1. LEGGE 170/2010 e P iano D idattico P ersonalizzato

2. L’alunno con DSA utilizza un diverso modo di imparare che richiede: la conoscenza dei DSA da parte dei docenti un’organizzazione scolastica flessibile una metodologia didattica personalizzata

5. Legge 517/77 (legge sulla programmazione educativa) “… Interventi individualizzati in relazione alle esigenze dei singoli alunni … … La programmazione educativa può comprendere attività scolastiche organizzate per gruppi … allo scopo di realizzare interventi individualizzati in relazione alle esigenze dei singoli alunni …”

6. Lo sancisce il REGOLAMENTO dell'AUTONOMIA scolastica D.P.R. 275/1999

10. http://www.j3njy.it/wp-content/uploads/2007/11/ballerina.gif

12. Il percorso della normativa specifica

16. Legge n.170 8 ottobre 2010 Legge sui… DSA

19. AID Torino F.Balbo Mossetto 04/07/11

20. Art. 1 " Riconoscimento e definizione di dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia"

21. Valgono quelle dei privati? Chi fa la diagnosi?

22. Art. 3 comma 1 (Diagnosi) “ La diagnosi dei DSA è effettuata …dal Servizio sanitario nazionale a legislazione vigente ed è comunicata dalla famiglia alla scuola di appartenenza dello studente. Le regioni nel cui territorio non sia possibile effettuare la diagnosi nell’ambito dei trattamenti specialistici erogati dal Servizio sanitario nazionale possono prevedere, nei limiti delle risorse umane, strumentali e finanziarie disponibili a legislazione vigente, che la medesima diagnosi sia effettuata da specialisti o strutture accreditate.”

23. A chi consegna il genitore la diagnosi?

25. CERCARE DI CONVINCERLA L’accettazione della diagnosi e la condivisione all’interno della classe permettono alla scuola non solo di ottemperare ai propri doveri, ma di garantire i diritti del ragazzo. La famiglia non vuole che si sappia che il figlio ha un DSA CHE FARE?

28. Materiale Significativo Video Immagini Schemi Grafici Testi e dispense Registrazioni e soprattutto Mappe concettuali Ascolto- comprensione - lettura Sostenere e promuovere un approccio strategico nello studio utilizzando mediatori didattici facilitanti l’apprendimento (immagini, mappe …)

30. Chi decide gli strumenti compensativi?

32. STRATEGIE COMPENSATIVE TECNOLOGIE COMPENSATIVE COMPETENZE COMPENSATIVE (Fogarolo)

34. … E la valutazione?

40. … Esami?

43. … La terza prova?

46. E… le prove Invalsi?

48. … gli alunni con diagnosi di DSA, possono sostenere la prova con l’ausilio degli strumenti compensativi utilizzati in corso d’anno e con tempo aggiuntivo stabilito dalla singola sotto commissione (per la Prova Nazionale, massimo 30 minuti )…

52. Dove dimostriamo di applicare la legge?

55. Personalizzare l’apprendimento? Personalizzare l’insegnamento ?

66. Un esempio… Caratteristiche del processo di apprendimento D escrizione del funzionamento delle abilità strumentali (lettura, scrittura, calcolo) Individuazione di eventuali modifiche all’interno degli obiettivi disciplinari: inglese matematica storia

69. RIASSUMENDO: Il PDP prende in considerazione la programmazione educativa riferita all’anno scolastico e tratta diversi aspetti: analizza la situazione dell’alunno, riportando le indicazioni fornite dalla diagnosi, dalla famiglia, dagli insegnanti; individua gli effettivi livelli di apprendimento nei diversi ambiti disciplinari e definisce gli obiettivi essenziali che l’alunno deve raggiungere in ciascuno di essi; individua le metodologie adeguate alle specifiche condizioni dell’allievo

74. Ricordiamoci che la scuola è l’istituzione più “conservata” che esista D. Parisi -Da Socrate a Google Come si apprende nel nuovo millennio,2009 ascolto passivo attenzione Classe come scolaresca: memorizzazione riproduzione esecuzione

75. “ Ci serve un nuovo modo di pensare per risolvere i problemi causati dal vecchio modo di pensare” Albert Einstein

76. GRAZIE per L’ATTENZIONE e BUON LAVORO a tutti !!!! A cura di Rosanna Gangi Bianchi M. Enrica Viviana Rossi

80. MATEMATICA IN OGNI OCCASIONE -Consentire sempre l’uso della calcolatrice. -Fornire ogni testo scritto(appunti testo delle verifiche, testo delle prove strutturate) composto con carattere Arial o Comic e corpo 12/14 DURANTE LE LEZIONI -Far seguire l’esercizio svolto alla lavagna dall’insegnante senza doverlo necessariamente copiare sul quaderno. VERIFICHE SCRITTE -Nello stesso tempo dei compagni,ma con meno esercizi per tipo, senza penalizzare la valutazione. -Spiegare a voce le consegne di ogni esercizio. -Possibilità di consultare le formule o gli schemi procedurali necessari alla risoluzione degli esercizi. -Nella valutazione privilegiare l’applicazione corretta di formule e procedure rispetto agli errori di calcolo. PROVE STRUTTURATE O SEMISTRUTTURATE (QUELLA D’ESAME E QUELLE PREPARATORIE) -Stessa prova dei compagni, maggior tempo a disposizione -Spiegare a voce le consegne di ogni parte della prova. -Possibilità di consultare le formule o gli schemi procedurali necessari alla risoluzione degli esercizi. -Possibilità di rispondere oralmente alle domande aperte.