм про безпеку?"
презентація "Що ми знаєм про безпеку?"презентація "Що ми знаєм про безпеку?"
презентація "Що ми знаєм про безпеку?"38050556551213051986
 
Уроки зв'язного мовлення у 3 класі
Уроки зв'язного мовлення у 3 класіУроки зв'язного мовлення у 3 класі
Уроки зв'язного мовлення у 3 класіzologym
 
Хрестоматія з літературного читання для 1-2 класів
Хрестоматія з літературного читання для 1-2 класівХрестоматія з літературного читання для 1-2 класів
Хрестоматія з літературного читання для 1-2 класівUlyana_M
 
Майстер-клас "Весняні квіти. Підсніжники"
Майстер-клас "Весняні квіти. Підсніжники"Майстер-клас "Весняні квіти. Підсніжники"
Майстер-клас "Весняні квіти. Підсніжники"Вика Маковская
 
Конспект інтегрованого заняття:« Ми дуже любимо наш край і славим українців!»
Конспект інтегрованого заняття:« Ми дуже любимо наш край і славим українців!» Конспект інтегрованого заняття:« Ми дуже любимо наш край і славим українців!»
Конспект інтегрованого заняття:« Ми дуже любимо наш край і славим українців!» Alyona Bilyk
 
Портфоліо заступника дирекора з виховної роботи
Портфоліо заступника дирекора з виховної роботиПортфоліо заступника дирекора з виховної роботи
Портфоліо заступника дирекора з виховної роботиAndrey Gumeniuk
 
Презентація 1-А класу
Презентація 1-А класуПрезентація 1-А класу
Презентація 1-А класуsisiihor
 
Дошкільна освіта в Ізраїлі.pptx
Дошкільна освіта в Ізраїлі.pptxДошкільна освіта в Ізраїлі.pptx
Дошкільна освіта в Ізраїлі.pptxssuserd0ebe8
 
Гуртківці виготовили буклет
Гуртківці виготовили буклет Гуртківці виготовили буклет
Гуртківці виготовили буклет Tetyana Bolotina
 
Дитячий фольклор
Дитячий фольклорДитячий фольклор
Дитячий фольклорAnhelina Mytsura
 
Туристична перлина України – озеро Синевир
Туристична перлина України – озеро Синевир Туристична перлина України – озеро Синевир
Туристична перлина України – озеро Синевир udau_admin
 
"Форми і методи роботи з батьками"
"Форми і методи роботи з батьками""Форми і методи роботи з батьками"
"Форми і методи роботи з батьками"blondik1289
 
Деформовані речення.ppt
Деформовані речення.pptДеформовані речення.ppt
Деформовані речення.pptssuser2b273b
 
сценарії спортивних свят та розваг
сценарії спортивних свят та розвагсценарії спортивних свят та розваг
сценарії спортивних свят та розвагdoradyrda
 
модель патріотичного виховання
модель патріотичного вихованнямодель патріотичного виховання
модель патріотичного вихованняelena190381
 

What's hot (20)

презентація "Що ми знаєм про безпеку?"
презентація "Що ми знаєм про безпеку?"презентація "Що ми знаєм про безпеку?"
презентація "Що ми знаєм про безпеку?"
 
Уроки зв'язного мовлення у 3 класі
Уроки зв'язного мовлення у 3 класіУроки зв'язного мовлення у 3 класі
Уроки зв'язного мовлення у 3 класі
 
Садок вишневий коло хати
Садок вишневий коло хатиСадок вишневий коло хати
Садок вишневий коло хати
 
Хрестоматія з літературного читання для 1-2 класів
Хрестоматія з літературного читання для 1-2 класівХрестоматія з літературного читання для 1-2 класів
Хрестоматія з літературного читання для 1-2 класів
 
Майстер-клас "Весняні квіти. Підсніжники"
Майстер-клас "Весняні квіти. Підсніжники"Майстер-клас "Весняні квіти. Підсніжники"
Майстер-клас "Весняні квіти. Підсніжники"
 
1
11
1
 
Конспект інтегрованого заняття:« Ми дуже любимо наш край і славим українців!»
Конспект інтегрованого заняття:« Ми дуже любимо наш край і славим українців!» Конспект інтегрованого заняття:« Ми дуже любимо наш край і славим українців!»
Конспект інтегрованого заняття:« Ми дуже любимо наш край і славим українців!»
 
Портфоліо заступника дирекора з виховної роботи
Портфоліо заступника дирекора з виховної роботиПортфоліо заступника дирекора з виховної роботи
Портфоліо заступника дирекора з виховної роботи
 
Презентація 1-А класу
Презентація 1-А класуПрезентація 1-А класу
Презентація 1-А класу
 
Дошкільна освіта в Ізраїлі.pptx
Дошкільна освіта в Ізраїлі.pptxДошкільна освіта в Ізраїлі.pptx
Дошкільна освіта в Ізраїлі.pptx
 
Гуртківці виготовили буклет
Гуртківці виготовили буклет Гуртківці виготовили буклет
Гуртківці виготовили буклет
 
Дитячий фольклор
Дитячий фольклорДитячий фольклор
Дитячий фольклор
 
Туристична перлина України – озеро Синевир
Туристична перлина України – озеро Синевир Туристична перлина України – озеро Синевир
Туристична перлина України – озеро Синевир
 
143 opasnosti na internetu !
143 opasnosti na internetu !143 opasnosti na internetu !
143 opasnosti na internetu !
 
"Форми і методи роботи з батьками"
"Форми і методи роботи з батьками""Форми і методи роботи з батьками"
"Форми і методи роботи з батьками"
 
Деформовані речення.ppt
Деформовані речення.pptДеформовані речення.ppt
Деформовані речення.ppt
 
сценарії спортивних свят та розваг
сценарії спортивних свят та розвагсценарії спортивних свят та розваг
сценарії спортивних свят та розваг
 
модель патріотичного виховання
модель патріотичного вихованнямодель патріотичного виховання
модель патріотичного виховання
 
О.М.Гісь. Розвиток продуктивного мислення молодших школярів
О.М.Гісь. Розвиток продуктивного мислення молодших школярівО.М.Гісь. Розвиток продуктивного мислення молодших школярів
О.М.Гісь. Розвиток продуктивного мислення молодших школярів
 
сухомлинський 2.docx
сухомлинський 2.docxсухомлинський 2.docx
сухомлинський 2.docx
 

Viewers also liked

Etiske dilemma elever og sosiale medier
Etiske dilemma elever og sosiale medierEtiske dilemma elever og sosiale medier
Etiske dilemma elever og sosiale medierdigitaldommekraft
 
Konfliktløsning i skolen
Konfliktløsning i skolenKonfliktløsning i skolen
Konfliktløsning i skolenRoald Tobiassen
 
Offentlige ytringer redaktøransvar 10. trinn
Offentlige ytringer redaktøransvar 10. trinnOffentlige ytringer redaktøransvar 10. trinn
Offentlige ytringer redaktøransvar 10. trinniktplan
 
Strøm 4 - Erling S. Andersen - Etiske dilemmaer i prosjektarbeid
Strøm 4 - Erling S. Andersen - Etiske dilemmaer i prosjektarbeidStrøm 4 - Erling S. Andersen - Etiske dilemmaer i prosjektarbeid
Strøm 4 - Erling S. Andersen - Etiske dilemmaer i prosjektarbeidProsjekt 2013
 
Blåboka so me ekstern versjon
Blåboka so me ekstern versjonBlåboka so me ekstern versjon
Blåboka so me ekstern versjonnrkbeta
 
Ethical dilemmas powerpoint3
Ethical dilemmas powerpoint3Ethical dilemmas powerpoint3
Ethical dilemmas powerpoint3Iris Wilkins
 
Ethical Dilemma
Ethical DilemmaEthical Dilemma
Ethical Dilemmapurval
 
Ethical dilemmas presentation
Ethical dilemmas presentationEthical dilemmas presentation
Ethical dilemmas presentationmansine
 

Viewers also liked (19)

Etiske dilemma elever og sosiale medier
Etiske dilemma elever og sosiale medierEtiske dilemma elever og sosiale medier
Etiske dilemma elever og sosiale medier
 
Tenk over det
Tenk over detTenk over det
Tenk over det
 
Konfliktløsning i skolen
Konfliktløsning i skolenKonfliktløsning i skolen
Konfliktløsning i skolen
 
Exphil - René Descartes
Exphil - René DescartesExphil - René Descartes
Exphil - René Descartes
 
Offentlige ytringer redaktøransvar 10. trinn
Offentlige ytringer redaktøransvar 10. trinnOffentlige ytringer redaktøransvar 10. trinn
Offentlige ytringer redaktøransvar 10. trinn
 
Strøm 4 - Erling S. Andersen - Etiske dilemmaer i prosjektarbeid
Strøm 4 - Erling S. Andersen - Etiske dilemmaer i prosjektarbeidStrøm 4 - Erling S. Andersen - Etiske dilemmaer i prosjektarbeid
Strøm 4 - Erling S. Andersen - Etiske dilemmaer i prosjektarbeid
 
Normer og lover
Normer og loverNormer og lover
Normer og lover
 
Web Quest Formato Dilema éTico 1
Web Quest Formato Dilema éTico 1Web Quest Formato Dilema éTico 1
Web Quest Formato Dilema éTico 1
 
Konflikthåndtering
KonflikthåndteringKonflikthåndtering
Konflikthåndtering
 
Blåboka so me ekstern versjon
Blåboka so me ekstern versjonBlåboka so me ekstern versjon
Blåboka so me ekstern versjon
 
Eutanasia
EutanasiaEutanasia
Eutanasia
 
Dilema ético
Dilema éticoDilema ético
Dilema ético
 
Dilemas eticos en ppt.
Dilemas eticos en ppt.Dilemas eticos en ppt.
Dilemas eticos en ppt.
 
Ethical dilemmas powerpoint3
Ethical dilemmas powerpoint3Ethical dilemmas powerpoint3
Ethical dilemmas powerpoint3
 
Ethical Dilemma
Ethical DilemmaEthical Dilemma
Ethical Dilemma
 
Ethical dilemma powerpoint
Ethical dilemma powerpointEthical dilemma powerpoint
Ethical dilemma powerpoint
 
Dilemas eticos
Dilemas eticosDilemas eticos
Dilemas eticos
 
Ethical dilemmas presentation
Ethical dilemmas presentationEthical dilemmas presentation
Ethical dilemmas presentation
 
Dilemas eticos
Dilemas eticosDilemas eticos
Dilemas eticos
 

Similar to Etiske dilemma elever og sosiale medier

Språk og bilder på nett dømmekraft 7. trinn
Språk og bilder på nett dømmekraft 7. trinnSpråk og bilder på nett dømmekraft 7. trinn
Språk og bilder på nett dømmekraft 7. trinniktplan
 
Modul 10
Modul 10Modul 10
Modul 10mrraja3
 
Lærerveiledning nettvett muligheter
Lærerveiledning nettvett muligheterLærerveiledning nettvett muligheter
Lærerveiledning nettvett muligheterSvein Vathne
 
Arbeidskrav 10 deletjenester
Arbeidskrav 10 deletjenesterArbeidskrav 10 deletjenester
Arbeidskrav 10 deletjenesterannegros
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbing
Bedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbingBedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbing
Bedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbingUtdanningsdirektoratet
 
Digitale verktøymappeoppgavepdf
Digitale verktøymappeoppgavepdfDigitale verktøymappeoppgavepdf
Digitale verktøymappeoppgavepdfAuden Mistereggen
 
Facebook i undervisning
Facebook i undervisningFacebook i undervisning
Facebook i undervisningSara Bergmann
 
Presentasjon om bruk av web 2.0 i ungdomsskolen (eksempel: Instagram)
Presentasjon om bruk av web 2.0 i ungdomsskolen (eksempel: Instagram)Presentasjon om bruk av web 2.0 i ungdomsskolen (eksempel: Instagram)
Presentasjon om bruk av web 2.0 i ungdomsskolen (eksempel: Instagram)Lisa Fröyland
 
Siv Svanæs "Hva kan forskning fortelle oss om nettbrett i skolen?" Nettbrett ...
Siv Svanæs "Hva kan forskning fortelle oss om nettbrett i skolen?" Nettbrett ...Siv Svanæs "Hva kan forskning fortelle oss om nettbrett i skolen?" Nettbrett ...
Siv Svanæs "Hva kan forskning fortelle oss om nettbrett i skolen?" Nettbrett ...Senter for IKT i utdanningen, redaksjon
 
Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolen
Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolenImpulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolen
Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolenIngunn Kjøl Wiig
 
Foreldremøte 7 trinn 2018
Foreldremøte 7 trinn 2018Foreldremøte 7 trinn 2018
Foreldremøte 7 trinn 2018LindaMartinsen2
 
Kildekritikk Nordstrand vgs.
Kildekritikk Nordstrand vgs.Kildekritikk Nordstrand vgs.
Kildekritikk Nordstrand vgs.jaoverla
 
Presentasjon om IKT og læring
Presentasjon om IKT og læringPresentasjon om IKT og læring
Presentasjon om IKT og læringblueyed91
 
Innlegg om kommunikasjon og veiledning
Innlegg om kommunikasjon og veiledningInnlegg om kommunikasjon og veiledning
Innlegg om kommunikasjon og veiledningRolf K. Baltzersen
 
Den digitale hverdag
Den digitale hverdagDen digitale hverdag
Den digitale hverdagEva Bratvold
 
Veileder bilder av barn på nett datatilsynet
Veileder bilder av barn på nett   datatilsynetVeileder bilder av barn på nett   datatilsynet
Veileder bilder av barn på nett datatilsynetiktplan
 

Similar to Etiske dilemma elever og sosiale medier (20)

Facebook i klasserommet
Facebook i klasserommetFacebook i klasserommet
Facebook i klasserommet
 
Språk og bilder på nett dømmekraft 7. trinn
Språk og bilder på nett dømmekraft 7. trinnSpråk og bilder på nett dømmekraft 7. trinn
Språk og bilder på nett dømmekraft 7. trinn
 
Modul 10
Modul 10Modul 10
Modul 10
 
Lærerveiledning nettvett muligheter
Lærerveiledning nettvett muligheterLærerveiledning nettvett muligheter
Lærerveiledning nettvett muligheter
 
Arbeidskrav 10 deletjenester
Arbeidskrav 10 deletjenesterArbeidskrav 10 deletjenester
Arbeidskrav 10 deletjenester
 
Bedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbing
Bedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbingBedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbing
Bedre læringsmiljø Trondheim - Torbjørn Moe - Digital mobbing
 
Digitale verktøymappeoppgavepdf
Digitale verktøymappeoppgavepdfDigitale verktøymappeoppgavepdf
Digitale verktøymappeoppgavepdf
 
Facebook i undervisning
Facebook i undervisningFacebook i undervisning
Facebook i undervisning
 
Bruk av Moodle og nettvett.
Bruk av Moodle og nettvett.Bruk av Moodle og nettvett.
Bruk av Moodle og nettvett.
 
Dårlig praksis
Dårlig praksisDårlig praksis
Dårlig praksis
 
Presentasjon om bruk av web 2.0 i ungdomsskolen (eksempel: Instagram)
Presentasjon om bruk av web 2.0 i ungdomsskolen (eksempel: Instagram)Presentasjon om bruk av web 2.0 i ungdomsskolen (eksempel: Instagram)
Presentasjon om bruk av web 2.0 i ungdomsskolen (eksempel: Instagram)
 
Siv Svanæs "Hva kan forskning fortelle oss om nettbrett i skolen?" Nettbrett ...
Siv Svanæs "Hva kan forskning fortelle oss om nettbrett i skolen?" Nettbrett ...Siv Svanæs "Hva kan forskning fortelle oss om nettbrett i skolen?" Nettbrett ...
Siv Svanæs "Hva kan forskning fortelle oss om nettbrett i skolen?" Nettbrett ...
 
Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolen
Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolenImpulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolen
Impulskonferansen: Samarbeid og vurdering i den digitale skolen
 
Foreldremøte 7 trinn 2018
Foreldremøte 7 trinn 2018Foreldremøte 7 trinn 2018
Foreldremøte 7 trinn 2018
 
Kildekritikk Nordstrand vgs.
Kildekritikk Nordstrand vgs.Kildekritikk Nordstrand vgs.
Kildekritikk Nordstrand vgs.
 
Presentasjon om IKT og læring
Presentasjon om IKT og læringPresentasjon om IKT og læring
Presentasjon om IKT og læring
 
Innlegg om kommunikasjon og veiledning
Innlegg om kommunikasjon og veiledningInnlegg om kommunikasjon og veiledning
Innlegg om kommunikasjon og veiledning
 
Den digitale hverdag
Den digitale hverdagDen digitale hverdag
Den digitale hverdag
 
Veileder bilder av barn på nett datatilsynet
Veileder bilder av barn på nett   datatilsynetVeileder bilder av barn på nett   datatilsynet
Veileder bilder av barn på nett datatilsynet
 
Moodle og Foresatte
Moodle og ForesatteMoodle og Foresatte
Moodle og Foresatte
 

More from digitaldommekraft (20)

Ekte eller falsk
Ekte eller falskEkte eller falsk
Ekte eller falsk
 
Sitering referering og kildeliste
Sitering referering og kildelisteSitering referering og kildeliste
Sitering referering og kildeliste
 
Tilegne og behandle 2 trinn
Tilegne og behandle 2 trinnTilegne og behandle 2 trinn
Tilegne og behandle 2 trinn
 
Foreldre 10 trinn
Foreldre 10 trinnForeldre 10 trinn
Foreldre 10 trinn
 
Digital mobbing
Digital mobbingDigital mobbing
Digital mobbing
 
Hvem eier det som er på internett
Hvem eier det som er på internettHvem eier det som er på internett
Hvem eier det som er på internett
 
Finne eier av nettsted
Finne eier av nettstedFinne eier av nettsted
Finne eier av nettsted
 
Snapchat
SnapchatSnapchat
Snapchat
 
Ringer av ansvar
Ringer av ansvarRinger av ansvar
Ringer av ansvar
 
Diskusjon informasjon på nett
Diskusjon informasjon på nettDiskusjon informasjon på nett
Diskusjon informasjon på nett
 
Foreldre 7 trinn
Foreldre 7 trinnForeldre 7 trinn
Foreldre 7 trinn
 
Foreldre 4 trinn
Foreldre 4 trinnForeldre 4 trinn
Foreldre 4 trinn
 
Foreldre 2 trinn
Foreldre 2 trinnForeldre 2 trinn
Foreldre 2 trinn
 
Pc og mobil
Pc og mobilPc og mobil
Pc og mobil
 
Plagiat
PlagiatPlagiat
Plagiat
 
Hvem skjuler seg bak brukernavnet (dokumentversjon)
Hvem skjuler seg bak brukernavnet (dokumentversjon)Hvem skjuler seg bak brukernavnet (dokumentversjon)
Hvem skjuler seg bak brukernavnet (dokumentversjon)
 
Hvem skjuler seg bak brukernavnet
Hvem skjuler seg bak brukernavnetHvem skjuler seg bak brukernavnet
Hvem skjuler seg bak brukernavnet
 
Twitterprofil
TwitterprofilTwitterprofil
Twitterprofil
 
Hva gjør du nå (ikt) interaktiv presentasjon
Hva gjør du nå (ikt) interaktiv presentasjonHva gjør du nå (ikt) interaktiv presentasjon
Hva gjør du nå (ikt) interaktiv presentasjon
 
Personvernerklæringer og vilkår
Personvernerklæringer og vilkår Personvernerklæringer og vilkår
Personvernerklæringer og vilkår
 

Etiske dilemma elever og sosiale medier

  • 1. HAR DERE EN STRATEGI NÅR TING GÅR GALT ? Case Diskusjon
  • 2. Case Unge bloggere Eva, Ida og Mette går i 7. klasse og har laget seg en blogg sammen. De bruker en løsning som ligger på nett. På bloggen skal de skrive om ting som interesserer dem, og for å “skrive av seg” frustrasjoner. Alle tre bruker samme brukernavn og passord for å logge seg på. De skriver om medelever og lærere, og av og til legger de opp bilder som er tatt i smug av både lærere og medelever med mobilen. Etter å ha kranglet med noen andre jenter på skolen skriver Mette stygge og usanne ting om disse jentene på bloggen. Det er også en lærer de irriterer seg veldig over og skriver stygge ting om ham også. Flere av elevene i klassen har oppdaget bloggen og lenker til den fra de sosiale tjenestene de er på. En dag finner en lærer bloggen og blir sjokkert over både det som står der og bildene som er publisert. Når han konfronterer jentene sier de at det bare er for gøy, og dessuten er det en privat blogg som de har og at de derfor kan skrive hva de vil. Folk trenger ikke lenke til eller lese det som står der, sier de videre, det må være opp til den enkelte. Basert på case fra stiftelsen .se
  • 3. Spørsmål til refleksjon Hvorfor er denne Hvilke rutiner har skolen situasjonen et problem for for å håndtere denne type skolen? virksomhet på nett (håndtere krenkelser)? Hva burde læreren som oppdaget bloggen gjøre? Bør lærere holde seg orientert om hva som skrives om dem på nett?
  • 4. Case Video på YouTube Per går i 10. klasse og liker godt biler og motorer. For en stund siden fikk han låne bilnøklene til familiens bil for å trene litt på kjøring på privat område. Han tok med seg en litt yngre kompis, men de fant raskt ut at det var litt kjedelig å bare kjøre på gårdsplassen – så de kjørte ut på veien. Det var ikke mye trafikk her siden det har kommet en ny og bedre vei som hovedvei. Per følte han hadde full kontroll, og kompisen filmet både Per og speedometeret – som da viste over 100 km/t. De følte det var kult å kunne vise fram, så de lastet videoen opp på YouTube. I forbindelse med et kurs om trafikksikkerhet på skolen viser Per fram videoen til andre i klassen, og de synes det er kjempetøft. Læreren eksploderer når han oppdager det og truer med at ingen får bestått. Foreldrene til Per mener at skolen ikke kan straffe de andre, og heller ikke Per – er det noen som skal straffe ham for dette er det foreldrene. Per får ingen straff, men foreldrene mener han er passe dum som lastet opp videoen når han var lett å kjenne igjen. De mener og at læreren burde få sparken for sin oppførsel.
  • 5. Spørsmål til refleksjon Hvorfor er denne Hvilke rutiner har skolen situasjonen et problem for for å håndtere denne type skolen? aktivitet på nett? Hva burde læreren som Hva burde foreldrene ha oppdaget videoen gjøre? gjort?
  • 6. Case Kjærestetrøbbel Ida og Ola går i 10. klasse og har vært kjærester en stund, men har kjent hverandre “hele livet”. Ida er litt innesluttet mens Ola er svært sosial. Ofte snakker de med hverandre via sosiale medier eller sender tekstmeldinger , fordi de ikke alltid kan møtes fysisk. En dag oppdager Ida at Ola chatter med noen for henne ukjente jenter, og at de avslutter meldingene med flørtete tegn og uttrykk. Hun leser i gjesteboka hans på FaceBook at de også har lagt inn tilsvarende meldinger der, og uten at han forteller at han har kjæreste. Ida blir fort sjalu og sender en stygg melding til Ola om at han flørter med andre. Ola svarer med å legge en status på Facebook om at han har gjort det slutt med Ida. Klassen deler seg i de som holder med Ida og de som holder med Ola, men etter at Ola publiserer noen lettkledde bilder av Ida på Facebooksiden sin tar også jentene avstand fra Ida – de synes bildene viser at hun er lett på tråden. Ida blir etter dette borte fra skolen i flere dager. Basert på case fra stiftelsen .se
  • 7. Spørsmål til refleksjon Hvorfor er denne Hvilke rutiner har skolen situasjonen et problem for for å håndtere denne type skolen? aktivitet på nett? Hva bør skolen gjøre? Hva bør foreldrene gjøre?
  • 8. Case Venn med lærer Per går i 9. klasse og sier ikke mye i timene, men læreren mistenker at det ikke er fordi han ikke vet svarene. Per går også mye alene i friminuttene og prater lite med sine medelever. En dag spør læreren Per om hva dette skyldes, og Per forteller at han ikke liker å snakke foran andre. Det er en helt annen ting å chatte på nett. Læreren sier at Per kan kontakte ham på MSN hvis han har spørsmål som gjelder undervisningen, og samme ettermiddag legger Per læreren til i kontaktlista si. Det viser seg at Per kan mye og har mange reflekterte tanker, og Per og læreren snakker ofte sammen om skolefag på ettermiddagen. En dag ser Pers foreldre at han snakker med læreren og synes dette er merkelig. Neste dag tar de kontakt med rektor, som innkaller læreren og gir beskjed om at private samtaler med elevene utenom arbeidstid skal de ikke ha noe av på skolen. Basert på case fra stiftelsen .se
  • 9. Spørsmål til refleksjon Hvorfor er denne Hvilke rutiner har skolen situasjonen et problem for for å håndtere denne type skolen? aktivitet på nett? Hva bør skolen gjøre? Bør lærere og elever være “venner” i sosiale medier?
  • 10. Case Digital mobbing Jens og Ola har fått tak i Henriks brukernavn og passord til læringsplattformen. De logger seg på som Henrik og laster opp noen bilder de har manipulert, bilder som viser Henrik i pinlige situasjoner – selv om situasjonene ikke er reelle, de er laget. I tillegg skriver de meldinger til både medelever og lærere – stygge meldinger som ser ut som de kommer fra Henrik. Henrik skjønner fort at noe har skjedd når han får sinte SMS-er og telefonoppringinger fra andre i klassen, og tar kontakt med skolen for å forklare problemet. Skolen stenger raskt ned læringsplattformen og finner ut hvem som står bak aktiviteten. Jens og Ola sier det bare var for å drive gjøn med Henrik.
  • 11. Spørsmål til refleksjon Hvorfor er denne Hvilke rutiner har skolen situasjonen et problem for for å håndtere denne type skolen? aktivitet på nett? Hva bør skolen gjøre? Hva bør skje med Jens og Ola?
  • 12. Presentasjonen er utviklet av Drammen kommune og evabra.no, under lisensen CC BY-NC-SA. Du har lov til: å dele - å kopiere, distribuere og spre verket å remikse - å bearbeide verket På følgende vilkår: Navngivelse — Du skal navngi opphavspersonen og/eller lisensgiveren på den måte som disse angir (men ikke på en måte som indikerer at disse har godkjent eller anbefaler deg eller din bruk av verket). Ikke-kommersiell — Du kan ikke bruke dette verket til kommersielle formål. Del på samme vilkår — Dersom du endrer, bearbeider eller bygger videre på dette verk, kan du kun spre det resulterende verk under en lisens, som er identisk med denne.