Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Arab untuk kelas X semester ganjil dengan tema ‫الشخصیة‬ ‫البیانات‬. RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, dan alokasi waktu selama 10 pertemuan x 45 menit.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬
Alokasi Waktu : 10 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasam
a, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman..
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan
baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Melafalkan kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frase, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan
dengan:
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai konteks
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang : dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan konteks.
C. Indikator
1.1.1 Peserta didik mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman..
3.1.1 Mengidentifikasi kosakata tentang teks
3.1.2 Mencari arti kosa kata dalm teks tentang
3.2.1 menirukan kata dalam teks dialog tersebut
3.2.2 melafalkan kalimat dalam teks dialog tentang
3.2.3 menjelaskan arti dari kosa kata dialog tersebut
3.3.1 Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dari wacana tulis dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬
dengan baik dan benar;
3.3.2 mengidentifikasi tema wacana, dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang berbentuk objektif mengenai
kandungan bahan qiraah
3.3.3 menentukan gagasan, informasi tertentu dan atau rinci dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang
berbentuk objektif mengenai kandungan bahan qiraah
4.1.1 melakukan dialog tentang dengan lancar dan tepat.
4.1.2 mendemonstrasikan dialog secara berpasangan seperti contoh yang disediakan dengan tema
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬
Alokasi Waktu : 10 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasam
a, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman..
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan
baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Melafalkan kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frase, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan
dengan:
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai konteks
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang : dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan konteks.
C. Indikator
1.1.1 Peserta didik mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman..
3.1.1 Mengidentifikasi kosakata tentang teks
3.1.2 Mencari arti kosa kata dalm teks tentang
3.2.1 menirukan kata dalam teks dialog tersebut
3.2.2 melafalkan kalimat dalam teks dialog tentang
3.2.3 menjelaskan arti dari kosa kata dialog tersebut
3.3.1 Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dari wacana tulis dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬
dengan baik dan benar;
3.3.2 mengidentifikasi tema wacana, dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang berbentuk objektif mengenai
kandungan bahan qiraah
3.3.3 menentukan gagasan, informasi tertentu dan atau rinci dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang
berbentuk objektif mengenai kandungan bahan qiraah
4.1.1 melakukan dialog tentang dengan lancar dan tepat.
4.1.2 mendemonstrasikan dialog secara berpasangan seperti contoh yang disediakan dengan tema
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬
Alokasi Waktu : 10 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasam
a, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman..
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan
baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Melafalkan kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frase, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan
dengan:
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai konteks
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang : dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan konteks.
C. Indikator
1.1.1 Peserta didik mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman..
3.1.1 Mengidentifikasi kosakata tentang teks
3.1.2 Mencari arti kosa kata dalm teks tentang
3.2.1 menirukan kata dalam teks dialog tersebut
3.2.2 melafalkan kalimat dalam teks dialog tentang
3.2.3 menjelaskan arti dari kosa kata dialog tersebut
3.3.1 Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dari wacana tulis dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬
dengan baik dan benar;
3.3.2 mengidentifikasi tema wacana, dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang berbentuk objektif mengenai
kandungan bahan qiraah
3.3.3 menentukan gagasan, informasi tertentu dan atau rinci dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang
berbentuk objektif mengenai kandungan bahan qiraah
4.1.1 melakukan dialog tentang dengan lancar dan tepat.
4.1.2 mendemonstrasikan dialog secara berpasangan seperti contoh yang disediakan dengan tema
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬
Alokasi Waktu : 10 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasam
a, toleran, damai), santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman..
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan
baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Melafalkan kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frase, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan
dengan:
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai konteks
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang : dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan konteks.
C. Indikator
1.1.1 Peserta didik mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman..
3.1.1 Mengidentifikasi kosakata tentang teks
3.1.2 Mencari arti kosa kata dalm teks tentang
3.2.1 menirukan kata dalam teks dialog tersebut
3.2.2 melafalkan kalimat dalam teks dialog tentang
3.2.3 menjelaskan arti dari kosa kata dialog tersebut
3.3.1 Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dari wacana tulis dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬
dengan baik dan benar;
3.3.2 mengidentifikasi tema wacana, dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang berbentuk objektif mengenai
kandungan bahan qiraah
3.3.3 menentukan gagasan, informasi tertentu dan atau rinci dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang
berbentuk objektif mengenai kandungan bahan qiraah
4.1.1 melakukan dialog tentang dengan lancar dan tepat.
4.1.2 mendemonstrasikan dialog secara berpasangan seperti contoh yang disediakan dengan tema

2. 4.2.1 Mengungkapkan kembali isi teks tentang
4.2.2 Melakukan percakapan sesuai konteks
4.3.1 Menyimpulkan kandungan makna dengan baik dan benar
4.3.2 Menyampaikan kandungan makna sesuai teks bacaan
D. Materi Pembelajaran
1 Qiro’ah
A. Pembelajaran Mufrodat/Istima’
B. Pembelajaran Hiwar
C. Pembelajaran Tarkib
D. Pembelajaran Qiraah (Membaca)
E. Pembelajaran Kitabah (Menulis)

3. E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya Sewaktu di MTS / SMP
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Arti Mufrodat / Istima’
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati, : Peserta didik diminta mengamati gambar berikut! mufradat tentang ‫ﺑﯿﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
o Membaca,
o Mendengar Peserta didik diminta untuk mendengarkan yang di tayangkan di LCD
tentang ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﺑﯿﺎﻧﺎت‬
o Menyimak : Peserta didik diminta untuk menyimak teks yang di tayangkan di LCD
tentang ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﺑﯿﺎﻧﺎت‬
o Menonton
Menanya
o Membuat dan mengajukan Pertanyaan,
o Tanya jawab,
o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin
diketahui, atau sebagai klarifikasi.
o Mengajukan pertanyaan tentang : Mufrodat / Istima’ yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
60
menit

4. dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi, Siswa di bagi dalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-6 dan Siswa
Mencari kosa kata yan sulit dari materi
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak,
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang Mufrodat / Istima’
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,
o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,
o Menyimpulkan Mufrodat / Istima’
Mengkomunikasikan
o Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik;
o Mempresentasikan hasil kajian diskusi, pengamatan tentang Mufrodat / Istima’
o Menyusun laporan tertulis;
o Menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik:
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
15
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya pengertian Mufrodat / Istima’
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Pembelajaran Hiwar
15
menit

5.  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati,
o Membaca,
o Mendengar: Peserta didik diminta untuk mendengarkan yang di tayangkan di LCD
tentang
o Menyimak : Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang Hiwar,
yang disampaikan oleh guru.
o Menonton
Menanya
o Membuat dan mengajukan Pertanyaan,
o Tanya jawab,
o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin
diketahui, atau sebagai klarifikasi.
o Mengajukan pertanyaan tentang : Hiwar, yang disampaikan oleh
guru.
o yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi, Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung
dalam teks,
o Mendemonstrasikan : Siswa diminta mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang
o Meniru bentuk/gerak,
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang membuat konsep hiwar secara tertulis
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,
o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,
o Menyimpulkan tentang membuat konsep hiwar secara tertulis
Mengkomunikasikan
o Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik;
o Mempresentasikan hasil kajian diskusi, pengamatan tentang: Hiwar
o Menyusun laporan tertulis
o Menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
60
menit

6.  Penutup
Peserta didik:
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
15
menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya Pembelajaran Hiwar
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Pembelajaran Tarkib
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati,
o Membaca,
o Mendengar Peserta didik diminta untuk mendengarkan yang di tayangkan di LCD
tentang ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﺑﯿﺎﻧﺎت‬
o Menyimak : Peserta didik diminta untuk menyimak perbedaan antara isim nakirah dan
ma’rifat dari guru
o Menonton
Menanya
o Membuat dan mengajukan Pertanyaan,
o Tanya jawab,
o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin
diketahui, atau sebagai klarifikasi.
o Mengajukan pertanyaan tentang : Mengenai isim nakirah dan isim ma’rifat yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
60
menit

7. bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
o Misalnya : Apa perbedaan antara isim nakirah dan ma’rifat ?
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi, :Peserta didik diminta mendiskusikan perbedaan antara isim nakirah dan
ma’rifat
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak,
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang, Tarkib ’
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,
o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,
o Menyimpulkan : Mengenai isim nakirah dan isim ma’rifat
Mengkomunikasikan
o Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik;
o Mempresentasikan hasil kajian diskusi, pengamatan tentang Tarkib
o Menyusun laporan tertulis;
o Menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik:
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
15
menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya Pembelajaran Tarkib
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, : Pembelajaran Qiraah (Membaca)
15
menit

8.  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati, :
o Membaca, : Peserta didik diminta untuk membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih
o Mendengar
o Menyimak : Peserta didik menyimak Penjelasan Guru saat membacakan teks qira’ah
dengan benar dan fasih
o Menonton
Menanya
o Membuat dan mengajukan Pertanyaan,
o Tanya jawab,
o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin
diketahui, atau sebagai klarifikasi.
o Mengajukan pertanyaan tentang : Makna mufradat dalam teks qira’ah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi, : siswa diminta mendiskusikan mengenai isi yang terkandung dalam teks
qira’ah.
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak,
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang makna mufradat dalam teks qira’ah
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,
o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,
o Menyimpulkan : Makna mufradat dalam teks qira’ah
Mengkomunikasikan
o Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik;
o Mempresentasikan hasil kajian diskusi, pengamatan tentang makna mufradat dalam teks
qira’ah
o Menyusun laporan tertulis;
o Menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
60
menit
 Penutup
Peserta didik:
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
15
menit

9.  Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya Pembelajaran Qiraah (Membaca)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, Pembelajaran Kitabah (Menulis)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15
menit
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati, :
o Membaca,
o Mendengar Peserta didik diminta untuk mendengarkan yang di tayangkan di LCD
tentang tehnik pembelajaran kitabah ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﺑﯿﺎﻧﺎت‬
o Menyimak : Peserta didik diminta untuk menyimak Penjelasan guru mengenai tehnik
pembelajaran kitabah yang akan diberikan
o Menonton
Menanya
o Membuat dan mengajukan Pertanyaan,
o Tanya jawab,
o Berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami, informasi tambahan yang ingin
diketahui, atau sebagai klarifikasi.
o Mengajukan pertanyaan tentang : Tehnik pembelajaran kitabah yang berkaitan dengan
tema yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya : Coba terjemahkan arti kitabah berikut ini :
60
menit

10. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengeksplorasi
o Mencoba,
o Berdiskusi,
o Mendemonstrasikan
o Meniru bentuk/gerak,
o Melakukan eksperimen,
o Membaca sumber lain selain buku teks, tentang tehnik pembelajaran kitabah
o Mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi/menambahi/mengembangkan
Mengasosiasikan
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan,
o Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomena/informasi yang terkait dalam rangka menemukan suatu pola,
o Menyimpulkan Tentang tehnik pembelajaran kitabah
Mengkomunikasikan
o Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik;
o Mempresentasikan hasil kajian diskusi, pengamatan tehnik pembelajaran kitabah
o Menyusun laporan tertulis;
o Menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik:
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian portofolio.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
15
menit
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Tes Lisan
- Penugasan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
1. Bentuk Instrumen dan instrument
2. Pedoman Penskoran
Jenis/TeknikPenilaian
Bentuk Instrumen
Dan Instrumen
Pedoman Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir

11. TemanSebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan TesLisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
Penugasan terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
UnjukKerja terlampir terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
G.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
 Media :
o Gambar power pint,
 Alat/Bahan :
o Laptop,
o Lcd Proyektor, Slide
 Sumber Belajar :
o Buku Paket Bahasa Arab kelas X, kamus
Buku-buku lain yang relevan Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

12. DAFTAR ISI
PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
RPP DIVA PENDIDIKAN
http://divapendidikan.com
1. Cover
2. Salinan Permendikbud No 103 & 104 Tahun 2014
3. Silabus Depdikbud
4. Kalender Akademis
5. Analisis Alokasi Waktu
6. Program Tahunan
7. Program Semester
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
9. Lembar Penilaian Sikap Diri
10. Lembar Penilaian Sikap Jurnal
11. Lembar Penilaian Observasi
12. Lembar Penilaian Teman Sebaya
13. Lembar Penilaian Pengetahuan Penugasan
14. Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Lisan
15. Lembar Penilaian Pengetahuan Uraian
16. Lembar Penilaian Tes Pilihan Ganda
17. Lembar Penilaian Keterampilan Portofolio
18. Lembar Penilaian Keterampilan Proyek
19. Lembar Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja
20. Format Penentuan KKM (optional)
21. Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian
22. Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi
23. Analisis Kompetensi
24. Rekapitulasi Lembar Penilaian

13. http://divapendidikan.com

14. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
Kompetensi dasar
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai konteks
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang : dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator
6.1.1 melakukan dialog tentang dengan lancar dan tepat.
6.1.2 mendemonstrasikan dialog secara berpasangan seperti contoh yang disediakan dengan
tema
6.2.1 Mengungkapkan kembali isi teks tentang
6.2.2 Melakukan percakapan sesuai konteks
6.3.1 Menyimpulkan kandungan makna dengan baik dan benar
6.3.2 Menyampaikan kandungan makna sesuai teks bacaan
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif
TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tugas
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai
dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner
yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan
dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan
akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang
dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara
menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut

15. dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =
Skor Perolehan
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

16. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
Kompetensi dasar
7.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai konteks
7.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang : dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai
konteks.
7.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator
10.1.1 melakukan dialog tentang dengan lancar dan tepat.
10.1.2 mendemonstrasikan dialog secara berpasangan seperti contoh yang disediakan dengan
tema
10.2.1 Mengungkapkan kembali isi teks tentang
10.2.2 Melakukan percakapan sesuai konteks
10.3.1 Menyimpulkan kandungan makna dengan baik dan benar
10.3.2 Menyampaikan kandungan makna sesuai teks bacaan
Nama Proyek : ………………………………..
Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin
lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

17. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
Kompetensi dasar
10.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks
10.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang : dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
10.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator
14.1.1 melakukan dialog tentang dengan lancar dan tepat.
14.1.2 mendemonstrasikan dialog secara berpasangan seperti contoh yang disediakan dengan tema
14.2.1 Mengungkapkan kembali isi teks tentang
14.2.2 Melakukan percakapan sesuai konteks
14.3.1 Menyimpulkan kandungan makna dengan baik dan benar
14.3.2 Menyampaikan kandungan makna sesuai teks bacaan
Tugas :
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara
…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu
menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
4

18. Kriteria Skor
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
3
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
2
 Jawaban tidak benar
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

19. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
Kompetensi dasar
13.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks
13.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang : dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
13.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator
18.1.1 melakukan dialog tentang dengan lancar dan tepat.
18.1.2 mendemonstrasikan dialog secara berpasangan seperti contoh yang disediakan dengan tema
18.2.1 Mengungkapkan kembali isi teks tentang
18.2.2 Melakukan percakapan sesuai konteks
18.3.1 Menyimpulkan kandungan makna dengan baik dan benar
18.3.2 Menyampaikan kandungan makna sesuai teks bacaan
Soal
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

20. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS :. …………..
No Nama Siswa
Tingkat
Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

21. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
Kompetensi Dasar :
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan
baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Melafalkan kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frase, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan
dengan:
Indikator
21.1.1 Mengidentifikasi kosakata tentang teks
21.1.2 Mencari arti kosa kata dalm teks tentang
21.2.1 menirukan kata dalam teks dialog tersebut
21.2.2 melafalkan kalimat dalam teks dialog tentang
21.2.3 menjelaskan arti dari kosa kata dialog tersebut
21.3.1 Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dari wacana tulis dengan tema
‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ dengan baik dan benar;
21.3.2 mengidentifikasi tema wacana, dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang berbentuk objektif
mengenai kandungan bahan qiraah
21.3.3 menentukan gagasan, informasi tertentu dan atau rinci dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬
yang berbentuk objektif mengenai kandungan bahan qiraah
Tugas :
 Mengamati cara siswa berkomunikasi dalam bahasa Arab sesuai tema/topik.
 Mengamati sejauh manasiswa memahami unsur kebahasaan dan tata bahasa Arab
serta budaya Arab yang terdapat dalam teks sesuai tema/topik.
 Melihat kreativitas siswa dalam mengidentifikasi contoh-contoh karya sastra Arab.
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

22. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : X
No Nama Peserta Didik
Pernyataan
Pengungkapan
gagasan yang
orisinil
Kebenaran
Konsep
Ketepatan
penggunaan
istilah
Dan lain
sebaginya
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

23. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
Kompetensi Dasar :
5.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan
baik secara lisan maupun tertulis.
5.2 Melafalkan kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :
5.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frase, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan:
Indikator
24.1.1 Mengidentifikasi kosakata tentang teks
24.1.2 Mencari arti kosa kata dalm teks tentang
24.2.1 menirukan kata dalam teks dialog tersebut
24.2.2 melafalkan kalimat dalam teks dialog tentang
24.2.3 menjelaskan arti dari kosa kata dialog tersebut
24.3.1 Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dari wacana tulis dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬
dengan baik dan benar;
24.3.2 mengidentifikasi tema wacana, dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang berbentuk objektif
mengenai kandungan bahan qiraah
24.3.3 menentukan gagasan, informasi tertentu dan atau rinci dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang
berbentuk objektif mengenai kandungan bahan qiraah
Tugas
 Mengumpulkan tugas dan kreativitas berbahasa siswa sesuai tema/topik, spt. mengisi formulir biodata
pribadi, membuat tabel kegiatan sekolah, dsb.
 kumpulan tugas berbahasa siswa seperti mengumpulkan kalimat yang mengandung struktur bahasa sesuai
tema/topik dari alqur’an, hadits, majalah, internet, dsb.
 kumpulan tugas dan kreativitas berbahasa siswa sesuai tema/topik, seperti membuat rekaman suara
dengan tema/topik identitas diri atau film singkat.
 kumpulan tugas dan kreativitas berbahasa siswa tentang karya sastra Arab.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =

24. …………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

25. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
Kompetensi Dasar :
7.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan
baik secara lisan maupun tertulis.
7.2 Melafalkan kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :
7.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frase, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan:
Indikator
27.1.1 Mengidentifikasi kosakata tentang teks
27.1.2 Mencari arti kosa kata dalm teks tentang
27.2.1 menirukan kata dalam teks dialog tersebut
27.2.2 melafalkan kalimat dalam teks dialog tentang
27.2.3 menjelaskan arti dari kosa kata dialog tersebut
27.3.1 Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dari wacana tulis dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬
dengan baik dan benar;
27.3.2 mengidentifikasi tema wacana, dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang berbentuk objektif
mengenai kandungan bahan qiraah
27.3.3 menentukan gagasan, informasi tertentu dan atau rinci dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang
berbentuk objektif mengenai kandungan bahan qiraah
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
a. Tes Pilihan Ganda
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
4.
a.
b.
c.

26. d.
e.
5.
a.
b.
c.
d.
e.
6.
a.
b.
c.
d.
e.
7.
a.
b.
c.
d.
e.
8.
a.
b.
c.
d.
e.
9.
a.
b.
c.
d.
e.
10.
a.
b.
c.
d.
e.
11.
a.
b.
c.
d.
e.
12.
a.
b.
c.
d.
e.
13.
a.
b.
c.
d.

27. e.
14.
a.
b.
c.
d.
e.
15.
a.
b.
c.
d.
e.
16.
a.
b.
c.
d.
e.
17.
a.
b.
c.
d.
e.
18.
a.
b.
c.
d.
e.
19.
a.
b.
c.
d.
e.
20.
a.
b.
c.
d.
e.

28. Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1
11 1
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1
17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20
Nilai = × 10

29. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : X
N
O
NA
MA
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R NIL
AI
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3

30. N
O
NA
MA
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R NIL
AI
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan
…………………………………..
NIP .

31. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
Kompetensi Dasar :
9.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan
baik secara lisan maupun tertulis.
9.2 Melafalkan kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :
9.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frase, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan:
Indikator
30.1.1 Mengidentifikasi kosakata tentang teks
30.1.2 Mencari arti kosa kata dalm teks tentang
30.2.1 menirukan kata dalam teks dialog tersebut
30.2.2 melafalkan kalimat dalam teks dialog tentang
30.2.3 menjelaskan arti dari kosa kata dialog tersebut
30.3.1 Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dari wacana tulis dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬
dengan baik dan benar;
30.3.2 mengidentifikasi tema wacana, dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang berbentuk objektif
mengenai kandungan bahan qiraah
30.3.3 menentukan gagasan, informasi tertentu dan atau rinci dengan tema ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﺸﺤﺼ‬ yang
berbentuk objektif mengenai kandungan bahan qiraah
Materi
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Penyelesaian Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai = ×
…………………, 27 Juli 2015

32. Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

33. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬
Kompetensi dasar :
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman..
Indikator :
2.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman..
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 15,tulis masing-masing angka sesuai dengan pendapatmu!
4 = Selalu 3 = Sering 2 = Jarang 1 = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok
5
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
atau menyajikan hasil diskusi
6
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 33ocial) dalam diskusi kelompok
8
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi 33iterature atau
pencarian informasi
9
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
10 Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan
11 Ketika kami berdikusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu
12 Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
13 Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
14
Selama kerja kelompok, saya ….
Mendengarkan orang lain
Mengajukan pertanyaaan
Mengorganisasikan ide-ide saya
Mengorganisasi kelompok
Mengacaukan kegiatan
Melamun

34. 15
.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
…………….., 27 Juli 2015
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran, Siswa / Peserta Didik,
………………………………….. ……………………………………
NIP. NIS/NISN.

35. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
Kompetensi dasar :
30.4 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Indikator :
1.1.2 Peserta didik mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Jangka Waktu Pengamatan : ……………..
Format Jurnal
Nama Siswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Kejadian Positif Kejadian Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

36. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
Kompetensi dasar :
6.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman..
Indikator :
5.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru
dan teman..
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

37. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : X
Materi : ................................
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
Aspek Sikap / Perilaku yang dinilai
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

38. No Nama Siswa
Aspek Sikap / Perilaku yang dinilai
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang = 1
C : Cukup = 2
B : Baik = 3
SB : Baik Sekali = 4
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.

39. www.divapendidikan.com
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : X
NO NAMA SISWA
SIKAP Skor
Rata-
rata
Tanggung
Jawab
Jujur Pedul
Kerja
Sama
Santun
Percaya
Diri
Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
www.divapendidikan.com
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : X
NO NAMA SISWA
SIKAP Skor
Rata-
rata
Tanggung
Jawab
Jujur Pedul
Kerja
Sama
Santun
Percaya
Diri
Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
www.divapendidikan.com
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : X
NO NAMA SISWA
SIKAP Skor
Rata-
rata
Tanggung
Jawab
Jujur Pedul
Kerja
Sama
Santun
Percaya
Diri
Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
www.divapendidikan.com
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : X
NO NAMA SISWA
SIKAP Skor
Rata-
rata
Tanggung
Jawab
Jujur Pedul
Kerja
Sama
Santun
Percaya
Diri
Disiplin
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

40. www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
Kompetensi dasar :
8.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman..
Indikator :
7.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman..
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………………..
Mata pelajaran : ……………………..
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswa tidak mencontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2. Siswa tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menybutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
3. Siswa mengemukakan perasaam terhadap sesuatu apa adanya
4. Siswa melaporkan data/informasi apa adanya
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
Kompetensi dasar :
8.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman..
Indikator :
7.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman..
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………………..
Mata pelajaran : ……………………..
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswa tidak mencontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2. Siswa tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menybutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
3. Siswa mengemukakan perasaam terhadap sesuatu apa adanya
4. Siswa melaporkan data/informasi apa adanya
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
Kompetensi dasar :
8.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman..
Indikator :
7.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman..
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………………..
Mata pelajaran : ……………………..
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswa tidak mencontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2. Siswa tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menybutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
3. Siswa mengemukakan perasaam terhadap sesuatu apa adanya
4. Siswa melaporkan data/informasi apa adanya
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
www.divapendidikan.com
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
Sekolah : MA Diva Pendidikan
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tema : ‫اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬
Kompetensi dasar :
8.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman..
Indikator :
7.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman..
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala MA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………………..
Mata pelajaran : ……………………..
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswa tidak mencontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2. Siswa tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menybutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
3. Siswa mengemukakan perasaam terhadap sesuatu apa adanya
4. Siswa melaporkan data/informasi apa adanya
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

41. www.divapendidikan.comwww.divapendidikan.comwww.divapendidikan.comwww.divapendidikan.com