Este documento describe las técnicas de pregunta, refuerzo y retroalimentación como habilidades de enseñanza. Explica cómo las preguntas pueden clasificarse y formularse de manera efectiva, y cómo la retroalimentación proporciona información para mejorar el desempeño. El objetivo es promover el aprendizaje, la memoria cognitiva y la comunicación entre maestros y estudiantes.

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Caracas
Departamento de prácticas docentes
Especialidad: Informática
Técnica de la pregunta,
refuerzo y
retroalimentación
(Habilidades y técnicas de la enseñanzas)
Abril 2011
Sergio Jesús Ortega Lara

2. Técnica de la pregunta
Procedimiento con el objetivo de obtener un resultado cognitivo en la
comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje
estimula Corto/largo
memoria
plazo
Diseño
evalúa Procesamiento sobre
contenido
de información

3. Técnica de la pregunta
Clasificación de las preguntas.
Bajo nivel de Memoria Definir un
pensamiento cognoscitiva término
Limitadas
Construir una respuesta/
Convergentes relatar hechos
Pre¿unta
Pensamiento
Divergentes creativo
Amplias
Alto nivel de Justifique, defi
Evaluativas enda
razonamiento

4. Técnica de la pregunta
Ejemplos:
Memoria
• ¿Qué es un código binario?
cognoscitiva
Convergentes • ¿Quién es el representante de Microsoft?
Divergentes • ¿Qué piensas respecto de los software libres?
• ¿Qué género de computador prefieres?
Evaluativas
• ¿Por qué te inclinarías por la Apple?

5. Técnica de la pregunta
Formas de las preguntas
a) Deben ser simples, breves, y concisas.
b) No deben ser ni muy fáciles ni muy difíciles.
c) Deben ser expresadas en forma clara y
definidas.
d) Deben ser interesantes, estimuladoras.
e) Deben ser específicas, referirse a un aspecto
particular del tema por vez.
f) Las preguntas no deben contener
explícitamente la respuesta ni sugerirla.

6. Técnica de la pregunta
Ejemplos mal formulados.
Pregunta mal formulada: ¿ Todos los lenguajes de
programación tienen códigos similares?
Las preguntas deben responder a un
propósito definido y seguir una concentración
lógica y natural. Las cuestiones vagas, son
estériles y crean confusión.
Por ejemplo: ¿qué sabe usted sobre
programación orientada a objeto?

7. Las preguntas son una técnica importante de instrucción, entre sus
propósitos se señalan los siguientes:
• Iniciar y/o continuar un tema.
• Verificar la compresión de
instrucciones.
• Orientar el aprendizaje de
determinado propósito.
• Descubrir habilidades, destrezas,
actitudes y aptitudes.
• Interpretar una información.
• Evaluar el proceso instruccional.
• Promover la investigación.

8. La retroalimentación consiste en la información que se proporciona a una
persona sobre su desempeño con intención de permitirle reforzar sus
fortalezas y superar sus deficiencias.
La retroalimentación puede consistir en:
• Información traducida.
• Información correctiva.
• Información inmediata.
• Información diferida.

9. Retroalimentación y Pregunta.
• Reafirmar y desarrollar esquemas de pensamiento para lograr las
habilidades requeridas para el razonamiento abstracto.
• Aporta todo un contexto espacio-temporal para activar la comunicación.
• La práctica puede ser grabada, para analizar con cuidado el diálogo, esto
reduce el tiempo de aprendizaje del maestro.

10. Retroalimentación y Comunicación.
Revestir la realización personal de
cada individuo en su profesión y
oficio con un conocimiento
profundo. Si atacamos su identidad
se sentirán mal y les resultará difícil
recibir la realimentación que
queremos darles.

11. Es importante...
 Habilidades sociales entre docente – alumno.
 promueve el aprendizaje y el desarrollo de la memoria cognoscitiva.
 Garantiza una relación interpersonal para una retroalimentación en
el aprendizaje y la comunicación.
 Estimula la autoevaluación de actividades en el estudiante.

12. • ZABATTA, G. Estrategias y recursos
instruccionales. Caracas IPC. Adaptado por el
Prof. Ronald Feo IPMJMSM
• Habilidades Docentes. Técnica de la pregunta
[Página Web en Línea]. Disponible:
http://hadoc.azc.uam.mx/menu/menu.htm
• Taller del tutor. La retroalimentación como
recurso para el aprendizaje. [Página Web en
Línea]. Disponible:
http://www.tutor.unam.mx/taller_M2_37.html
Realizado por: Sergio Jesús Ortega Lara
E-mail: s-ortega18@msn.com • ARELLANO, Norka. Técnica de la pregunta y el
Fase de ensayo didáctico. procesamiento de la respuesta, como
UPEL - IPC estrategias para dinamizar la participación
contacto: loginoware@cantv.net
Referencias bibliográficas y en línea