Este documento describe el método de aprendizaje por descubrimiento (también conocido como método de indagación). Explica que este método se basa en las teorías constructivistas y se ha implementado con éxito en la educación científica. Luego, detalla las cinco fases del modelo, que incluyen organizar información, levantar hipótesis, construir conocimiento y reflexión. Finalmente, discute los beneficios de este enfoque, como ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de investigación y pensamiento

2. Pre-prueba
https://goo.gl/MO3V4L

3. Objetivos
1.Discutir el concepto.
2.Describir el método por
descubrimiento (Richard Suchman).
3.Estructurar las fases del Modelo.
4.Analizar la importancia del problema
a investigar.
5.Rol de las TIC en el Modelo De
Adiestramiento Para Inquirir.
6.Crear un Storify como herramienta de
avalúo para evidenciar el proceso de
aprendizaje por descubierto.

4. Fundamentado en las teorías psicopedagógicas de Jerome Bruner, Jean Piaget,
y David Ausubel, entre otros, el Método de Inquirir o de descubrimiento es
uno de los métodos didácticos del modelo constructivista con base científica,
implementado y utilizado exitosamente en los Estados Unidos al igual que en
otros países del mundo en el campo de la educación científica.

5. Inquirir
La palabra inquirir es un sinónimo de escudriñar, en el sentido que
las dos palabras se refieren a indagar algo cuidadosamente. La
palabra inquirir proviene del latín inquirere formada de in (hacia
dentro) y quaerere (preguntar). Es decir se refiere al acto de
preguntar y seguir preguntando, como lo hace un niño que pregunta
“¿y por que? … ¿y por que?... hasta agotar la paciencia de sus padres.

6. Richard Suchman
( su obra, 1962)
Método por descubrimiento (Inquirir)
El fin de enseñar a los estudiantes un proceso que les permitiera investigar.

7. Según la teoría de Suchman:
Los estudiantes indagan
espontáneamente cuando se asombran.
Pueden tomar conciencia de sus
estrategias intelectuales y aprender a
analizarlas.
Cabe enseñar directamente las nuevas
estrategias y sumarlas a las que ya
posee el estudiante.
La indagación cooperativa enriquece
el pensamiento y ayuda a los
estudiantes a comprender la naturaleza
tentativa y emergente del
conocimiento, y a valorar las
explicaciones.

8. Modelo
Modelo por
descubrimiento
(Inquirir)
Organizar
información
Levantar
hipotesis
Construir
conocimiento
Reflexión
permanente

9. Descripción
del modelo
• Según el modelo este debe comenzar
con un problema sorpresivo
(estimula el por qué de las cosas).
• El problema debe ser importante.
- Características del problema.
• Situación incongruente.
• No encajan los resultados y la
situación.
• Debe ser estimulante.
• Debe conducirse al por qué.

10. Fases del modelo
• Preparación del Ambiente
• Se necesitan dos cosas…
1. Conocimientos necesarios para abordar el problema.
2. Experimentación con los distintos ejercicios que componen
el modelo de forma separa y con antelación, los
estudiantes;
• conozcan y ejecuten técnicas de descubrimiento.
• formulen hipótesis.
• expliquen situaciones.
• organicen conocimientos.
• actúen de modo lógico.
• cuestionen las cosas.

11. 1. Primera etapa
-El profesor presenta un
hecho asombroso, lo cual
constituye el problema, y
da a conocer el
procedimiento para
investigar.
-El estudiante identifica la
situación problemática.

12. 2. Segunda etapa
- Los estudiantes examinan el problema, seleccionan y
organizan la información necesaria y plantean dudas, las
cuales han de ser de dos tipos: para identificar el problema,
aclarando los hechos, y para verificar hipótesis,
preguntando por los objetos, los sucesos, las condiciones y
las propiedades.
- El profesor, frente a las preguntas de sus estudiantes,
responde sí o no. (importante)
Organizar
información

13. 3. Tercera etapa
- El estudiante experimenta con las variables que ya ha
identificado y aislado, organizándolas de modo diferente o
incluyendo nuevos elementos para observar reacciones.
- El profesor continúa respondiendo sí o no frente a las
inquietudes de sus estudiantes.
Levantar
hipotesis

14. 4. Cuarta etapa
- Cada estudiante ordena la información recogida, elabora una
explicación y la confronta con las diversas posturas que han
surgido en el curso frente al tema.
- El profesor ayuda a definir las hipótesis y media en el diálogo.
Construir
conocimiento

15. 5. Quinta etapa
- Los estudiantes reflexionan en torno al proceso que siguieron
para investigar, identificando los aciertos y errores.
- El profesor ayuda a que sus estudiantes analicen sus
procedimientos aportando criterios de reflexión.
Reflexión
permanente

16. Aspectos a considerar
Principio de reacción
Sistema de apoyoEfecto

17. Motivación de sus estudiantes facilitando una estructura sistemática de
estrategias de investigación, responder a las inquietudes, apoyar a sus
estudiantes en el proceso de investigación.
Principio de reacción

18. El recurso fundamental son hechos o situaciones sorprendentes que activen
la motivación de investigar y conocer. Además se requieren los recursos que
provean la información necesaria y los elementos que permitan la
experimentación.
Sistema de apoyo

19. Efecto:
- Didáctico = los estudiantes desarrollen una estructura intelectual para
investigar, que les permita: observar situaciones, identificar problemas,
organizar datos, definir variables y formular, experimentar y comprobar
hipótesis.
- Educativo = los estudiantes tengan: un pensamiento creador y lógico,
autonomía en el aprendizaje, tolerancia con la diversidad y el
convencimiento de la relatividad del conocimiento.
Efecto

20. “El reto está en diseñar y
favorecer experiencias de
aprendizaje que vayan más allá
de la sistematización de
conocimientos preestablecidos”
-Cristóbal Cobo
http://innovacionpendiente.com

21. Storify
es una herramienta de curaduría de contenidos.
https://storify.com

22. Crear un perfil

23. Curar nuestro contenido
Historias creadas

24. Insertar texto
y línea
Interface
Avance
Guardar Publicar
Ordenar

25. Título
Descripción
Insertar contenido
Buscar contenidoArrastramos en este espacio

26. Ejemplo

27. Publicado
https://storify.com/Besoto/modelo-por-descubrimiento

28. Compartir
Plantillas
LMS
BLOGs
otros.

29. Permite a tus estudiantes crear su perfil digital por medio
de los Blogs.

30. Connected Learning leverages
the advances of the digital age to
make that dream a reality —
connecting academics to
interests, learners to inspiring
peers and mentors, and
educational goals to the higher
order skills the new economy
rewards.
Six principles (below) define it
and allow every young person to
experience learning that is social,
participatory, interest-driven and
relevant to the opportunities of
our time.
http://clalliance.org

31. Post prueba
https://goo.gl/XaotkI