La incertesa d'educar, la incertidumbre de educar. Maqueta visual de la exposición.

1. La incertesa
d’educar
V
L’educació del futur
es veu confrontada a
una inadequació cada
vegada més àmplia,
profunda i greu. D’una
banda els nostres sabers
Volem reflexionar sobre desarticulats, parcel·lats
la feina d’educar, per i compartimentats, i de
pensar les condicions més
l’altra, les realitats o
adequades per exercir
la professió amb salut, problemes cada vegada
satisfacció laboral i èxit més multidisciplinaris,
educatiu. transversals,
Ens volem interrogar sobre multidimensionals,
la complexitat, les dificultats transnacionals, globals,
i les incerteses de l’educació planetaris.
en l’era del coneixement.
CCOO Ensenyament Edgar Morin
El saber de qui treballa és clau.
Se’ns ha d’escoltar, hem de negociar.
PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

2. Entre el compromís
i la dificultat
A
Aprenen perquè jo els
estimo, perquè jo els dic
que allò és interessant.
Isabel, mestra
Són professions que requereixen més que vocació.
Necessiten un alt nivell de preparació tècnica,
científica i tecnològica; un bon entrenament per
adaptar-se amb il·lusió als canvis, una disponibilitat
innata o apresa per atendre persones en les
seves necessitats múltiples i variades, un bon
nivell d’iniciativa i proactivitat i, sobretot, una visió
holística i sistèmica que permeti analitzar la realitat
en el seu conjunt, eviti perdre’s en el detall del
particular, i, alhora, incorpori el sentit del matís en
la reflexió i la presa de decisió professional. (...) La
dimensió ètica és una dimensió consubstancial a la
professió educadora
Miquel Martínez
Universitat de Barcelona
Per superar la dificultat: condicions d’adequació
personal, condicions de treball.
Per compensar el compromís: reconeixement
moral, retributiu i professional.
PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

3. Jo educo,
nosaltres eduquem
E
Educar amb l’exemple no
és una manera d’educar:
és l’única manera
d’educar.
Transmetre coneixement
pot ser una tasca individual,
provocar la reconstrucció
del pensament i de l’acció,
Jesús, professor PQPI
promoure a contracorrent
Per a alguns docents som l’autonomia professional
invisibles, quan van fora i la crítica de la cultura
de temps, tothom vol ser hegemònica, implica tots els
el primer i no consideren components del col·lectiu
la nostra feina. afectat i requereix llur
Dolors, personal no docent col·laboració. Aprendre a viure
i treballar en col·laboració
és una exigència ètica i
epistemològica del propi fer
pedagògic.
Ángel Pérez Gómez
Universitat de Malaga
Més temps per interrogar-se, per col·laborar.
PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

4. H
Hi ha moltes
persones que
han dimitit
d’exigir al nano, Autoritat
en el
que tenen por a
l’enfrontament,
perquè tenen por
del rebuig del
nano...
mercat
Núria,
mestra d’educació infantil
educatiu?
L’ascens en la jerarquia social es mesura per la creixent
habilitat per obtenir el que un vol (sigui el que sigui) ara i
sensedemora.(...).Quanésconsideradacomunproducte,
l’educació passa a ser una cosa que s’aconsegueix,
completa i acabada, o relativament acabada.
... per ser d’alguna utilitat, l’educació i l’aprenentatge han
de ser continus i estendre’s a tota la vida... és impensable
que es puguin formar persones o personalitats d’una altra
maneraquenosiguipermitjàd’unareformaciócontinuada
i eternament inacabada.
Zygmunt Bauman
La mateixa ciència ha substituït la seva idea de les
certeses majúscules per la de probabilitat i les seves
bases més fermes per principis d’incertesa. En aquest
context, com acatar?
Vicente Verdú
No al mercat educatiu: segrega l’alumnat
i desautoritza el professorat.
Sí al servei públic educatiu: per la gratuïtat i la cohesió
social.
PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

5. Confiança
i avaluació
C
Cada vegada resulta
més difícil establir una
comunicació activa,
bidireccional, sincera, Són bàsics, per assolir
amb les famílies de cara l’èxit, l’avaluació entesa
a millorar i participar en com a autoregulació dels
l’educació dels fills. Hi errors i dificultats i el treball
ha retrets, es busquen
del llenguatge com a eina
justificacions, no
s’accepten les mesures transversal, des de totes les
preses... disciplines.
Neus Sanmartí
Testimoni d’un mestre
Universitat Autònoma de Barcelona
Necessitem posar fi a la destrucció de
l’autoestima que com a societat, com a comunitat
educativa, s’ha produït en els darrers anys.
La proliferació d’avaluacions, la majoria molt
solvents, però que acaben sent simplificades en
dos titulars i mig no ens ha ajudat. Es podria dir
allò de “advertim a l’espectador que qualsevol
semblança entre l’estudi i la seva lectura
mediàtica és pura coincidència”.
Joan Coscubiela
El rendiment de comptes i la millora pedagògica
exigeixen avaluació de tasques i de resultats, i
això ha de generar confiança. La classificació i la
desqualificació no són avaluació: no es pot educar
sense confiança.
PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

6. Entre la disciplina
i la motivació
S
S’ha de fer un
esforç molt gran per
marcar disciplina,
cridar l’atenció pel
L’autoritat ha estat abolida pels adults
treball. Es gasta
molt de temps per i això només pot significar una cosa:
inculcar hàbits i no que els adults es neguin a assumir la
tant per impartir responsabilitat del món en el qual han
coneixements. posat els nens.
Ferran, professor de
secundària Hannah Arendt
L’alumnat avui és En els llibres de pedagogia,
cada vegada més psicologia i didàctica, no se sol
actiu i entremaliat, parlar de “l’educació del deure”.
es fa més difícil
Més encara, se la considera
portar l’aula. El
professorat ha contrària a la motivació. Doncs
d’entusiasmar, no... El deure és, abans que
seduir i conduir res, un requisit per estructurar
l’espontaneïtat dels la personalitat i aconseguir un
seus alumnes. comportament lliure. (...)
Anna, Professora de
secundària José Antonio Marina
La participació i l’aprenentatge de la convivència
han de ser centre de la cultura educativa.
Educar per la llibertat és educar la voluntat.
Cada centre és plural i democràtic.
PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

7. Diversitat - Igualtat
Inclusió - Selecció
A
A aquest nen jo li podria fer
això; a aquest altre, li hauria
de fer allò. Si vols fer-ho bé
(...) La segregació entre
escoles no és gens
has de tractar cadascú segons
les seves necessitats i d’acord desitjable. D’una banda,
amb els seus possibles perquè és contrària
objectius i capacitats. Tan a una filosofia d’una
bonic és el que s’hauria de educació pluralista en una
fer, que si vull fer-ho amb escola de servei públic,
seriositat, no puc. i, d’altra banda, perquè
Àngels, mestra
afecta les condicions de
Al final hem de posar un formació dels alumnes en
número. Això és selectivitat. detriments dels que tenen
No comprensivitat. I és que menys talent, i, per tant,
fora de l’àmbit de l’aula i de és contrària a una política
l’escola encara està menys d’igualtat d’oportunitats.
clar que algú tingui ganes
d’integrar la diversitat. Vincent Dupriez
Cristina, psicopedoga Sociòleg, professor de la
Universitat de Bordeus
Reduir les ràtios en totes les activitats educatives.
Estratègies i recursos contra la segregació i per als
bons resultats educatius.
PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

8. Entre l’educació
digital i l’educació
artesanal
L’
L’alumnat acudirà
a les aules i,
sota la direcció
del professorat, La tecnologia no ens porta enlloc
tindrà accés al sense innovació pedagògica.
coneixement
global i complet de Nancy Law,
quasi tot. Només Universitat de Hong Kong
per aquest canvi
revolucionari de És fàcil, en l’entorn actual, trobar
les eines i de les respostes, i ara és important fer-nos
possibilitats de les preguntes adequades.
saber, cal convenir Dolors Reig, psicòloga
que la transformació
de la tasca
L’autèntic mestre, sigui quina sigui
educativa que està
a punt de produir-se la seva matèria, és abans que res i
és total, és absoluta, sobretot un mestre d’humanitat.
és brutal...
Jordi, professor José Manuel Esteve, pedagog
Configurar la professió educativa com un espai
d’investigació, innovació i formació, com una xarxa
coordinada de dimensió europea, i transversal als
diferents tipus i nivells educatius.
PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

9. Treball amb salut?
L
Què et causa problemes
de salut, a la feina?
... De vegades hi ha
La professió docent és una
de les que suporta més nivell
d’estrès (les baixes per aquest
motiu tripliquen les d’altres
professions).
Amb les avaluacions de riscos
realitzades al Baix Llobregat
s’ha detectat que el 92% del
un excés de feina
que es podria evitar professorat de l’ensenyament
o organitzar d’altra públic està en situació d’alt risc
manera. per fatiga i càrrega mental.
Sovint percebem la Entre 2000 i 2008 s’han registrat
nostra feina com a 76.147 accidents de treball amb
inútil, davant la manca baixa laboral en el sector de
d’interès d’una part de
l’educació.
l’alumnat...
- excés de feina, Entre 2000 i 2009 el nombre
complexitat de la feina, de contingències laborals
dificultat, no preparació en l’àmbit educatiu s’ha
per a nous reptes. incrementat en un 63%; els
- desencontre amb els accidents de treball in itinere
pares en el procés són els que han experimentat
educatiu
un augment més gran.
Estudi realitzat a Osona amb
professionals d’escola pública i
concertada, primària i secundària,
Àngel, professor i delegat de
docents i no docents. prevenció
Per a la prevenció: millora de l’organització del
treball, arquitectura escolar funcional, mobiliari
ergonòmic i vigilància de la salut.
Per a la compensació: reconeixement de les malalties
professionals.
PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

10. Quanta burocràcia?
quanta autonomia?
E
Es fan molts
projectes, se
segueixen molts
eixos i s’omplen
¿Com s’han de dosificar les
reglamentacions i la delegació de
responsabilitats perquè l’escola
sigui alhora més eficaç, més justa,
més universal, en una paraula, més
democràtica?
Les pràctiques innovadores no es
molts fulls que, decreten sinó que es desenvolupen
de vegades, mitjançant els suport als ensenyants,
no saps on et
la seva participació en les
porten.
discussions i en les decisions i el seu
David, professor
coordinador de compromís en el perfeccionament de
departament. la institució.
Andrea Capitanesco,
Universitat de Ginebra
Un currículum democràtic ha d’anar
acompanyat d’una organització
escolar també democràtica.
M. Teresa González
Universitat de Múrcia
Rebaixem pressió i donem la calma i la tranquil·litat
que necessita l’anar fent de l’educació. Simplificació
normativa. Projectes educatius democràtics en xarxa
sobre el territori.
PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

11. Temps i
contratemps
E
Estic contractada 1/3 de
jornada, però he d’anar
quatre dies a la setma-
Donem més importància a
quantes hores hi destinem que no
pas al que fem en realitat al llarg
na a l’escola, dels quals
d’aquestes hores.
tres tinc classe a pri-
mera i a última hora del Quan no n’hi ha hagut prou amb
matí, i l’altre a última el temps escolar, hem inventat
hora de la tarda.
l’extraescolar.
A més, en desplaça-
ments a l’escola inver- Joan Domènech , mestre
teixo prop d’una hora i
mitja entre anar i tornar. Cal posar l’accent en
Com que tinc dues fi-
l’esdeveniment més que no pas en
lles petites, tinc dificul-
tats per conciliar amb
l’horari escolar.
aquesta jornada laboral Cal trencar l’esquema de nou
tan desgavellada. classes, nou hores i nou exàmens.
Laia, mestra de primària José Gimeno Sacristán
Repensar, amb els agents socials, nous horaris
laborals i escolars, diversos, compactats i amb més
graus de flexibilitat per dur a terme una acció amb
més equitat de la vida personal i laboral.
PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

12. Crisi i inversió
E
No hi pot haver una reforma
cultural sense una reforma
econòmica... el programa
de reforma econòmica és,
precisament, el mode concret
en què es presenta qualsevol
En lloc de retallar la reforma intel·lectual i moral...
despesa en educació,
els governs haurien A. Gramsci
d’invertir en aquest
sector per fomentar el Els increments de la
creixement, promoure productivitat no s’obtenen
l’estabilitat social i
per l’ús intensiu de mà d’obra
construir una economia
del coneixement.
barata i precària, sinó per la
millor capacitat d’utilització de
Juli, professor universitari
les noves eines tecnològiques
i organitzatives. Cal, per tant,
reforçar l’educació i la formació,
augmentar el saber general,
promoure els valors de la
innovació.
Joan Carles Gallego
La recuperació econòmica comença
per l’educació
PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

13. La societat educa?
La societat fa una cosa
i demana que I’ escola
ensenyi la contrària? Això
és doble moral.
P
Neus, directora d’un centre públic
Els pares i les mares
també estan desorientats
i desbordats, amb
l’autoestima per sota de
les rajoles. Costa fer de
mares i de pares, també.
Montse, mestra de secundària
Però hem viscut per salvar-vos els mots,
per retornar-vos el nom de cada cosa,
perquè seguíssiu el recte camí
d’accés al ple domini de la terra.
Salvador Espriu
Educar és l’activitat fundacional de l’espècie humana.
L’evolució biològica s’ha prolongat en l’evolució cultural,
l’essència de la qual és l’educació.
José Antonio Marina
Per fer els canvis reals en educació, cal bastir aliances
entre el agents socials perquè s’hi impliqui la societat
des dels seus diversos sectors laborals, econòmics i
culturals...
PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

14. PROFESSIONALS
DE L’EDUCACIÓ
La incertesa d’educar