Este documento describe las nuevas formas de aprendizaje y enseñanza en la sociedad digital. Señala que las abundancias de información, contextos de aprendizaje, comunicación y empoderamiento del individuo están transformando la educación. El aprendizaje se vuelve más abierto, social, informal, autónomo y a lo largo de la vida a través de entornos personales de aprendizaje y comunidades en línea. Los roles cambian, con los estudiantes como participantes activos y los profesores como facilitadores.

1. Open Social Learning
Nuevas formas
de aprender y enseñar
en la Sociedad-red
5 de marzo 2010
dreig01@gmail.com
http://www.dreig.eu/caparazon

2. If you think the fallout in Empresa 2.0
the newspaper business
was dramatic, wait until
you see what happens to Cultura, Ocio 2.0
education.
Godin,2009 Periodismo 2.0 (3.0)
Política 2.0
Educación 2.0

3. P2P: Empowerment colectivo
 -Cultura, prosumidores
-Información (periodismo ciudadano, 3.0)
-Soporte (intercambio créditos, vivienda, etc…)
 -Educación - educomunicación

4.  Prosumer con voz más audible (más, en
ocasiones, que la corporativa )
Groundswell, Amateurismo, empoderamiento,
autocomunicación de masas

5. Vídeo: Conectivismo

6. No hay nada más poderoso que una idea cuyo tiempo ha llegado
(V.Hugo)
2010

7. Aulas, plataformas…antiguo ecosistema

8. Horizontalización: Entornos de conversación en la web

9. Nuevas abundancias
 Abundancia informativa, diversidad de fuentes, de recursos, de
contenidos, interdisciplinariedad
 Abundancia de contextos para el aprendizaje (Aprendizaje informal,
Educación Expandida, Edupunk)
 Abundancia de pasión – amateurismo de masas - prosumidor
 Abundancia de posibilidades de comunicación – creación
(multimedia) - conversación – Cluetrain manifesto
 Abundancia de poder, empoderamiento (Autocomunicación de
masas, Castells 2009). Cambio de poder desde los medios a las
audiencias. El “no-maestro”
 Abundancia – aumento de las capacidades cognitivas:
-Como individuos
-Como comunidad (Inteligencia colectiva)
(conectivismo)

11. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO ABUNDANTE
Inteligencia competitiva = Inteligencia colectiva
La información compartida,
La información es poder VS.
actualizada, contextualizada, es
poder
Monopolios de la información, Formación ciudadana (Rincón del
conocimiento, profesionalización VS. vago), P2P, Amateurismo,
Organizaciones que aprenden
(Senge)
Mentira, broma, manipulación VS.
Transparencia

12. Cita extraída de Rubén Díaz- Zemos98

13. WEB - WEB SOCIAL – Web Personal
Entornos Personales de
Aprendizaje (PLE)
Aulas
virtuales
Aumentan los requisitos en E-competencias: ¿Progresión paralela
alfabetización digital?

14. Ideas de la web social que influyen en la
nueva forma de aprender el aprendizaje
• Intercreatividad (Berners-
Lee)
• Inteligencia colectiva
(Lévy)
• Multitudes Inteligentes
(Rheingold)
• Sabiduría de las
Multitudes (Surowiecki)
• Arquitectura de la
Participación (O’Reilly).
• Sharismo (Isaac Mao)

15. Open social learning, Ideas desde el
Aprendizaje
• Nativos, inmigrantes (Marc Prensky)
• Conectivismo (George Siemens)
• Aprendizaje Social (John Seely Brown)
• Aprendizaje informal (Jay Cross)
• E-learning 2.0 (Stephen Downes)
• Aprendizaje generativo (Peter Senges)
• Comunidades de Aprendizaje (Etienne Wenger,
Nancy White)
• Constructivismo.
• Edupunk (Brian Lamb, Jim Groom)

16. ¿Nativos, inmigrantes? (Marc Prensky)
• Sabiduría digital (Marc Prensky 2009)
– ¿Qué sabemos de los jóvenes? ¿E-competencias?
– “Social hangout” Redes de intereses vs. Redes
(Danah Boyd, 2008) .
sociales
– La generación .net no solo pasa menos tiempo
que los mayores online sino que son más
conservadores en sus usos de la tecnología. (Ipsos-Reid
Survey, noviembre 2007 ).
– El uso de las redes sociales es bajo para temas
académicos. (University of Guelph 2008)

17. Conectivismo (George Siemens)
Herencia: Cognitivismo, Constructivismo, Teorías de sistemas, Teorías de la
complejidad, entre otras.
-La gente aprende como las redes.
-El aprendizaje y el conocimiento yacen en la diversidad de opiniones.
-El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
-La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya
se sabe.
-Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje
continuo.
-La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos
(más que los contenidos en sí) es primordial.
-Ampliación: Stephen Downes ,Dave Cormier (conocimiento rizomático )

19. Idea más conectada = más contexto = + conocimiento

20. (Holsapple (ed) Handbook on Knowledge management. Springer 2003, pag. 316)
Rick Dove: La inteligencia individual es asimilable a una neurona. La inteligencia grupal,
que desafía cualquier intento de localización, captura o aislamiento, distribuida y
fluida como nuestro propio cerebro.

21. Aprendizaje Social
• Herencia: Bandura (auto-eficacia), Bruner
(cognitivismo), Vigotsky (sociocultural),
constructivismo y otros.
• Cluetrain Manifesto (1999): El aprendizaje
también como conversación.
Prosumers – Estudiantes Proactivos.
• Groundswell (2008): Entre iguales:
Aprendizaje horizontal. Unidireccional vs. P2P
• Comunidades de Práctica /Virtuales: Etienne
Wenger, Nancy White.

22. Pero las redes no consisten solo en
seguir a otros…
CONTRIBUIR

23. John Seely Brown, Richard P. Adler (2008):
Minds on Fire: Open Education, the Long Tail, and Learning 2.0:

24. Aprendizaje informal
• El 70-90% del Aprendizaje en empresas – organizaciones ocurre de forma
Informal (Jay Cross 2006)
• Puede ser intencional / Planificado.
• Teemu Arina (2008) denominaría “Serendipity learning” a este tipo de
conocimiento, ampliando la concepción del hombre a un “homo
contextus”, integral y determinado por múltiples contextos en los que
aprende.
• Localizado vs. Distribuido.
• Cultura Expandida, Movimiento EDUPUNK (y EDUPOP) serían términos
contemporáneos afines y que seguirían hablando del aprendizaje como de
una experiencia consciente o insconsciente que puede ocurrir en
cualquier momento o lugar y no sólo en los circuitos tradicionales.
Institucional vs. Do it yourself (Brian Lamb, Jim Groom)
• Top-down vs. Bottom up. Catedral vs. Bazar

25. Características, Ventajas
http://www.slideshare.net/txipi/education-in-the-20-bazaar-iadat-e2009

26. Pirámide de la motivación humana (Maslow)
Las redes de
PLE
intereses derivan
de la necesidad de
autorealización
Redes Personales de Aprendizaje
Las redes
sociales
derivan del
afecto
Modificado dreig de Designing social websites, Christina Wodtke

27. Aprendizaje Autónomo
• Gracias a las tecnologías, ampliamos nuestras capacidades
cognoscitivas, nos volvemos más independientes y menos
necesitados de guías maestras en cuanto al aprendizaje. Se
trata de cuestiones como la progresiva adaptación al caos o el
aumento de nuestra tolerancia y capacidad de gestión del
mismo, ante un mundo que cada vez es más complejo.
• Formación + Mejora experiencia usuario + Motivación +
Personalización= Ap. Autónomo.
• Papel instituciones: Proceso, no resultado, no contenidos:
Disparar el interés + guiar en la personalización.

28. Aprendizaje universal, libre, democrático

29. Educación mínimamente invasiva
• Aprendizaje
Mínimamente Invasivo
de Sugata Mitra (“Hole in
the wall”).
• Móvil learning,
Aprendizaje Ubicuo.

30. Lifelong Learning
• Lifestreaming, Aprendizaje contínuo,
Permanente, INMERSIVO
• Resultado vs. Proceso
• Entornos Libres y personalizables en el dominio
público, estarían ofreciendo una oportunidad
única para el desarrollo de un aprendizaje más
sostenible, independiente de las instituciones.

31. Innovación
“Multiliteracy”, cultura del “mashup” o
la remezcla de formatos.
Remezcla de disciplinas:
Interdisciplinariedad, Foros comunes.
En los límites entre disciplinas está la
innovación: hibridación

33. Experimentación, juego, simulación
storytelling
• De las aulas al laboratorio…diría Stephen
Downes (Downes 2008).
• Maturana: “Todo hacer es conocer y todo
conocer es hacer”

34. Cita extraída de Rubén Díaz- Zemos98

35. El valor de la autenticidad, de la realidad, de lo
natural

37. Metaversos (Realidad Aumentada, Mundos
espejo, juegos y mundos virtuales, lifelogging)

38. Cambio de roles
• Alumno - Participante El proceso de aprendizaje
• Profesor – Facilitador, involucra una interacción
Orientador, entre el estudiante, sus
Conductor, “Curator”, profesores y el entorno,
donde los contenidos ocupan
Dinamizador
la última posición en el
• Información: beta escalafón, al ser fácilmente
perpétua “reemplazables”.
Experiencias como el
OpenCourseWare del MIT
(David Wiley)

39. Tareas básicas:
1. Organización: Content Curator
2. Participación: Community Manager

40. Maestros (o “no maestros”)
Nuevos dinamizadores, conectores,
facilitadores, organizadores
Web como plataforma, entornos distribuidos

41. Iniciar
Escuchar
Reforzar TAREAS
Moderar
Conectar

42. COMPETENCIAS (más allá de lo
digital)
(5) inteligencias
Ampliado de Howard Gardner, "Five minds for the future".

43. 1. Mentalidad ética
ANTES…
AHORA…

44. 2. Disciplina (pasión)

45. 3. Síntesis: Simplificar,
Identificar patrones existentes, primeras
rutas (PLE)
Clarificar.

46. 4. Creatividad.
http://www.flickr.com/photos/colourcrazy/2065575762/

47. 5. Respeto, Diversidad: P2P, Facilitación,
más que dirección, Visibilización de la
tarea de todos.
"¿Qué quiere el yo contemporáneo? La cámara ha creado una cultura de la
celebridad, los ordenadores, de conectividad. Cuando la web ha
permitido la convergencia entre ambas y las redes sociales han extendido
la interconectividad, las dos culturas se han unido: la celebridad y la
conectividad son formas de ser conocidos. Y eso es lo que quiere el ser
contemporáneo: ser visible.“
WILLIAM DERESIEWICZ, El fin de la soledad

48. Propósitos de un buen sistema educativo Características de un sistema de
(1971)
elearning efectivo (2008)
-WWW-PLE: proveer de recursos -WWW-PLE: Mecanismos de
disponibles en cualquier momento de Auto-aprendizaje
sus vidas a los que quieran aprender
-COMPARTIR: Mantener la
-COMPARTIR: empoderar a quien quiera Colaboración, la interacción social
compartir lo que sabe para encontrarse
con aquellos que quieren aprender de él
-EXPERIMENTAR, HACER:
-PROSUMIDOR: dar la oportunidad para
presentar al público general las propias Incluir ejemplos prácticos
ideas. (Learning by doing)
Ivan Illich -CONECTAR nuevo
Conocimiento con anterior.
Cercone

49. Viejas utopías….

51. Realidad aumentada
Mobile learning

52. Tecnología Invisible, Tecnología como
servicio (TaaS), Simplicidad

53. ¿Una metodología, herramienta
dinámica, sostenible?
Entornos Personales de aprendizaje

54. Antes…cursos Ahora…PLE
Conocimiento líquido

55. Herramientas, personas
• PLE + Content Curators = Diques al mar

57. Las instituciones que se adaptan a las necesidades de una economía
en contínua transformación, sobreviven.
Las que no cambian se vuelven irrelevantes
(Klor de Alva, 2000, p. 40)

58. Propuesta inicial: Páginas de inicio por
Netvibes, Pageflakes, Symbaloo
especialidad profesional

59. Complementos Inteligencia Competitiva

60. dreig01@gmail.com
http://www.dreig.eu/caparazon