SlideShare a Scribd company logo
1 of 25
SINIF YÖNETİMİ
SINIF NEDİR?




    Sınıf; eğitim-öğretim etkinliklerinin gerçekleştirildiği
    yaşam alanıdır.

                                                           2
SINIF YÖNETİMİ;
 Sınıf yönetimi, öğretmenin sınıfta öğrenme için
 gerekli düzeni sağlamak üzere, etkili bir ortam
 oluşturmak amacıyla yaptığı uygulamalar ve izlediği
 stratejilerin tümüdür.




                                                       3
SINIF YÖNETİMİ

Sınıfın  iyi yönetilmesi, eğitimde başarılı olmak
 için ilk adım olarak kabul edilmektedir.

 Bu nedenle öğretmenin liderlik rolü ön plana
 çıkmakta ve grup dinamizmini bilmesi önem
 kazanmaktadır.




                                                     4
SINIF YÖNETİMİ ve
             ÖĞRETMEN
     Öğretmen;öğrenme-öğretme etkinliklerini
kılavuzlayan kişidir.
  Öğretmende bulunması gereken özellikler:
       • Kişisel Özellikler
       • Mesleki Özellikler olarak gruplandırılabilir.




                                                         5
SINIF YÖNETİMİNİN
      BOYUTLARI

Sınıf ortamının fiziksel düzeni
Plan-program etkinlikleri
Zaman düzenine yönelik etkinlikler
Sınıfta ilişki düzenlemeleri
Sınıfta davranış düzenlemeleri




                                      6
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
 ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ



• Öğrencilerimizi öğrenmeye hazır
 hale nasıl getirelim?



            Hazırbulunuş

                                    7
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ

Öğrencilerimizi öğrenme
sürecinde daha aktif hale
nasıl getirebiliriz?

            Katılma



                             8
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
    ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ

•     Kazanılan olumlu davranışların
    yerleşmesini sağlamak için neler
    yapabiliriz?




                    Pekiştirme

                                       9
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
    ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ

Öğrencilerimizin öğrenmeye istekli
kılınması nasıl sağlanabilir?


                        Motivasyon



                                      10
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
  ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ


• Öğrenmelerin kalıcılığının sağlanması
 konusunda neler yapabiliriz?


                          Tekrar

                                          11
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
 ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ


   Öğrenciye doğru ya da yanlış yaptığını nasıl
bildiririz?


                              Geribildirim


                                                  12
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
 ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ

• Öğrencinin öğrendiklerini başka
  alanlarda kullanabilmesi için neler
  yapabiliriz?


                         Transfer


                                        13
Etkili Öğretmenlerin Uymaları
Gereken Temel Kurallar

•   Dakik olun.
•   İyi hazırlanın.
•   Hızlı bir şekilde derse başlayın.
•    Tüm sınıfın katılımı konusunda ısrarcı olun.




                                                    14
Etkili Öğretmenlerin Uymaları
    Gereken Temel Kurallar

•   Sesinizi etkili bir biçimde kullanın.
•   Karşılaştırma yapmaktan kaçının.
•   Verdiğiniz sözleri tutmaya dikkat edin.
•   Sınıfı amacına uygun bir biçimde organize edin.
•   Öğrencilerin problemleri ile ilgilenin.




                                                      15
SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER

    GELENEKSEL YAKLAŞIM

Sınıfkurallarını öğretmen koyar, öğrenci itaat eder.
Öğretmen bilgi aktarır, öğrenci olduğu gibi kabullenir.
Öğrenciler bilgileri sorgulamadan kabullenir ve ezberler.




                                                             16
SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER

 TEPKİSEL YAKLAŞIM

İstenmeyen   durum ya da davranışın düzeltilmesi
 amaçlanır.
Sonuç-tepki ilişkisi vardır (konuşan öğrenciyi
 azarlamak, doğru cevaplayan öğrenciye aferin
 demek gibi…).
Çok sık kullanılması öğretmenin sınıf
 yönetimindeki yetersizliğini gösterir.

                                                    17
SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER

    ÖNLEMSEL YAKLAŞIM

Yapılma ihtimali  olan durum ve davranışlar önceden
 kestirilerek önlemler alınır.
Birbirleriyle konuşan öğrencilerin yerlerinin
 değiştirilmesi.
Sınavda kopya çekilmemesi için öğrencilerin tek tek
 oturtulması.


                                                       18
SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER


GELİŞİMSEL YAKLAŞIM
Sınıftaki etkinliklerin düzenlenmesinde öğrencilerin
 psikolojik ve fiziksel gelişim düzeyleri dikkate alınır.
Birinci sınıflar için, somut işlemler dönemine uygun
 eğitim etkinliklerine ağırlık verilmesi.




                                                       19
SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER

BÜTÜNSEL YAKLAŞIM

• Sınıf yönetiminde yerine, zamanına ve durumuna
  göre bütün yaklaşımlar kullanılır.
• Sistem yaklaşımı olarak da bilinir.
• Önlemsel yaklaşım düzenlemelerine rağmen sorunlu
  davranış varsa tepkisel yaklaşım kullanılır.




                                                   20
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ
   YÖNETİLMESİ

Her sınıfta istenmeyen davranışlar oluşabilir.
Sınıfta istenmeyen davranışlara neden olan etmenler;

Sınıfın
       yapısından,
Öğrencinin kendisinden,
Öğretmenden, kaynaklanıyor olabilir.




                                                       21
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ
    YÖNETİLMESİ

    Sınıfın Yapısından Kaynaklanan Problemler

 Kalabalık sınıflar.
 Sınıfın düzeni (sıraların düzeni, oturma
  şekilleri, ısı, ışık, havalandırma…)



                        22/04/13   DMBAYRAKTAR   22
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ
 YÖNETİLMESİ

 Öğrenciden Kaynaklanan Problemler

Öğrencilerin  farklı kişilik özellikleri.
Aile ve sosyal çevreden kaynaklanan problemler.
Başarısızlık kimliği.
Gelişim döneminden kaynaklanan problemler.




                                                   23
ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ
 YÖNETİLMESİ

 Öğretmenlerden Kaynaklanan Problemler

Öğretmenin yaklaşımından
Öğrenciye bakış açısından kaynaklanan problemler
 olabilir.




                                                    24
Nergiz ÖZKURT
Sema HEPCANLAR
Hazal ŞAHİN




                  25

More Related Content

What's hot

Okul deneyimi ders notları etkinlik13
Okul deneyimi ders notları etkinlik13Okul deneyimi ders notları etkinlik13
Okul deneyimi ders notları etkinlik13Eser Çeker
 
Kazanımların ölçülmesi 1 [otomatik kaydedilme] [otomatik kaydedilme] - kopya
Kazanımların ölçülmesi  1 [otomatik kaydedilme] [otomatik kaydedilme] - kopyaKazanımların ölçülmesi  1 [otomatik kaydedilme] [otomatik kaydedilme] - kopya
Kazanımların ölçülmesi 1 [otomatik kaydedilme] [otomatik kaydedilme] - kopyaFırat Ilhan
 
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINAR
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINARÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINAR
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINARAykut Bucalı
 
öğRetim Teknolojileri
öğRetim TeknolojileriöğRetim Teknolojileri
öğRetim Teknolojileriguest083079
 
öğretim yöntem ve teknikleri
öğretim yöntem ve teknikleriöğretim yöntem ve teknikleri
öğretim yöntem ve tekniklerim3rtyaman
 
Rehberlik notları
Rehberlik notları Rehberlik notları
Rehberlik notları vuslat_23
 
Mesleki̇ rehberli̇k
Mesleki̇ rehberli̇kMesleki̇ rehberli̇k
Mesleki̇ rehberli̇kMerve Toğrul
 
Sinifici degerlendirmeteknikleri
Sinifici degerlendirmeteknikleriSinifici degerlendirmeteknikleri
Sinifici degerlendirmeteknikleriNuri Ozturk
 
Yapılandırmacı Eğitim
Yapılandırmacı EğitimYapılandırmacı Eğitim
Yapılandırmacı Eğitimesfaka
 
Sınıf Yerleşim Düzeni
Sınıf Yerleşim DüzeniSınıf Yerleşim Düzeni
Sınıf Yerleşim DüzeniŞaban Yıldız
 
5E Öğretim Modeli
5E Öğretim Modeli5E Öğretim Modeli
5E Öğretim ModeliEmre Aydın
 
Hedef ve Kazanımlar
Hedef ve KazanımlarHedef ve Kazanımlar
Hedef ve KazanımlarEmre Aydın
 
Türkiye'nin Plato ve ovaları
Türkiye'nin Plato ve ovalarıTürkiye'nin Plato ve ovaları
Türkiye'nin Plato ve ovalarıalbedo62
 
Marmara bölgesi ve özellikleri
Marmara bölgesi ve özellikleriMarmara bölgesi ve özellikleri
Marmara bölgesi ve özelliklerimassive501
 

What's hot (20)

Kavram Haritası
Kavram HaritasıKavram Haritası
Kavram Haritası
 
Okul deneyimi ders notları etkinlik13
Okul deneyimi ders notları etkinlik13Okul deneyimi ders notları etkinlik13
Okul deneyimi ders notları etkinlik13
 
SINIFTA YERLESIM DUZENI
SINIFTA YERLESIM DUZENISINIFTA YERLESIM DUZENI
SINIFTA YERLESIM DUZENI
 
Kazanımların ölçülmesi 1 [otomatik kaydedilme] [otomatik kaydedilme] - kopya
Kazanımların ölçülmesi  1 [otomatik kaydedilme] [otomatik kaydedilme] - kopyaKazanımların ölçülmesi  1 [otomatik kaydedilme] [otomatik kaydedilme] - kopya
Kazanımların ölçülmesi 1 [otomatik kaydedilme] [otomatik kaydedilme] - kopya
 
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINAR
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINARÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINAR
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINAR
 
öğRetim Teknolojileri
öğRetim TeknolojileriöğRetim Teknolojileri
öğRetim Teknolojileri
 
öğretim yöntem ve teknikleri
öğretim yöntem ve teknikleriöğretim yöntem ve teknikleri
öğretim yöntem ve teknikleri
 
3. üni̇te
3. üni̇te3. üni̇te
3. üni̇te
 
Rehberlik notları
Rehberlik notları Rehberlik notları
Rehberlik notları
 
Mesleki̇ rehberli̇k
Mesleki̇ rehberli̇kMesleki̇ rehberli̇k
Mesleki̇ rehberli̇k
 
Sinifici degerlendirmeteknikleri
Sinifici degerlendirmeteknikleriSinifici degerlendirmeteknikleri
Sinifici degerlendirmeteknikleri
 
2. üni̇te
2. üni̇te2. üni̇te
2. üni̇te
 
Yapılandırmacı Eğitim
Yapılandırmacı EğitimYapılandırmacı Eğitim
Yapılandırmacı Eğitim
 
Sınıf Yerleşim Düzeni
Sınıf Yerleşim DüzeniSınıf Yerleşim Düzeni
Sınıf Yerleşim Düzeni
 
İşbirlikli Öğrenme
İşbirlikli Öğrenmeİşbirlikli Öğrenme
İşbirlikli Öğrenme
 
5E Öğretim Modeli
5E Öğretim Modeli5E Öğretim Modeli
5E Öğretim Modeli
 
Hedef ve Kazanımlar
Hedef ve KazanımlarHedef ve Kazanımlar
Hedef ve Kazanımlar
 
Ugledni cas vulkani
Ugledni cas vulkaniUgledni cas vulkani
Ugledni cas vulkani
 
Türkiye'nin Plato ve ovaları
Türkiye'nin Plato ve ovalarıTürkiye'nin Plato ve ovaları
Türkiye'nin Plato ve ovaları
 
Marmara bölgesi ve özellikleri
Marmara bölgesi ve özellikleriMarmara bölgesi ve özellikleri
Marmara bölgesi ve özellikleri
 

Similar to Sınıfyont. yenı slayt

Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01dogukansurer1
 
Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01dogukansurer1
 
Sinifyon 130331121811-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01Sinifyon 130331121811-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01dogukansurer1
 
Sinifyon 130331121811-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01Sinifyon 130331121811-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01Doğukan Sürer
 
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.pptsolmazbetul2030
 
Ahmet yeşilpınar 20100104 418 ödev
Ahmet yeşilpınar 20100104 418 ödevAhmet yeşilpınar 20100104 418 ödev
Ahmet yeşilpınar 20100104 418 ödevAhmet Yeşilpınar
 
Serdar sınıf yönetimi
Serdar sınıf yönetimiSerdar sınıf yönetimi
Serdar sınıf yönetimipashasoner
 
Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)
Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)
Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)Hanifi İsnaç
 
Öğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanmasıÖğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanmasıHüseyin Topak
 
Kolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliKolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliDemirşan Alp
 
KOLB ÖĞRENME STİLİ
KOLB ÖĞRENME STİLİKOLB ÖĞRENME STİLİ
KOLB ÖĞRENME STİLİDemirşan Alp
 

Similar to Sınıfyont. yenı slayt (20)

Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01
 
Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01-130404064540-phpapp01
 
Sinifyon 130331121811-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01Sinifyon 130331121811-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01
 
Sinifyon 130331121811-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01Sinifyon 130331121811-phpapp01
Sinifyon 130331121811-phpapp01
 
Sinif yon
Sinif yonSinif yon
Sinif yon
 
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
 
Ahmet yeşilpınar 20100104 418 ödev
Ahmet yeşilpınar 20100104 418 ödevAhmet yeşilpınar 20100104 418 ödev
Ahmet yeşilpınar 20100104 418 ödev
 
Sinif yon
Sinif yonSinif yon
Sinif yon
 
Serdar sınıf yönetimi
Serdar sınıf yönetimiSerdar sınıf yönetimi
Serdar sınıf yönetimi
 
Disiplineyaklasimlar
DisiplineyaklasimlarDisiplineyaklasimlar
Disiplineyaklasimlar
 
Zaman yönetimi
Zaman yönetimiZaman yönetimi
Zaman yönetimi
 
Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)
Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)
Sınıf yönetimi (düzenlenmiş)
 
Sınıf yönetimi
Sınıf yönetimiSınıf yönetimi
Sınıf yönetimi
 
öğRetmen
öğRetmenöğRetmen
öğRetmen
 
Öğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanmasıÖğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanması
 
SINIF YÖNETİMİ
SINIF YÖNETİMİSINIF YÖNETİMİ
SINIF YÖNETİMİ
 
Kolb
KolbKolb
Kolb
 
Kolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme StiliKolb Öğrenme Stili
Kolb Öğrenme Stili
 
KOLB ÖĞRENME STİLİ
KOLB ÖĞRENME STİLİKOLB ÖĞRENME STİLİ
KOLB ÖĞRENME STİLİ
 
Kolb
KolbKolb
Kolb
 

Sınıfyont. yenı slayt

  • 2. SINIF NEDİR?  Sınıf; eğitim-öğretim etkinliklerinin gerçekleştirildiği yaşam alanıdır. 2
  • 3. SINIF YÖNETİMİ;  Sınıf yönetimi, öğretmenin sınıfta öğrenme için gerekli düzeni sağlamak üzere, etkili bir ortam oluşturmak amacıyla yaptığı uygulamalar ve izlediği stratejilerin tümüdür. 3
  • 4. SINIF YÖNETİMİ Sınıfın iyi yönetilmesi, eğitimde başarılı olmak için ilk adım olarak kabul edilmektedir.  Bu nedenle öğretmenin liderlik rolü ön plana çıkmakta ve grup dinamizmini bilmesi önem kazanmaktadır. 4
  • 5. SINIF YÖNETİMİ ve ÖĞRETMEN Öğretmen;öğrenme-öğretme etkinliklerini kılavuzlayan kişidir. Öğretmende bulunması gereken özellikler: • Kişisel Özellikler • Mesleki Özellikler olarak gruplandırılabilir. 5
  • 6. SINIF YÖNETİMİNİN BOYUTLARI Sınıf ortamının fiziksel düzeni Plan-program etkinlikleri Zaman düzenine yönelik etkinlikler Sınıfta ilişki düzenlemeleri Sınıfta davranış düzenlemeleri 6
  • 7. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ • Öğrencilerimizi öğrenmeye hazır hale nasıl getirelim? Hazırbulunuş 7
  • 8. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ Öğrencilerimizi öğrenme sürecinde daha aktif hale nasıl getirebiliriz? Katılma 8
  • 9. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ • Kazanılan olumlu davranışların yerleşmesini sağlamak için neler yapabiliriz? Pekiştirme 9
  • 10. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ Öğrencilerimizin öğrenmeye istekli kılınması nasıl sağlanabilir? Motivasyon 10
  • 11. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ • Öğrenmelerin kalıcılığının sağlanması konusunda neler yapabiliriz? Tekrar 11
  • 12. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ Öğrenciye doğru ya da yanlış yaptığını nasıl bildiririz? Geribildirim 12
  • 13. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ • Öğrencinin öğrendiklerini başka alanlarda kullanabilmesi için neler yapabiliriz? Transfer 13
  • 14. Etkili Öğretmenlerin Uymaları Gereken Temel Kurallar • Dakik olun. • İyi hazırlanın. • Hızlı bir şekilde derse başlayın. • Tüm sınıfın katılımı konusunda ısrarcı olun. 14
  • 15. Etkili Öğretmenlerin Uymaları Gereken Temel Kurallar • Sesinizi etkili bir biçimde kullanın. • Karşılaştırma yapmaktan kaçının. • Verdiğiniz sözleri tutmaya dikkat edin. • Sınıfı amacına uygun bir biçimde organize edin. • Öğrencilerin problemleri ile ilgilenin. 15
  • 16. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER GELENEKSEL YAKLAŞIM Sınıfkurallarını öğretmen koyar, öğrenci itaat eder. Öğretmen bilgi aktarır, öğrenci olduğu gibi kabullenir. Öğrenciler bilgileri sorgulamadan kabullenir ve ezberler. 16
  • 17. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER TEPKİSEL YAKLAŞIM İstenmeyen durum ya da davranışın düzeltilmesi amaçlanır. Sonuç-tepki ilişkisi vardır (konuşan öğrenciyi azarlamak, doğru cevaplayan öğrenciye aferin demek gibi…). Çok sık kullanılması öğretmenin sınıf yönetimindeki yetersizliğini gösterir. 17
  • 18. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER ÖNLEMSEL YAKLAŞIM Yapılma ihtimali olan durum ve davranışlar önceden kestirilerek önlemler alınır. Birbirleriyle konuşan öğrencilerin yerlerinin değiştirilmesi. Sınavda kopya çekilmemesi için öğrencilerin tek tek oturtulması. 18
  • 19. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER GELİŞİMSEL YAKLAŞIM Sınıftaki etkinliklerin düzenlenmesinde öğrencilerin psikolojik ve fiziksel gelişim düzeyleri dikkate alınır. Birinci sınıflar için, somut işlemler dönemine uygun eğitim etkinliklerine ağırlık verilmesi. 19
  • 20. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER BÜTÜNSEL YAKLAŞIM • Sınıf yönetiminde yerine, zamanına ve durumuna göre bütün yaklaşımlar kullanılır. • Sistem yaklaşımı olarak da bilinir. • Önlemsel yaklaşım düzenlemelerine rağmen sorunlu davranış varsa tepkisel yaklaşım kullanılır. 20
  • 21. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ Her sınıfta istenmeyen davranışlar oluşabilir. Sınıfta istenmeyen davranışlara neden olan etmenler; Sınıfın yapısından, Öğrencinin kendisinden, Öğretmenden, kaynaklanıyor olabilir. 21
  • 22. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ Sınıfın Yapısından Kaynaklanan Problemler  Kalabalık sınıflar.  Sınıfın düzeni (sıraların düzeni, oturma şekilleri, ısı, ışık, havalandırma…) 22/04/13 DMBAYRAKTAR 22
  • 23. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ Öğrenciden Kaynaklanan Problemler Öğrencilerin farklı kişilik özellikleri. Aile ve sosyal çevreden kaynaklanan problemler. Başarısızlık kimliği. Gelişim döneminden kaynaklanan problemler. 23
  • 24. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ YÖNETİLMESİ Öğretmenlerden Kaynaklanan Problemler Öğretmenin yaklaşımından Öğrenciye bakış açısından kaynaklanan problemler olabilir. 24