13. ΚΑΙ ΑΝ ΘΕΛΕΤΕ ΔΕΧΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ
COMMENTS
1.Χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες:
α. LIKE β.ESCAPE γ.ADD
2.Υπογράψαμε συμφωνία συνέπειας,
συνεργασίας & εργατικότητας.
3.Οργανώσαμε τις εργασίες μας σύμφωνα
με τον προγραμματισμό του τετραμήνου
.
14.
15.
16.
17.
18. Αυτό το εγχείρημα υπήρξε για μας ένας τρόπος ανταλλαγής
απόψεων και πληροφοριών τόσο μεταξύ μας όσο και με τις
υπεύθυνες καθηγήτριες μας που ήταν και οι διαχειρίστριες της
ομάδας αυτής.
Χρησιμοποιήσαμε και άλλους συνδέσμους σχετικούς με τη
φιλία και συλλέξαμε πολύτιμα στοιχεία για την εργασία μας.
Ενώ παράλληλα κοινοποιούσαμε διάφορες εκδηλώσεις που
διοργανώναμε και συμβάντα!
Πολλοί μαθητές από άλλα σχολικά συγκροτήματα θέλησαν να
γίνουν μέλη της ομάδας μας, αλλά αυτό δεν γινόταν γιατί η
εργασία μας βρισκόταν ακόμη σε εξέλιξη.
19.
20.
21. Έτσι διερευνήσαμε τα εξής:
Τι είναι φιλία;
Ποια τα συστατικά μιας ουσιαστικής φιλίας;
Υπάρχουν πραγματικές φιλίες;
Ποια τα χαρακτηριστικά ενός φίλου στο facebook;
Επηρεάζει τις σχέσεις μας η κοινωνική δικτύωση;
Ποιες απειλές και κίνδυνοι μας περιβάλλουν στο facebook;
χρησιμοποιήσαμε:
-σχετική βιβλιογραφία
-το διαδίκτυο
-δημοσκόπηση που διενεργήθηκε στο σχολείο μας
-ενημέρωση από την εκπαιδευτική επίσκεψη στο Παν/μιο
-συμπεράσματα από την παρακολούθηση της ταινίας the
social network
για αυτό και η εργασία μας καταμερίστηκε ως εξής στις
παρακάτω δραστηριότητες:
22. Ό, τι υλικό συγκεντρώθηκε από τη βιβλιογραφία και το
διαδίκτυο, η δημιουργία ερωτηματολογίου για δημοσκόπηση
και η επεξεργασία των συμπερασμάτων από αυτό, τα
αποτελέσματα από την επίσκεψη στο Πολυτεχνείο και από τη
παρακολούθηση της ταινίας τα επεξεργαζόμασταν στην
αίθουσα 17.
Φροντίζαμε πάντα να υπάρχει ένα ζεστό και φιλικό
εργασιακό περιβάλλον.
Έτσι ,επιμερίζαμε το υλικό στην κάθε ομάδα και γινόταν
συστηματική καταγραφή των πιο σημαντικών σημείων για την
έρευνα.
Ο συντονιστής της κάθε ομάδας έδινε συγκεκριμένες
κατευθύνσεις, οι υπεύθυνοι θρανίων τακτοποιούσαν τη
διαρρύθμιση για το εργασιακό μας περιβάλλον , ενώ ο
γραμματέας της κάθε ομάδας και υπεύθυνος επεξεργασίας
κειμένου αναλάμβαναν ένα πολύ ουσιαστικό κομμάτι της
δουλειάς. Δεν έλειπε από την αίθουσα και το άκουσμα
δημιουργικής μουσικής συνοδείας.
Έτσι το έργο μας γινόταν και δημιουργικό και ευχάριστο
ταυτόχρονα!!!!
23.
24.
25.
26. Καταρχάς , ευχαριστούμε τους υπεύθυνους
των εργαστηρίων πληροφορικής για τη διάθεση
της αίθουσας υπολογιστών.
Σε αυτή την αίθουσα γνωρίσαμε το
περιβάλλον του facebook!
Όσοι το ήξεραν βοήθησαν αυτούς που για
πρώτη φορά ερχόταν σε επαφή με αυτό.
Δημιουργήσαμε μαζί με τις καθηγήτριες μας
το προφίλ της ομάδας μας στο facebook ,
μάθαμε τη λειτουργικότητα του για την
καλύτερη απόδοση στην εργασία μας.
27. Συγκεντρώσαμε ανά ομάδες υλικό
Α) για τη φιλία
Β) για το facebook
Γ) για τις φιλίες στο facebook
Δ) για τους κινδύνους που το διατρέχουν
Δημιουργήσαμε φακέλους και
αποθηκεύσαμε τις πληροφορίες μας
εκεί.
28.
29.
30.
31. Προετοιμαστήκαμε με ερωτηματολόγιο για την
υπόθεση , τους πρωταγωνιστές και τα μηνύματα
της ταινίας THE SOCIAL NETWORK.
Γνωριστήκαμε με τον ιδρυτή του και ταξιδέψαμε
μαζί στις περιπέτειες του. Τον αξιολογήσαμε ,
βγάλαμε τα συμπεράσματα μας και εργαστήκαμε
ο καθένας ατομικά σε ερωτήσεις που προέκυψαν
για τη φιλία από την υπόθεση της ταινίας.
Δεν ξέρουμε αν μπορούμε να τον δούμε ως
πρότυπο ,αλλά μπορέσαμε να διακρίνουμε τα
κίνητρα του.
Κι όλα αυτά με chips και pop corn όπως απαιτεί
μια κινηματογραφική προβολή …. γιατί εμείς
ήταν σαν να είμαστε σε κινηματογραφική
αίθουσα…
36. Η επίσκεψη οργανώθηκε με αφορμή το
διαδίκτυο και τη χρήση του, σε συνεννόηση
με τον δρ Παύλου, τον οποίο και
ευχαριστούμε και για τις πληροφορίες που
μας έδωσε και για την υποδοχή που μας
επιφύλαξε.
Η τεχνολογία στα χέρια του ανθρώπου
μπορεί να είναι και ευλογία και κατάρα….
Αυτό κι αν το καταλάβαμε κι από την
απλοϊκότητα του λόγου του κι από τα
δείγματα της ταινίας matrix που
παρακολουθήσαμε…
37.
38.
39.
40. -Τα περισσότερα παιδιά πιστεύουν στη Φιλία και
θεωρούν από προσωπική εμπειρία ότι υπάρχει
πραγματική φιλία.
-Δήλωσαν ότι επέλεξαν τους φίλους τους με βάση
τα κοινά τους ενδιαφέροντα .
-Από τα 450 άτομα ,τα 310 γνωρίζουν για το
facebook μέσω φίλων, ενώ 271 άτομα από αυτά
έχουν ήδη δικό τους προφίλ.
41.
42. - Διαπιστώθηκε ότι τα περισσότερα από
αυτά τα άτομα έχουν πάνω από 600
διαδικτυακούς φίλους ,ενώ δεν
εμπιστεύονται αυτού του είδους τις φιλίες
και τους διαγράφουν, γιατί ενοχλούνται
από αυτούς είτε μέσω σκουντήγματος είτε
για σεξιστικά σχόλια είτε για υβριστική
συμπεριφορά.
- Ωστόσο, πολλά παιδιά ισχυρίστηκαν ότι
η φιλία στο Facebook μπορεί να εξελιχθεί
σε πραγματική, αφού είχαν προσωπική
εμπειρία από τέτοιες εξελίξεις.
43.
44. - Ανησυχητικά, όμως, προβάλλουν τα
συμπεράσματα για την άγνοια των
κινδύνων από τη χρήση των μέσων
κοινωνικής δικτύωσης ,αφού μόνο
216 μαθητές από τους 450 γνωρίζουν
τις απειλές από αυτά.
- Η μεγάλη πλειοψηφία των μαθητών
χρησιμοποιεί greeklish σε βάρος της
μητρικής γλώσσας.
50. Η εργατικότητα, η συνεργασία, η συνέπεια και μεθοδικό-
τητα επιβραβεύονταν κάθε φορά !
Κι αυτό αποτελούσε κίνητρο για καλύτερη εργασία την
επόμενη φορά……
Εμείς μέσα από όλη αυτή τη διαδικασία γίναμε :
καλύτεροι μαθητές………………………..ναι ;
καλύτεροι συνεργάτες…………………….ναι ;
κυρίως όμως γίναμε ΦΙΛΟΙ………………………….ναί;
Καταλάβαμε ότι η τεχνολογία είναι ευλογία όταν εμείς τη
χειριζόμαστε σωστά…… διαφορετικά είναι κατάρα…………
Έτσι μάθαμε να κάνουμε like και add με προσοχή , να έχουμε
κριτήρια στην προσπάθεια μας να δημιουργούμε φιλίες και
να κοπιάζουμε να τις διατηρούμε ….αν αυτές αξίζουν….
51. Εκτιμήσαμε την έννοια της Φιλίας που
στις μέρες μας έχει υποτιμηθεί.
Κατανοήσαμε ότι χρειάζεται κόπος και
θυσίες για να αποδείξει κανείς ότι είναι
αληθινός φίλος.
Προσδιορίσαμε τα κριτήρια με τα
οποία επιλέγουμε τους φίλους μας και
αναθεωρήσαμε τη στάση μας απέναντι σε
αυτά.
Αναλογιστήκαμε ποιος είναι ο φίλος
στο facebook.
Συγκρίναμε τους πραγματικούς με
τους εικονικούς φίλους και
καταλήξαμε στα εξής συμπεράσματα για
αυτά :
52. Δύο άνθρωποι που
ενώνουν τη δύναμη
τους στην αναζήτηση
μιας ανώτερης
αλήθειας .
61. 2011-2012
Διερευνητική
εργασία
PROJECT No 4
1ο τετράμηνο
Υπεύθυνοι
εκπαιδευτικοί
Αρβανίτη Ιωάννα
Δράκου Βασιλική
Η έννοια της φιλίας
στη σύγχρονη εποχή
