RPP Sejarah Indonesia XII: Perjuangan Bangsa Mempertahankan Integrasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri ……………….
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi
Bangsa Indonesia dan Negara RI.
Alokasi Waktu : 7 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam kegiatan
membangun kehidupan berbangsa dan bernegara.
2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam
mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.
2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku sejarah
dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia.
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII,
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.2 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965.
C. Indikator
1.1.1 Berdoa dengan sungguh/khusyuk sebelum memulai pelajaran sesuai dengan kepercayaan
masing-masing.
2.1.1 Menunjukan sikap sungguh-sungguh dalam mempelajari sejarah
2.2.1 Berperilaku patuh dan penuh tanggungjawab terhadap tugas yang diberikan guru.
2.3.1 Menunjukan sikap peduli dan proaktif dalam meneruskan perjuangan para pelaku sejarah
3.1.1 Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam distinterasi bangsa
pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965.
3.1.2 Mendeskripsikan berbagai upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi berbagai ancaman
disintegrasi bangsa dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan

3.2.1 Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan daerah yang berjuang dalam mempertahankan
keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965
4.1.1 Menyajikan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA,
Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dalam bentuk cerita sejarah.
4.2.1 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan
D. Materi Pembelajaran
Berbagai Pemberontakan yang terjadi setelah kemerdekaan
1. PKI Madiun 1948
Latar Belakang;
a) Dihasilkannya perjanjian renville mengakibatkan jatuhnya kabinet Amir Syarifuddin dan
digantikan Moh.Hatta
b) Amir Syarifuddin membentuk kelompok oposisi yang diberi nama Front Demokrasi Rakyat
(FDR)
c) FDR melakukan gerakan-gerakan menentang Pemerintah
d) FDR bergabung dengan Muso (PKI) seorang tokoh PKI yang memberontak tahun 1926
e) FDR dan PKI membentuk NRSI (Negara Republik Soviet Indonesia)
2. Pemberotakan DI/TII ( Darul Islam/ Tentara Islam Indonesia)
a) DI/TII Jawa Barat
Sekar Marijan Kartosuwiryo mendirikan Darul Islam (DI) dengan tujuan menentang penjajah
Belanda di Indonesia. Akan tetapi, setelah makin kuat, Kartosuwiryo memproklamasikan
berdirinya Negara Islam Indonesia (NII) pada tanggal 17 Agustus 1949 dan tentaranya
dinamakan Tentara Islam Indonesia (TII). Upaya penumpasan dengan operasi militer yang
disebut Operasi Bharatayuda. Dengan taktis Pagar Betis. Pada tanggal 4 juni 1962,
Kartosuwiryo berhasil ditanggap oleh pasukan Siliwangi di Gunung Geber, Majalaya, Jawa
Barat. Akhirnya Kartosuwiryo dijatuhi hukuman mati 16 Agustus 1962.
b) DI/TII Jawa Tengah
Gerakan DI/TII juga menyebar ke Jawa Tengah, Aceh, dan Sulawesi Selatan. Gerakan DI/TII
di Jawa Tengah yang dipimpin oleh Amir Fatah di bagian utara, yang bergerak di daerah
Tegal, Brebes dan Pekalongan. Setelah bergabung dengan Kartosuwiryo, Amir Fatah
kemudian diangkat sebagai komandan pertemburan Jawa Tengah dengan pangkat Mayor
Jenderal Tentara Islam Indonesia. Untuk menghancurkan gerakan ini, Januari 1950 dibentuk
Komando Gerakan Banteng Negara (GBN) dibawah Letkol Sarbini. Pemberontakan di
Kebumen dilancarkan oleh Angkatan Umat Islam (AUI) yang dipimpin oleh Kyai Moh.
Mahfudz Abdulrachman (Romo Pusat atau Kiai Sumolanggu) Gerakan ini berhasil
dihancurkan pada tahun 1957 dengan operasi militer yang disebut Operasi Gerakan Banteng
Nasional dari Divisi Diponegoro. Gerakan DI/TII itu pernah menjadi kuat karena
pemberontakan Batalion 426 di Kedu dan Magelang/ Divisi Diponegoro. Didaerah Merapi-
Merbabu juga telah terjadi kerusuhan-kerusuhan yang dilancarkan oleh Gerakan oleh Gerakan
Merapi-Merbabu Complex (MMC). Gerakan ini juga dapat dihancurkan. Untuk menumpas
gerakan DI/TII di daerah Gerakan Banteng Nasional dilancarkan operasi Banteng Raiders.
c) DI/TII Aceh
Adanya berbagai masalah antara lain masalah otonomi daerah, pertentangan antargolongan,
serta rehabilitasi dan modernisasi daerah yang tidak lancar menjadi penyebab meletusnya
pemberontakan DI/TII di Aceh. Gerakan DI/TII di Aceh dipimpin oleh Tengku Daud
Beureueh yang pada tanggal 20 September 1953 memproklamasikan daerah Aceh sebagai
bagian dari Negara Islam Indonesia dibawah pimpinan Kartosuwiryo. Pemberontakan DI/TII
di Aceh diselesaikan dengan kombonasi operasi militer dan musyawarah. Hasil nyata dari
musyawarah tersebut ialah pulihnya kembali keamanan di daerah Aceh.
d) DI/TII Sulawesi Selatan
Pemerintah berencana membubarkan Kesatuan Gerilya Sulawesi Selatan (KGSS) dan
anggotanya disalurkan ke masyarakat. Tenyata Kahar Muzakar menuntut agar Kesatuan
Gerilya Sulawesi Selatan dan kesatuan gerilya lainnya dimasukkan delam satu brigade yang
disebut Brigade Hasanuddin di bawah pimpinanya. Tuntutan itu ditolak karena banyak
diantara mereka yang tidak memenuhi syarat untuk dinas militer. Pemerintah mengambil
kebijaksanaan menyalurkan bekas gerilyawan itu ke Corps Tjadangan Nasional (CTN). Pada
saat dilantik sebagai Pejabat Wakil Panglima Tentara dan Tetorium VII, Kahar Muzakar
beserta para pengikutnya melarikan diri ke hutan dengan membawa persenjataan lengkap dan
mengadakan pengacauan. Kahar Muzakar mengubah nama pasukannya menjadi Tentara Islam

Indonesia dan menyatakan sebagai bagian dari DI/TII Kartosuwiryo pada tanggal 7 Agustus
1953. Tanggal 3 Februari 1965, Kahar Muzakar tertembak mati oleh pasukan TNI.
3. Pemberotakan APRA ( Angkatan Perang Ratu Adil )
Angkatan Perang Ratu Adil (APRA) yang dipimpin oleh Kapten Westerling. Terjadi pada tanggal
23 Janurai 1950 di Jawa Barat
4. Pemberontakan Andi Azis di Makasar
Latar belakang pemberontakan adalah :
a) Menuntut agar pasukan bekas KNIL saja yang bertanggung jawab atas keamanan di Negara
Indonesia Timur.
b) Menentang masuknya pasukan APRIS dari TNI
c) Mempertahankan tetap berdirinya Negara Indonesia Timur.
5. RMS (Republik Maluku Selatan)
Pemberontakan terjadi pada tanggal 25 April 1950 disebabkan oleh ketidakpuasan dengan
terjadinya proses kembali ke NKRI. Pemberontakan dipimpin oleh Dr. Christian Robert Steven
Soumokil
6. Pemberontakan PRRI / PERMESTA
Latar Belakang
Ketidakpuasan beberapa didaerah Sumatra dan Sulawesi terhadap alokasi biaya pembangunan
dari pemerintah pusat.rasa tidak puas ini didukung oleh Panglima Militer.keadaan ini mendorong
daerah untuk melepaskan diri dari NKRI.Tokoh-tokoh Militer beserta sipil termasuk Syarifuddin
Prawiranegara mengadakan pertemuan tentang pembentukan pemerintahan baru.
Tuntutan gerakan PRRI
a. Dalam waktu 5 x 24 Jam kabinet Djuanda menyerahkan mandat kepada Presiden atau
Presiden mencabut mandat kabinet Djuanda
b. Presiden menugaskan Moh.Hatta dan Sultan hamengku Buwono IX untuk membentuk Zaken
Kabinet
c. Meminta kepada presiden supaya kembali kepada kedudukannya sebagai Presiden
Konstitusional
Tujuan
Memperrtahankan bentuk negara federal
7. Peristiwa G 30 S PKI 1965
Tujuan untuk merebut kekuasaan dari pemerintah RI yang sah, pimpinan DN Aidit
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Materi Sejarah Sejarah Indonesia Kelas XI tentang perjuangan
mempertahankan kemerdekaan dari Belanda dan Sekutu.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
Mendeskripsikan pemberontakan PKI Madiun 1948
10
menit

 Latar Belakang
 Waktu terjadi
 Tujuan pemberontakan
 Proses Penumpasan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Mendeskripsikan pemberontakan PKI Madiun 1948
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai mendeskripsikan pemberontakan PKI Madiun 1948. untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang latar belakang berbagai pergolakan/pemberontakan
yang mengancam disintegrasi bangsa yang tidak dipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa latar belakang terjadinya pemberontakan PKI Madiun
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperimen),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan PKI Madiun1948:
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
 Proses Penumpasan
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan, tentang pemberontakan PKI Madiun1948
 Latar Belakang pemberontakan
 Waktu terjadi
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang pemberontakan PKI Madiun1948 :
 Latar Belakang Pemberontakan
 Waktu terjadi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
50
Menit

kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data pemberontakan PKI Madiun Tahun 1948:
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
antara lain tentang : persamaan dan perbedaan latar belakang penyebab terjadinya
berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam integrasi bangsa
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: pemberontakan
PKI Madiun Tahun 1948
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:
pemberontakan PKI Madiun Tahun 1948
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
10
menit

o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
Pemberontakan PKI Madiun Tahun 1948
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Mendeskripsikan pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil)
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
o Pemberian Acuan;
10
menit
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai mendeskripsikan pemberontakan DI/TII di berbagai wilayah. untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
50
menit

hayat. Misalnya :
 Mengapa pemberontakan DI/TII hampir terjadi di seluruh wilayah Indonesia
o Memperagakan
Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu
Adil) :
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
o Aktivitas
o Mendiskusikan, tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :
 Waktu terjadi
o Mengulang
o Saling tukar informasi tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang Ratu Adil)
:
 Waktu terjadi
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data pemberontakan APRA (Angkatan Perang Ratu Adil) :
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
Mengkomunikasikan
APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :
 Latar Belakang

 Waktu terjadi
untuk menjawabnya.
pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil)
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
Catatan:
 Penutup
Peserta didik :
Guru :
yang baik
10
menit
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
Pemberontakan DI / TII di berbagai wilayah Indonesia
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Latar Belakang
10
menit

 Waktu terjadi
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai mendeskripsikan pemberontakan DI/TII di berbagai wilayah. untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
hayat. Misalnya :
 Apa tujuan pemberontakanAPRA (Angkatan Perang Ratu Adil)
o Memperagakan
Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu
Adil) :
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
o Aktivitas
o Mendiskusikan, tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :
 Waktu terjadi
o Mengulang
o Saling tukar informasi tentang pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil):
 Waktu terjadi
50
menit

sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
Mengkomunikasikan
APRA (Angkatan Perang ratu Adil) :
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
untuk menjawabnya.
pemberontakan APRA (Angkatan Perang ratu Adil)
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
Catatan:
 Penutup
Peserta didik :
10
menit

Guru :
yang baik
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit ) Waktu
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
Pemberontakan APRA (Angkatan Perang Ratu Adil)
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Mendeskripsikan Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS
(Republik Maluku Selatan, anatara lain
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
o Pemberian Acuan;
10
menit
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
Mendeskripsikan Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS (Republik
Maluku Selatan)
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS (Republik Maluku
Selatan). untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
50
menit

hayat. Misalnya :
 Apa latar pemberontakan RMS (Republic Maluku Selatan)
o Memperagakan
Mengumpulkan informasi, tentang Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan
dan RMS (Republik Maluku Selatan) :
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
o Aktivitas
o Mendiskusikan, tentang Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS
(Republik Maluku Selatan) :
 Waktu terjadi
o Mengulang
o Saling tukar informasi tentang Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan
RMS (Republik Maluku Selatan):
 Waktu terjadi
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS
(Republik Maluku Selatan) :
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
Mengkomunikasikan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Pemberontakan

Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS (Republik Maluku Selatan) :
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
untuk menjawabnya.
Pemberontakan Andi Azis, Sulawesi Selatan dan RMS (Republik Maluku Selatan)
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
Catatan:
 Penutup
Peserta didik :
Guru :
yang baik
15
menit
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
Pemberontakan RMS (Republik Maluku Selatan)
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
10
menit

Mendeskripsikan pemberontakan PRRI/PERMESTA
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
Mendeskripsikan pemberontakan PRRI/PERMESTA
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai mendeskripsikan pemberontakan PRRI/PERMESTA. untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
hayat. Misalnya :
 Apa latar pemberontakan RMS (Republic Maluku Selatan)
o Memperagakan
Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan PRRI/PERMESTA :
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
o Aktivitas
o Mendiskusikan, tentang pemberontakan PRRI/PERMESTA :
 Waktu terjadi
o Mengulang
o Saling tukar informasi tentang pemberontakan PRRI/PERMESTA:
 Waktu terjadi
50
menit

sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data pemberontakan PRRI/PERMESTA :
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
Mengkomunikasikan
PRRI/PERMESTA :
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
untuk menjawabnya.
pemberontakan PRRI/PERMESTA
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
Catatan:
 Penutup
Peserta didik :
10
menit

Guru :
yang baik
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
Pemberontakan PRRI/PERMESTA
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Mendeskripsikan pemberontakan G30-S/PKI
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
o Pemberian Acuan;
15
menit
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
Mendeskripsikan pemberontakan G30-S/PKI
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai mendeskripsikan pemberontakan G30-S/PKI. untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Menanya
150
menit

hayat. Misalnya :
 Sebutkan pemberontakan G30-S/PKI
o Memperagakan
Mengumpulkan informasi, tentang pemberontakan G30-S/PKI :
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
o Aktivitas
o Mendiskusikan, tentang pemberontakan G30-S/PKI :
 Waktu terjadi
o Mengulang
o Saling tukar informasi tentang pemberontakan G30-S/PKI:
 Waktu terjadi
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data pemberontakan G30-S/PKI :
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
Mengkomunikasikan
G30-S/PKI :
 Latar Belakang
 Waktu terjadi

untuk menjawabnya.
pemberontakan G30-S/PKI
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
Catatan:
 Penutup
Peserta didik :
Guru :
yang baik
10
menit
Guru :
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mendeskripsikan pemberontakan G30-S/PKI
 Latar Belakang
 Waktu terjadi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi
10
menit

perjuangan disintegrasi Bangsa
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi perjuangan
disintegrasi Bangsa
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi
perjuangan disintegrasi Bangsa. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah
dalam menghadapi perjuangan disintegrasi Bangsa yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi, tentang Peran tokoh Nasional dan Daerah dalam
menghadapi perjuangan disintegrasi Bangsa
o Aktivitas
o Mendiskusikan, tentang peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi
perjuangan disintegrasi Bangsa
o Mengulang
o Saling tukar informasi tentang peran tokoh Nasional dan Daerah dalam
menghadapi perjuangan disintegrasi Bangsa
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam
menghadapi perjuangan disintegrasi Bangsa:
150
menit

Mengkomunikasikan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Mendeskripsikan
peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi perjuangan disintegrasi
Bangsa
untuk menjawabnya.
Mendeskripsikan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam menghadapi perjuangan
disintegrasi Bangsa
Catatan:
 Penutup
Peserta didik :
Guru :
yang baik
10
menit
F. Penilaian
a. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan

- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen dan instrument
c. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
dan Instrumen
Pedoman Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
Sumber Belajar :
 Buku Sejarah Kelas XII
 e-dukasi.net
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : SMA Negeri …………….
Kelas : XII/Ganjil
Materi : Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi
Kompetensi Dasar :
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah.
2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari dari peristiwa dan para pelaku
sejarah dalam menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara Indonesia.
Indikator
2.3.1 Menunjukan sikap peduli dan proaktif dalam meneruskan perjuangan para pelaku
sejarah
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Sayamenunjukansikappositip (individudan22ocial) dalamdiskusikelompok
8
Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi22iteratureataupencarianinforma
si
9
Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,
kerjakeras, disiplindantanggungjawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidakpernah
Skor Perolehan =
Jakarta,
Mengetahui
Guru SejarahWajib, Siswa PesertaDidik,
………………………………….. ……………………………………
NIP. NIS/NISN.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
KELAS : XI……….
No NamaPesertaDidik
Skor per MateriPokok Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

PENILAIAN JURNAL
Kelas : XII/Ganjil
Kompetensi Dasar :
1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME, dalam
kegiatan membangun kehidupan berbangsa dan bernegara.
Indikator
1.1.1 Berdoa dengan sungguh/khusyuk sebelum memulai pelajaran sesuai dengan
kepercayaan masing-masing
JangkaWaktuPengamatan : ……………..
Format Jurnal
NamaSiswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

PENILAIAN JURNAL
KELAS : XII………….
No NamaPesertaDidik
KecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XII/Ganjil
Kompetensi Dasar :
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.
Indikator
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XII..........
Materi :
Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

No
Nama
Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.

PENILAIAN OBSERVASI
N
O
NAM
A
SISW
A
SIKAP
Skor
Rata
-rata
TanggungJawa
b
Juju
r
Pedu
l
KerjaSam
a
Santu
n
PercayaDi
ri
Disipli
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

PENILAIAN OBSERVASI
No NamaPesertaDidik
SIKAP Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

TEMAN SEBAYA
Kelas : XII/Ganjil
Kompetensi Dasar :
2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.
Indikator
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
 Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

PENILAIAN TEMAN SEBAYA
KELAS : XII………..
No NamaPesertaDidik
Nilai per MateriPokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Kelas : XII/Ganjil
Kompetensi Dasar :
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara
dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965
Indikator
3.1.1 Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam
distinterasi bangsa pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965.
Tugas
B. RubrikPenilaianTesLisan
Disajikangambar/teks : …………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :
NO.
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………
(Perhatikan gambar/teks)
 Meminta siswa menyebutkan ……………………………….
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut
 Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut
4
4
4
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks
 Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk
4
4
4

menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
C Mengidentifikasi …………………………
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud
 Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan
……………………………… yang dipilih.
4
4
4
D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap
dengan …………………..nya
4
SKOR MAKSIMAL 40
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
dengan baik dan benar.
4
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
3
tapi salah sebagian besar.
2
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
1

PENILAIAN LISAN
Disajikangambar : ………………
KELAS :XII.……………..
NO Nama Siswa
A. …………………… B. …………………… C. ……………………
D. Gambar Skor Total Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

NO Nama Siswa
A. …………………… B. …………………… C. ……………………
D. Gambar Skor Total Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.
Nilai = 100x
MaksimalSkor
PerolehanSkor

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
No NamaPesertaDidik
Nilai per MateriPokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Kelas : XII/Ganjil
Kompetensi Dasar :
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara
dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965
Indikator
3.1.1 Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam distinterasi
bangsa pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965.
a. Tes Pilihan Ganda
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1
11 1
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1
17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20
Nilai = × 10

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : XII.………………..
NO NAMA
PILIHAN GANDA ESSAY SKOR
NILAI
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

NO NAMA
PILIHAN GANDA ESSAY SKOR
NILAI
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.

PENILAIAN TES TERTULIS
URAIAN DAN PILIHAN GANDA
No Nama Peserta Didik
Nilai per Materi Pokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Kelas : XII/Ganjil
Kompetensi Dasar :
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965
Indikator
3.1.1 Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam distinterasi
bangsa pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965.
Soal/tugas :
1.
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Jawaban Skor
1
2
3
4
5
Jumlah 100
Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
Nilai = ×
........................, 14 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Negeri........................ Guru Mata Pelajaran
……………………………….. …………………………..
NIP . NIP.

PENILAIAN PENUGASAN
Kelas : XII/Ganjil
Kompetensi Dasar :
3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965
Indikator
3.1.1 Mendeskripsikan berbagai pergolakan dan pemberontakan yang mengancam
distinterasi bangsa pada awal kemerdekaan sampai tahun 1965.
3.1.2 Mendeskripsikan berbagai upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi berbagai
ancaman disintegrasi bangsa dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
3.2.1 Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan daerah yang berjuang dalam
mempertahankan keutuhan Negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948 –
1965
Tugas :
 Tugas menulis cerita sejarah berkaitan dengan peristiwa G 30 S PKI, dan
 Tugas menulis perjuangan dan peran salah satu tokoh daerah/nasional, yang berjuang
mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =

PENILAIAN PENUGASAN
KELAS :XII.………………
N
o
Abse
n
Kelompo
k
NamaSisw
a
Nilai
Keteranga
n
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Kelas : XII/Ganjil
Kompetensi Dasar :
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
Indikator
4.1.1 Menyajikan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dalam bentuk cerita
sejarah.
4.2.1 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965
Soal
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

KELAS : XII.…………..
No NamaSiswa
Tingkat
Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
KELAS : XII.……………….
No NamaPesertaDidik
NilaiPerolehan per KD
Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

PENILAIAN PROYEK
Kelas : XII/Ganjil
Materi :Perjuangan Bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi
Kompetensi Dasar :
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.
4.2 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1948- 1965.
Indikator:
4.1.1 Menyajikan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI
Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI)
dalam bentuk cerita sejarah.
4.2.1 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang memprtahankan
Tugas :
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan
…………… tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi…………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
4

Kriteria Skor
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik
3
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data,
 Kerjasamakelompokbaik
2
 Jawabantidakbenar
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data,
 Kerjasamakelompokkurangbaik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0

PENILAIAN PROYEK
KELAS :XI.……………
N
o
Abse
n
Kelompo
k
NamaSisw
a
Nilai
Keteranga
n
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

PENILAIAN PORTOFOLIO
Kelas : XII/Ganjil
Kompetensi Dasar :
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
Indikator
4.1.1 Menyajikan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dalam bentuk cerita
sejarah.
4.2.1 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif
TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tugas : Perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI
Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?
2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang
dibuatsesuai?
3 3.
Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama
tan yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =
SkorPerolehan
40

PENILAIAN PORTOFOLIO
KELAS : XII.……………….
No NamaPesertaDidik
NilaiPerolehan per KD
Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, 27 Juli 2015
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

RPP Sejarah Indonesia XII: Perjuangan Bangsa Mempertahankan Integrasi

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (8)

Similar to RPP Sejarah Indonesia XII: Perjuangan Bangsa Mempertahankan Integrasi

Similar to RPP Sejarah Indonesia XII: Perjuangan Bangsa Mempertahankan Integrasi (20)

More from Diva Pendidikan

More from Diva Pendidikan (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

RPP Sejarah Indonesia XII: Perjuangan Bangsa Mempertahankan Integrasi