SlideShare a Scribd company logo
1 of 24
Antalóczy Tímea – Pörczi Zsuzsanna
Connected – a virtuális jelenlét természete
Digitális Nemzedék Konferencia, ELTE, PPK
2014. Március 29.
Médiapolisz lakói szekció
13.15 – 14.45
Connected
Inspiráció
"Megint egy gyerekkérdés:) elkezdenék letölteni játékot Rékuskának az iPad-re.....de
olyan sok van, hogy nincs türelmem végignézni. Tapasztaltaktól kérek tippet, hogy 14-
15 hónapos gyereknek mit érdemes.„
(Idézet egy fórum beszélgetésből)
A téma megközelítésének keretei
•Technológiai determináció
•Szocializáció - Generációs keretek - app generáció
•Cseppfolyós modernitás
•Etikai vonatkozások – morális közöny
A technológiai fejlődés gyorsulása
Generáció értelmezések – transzgenerációs összehasonlítás
• Korábban a biológiai érés alapján határozták meg, ennek időtartama a születéstől,
a szülővé válásig tartott, az utóbbi évtizedekben szociológiai megfontolások
határozták meg, melyek tükrözték a domináns eseményeket (katonai, politikai,
gazdaságiak vagy kulturálisak pl. beat generáció)
• Domináns technológiák által határozódnak meg a keretek egyre inkább, olyan
módon, hogy időtartama attól függ, hogy meddig tart egy technológiai innováció –
a ma fiataljait ezért nevezik az alkalmazások generációjának (app generáció)
(Howard Gardner and Katie Davis The App Generation, Yale University Press 2013)
Textalapú megnyilvánulások preferenciája a jellemző rájuk és a mai szociális
interakcióik maguk az alkalmazások , azaz amikor akarsz valamit az ott van, ha
nem kell, kikapcsolod, ha már eleged van egy applikációból, vagy barátból, akkor
egyszerűen kitörlöd!
A vizsgálat módszerei
• Közvetlen megfigyelés
• Interjúk
• Fókuszcsoport
• Művészeti alkotások vizsgálata: A fiatalok által készített kreatív írásokban és egyéb
művészeti alkotásokban a magány, izoláció hogyan és milyen mértékben jelenik
meg. Ez az 1990-es évek elején 15% volt, majd 2000-es évek végére 25% -ra
növekedett!
A technológia - pusztán eszköz…?
A technológiák kontrollálják az életünket és a választásainkat. Miközben azért hozzuk
létre a gépeket, hogy a munka elvégzését segítsük, eközben ők kezdenek minket
irányítani.
(Lewis Mumford, 1934)
A technológia nem csak dominánssá válik az életünkben, hanem átalakítja az emberi
pszichét és az emberi természetet. (Ezért kell vizsgálnunk azt , hogy amit okoz,
mennyire örömteli! ) Míg sokan hajlamosak vagyunk azt gondolni, hogy ezek pusztán
eszközök, pedig transzformatív hatásuk van!
(Jaques Ellul 1964)
A tömegmédia hatásának vizsgálatakor minden médium - amelyek az emberi
érzékszervek kiterjesztésének tekinthető - megváltoztatja az egyén viszonyát a
környező világgal. Technológiai determinizmus
(Marshall McLuhan, 1962)
A kezdetekkor…
Még a média passzív volt, és a jelenlét nem manifesztálódott!
AT&T telekommunikációs szolgáltató társaság (1984) szlogenje:
„Reach out & touch someone „
„Connected”? Kontaktus vagy kapcsolat?
•78% kamaszkorú az USA-ban rendelkezik mobiltelefonnal
•63 % minden nap szöveges üzenetet (textet) küld (=szövegel)
•Minden ébren töltött 10 percükben 1 szöveges üzenetet küldenek a tinédzserek
•Chat oldalak az új potens drogok – 4 tinédzserből 3-at érint (Zimmermann)
Folyamatos jelenlét és ennek következményei
• szükségét érzik annak, hogy érintkezésben legyenek, kapcsolatban álljanak, ritkán
tartanak szünetet, éjjel is ott van, ha nincs is ott!
• Jogos a kérdés: Vajon ez már függőséget jelent? Nem, mert ezen alapszik az élet,
de állandó készenléti állapotban élnek!
• Mindez elsőbbséget élvez mindenben. A legújabb kutatások szerint 3 percig
képesek figyelni. A kiiktatás még nagyobb figyelem eltereléssel jár, ezért inkább
technikai szüneteket kell beiktatni!
Adalékok a virtuális jelenlét természetrajzához
• Funkciója: mikrokordináció és
virtuális vállveregetés
• Aktivitást generál
• Megszakítható – „ha nem beszélek
vele, akkor törlöm”
• Párhuzamos jelenlét
• Feltétlen kötődés nincs
• Nincs a jövőre vonatkozólag
elköteleződés, ami korábban a
stabilitást adta, nincs kockázat
• Folyamatos rendelkezésre állás
• Egyszerű viszonyok – kölcsönös
elégedettség mértéke határozza meg
– Bauman Morális vakság,
• Kivonulás lehetőségét megadja a
fizikai jelenlétből
• Részleges figyelem
• „Ha nem vagy fenn, nem vagy”
• Kényszer – „Látszom tehát vagyok”
Descartes mai átirata
• Kontrollált jelenlét
• Csupán kapcsolati szimuláció - Nem a
közösségbe születik bele, hanem ő
hozza létre, kapcsolati szimuláció,
ezért nem csökken az izoláció
• Fontos kérdéseket nem tudsz
megbeszélni ily módon
• Illik jól lenni a felületeken
Folyamatos „kísértés” a fiatalok számára
• A fiatalnak nincs ideje, alkalma az egyedül létre – ami lehet akár olvasás, vagy
bármi ami a töltekezést szolgálja
• Az aki nincs jelen - úgy érzi, hogy kimarad, szorong, ezért nem megszakítható a
virtuális jelenlét. A jelenlét szinte kényszer, nincs dilemma, nem választás kérdése
• A jelenlét nem kötődik a másik közelségéhez, nélkülözi a másik fizikai jelenlétét,
sokan a tényleges interakció hiányáról beszélnek, pl. : a neurobiológiai kutatások
• Paradox, pl. cél, hogy kevésbé legyen egyedül valaki, de éppen hogy magányossá
teszik a közösségi oldalak
• Gúzsba köt – mobil eszközök egy másik jelenlétét hozzák előtérbe - a hely nem a
jelenlét helye, hanem a távollété. A hely az, ahol a kapcsolódó személy nincs jelen,
ahonnan ő távol marad.
A cseppfolyós modernitás elmélete (Z. Bauman, 2010)
• Mozgásban van, állandóan változik, nem képes nyugalomban maradni, a formáját
képtelen sokáig megőrizni, mindig és minden változik: a divatok, a tárgyak, a
figyelmünk tárgya , azok az állapotok, amelyek körbe vesznek, minden amivel csak
kapcsolatba lépünk – azaz pl. maguk a kapcsolatok is - cseppfolyósak
• Meglep minket már az is, ami bizonyosnak tűnik
• Fontos kulcsszó, a fragilitás, azaz minden törékeny. Folyamatosan késznek kell
lenni a változásra , azaz flexibillisnek kell lennünk, és állandóan új információkat
kell szereznünk, annak érdekében, hogy ne állandó rettegés legyen az életünk!
• Mindez azzal van megterhelve, hogy a fogyasztói minták áttevődnek az emberi
érintkezésre (nincs elköteleződés, eldobható, stb.)
Közelség - távolság
Távozás és hosszú távollét minden
barátságnak kárára van, bármily
kelletlenül ismerjük is be. Mert olyan
emberek, kiket nem látunk, lettek légyen
akár legjobb barátaink, az évek folyamán
absztrakt fogalmakká szikkadnak, miáltal
irántuk való részvételünk mindinkább
puszta értelmivé, sőt hagyományszerűvé
válik, élénk és mélyen érzett
részvételünket azok számára tartjuk
fenn, akik szemünk előtt vannak, még ha
csak kedves állataink is. Ennyire érzéki az
emberi természet.
(Schopenhauer, A.)
A virtuális világ adta szabadság ambivalenciája.
• Látszólag szabadabb lét, de állandó
kontroll alatt áll, hiszen elérhető!
• Számos kapcsolat jön létre,
ugyanakkor ezek nem azok a
másokkal kialakított mély
kapcsolatok, amelyek hiányáról
Ericson azt állítja, hogy izolációhoz,
diszkonnected- hez, a kapcsolatok
hiányához (disconnection)
vezethetnek, amely
következményeként nagyon nehézzé
válik az élet későbbi kihívásainak
megfelelni, pl. munka, család, stb.
Létrejön a szociális szeparáció
• Változtatható Identitást ígér,
ugyanakkor nem tudjuk magunk
mögött hagyni, mert a virtuális
világban nyomot hagy maga után
• Egész nap rendelkezésre kell, hogy
álljanak
• Törölheted, megszüntetheted a
kapcsolataidat
• Alkalmas eszköz lehet, arra, hogy a
demokráciát növelje, ugyanakkor a
felügyelet mértékét növeli!
• A felügyeletnek pedig egyszerű, olcsó
és gyors módját adja, a vizsgált
alanyok önként vetik alá magukat
ennek!
• Nem adja az együttlét igazi élményét!
Új mozgalmak eltérése a korábbiaktól
– a főtérre mennek az emberek,
tereken berendezkednek, a közösség,
az együttlét élményét ott
tapasztalhatják meg (Kijev)
Két világ (offline – online) határán
• Sherry Turkle, pszichológus, médiakutató 1996-ban boldogan üdvözölte, hogy a
virtuális tér feltételezi a való életünket, és általa többet megtudhatunk
önmagunkról, identitásunkról. Ha ezek integráltan működnek majd, akkor egy jobb
élet vár ránk. Az legújabb könyvében (2012) már annak ad hangot, hogy a fiatal
emberek nem tapasztalják meg a való életbeli emberi kapcsolatokat, mert
kapcsolataik primer terepe a virtuális világ!
• Jogos volt ez a gondolkodás, előfeltételezés a digitális emigránsok esetében, de a
bennszülöttek egy másfajta viszonyulást szoktak meg.
• Félnek például gondolataik megjelenítésétől, nem tudnak bizonyos helyzetekben
mintákat gyakorolni
Mire és hogyan használják?
• Kevesebb mint kb. 10 % használja kreatívan
• Barátokkal, szerelmekkel, családtagokkal döntő módon:
– mikrokoordináció, programok szervezése
– virtuális vállveregetés
Félelem az élő kapcsolatoktól
Christina:
„Nem vagyok jó az érzések terén, ez olyasmi, hogy beszéljek az érzésemről, nem
szeretem ha látják, hogy hogyan gondolkodom, ha látják, hogy mit érzek”
Az idő eltöltésének módja
Jenny 17 éves:
„ A textelés, hát az olyan… hogy felveszem a kapcsolatot, amikor unatkozom, arra
gondolok, mit is csinálhatnék, és Meghan mindig ott van…”
Irányt mutató trendek
• Amennyiben hagyjuk, hogy a hagyományos formákat már ne tapasztalják meg,
vajon nincs-e meg annak a veszélye, hogy a tartós kapcsolatokra képtelenek
lesznek
• Fontos annak az Illúziónak a felszámolása, hogy a kapcsolatok mennyisége
pótolhatja a minőségi kapcsolatokat
• Általános társadalmi, szociális kapcsolatok vizsgálata – pl.: erős kapcsolatok
mérése 1985 – 2004 között – kik azok az emberek akikkel megbeszélik a számukra
fontos dolgokat? A család felé tolódott, de egyre rosszabbak az eredmények, ezért
érdemes a társadalmi izoláció mértékét rendszeresen mérni
• A fiatalabb korosztály gyakori és közvetlen megfigyelése
Személyközi viszonyok a digitális korban – lehetséges kutatási
irányok
• Identitás
• Intimitás
• képzelet
Twitter=Csiripelés
„Az egyetlen dolog ami számít hogy tudjuk és másokkal is tudassuk, hogy mit
csinálunk, ebben a percben és bármelyik másikban, ami számít: hogy képben legyünk,
hogy miért csináljuk és mire gondolunk, mi a célunk, miről álmodunk, mit élvezünk, mi
az amit megbánunk, miközben ezt csináljuk vagy más indokok, amik arra ösztönöztek,
hogy csiripeljünk - azon túl, hogy jelenlétünket manifesztáljuk - nem igazán
számítanak, ha a szemtől szemben kontaktust felváltotta a képernyőtől képernyőig
változat, akkor a felszínek azok amik kapcsolatba lépnek.”
(Bauman, 2010)
Köszönjük a figyelmet!

More Related Content

Similar to Connected - a folytonos jelenlét temészete

Szociális kompetenciák
Szociális kompetenciákSzociális kompetenciák
Szociális kompetenciákBCSN
 
Digitális nemzedékelméletek
Digitális nemzedékelméletekDigitális nemzedékelméletek
Digitális nemzedékelméletekDr. Ollé János
 
Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?
Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?
Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?Márta Kovács
 
Rajko kingaluca tari annamária
Rajko kingaluca tari annamáriaRajko kingaluca tari annamária
Rajko kingaluca tari annamáriarkluca
 
A virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekA virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekMárta Kovács
 
Thun Éva - Frank Tamás- Ha a férfiasságot az iskolában tanítanánk …
Thun Éva - Frank Tamás- Ha a férfiasságot az iskolában tanítanánk …Thun Éva - Frank Tamás- Ha a férfiasságot az iskolában tanítanánk …
Thun Éva - Frank Tamás- Ha a férfiasságot az iskolában tanítanánk …Éva Thun
 
Z generáció - kékesi
Z generáció - kékesiZ generáció - kékesi
Z generáció - kékesipedmie2011osz
 
Kommelm beadando vonanorbert_kdjx5f
Kommelm beadando vonanorbert_kdjx5fKommelm beadando vonanorbert_kdjx5f
Kommelm beadando vonanorbert_kdjx5fNorbertVona
 
Kapcsolatepites oktatasi intezmenyekkel
Kapcsolatepites oktatasi intezmenyekkelKapcsolatepites oktatasi intezmenyekkel
Kapcsolatepites oktatasi intezmenyekkelkszrsomogyi
 
A virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekA virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekMárta Kovács
 
Az internet veszélyei. Előzd meg, ismerd fel, tégy ellene!
Az internet veszélyei. Előzd meg, ismerd fel, tégy ellene!Az internet veszélyei. Előzd meg, ismerd fel, tégy ellene!
Az internet veszélyei. Előzd meg, ismerd fel, tégy ellene!Márta Kovács
 
Miért nem gyógyíthatók a fanatikusok, avagy miért terjednek a téveszmék?
Miért nem gyógyíthatók a fanatikusok, avagy miért terjednek a téveszmék?Miért nem gyógyíthatók a fanatikusok, avagy miért terjednek a téveszmék?
Miért nem gyógyíthatók a fanatikusok, avagy miért terjednek a téveszmék?szkbl
 
Offline online tanulas
Offline online tanulasOffline online tanulas
Offline online tanulasEva Gyarmathy
 
Recenzio diszlexiakonyv
Recenzio diszlexiakonyvRecenzio diszlexiakonyv
Recenzio diszlexiakonyvEva Gyarmathy
 

Similar to Connected - a folytonos jelenlét temészete (20)

Szociális kompetenciák
Szociális kompetenciákSzociális kompetenciák
Szociális kompetenciák
 
Digitális nemzedékelméletek
Digitális nemzedékelméletekDigitális nemzedékelméletek
Digitális nemzedékelméletek
 
Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?
Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?
Az internet kihívásai, avagy hogyan éljünk együtt az okoseszközökkel?
 
Rajko kingaluca tari annamária
Rajko kingaluca tari annamáriaRajko kingaluca tari annamária
Rajko kingaluca tari annamária
 
Média hatása
Média hatásaMédia hatása
Média hatása
 
A virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekA virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknek
 
Thun Éva - Frank Tamás- Ha a férfiasságot az iskolában tanítanánk …
Thun Éva - Frank Tamás- Ha a férfiasságot az iskolában tanítanánk …Thun Éva - Frank Tamás- Ha a férfiasságot az iskolában tanítanánk …
Thun Éva - Frank Tamás- Ha a férfiasságot az iskolában tanítanánk …
 
Decemberi hírlevél
Decemberi hírlevélDecemberi hírlevél
Decemberi hírlevél
 
Z generáció - kékesi
Z generáció - kékesiZ generáció - kékesi
Z generáció - kékesi
 
Kommelm beadando vonanorbert_kdjx5f
Kommelm beadando vonanorbert_kdjx5fKommelm beadando vonanorbert_kdjx5f
Kommelm beadando vonanorbert_kdjx5f
 
Z generation
Z generationZ generation
Z generation
 
Kapcsolatepites oktatasi intezmenyekkel
Kapcsolatepites oktatasi intezmenyekkelKapcsolatepites oktatasi intezmenyekkel
Kapcsolatepites oktatasi intezmenyekkel
 
A virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknekA virtuális élet kihívásai szülőknek
A virtuális élet kihívásai szülőknek
 
Az internet veszélyei. Előzd meg, ismerd fel, tégy ellene!
Az internet veszélyei. Előzd meg, ismerd fel, tégy ellene!Az internet veszélyei. Előzd meg, ismerd fel, tégy ellene!
Az internet veszélyei. Előzd meg, ismerd fel, tégy ellene!
 
Miért nem gyógyíthatók a fanatikusok, avagy miért terjednek a téveszmék?
Miért nem gyógyíthatók a fanatikusok, avagy miért terjednek a téveszmék?Miért nem gyógyíthatók a fanatikusok, avagy miért terjednek a téveszmék?
Miért nem gyógyíthatók a fanatikusok, avagy miért terjednek a téveszmék?
 
Offline online tanulas
Offline online tanulasOffline online tanulas
Offline online tanulas
 
Fodor Janos
Fodor JanosFodor Janos
Fodor Janos
 
Recenzio diszlexiakonyv
Recenzio diszlexiakonyvRecenzio diszlexiakonyv
Recenzio diszlexiakonyv
 
Digitális nemzedékek
Digitális nemzedékekDigitális nemzedékek
Digitális nemzedékek
 
Konyvtari Protokoll
Konyvtari ProtokollKonyvtari Protokoll
Konyvtari Protokoll
 

More from digitalisnemzedek

Ombodi Gábor: Hitelesség, személyes márka és a közösségi média
Ombodi Gábor: Hitelesség, személyes márka és a közösségi médiaOmbodi Gábor: Hitelesség, személyes márka és a közösségi média
Ombodi Gábor: Hitelesség, személyes márka és a közösségi médiadigitalisnemzedek
 
Táler Orsolya: Veszélyek: Grooming, Sexting, Cyberbullying
 Táler Orsolya: Veszélyek: Grooming, Sexting, Cyberbullying Táler Orsolya: Veszélyek: Grooming, Sexting, Cyberbullying
Táler Orsolya: Veszélyek: Grooming, Sexting, Cyberbullyingdigitalisnemzedek
 
Veszprémi Attila: Menekülés és átélés
Veszprémi Attila: Menekülés és átélésVeszprémi Attila: Menekülés és átélés
Veszprémi Attila: Menekülés és átélésdigitalisnemzedek
 
Gergelyi Katalin: A tanár mint felhasználóbarát felület
Gergelyi Katalin: A tanár  mint felhasználóbarát felületGergelyi Katalin: A tanár  mint felhasználóbarát felület
Gergelyi Katalin: A tanár mint felhasználóbarát felületdigitalisnemzedek
 
Sulyok Blanka: Kozmaköltészet - Friss Forgácsok
Sulyok Blanka: Kozmaköltészet -  Friss ForgácsokSulyok Blanka: Kozmaköltészet -  Friss Forgácsok
Sulyok Blanka: Kozmaköltészet - Friss Forgácsokdigitalisnemzedek
 
Kiss Zsuzsa és Bíróné Szabó Brigitta: Bűvösvölgy pedagógusszemmel
Kiss Zsuzsa és Bíróné Szabó Brigitta: Bűvösvölgy pedagógusszemmelKiss Zsuzsa és Bíróné Szabó Brigitta: Bűvösvölgy pedagógusszemmel
Kiss Zsuzsa és Bíróné Szabó Brigitta: Bűvösvölgy pedagógusszemmeldigitalisnemzedek
 
Sipos Edina: A Bűvösvölgy Médiaértés-oktató Központ a hétköznapokban
Sipos Edina: A Bűvösvölgy Médiaértés-oktató Központ a hétköznapokbanSipos Edina: A Bűvösvölgy Médiaértés-oktató Központ a hétköznapokban
Sipos Edina: A Bűvösvölgy Médiaértés-oktató Központ a hétköznapokbandigitalisnemzedek
 
Fábián László: Tapasztalatok a digitális nemzedék médiaoktaásával kapcsolatban
Fábián László: Tapasztalatok a digitális nemzedék médiaoktaásával kapcsolatbanFábián László: Tapasztalatok a digitális nemzedék médiaoktaásával kapcsolatban
Fábián László: Tapasztalatok a digitális nemzedék médiaoktaásával kapcsolatbandigitalisnemzedek
 
Buda András: Oktatási ötletek az IKT használatára
 Buda András: Oktatási ötletek az IKT használatára Buda András: Oktatási ötletek az IKT használatára
Buda András: Oktatási ötletek az IKT használatáradigitalisnemzedek
 
Zakariás Péter: Játékosított értékelés és óraszervezés a felsőoktatásban
Zakariás Péter: Játékosított értékelés és óraszervezés a felsőoktatásbanZakariás Péter: Játékosított értékelés és óraszervezés a felsőoktatásban
Zakariás Péter: Játékosított értékelés és óraszervezés a felsőoktatásbandigitalisnemzedek
 
Vendler Balázs: Játékos tanulási folyamatok
Vendler Balázs: Játékos tanulási folyamatokVendler Balázs: Játékos tanulási folyamatok
Vendler Balázs: Játékos tanulási folyamatokdigitalisnemzedek
 
Bedő Andrea: Androidos tabletek az oktatásban
 Bedő Andrea: Androidos tabletek az oktatásban Bedő Andrea: Androidos tabletek az oktatásban
Bedő Andrea: Androidos tabletek az oktatásbandigitalisnemzedek
 
Szabó Éva: A digitális szakadékon innen és túl – A tanárszerep változása a XX...
Szabó Éva: A digitális szakadékon innen és túl – A tanárszerep változása a XX...Szabó Éva: A digitális szakadékon innen és túl – A tanárszerep változása a XX...
Szabó Éva: A digitális szakadékon innen és túl – A tanárszerep változása a XX...digitalisnemzedek
 
Közoktatás: Honnan, hová, hogyan? Az átmenet tudáskormányzása (Z. Karvalics L...
Közoktatás: Honnan, hová, hogyan? Az átmenet tudáskormányzása (Z. Karvalics L...Közoktatás: Honnan, hová, hogyan? Az átmenet tudáskormányzása (Z. Karvalics L...
Közoktatás: Honnan, hová, hogyan? Az átmenet tudáskormányzása (Z. Karvalics L...digitalisnemzedek
 
XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)
XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)
XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)digitalisnemzedek
 
Megváltoztatják-e kapcsolatainkat a kütyük?
Megváltoztatják-e kapcsolatainkat a kütyük?Megváltoztatják-e kapcsolatainkat a kütyük?
Megváltoztatják-e kapcsolatainkat a kütyük?digitalisnemzedek
 
Fromann Richárd: Gamification – betekintés a netgeneráció-kompatibilis, játék...
Fromann Richárd: Gamification – betekintés a netgeneráció-kompatibilis, játék...Fromann Richárd: Gamification – betekintés a netgeneráció-kompatibilis, játék...
Fromann Richárd: Gamification – betekintés a netgeneráció-kompatibilis, játék...digitalisnemzedek
 
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...digitalisnemzedek
 
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világbanBeavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világbandigitalisnemzedek
 
Mindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiek
Mindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiekMindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiek
Mindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiekdigitalisnemzedek
 

More from digitalisnemzedek (20)

Ombodi Gábor: Hitelesség, személyes márka és a közösségi média
Ombodi Gábor: Hitelesség, személyes márka és a közösségi médiaOmbodi Gábor: Hitelesség, személyes márka és a közösségi média
Ombodi Gábor: Hitelesség, személyes márka és a közösségi média
 
Táler Orsolya: Veszélyek: Grooming, Sexting, Cyberbullying
 Táler Orsolya: Veszélyek: Grooming, Sexting, Cyberbullying Táler Orsolya: Veszélyek: Grooming, Sexting, Cyberbullying
Táler Orsolya: Veszélyek: Grooming, Sexting, Cyberbullying
 
Veszprémi Attila: Menekülés és átélés
Veszprémi Attila: Menekülés és átélésVeszprémi Attila: Menekülés és átélés
Veszprémi Attila: Menekülés és átélés
 
Gergelyi Katalin: A tanár mint felhasználóbarát felület
Gergelyi Katalin: A tanár  mint felhasználóbarát felületGergelyi Katalin: A tanár  mint felhasználóbarát felület
Gergelyi Katalin: A tanár mint felhasználóbarát felület
 
Sulyok Blanka: Kozmaköltészet - Friss Forgácsok
Sulyok Blanka: Kozmaköltészet -  Friss ForgácsokSulyok Blanka: Kozmaköltészet -  Friss Forgácsok
Sulyok Blanka: Kozmaköltészet - Friss Forgácsok
 
Kiss Zsuzsa és Bíróné Szabó Brigitta: Bűvösvölgy pedagógusszemmel
Kiss Zsuzsa és Bíróné Szabó Brigitta: Bűvösvölgy pedagógusszemmelKiss Zsuzsa és Bíróné Szabó Brigitta: Bűvösvölgy pedagógusszemmel
Kiss Zsuzsa és Bíróné Szabó Brigitta: Bűvösvölgy pedagógusszemmel
 
Sipos Edina: A Bűvösvölgy Médiaértés-oktató Központ a hétköznapokban
Sipos Edina: A Bűvösvölgy Médiaértés-oktató Központ a hétköznapokbanSipos Edina: A Bűvösvölgy Médiaértés-oktató Központ a hétköznapokban
Sipos Edina: A Bűvösvölgy Médiaértés-oktató Központ a hétköznapokban
 
Fábián László: Tapasztalatok a digitális nemzedék médiaoktaásával kapcsolatban
Fábián László: Tapasztalatok a digitális nemzedék médiaoktaásával kapcsolatbanFábián László: Tapasztalatok a digitális nemzedék médiaoktaásával kapcsolatban
Fábián László: Tapasztalatok a digitális nemzedék médiaoktaásával kapcsolatban
 
Buda András: Oktatási ötletek az IKT használatára
 Buda András: Oktatási ötletek az IKT használatára Buda András: Oktatási ötletek az IKT használatára
Buda András: Oktatási ötletek az IKT használatára
 
Zakariás Péter: Játékosított értékelés és óraszervezés a felsőoktatásban
Zakariás Péter: Játékosított értékelés és óraszervezés a felsőoktatásbanZakariás Péter: Játékosított értékelés és óraszervezés a felsőoktatásban
Zakariás Péter: Játékosított értékelés és óraszervezés a felsőoktatásban
 
Vendler Balázs: Játékos tanulási folyamatok
Vendler Balázs: Játékos tanulási folyamatokVendler Balázs: Játékos tanulási folyamatok
Vendler Balázs: Játékos tanulási folyamatok
 
Bedő Andrea: Androidos tabletek az oktatásban
 Bedő Andrea: Androidos tabletek az oktatásban Bedő Andrea: Androidos tabletek az oktatásban
Bedő Andrea: Androidos tabletek az oktatásban
 
Szabó Éva: A digitális szakadékon innen és túl – A tanárszerep változása a XX...
Szabó Éva: A digitális szakadékon innen és túl – A tanárszerep változása a XX...Szabó Éva: A digitális szakadékon innen és túl – A tanárszerep változása a XX...
Szabó Éva: A digitális szakadékon innen és túl – A tanárszerep változása a XX...
 
Közoktatás: Honnan, hová, hogyan? Az átmenet tudáskormányzása (Z. Karvalics L...
Közoktatás: Honnan, hová, hogyan? Az átmenet tudáskormányzása (Z. Karvalics L...Közoktatás: Honnan, hová, hogyan? Az átmenet tudáskormányzása (Z. Karvalics L...
Közoktatás: Honnan, hová, hogyan? Az átmenet tudáskormányzása (Z. Karvalics L...
 
XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)
XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)
XXI. századi szegénység (a digitális technológiák és a szegénység viszonya)
 
Megváltoztatják-e kapcsolatainkat a kütyük?
Megváltoztatják-e kapcsolatainkat a kütyük?Megváltoztatják-e kapcsolatainkat a kütyük?
Megváltoztatják-e kapcsolatainkat a kütyük?
 
Fromann Richárd: Gamification – betekintés a netgeneráció-kompatibilis, játék...
Fromann Richárd: Gamification – betekintés a netgeneráció-kompatibilis, játék...Fromann Richárd: Gamification – betekintés a netgeneráció-kompatibilis, játék...
Fromann Richárd: Gamification – betekintés a netgeneráció-kompatibilis, játék...
 
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
Az információs és kommunikációs technológiai eszközök oktatási alkalmazásának...
 
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világbanBeavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
Beavatottak és kívülállók – élet a digitális világban
 
Mindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiek
Mindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiekMindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiek
Mindennapi élet az eszközök világában. Kockák, kapcsolatfüggők és a többiek
 

Connected - a folytonos jelenlét temészete

  • 1. Antalóczy Tímea – Pörczi Zsuzsanna Connected – a virtuális jelenlét természete Digitális Nemzedék Konferencia, ELTE, PPK 2014. Március 29. Médiapolisz lakói szekció 13.15 – 14.45
  • 3. Inspiráció "Megint egy gyerekkérdés:) elkezdenék letölteni játékot Rékuskának az iPad-re.....de olyan sok van, hogy nincs türelmem végignézni. Tapasztaltaktól kérek tippet, hogy 14- 15 hónapos gyereknek mit érdemes.„ (Idézet egy fórum beszélgetésből)
  • 4. A téma megközelítésének keretei •Technológiai determináció •Szocializáció - Generációs keretek - app generáció •Cseppfolyós modernitás •Etikai vonatkozások – morális közöny
  • 6. Generáció értelmezések – transzgenerációs összehasonlítás • Korábban a biológiai érés alapján határozták meg, ennek időtartama a születéstől, a szülővé válásig tartott, az utóbbi évtizedekben szociológiai megfontolások határozták meg, melyek tükrözték a domináns eseményeket (katonai, politikai, gazdaságiak vagy kulturálisak pl. beat generáció) • Domináns technológiák által határozódnak meg a keretek egyre inkább, olyan módon, hogy időtartama attól függ, hogy meddig tart egy technológiai innováció – a ma fiataljait ezért nevezik az alkalmazások generációjának (app generáció) (Howard Gardner and Katie Davis The App Generation, Yale University Press 2013) Textalapú megnyilvánulások preferenciája a jellemző rájuk és a mai szociális interakcióik maguk az alkalmazások , azaz amikor akarsz valamit az ott van, ha nem kell, kikapcsolod, ha már eleged van egy applikációból, vagy barátból, akkor egyszerűen kitörlöd!
  • 7. A vizsgálat módszerei • Közvetlen megfigyelés • Interjúk • Fókuszcsoport • Művészeti alkotások vizsgálata: A fiatalok által készített kreatív írásokban és egyéb művészeti alkotásokban a magány, izoláció hogyan és milyen mértékben jelenik meg. Ez az 1990-es évek elején 15% volt, majd 2000-es évek végére 25% -ra növekedett!
  • 8. A technológia - pusztán eszköz…? A technológiák kontrollálják az életünket és a választásainkat. Miközben azért hozzuk létre a gépeket, hogy a munka elvégzését segítsük, eközben ők kezdenek minket irányítani. (Lewis Mumford, 1934) A technológia nem csak dominánssá válik az életünkben, hanem átalakítja az emberi pszichét és az emberi természetet. (Ezért kell vizsgálnunk azt , hogy amit okoz, mennyire örömteli! ) Míg sokan hajlamosak vagyunk azt gondolni, hogy ezek pusztán eszközök, pedig transzformatív hatásuk van! (Jaques Ellul 1964) A tömegmédia hatásának vizsgálatakor minden médium - amelyek az emberi érzékszervek kiterjesztésének tekinthető - megváltoztatja az egyén viszonyát a környező világgal. Technológiai determinizmus (Marshall McLuhan, 1962)
  • 9. A kezdetekkor… Még a média passzív volt, és a jelenlét nem manifesztálódott! AT&T telekommunikációs szolgáltató társaság (1984) szlogenje: „Reach out & touch someone „
  • 10. „Connected”? Kontaktus vagy kapcsolat? •78% kamaszkorú az USA-ban rendelkezik mobiltelefonnal •63 % minden nap szöveges üzenetet (textet) küld (=szövegel) •Minden ébren töltött 10 percükben 1 szöveges üzenetet küldenek a tinédzserek •Chat oldalak az új potens drogok – 4 tinédzserből 3-at érint (Zimmermann)
  • 11. Folyamatos jelenlét és ennek következményei • szükségét érzik annak, hogy érintkezésben legyenek, kapcsolatban álljanak, ritkán tartanak szünetet, éjjel is ott van, ha nincs is ott! • Jogos a kérdés: Vajon ez már függőséget jelent? Nem, mert ezen alapszik az élet, de állandó készenléti állapotban élnek! • Mindez elsőbbséget élvez mindenben. A legújabb kutatások szerint 3 percig képesek figyelni. A kiiktatás még nagyobb figyelem eltereléssel jár, ezért inkább technikai szüneteket kell beiktatni!
  • 12. Adalékok a virtuális jelenlét természetrajzához • Funkciója: mikrokordináció és virtuális vállveregetés • Aktivitást generál • Megszakítható – „ha nem beszélek vele, akkor törlöm” • Párhuzamos jelenlét • Feltétlen kötődés nincs • Nincs a jövőre vonatkozólag elköteleződés, ami korábban a stabilitást adta, nincs kockázat • Folyamatos rendelkezésre állás • Egyszerű viszonyok – kölcsönös elégedettség mértéke határozza meg – Bauman Morális vakság, • Kivonulás lehetőségét megadja a fizikai jelenlétből • Részleges figyelem • „Ha nem vagy fenn, nem vagy” • Kényszer – „Látszom tehát vagyok” Descartes mai átirata • Kontrollált jelenlét • Csupán kapcsolati szimuláció - Nem a közösségbe születik bele, hanem ő hozza létre, kapcsolati szimuláció, ezért nem csökken az izoláció • Fontos kérdéseket nem tudsz megbeszélni ily módon • Illik jól lenni a felületeken
  • 13. Folyamatos „kísértés” a fiatalok számára • A fiatalnak nincs ideje, alkalma az egyedül létre – ami lehet akár olvasás, vagy bármi ami a töltekezést szolgálja • Az aki nincs jelen - úgy érzi, hogy kimarad, szorong, ezért nem megszakítható a virtuális jelenlét. A jelenlét szinte kényszer, nincs dilemma, nem választás kérdése • A jelenlét nem kötődik a másik közelségéhez, nélkülözi a másik fizikai jelenlétét, sokan a tényleges interakció hiányáról beszélnek, pl. : a neurobiológiai kutatások • Paradox, pl. cél, hogy kevésbé legyen egyedül valaki, de éppen hogy magányossá teszik a közösségi oldalak • Gúzsba köt – mobil eszközök egy másik jelenlétét hozzák előtérbe - a hely nem a jelenlét helye, hanem a távollété. A hely az, ahol a kapcsolódó személy nincs jelen, ahonnan ő távol marad.
  • 14. A cseppfolyós modernitás elmélete (Z. Bauman, 2010) • Mozgásban van, állandóan változik, nem képes nyugalomban maradni, a formáját képtelen sokáig megőrizni, mindig és minden változik: a divatok, a tárgyak, a figyelmünk tárgya , azok az állapotok, amelyek körbe vesznek, minden amivel csak kapcsolatba lépünk – azaz pl. maguk a kapcsolatok is - cseppfolyósak • Meglep minket már az is, ami bizonyosnak tűnik • Fontos kulcsszó, a fragilitás, azaz minden törékeny. Folyamatosan késznek kell lenni a változásra , azaz flexibillisnek kell lennünk, és állandóan új információkat kell szereznünk, annak érdekében, hogy ne állandó rettegés legyen az életünk! • Mindez azzal van megterhelve, hogy a fogyasztói minták áttevődnek az emberi érintkezésre (nincs elköteleződés, eldobható, stb.)
  • 15. Közelség - távolság Távozás és hosszú távollét minden barátságnak kárára van, bármily kelletlenül ismerjük is be. Mert olyan emberek, kiket nem látunk, lettek légyen akár legjobb barátaink, az évek folyamán absztrakt fogalmakká szikkadnak, miáltal irántuk való részvételünk mindinkább puszta értelmivé, sőt hagyományszerűvé válik, élénk és mélyen érzett részvételünket azok számára tartjuk fenn, akik szemünk előtt vannak, még ha csak kedves állataink is. Ennyire érzéki az emberi természet. (Schopenhauer, A.)
  • 16. A virtuális világ adta szabadság ambivalenciája. • Látszólag szabadabb lét, de állandó kontroll alatt áll, hiszen elérhető! • Számos kapcsolat jön létre, ugyanakkor ezek nem azok a másokkal kialakított mély kapcsolatok, amelyek hiányáról Ericson azt állítja, hogy izolációhoz, diszkonnected- hez, a kapcsolatok hiányához (disconnection) vezethetnek, amely következményeként nagyon nehézzé válik az élet későbbi kihívásainak megfelelni, pl. munka, család, stb. Létrejön a szociális szeparáció • Változtatható Identitást ígér, ugyanakkor nem tudjuk magunk mögött hagyni, mert a virtuális világban nyomot hagy maga után • Egész nap rendelkezésre kell, hogy álljanak • Törölheted, megszüntetheted a kapcsolataidat • Alkalmas eszköz lehet, arra, hogy a demokráciát növelje, ugyanakkor a felügyelet mértékét növeli! • A felügyeletnek pedig egyszerű, olcsó és gyors módját adja, a vizsgált alanyok önként vetik alá magukat ennek! • Nem adja az együttlét igazi élményét! Új mozgalmak eltérése a korábbiaktól – a főtérre mennek az emberek, tereken berendezkednek, a közösség, az együttlét élményét ott tapasztalhatják meg (Kijev)
  • 17. Két világ (offline – online) határán • Sherry Turkle, pszichológus, médiakutató 1996-ban boldogan üdvözölte, hogy a virtuális tér feltételezi a való életünket, és általa többet megtudhatunk önmagunkról, identitásunkról. Ha ezek integráltan működnek majd, akkor egy jobb élet vár ránk. Az legújabb könyvében (2012) már annak ad hangot, hogy a fiatal emberek nem tapasztalják meg a való életbeli emberi kapcsolatokat, mert kapcsolataik primer terepe a virtuális világ! • Jogos volt ez a gondolkodás, előfeltételezés a digitális emigránsok esetében, de a bennszülöttek egy másfajta viszonyulást szoktak meg. • Félnek például gondolataik megjelenítésétől, nem tudnak bizonyos helyzetekben mintákat gyakorolni
  • 18. Mire és hogyan használják? • Kevesebb mint kb. 10 % használja kreatívan • Barátokkal, szerelmekkel, családtagokkal döntő módon: – mikrokoordináció, programok szervezése – virtuális vállveregetés
  • 19. Félelem az élő kapcsolatoktól Christina: „Nem vagyok jó az érzések terén, ez olyasmi, hogy beszéljek az érzésemről, nem szeretem ha látják, hogy hogyan gondolkodom, ha látják, hogy mit érzek”
  • 20. Az idő eltöltésének módja Jenny 17 éves: „ A textelés, hát az olyan… hogy felveszem a kapcsolatot, amikor unatkozom, arra gondolok, mit is csinálhatnék, és Meghan mindig ott van…”
  • 21. Irányt mutató trendek • Amennyiben hagyjuk, hogy a hagyományos formákat már ne tapasztalják meg, vajon nincs-e meg annak a veszélye, hogy a tartós kapcsolatokra képtelenek lesznek • Fontos annak az Illúziónak a felszámolása, hogy a kapcsolatok mennyisége pótolhatja a minőségi kapcsolatokat • Általános társadalmi, szociális kapcsolatok vizsgálata – pl.: erős kapcsolatok mérése 1985 – 2004 között – kik azok az emberek akikkel megbeszélik a számukra fontos dolgokat? A család felé tolódott, de egyre rosszabbak az eredmények, ezért érdemes a társadalmi izoláció mértékét rendszeresen mérni • A fiatalabb korosztály gyakori és közvetlen megfigyelése
  • 22. Személyközi viszonyok a digitális korban – lehetséges kutatási irányok • Identitás • Intimitás • képzelet
  • 23. Twitter=Csiripelés „Az egyetlen dolog ami számít hogy tudjuk és másokkal is tudassuk, hogy mit csinálunk, ebben a percben és bármelyik másikban, ami számít: hogy képben legyünk, hogy miért csináljuk és mire gondolunk, mi a célunk, miről álmodunk, mit élvezünk, mi az amit megbánunk, miközben ezt csináljuk vagy más indokok, amik arra ösztönöztek, hogy csiripeljünk - azon túl, hogy jelenlétünket manifesztáljuk - nem igazán számítanak, ha a szemtől szemben kontaktust felváltotta a képernyőtől képernyőig változat, akkor a felszínek azok amik kapcsolatba lépnek.” (Bauman, 2010)

Editor's Notes

  1. DE! Akkoriban még a média passzív volt, és a jelenlét nem manifesztálódott! A 80-as években az első mobiltelefon forgalmazó cég szlogenje: Reach out & touch someone/ Ellul: Technológiai társadalom 1964 (1976 Apple 1, 1984 Macintosh, 1980 McLuhan halála) És azóta is csak eszközként tekintünk rá!
  2. Bauman Levinas nyomán hozza be A facebook barátot mi különbözteti meg a valós baráttól Schoopenhauer A másik arca az ami A közelség elvesztése – közelség és távolság
  3. Twitter=Csiripelés: Ne vesszenek el másrészt fajtársaikat elzavarják, el akarja űzni a többieket!!! Twitter – ne vesszenek el, hiszen magukra vannak hagyva sok esetben, ugyanakkor helyet akarnak biztosítani maguknak!!! Bauman 44 levél a cseppfolyós modernitásról, 19. old. Polity Press Cambridge 2010, Jack Dorsey, 2006, 55 millió látogató havonta, 140 karakterben lehet beszélni! Csak adjuk a hangot! Könnyen emészthetőség, rövidnek kell lennie!! Mit csinálsz most? 4 sajtos pizzat eszem, kinézek az ablakon!