بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية

1. ‫جامعة عين شمس‬
‫كلية التربية النوعية‬
‫قسم تكنولوجيا التعليم‬
‫بيئات التعلم اإللكتروني الشخصية‬
‫و ها في عملية التعلم‬
‫أثر‬

2. ‫بحث لمقرر تكنولوجيا التعليم ( في مرحلة تمهيدي الدكتو اه )‬
‫ر‬
‫إعداد الباحث‬
‫ي‬‫مناور بن مسعد المطير‬
‫طالب دكتو اه في تخصص تكنولوجيا التعليم‬
‫ر‬
‫إش اف‬
‫ر‬
‫ة : زينب محمد خليفة‬ ‫الدكتور‬
‫استاذ تكنولوجيا التعليم المساعد بجامعة عين شمس‬
‫3102م‬

3. ‫مقدمة :‬
‫مع ظهور مفهوم الجيل الثاني للتعلم االلكتروني , ظهر مصطلح بيئات التعلم اإللكتروني‬
‫)‪ Personal e- Learning Environments (PLE‬بديلا عن نظم إدا ة‬
‫ر‬ ‫الشخصية‬
‫المحتوى اإللكتروني , وكان أول ظهور لمصطلح بيئات اإللكتروني الشخصية عام 1002م في‬
‫ورقة بحثية قام بعرضها أولفر ووليبر ‪ Olivier & Liber‬في مؤتمر متخصص , بعدها توجه‬
‫عدد من الباحثين في مجال تكنولوجيا التعليم الى محاولة تقنين هذا المفهوم و ج بتعريف‬
‫الخرو‬
‫وتصور واضحين .‬

4. ‫وتقوم بيئات التعلم اإللكتروني القائمة على الويب 0.2 على است اتيجيات مختلفة من طرق‬
‫ر‬
‫التدريس والتي تختلف عن بيئات التعلم اإللكتروني ونظم إدا ة التعلم , حيث تقوم على توظيف‬
‫ر‬
‫عنصر المشاركة في العملية التعليمية , حيث يشارك المتعلم المعلم في بناء التعلم ويشارك أق انه‬
‫ر‬
‫في األنشطة التعليمية والمهمات , ويتضمن عنصر المشاركة أيضا عمليات التغذية ال اجعة عبر‬
‫ر‬
‫المواد والوسائل الممكنة في بيئات الويب 0.2 , جع أهمية المشاركة في التواصل العلمي إلى‬
‫وتر‬
‫أنه العنصر الذي يربط جميع العناصر السابقة لعملية التواصل ويجعلها ذات فائدة في عملية‬
‫التعليم والتعلم .‬

5. ‫تعريفات بيئات التعلم اإللكتروني الشخصية :‬
‫- تعريف ويلسون (6002) ‪: Wilson‬‬
‫هي بيئة تعلم إلكتروني تعمل على دمج مجموعة من الخدمات والتطبيقات وتوزيعها بالشكل الذي‬
‫يناسب المتعلم , وهذا يتم في إطار األسس والمتطلبات التي يجب م اعاتها عند تصميم بيئات‬
‫ر‬
‫التعلم الشخصية .‬
‫- تعريف محمد الشطى (7002) :‬
‫هي االستخدام الحر لمجموعة من الخدمات واألدوات والتقنيات والبرمجيات االجتماعية من قبل‬
‫المتعلم والتي تمكنه من إدا ة عملية تعليمه وبناء معارفه في سياق اجتماعي من خلل تقديم‬
‫ر‬
‫ى لتبادل المعارف الفعالة .‬‫وسائل للتواصل مع المساحات الشخصية األخر‬

6. ‫أسباب اتجاه المتعلمين الستخدام بيئات التعلم اإللكتروني الشخصية :‬
‫1- ازدياد الحاجة إلى التعلم مدى الحياة نتيجة للتطور التكنولوجي واالجتماعي‬
‫2- زيادة الوصول الى المعلومات واألشخاص فت ايد حجم المعلومات التي نستطيع الوصول إليها‬
‫ز‬
‫, وخلق المزيد من فرص العمل , و غبة في التواصل مع األشخاص اآلخرين من أجل العمل‬
‫الر‬
‫والتعلم .‬
‫3- التغي ات التي ط أت على الطرق التربوية للتعلم التي ركزت على أن تكون أنظمة التعلم‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫اإللكتروني تحت سيطرت المتعلم .‬
‫ها من‬
‫ى للتعلم مثل الهواتف الجواله وغير‬‫4- يخدم األشخاص الذين يستخدمون وسائل أخر‬
‫األجه ة المتنقلة .‬
‫ز‬

7. ‫األسس الواجب م اعاتها عند تصميم بيئات التعلم اإللكتروني الشخصية :‬
‫ر‬
‫1-استخدام أدوات الويب 0.2 والتطبيقات والب امج في بيئة التعلم , ثم تحديد استخدامات هذه‬
‫ر‬
‫األدوات لضبط عملية التعلم .‬
‫2-البد عند تصميم بيئات التعلم الشخصية أن يتم ربط األدوات والتطبيقات المختلفة بمعايير‬
‫المحتوى .‬
‫3-العمل على استخدام است اتيجيات تعليمية جديدة تتناسب مع بيئات التعلم الشخصية , وذلك‬
‫ر‬
‫لتقديم المحتوى بطريقة منظمة مثل است اتيجية التعلم القائم على حل المشكلت , واست اتيجيات‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫التعلم التعاوني والتشاركي وم اجعة األق ان .‬
‫ر‬ ‫ر‬

8. ‫4- العمل على استخدام األدوات والخدمات المناسبة إلدا ة العملية التعليمية داخل بيئات التعلم‬
‫ر‬
‫الشخصية .‬
‫5- توظيف االدوات وخدمات الشبكات االجتماعية المختلفة لدعم است اتيجيات التعلم المتمرك ة‬
‫ز‬ ‫ر‬
‫حول المتعلم .‬
‫6- استخدام األدوات المناسبة في عملية التقويم وفهم احتياجات المتعلمين لتحسين مها اتهم‬
‫ر‬
‫وزيادة تعلمهم عبر بيئات التعلم الشخصية .‬

9. ‫األدوات الالزمة للمساهمة في بناء بيئات التعلم االلكتروني الشخصية :‬
‫-أدوات تساعد في تكوين المحتوى التعليمي : من األدوات التي تساعد وتدخل في بناء محتوى‬
‫بيئات التعلم الشخصية مثل :‬
‫-مواقع المفضلت االجتماعية مثل موقع ديليشوز‬
‫-ومواقع الصور مثل موقع فلكر‬
‫- ومواقع الفيديو و ها موقع اليوتيوب‬
‫أشهر‬
‫- والمدونات مثل موقع البلجر‬
‫ها .‬
‫وغير‬ ‫-والويكي مثل موقع الويكيبيديا‬
‫-أدوات تساعد في التواصل : وتأتى مكملة لوظيفة البريد االلكتروني‬
‫مثل خدمة )‪.(Twitter‬‬

10. ‫-أدوات تساعد في التواصل االجتماعي : وهي خدمات تساعد في ربط األشخاص بعضهم‬
‫ببعض لتبادل الخب ات والمعلومات , من أمثلة هذه األدوات‬
‫ر‬
‫- موقع )‪(Facebook‬‬
‫-وموقع )‪. (My Space‬‬
‫-أدوات تساعد في فاعلية األدوات السابقة : مثل استخدام خلصات المواقع )‪(RSS‬‬
‫-واستخدام الوسوم )‪ (Tags‬لتوصيف المصادر المختلفة .‬

11. ‫محف ات استخدام بيئة التعلم اإللكتروني الشخصية :‬
‫ز‬
‫1-قلة تكاليف تصميم وتشغيل بيئة التعلم االلكتروني الشخصية.‬
‫2-سهولة التعامل معها .‬
‫3-القد ة على تخزين المحتوي العلمي والر ع إليه واستخدامه لم ات عديدة.‬
‫ر‬ ‫جو‬ ‫ر‬
‫4-زيادة مشاركة الطلب في العملية التعليمية وزيادة التواصل فيما بينهم.‬
‫5-حصول الطلب علي مها ات ال منهجية تتمثل في التنظيم الذاتي واعداد التقارير ومها ات‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫الكتابة واالتصال.‬
‫6-خلق فرص للطلب لإلطلع على مصادر ى غير المنهج التعليمي من خلل وصلت‬
‫أخر‬
‫االنترنت.‬

12. ‫معوقات استخدام بيئة التعلم اإللكتروني الشخصية :‬
‫تفاوت قد ات الطلب في التعامل مع بيئة التعلم اإللكتروني , مما يركز على أهمية التأهيل‬
‫ر‬
‫والتدريب للتعامل مع تلك البيئات االلكترونية الشخصية , وصعوبة أولية في بناء وتصميم‬
‫المحتوي التعليمي للمقر ات , وقلة التشجيع الرسمي , إضافة إلي التعامل السلبي الناشئ عن‬
‫ر‬
‫ى , نظر لحداثة أسلوب التعلم اإللكتروني‬
‫ا‬ ‫ثقافة المجتمع السائدة والقيود االجتماعية األخر‬
‫الشخصية .‬

13. ‫شروط جودة التعلم في بيئات التعلم اإللكتروني الشخصية :‬
‫-االنتقال من االستقبال إلى المشاركة .‬
‫-االنتقال من البحث إلى التفكير التأملي.‬
‫-االنتقال من المنتج الموجه إلى األداء الموجه .‬
‫-االنتقال من تخطيط التعليم للمتعلم إلى تخطيط التعليم بواسطة المتعلم .‬
‫-االنتقال من دور المستقبل إلى دور المطور للمواد التعليمية .‬
‫-االنتقال من االختبا ات إلى األداء .‬
‫ر‬

14. ‫نماذج من بعض بيئات التعلم اإللكتروني الشخصية (بعض تطبيقات الويب 0,2)‬
‫- المدونة ‪: Weblog‬‬
‫المدونة أحد تطبيقات الويب 0.2 التي تسمح للمتعلم في بضع خطوات قليلة من إنشاء صفحته‬
‫ها غبها صاحب الصفحة الذي‬
‫الخاصة عبر الويب بحيث تضم هذه الصفحة المحتويات التي يحرر وير‬
‫والذي يتمتع بنظام ي متكامل لصفحته‬
‫ادار‬ ‫يسمى في هذه الحالة المؤلف أو المدون ‪Blogger‬‬
‫الشخصية , والمدونة باإلنجليزية تتكون من كلمتين ‪ Web+Log‬بمعنى سجل الشبكة , ويطلق عليها‬
‫اختصار ‪. Blog‬‬
‫ا‬

15. ‫مكونات المدونة :‬
‫1- التصنيفات أو الموضوعات الرئيسية للمدونة والتي يتم الكتابة فيها بانتظام .‬
‫ع.‬‫2- العنوان الرئيسي للمقالة أو الموضو‬
‫ع.‬‫3- محتوى المقالة أو الموضو‬
‫4- ال ابط الدائم للمقالة ‪Permalink‬وهو عنوان االنترنت الدائم للمقالة .‬
‫ر‬
‫5- تاريخ نشر المقالة عبر المدونة .‬
‫ع معين .‬‫6- التعليقات ‪ posts‬وهي التعليقات التي يقوم بكتابتها المتعلمين حول مقالة أو موضو‬
‫7- الم اجع أو وصلت ى لنفس محتوى المقالة .‬
‫أخر‬ ‫ر‬
‫8- ئ األخبار اآللي ‪ RSS‬وهي األداة التي تقوم بإحاطة المتعلم بكل ما هو جديد بالمدونة .‬
‫قار‬

16. ‫ممي ات المدونة :‬
‫ز‬
‫هم .‬
‫-احتوائها على مساهمات وأخبار وأفكار وملحظات متمي ة من األق ان والمعلمين وغير‬
‫ر‬ ‫ز‬
‫- تحيل إلى مصادر ومواقع ى إضافية متنوعة .‬
‫اخر‬
‫- ترتيب محتوياتها ترتيب زمني معكوس يبدأ بالعرض من األحدث لألقدم .‬
‫- سهولة التحميل والتحرير بالمدونة من خلل مستعرضات الويب العادية .‬
‫- نظام تعليمي غير رسمي يزيل الحواجز ويتيح وسائل سهلة ومبسطة للنشر .‬
‫- تشجع على التفكير االبداعي والناقد , وكذلك تشجع عمليات التعاون بين المتعلمين .‬

17. ‫استخدامات المدونة في عملية التعلم :‬
‫1-تدعم لعملية التعلم الفردي .‬
‫2-تدعم عمليات التفاعل والتعاون بين المتعلمين.‬
‫3-تساعد المتعلم على تنمية مها ات الكتابة‬
‫ر‬
‫والق اءة ومها ات التنظيم والتفكير .‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫4-تزيد من الثقة بالنفس عند المتعلم وتضيف‬
‫خب ة ذاتية له .‬
‫ر‬
‫5- تشجع عل التعلم االستكشافي حيث يركز‬
‫هذا ع من التعلم على تحكم المتعلم .‬
‫النو‬

18. ‫2- التدوين المصغر ‪ (Microblog‬توتير( ‪Twitter‬‬
‫عبا ة عن خدمة تتيح نشر أج اء صغي ة من المحتوى الرقمي سواءا كان نص أو صوت أو صو ة أو‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫ر‬
‫فيديو , مما يساعد في إعطاء تحديثات فورية صغي ة الحجم للمتعلم واعطاءه احساس أكبر باالنتماء‬
‫ر‬
‫للمجتمع , وتعتبر خدمة التدوين النصي المصغر أكثر الخدمات انتشار حيث يقوم المتعلم من خللها‬
‫ا‬
‫بإرسال رسائل مختص ة ال تتعدى السطر أو السطرين في الغالب من 041- 002 كلمة عن األخبار‬
‫ر‬
‫المتجددة أو األحداث التي يقوم بها المتعلم ليطلع عليها المشتركين معه في نفس الخدمة حيث‬
‫تعرض عليهم هذه الرسائل وهي مرتبة ترتيب ا زمني ا . ويعتبر موقع تويتر‪ Twitter‬من أكثر المواقع‬
‫التي تقدم خدمة التدوين المصغر .‬

19. ‫التدوين المصغر والعملية التعليمية :‬
‫التدوين المصغر من تطبيقات الويب 0,2 التي يمكن االعتماد عليها في المواقف التعليمية حيث‬
‫تتميز بمجموعة من الممي ات التي تجعلها فعالة في عملية التعلم وهي :‬
‫ز‬
‫-يمكن االعتماد عليها في المواقف التعليمية المتنوعة وخاصة الموافق المرتبطة بالتعلم التعاوني حيث‬
‫ع تعليمي من قبل المتعلمين ارسال رسائل فورية قصي ة‬
‫ر‬ ‫يمكن من خلل تويتر في حال تنفيذ مشرو‬
‫ع.‬‫على خادم التدوين المصغر يستطيع أن يتتبعها جميع المشتركين في المشرو‬
‫-تساعد على تشارك المتعلمين االفكار واآل اء .‬
‫ر‬
‫-إمكانية إضافة بعض الصور أو مقاطع الصوت والفيديو الصغي ة التي تدعم الرسائل النصية .‬
‫ر‬
‫-زيادة الوعي لدى المتعلمين من خلل فهمهم ألنشطة هم واد اكهم الشخصي لسياقات األنشطة‬
‫ر‬ ‫غير‬
‫التي يقومون بها مما يساعد على تنسيق العمل أثناء تنفيذ المشروعات التعليمية.‬

21. ‫استخدامات التدوين المصغر في المواقف التعليمية :‬
‫-استكشاف الكتابة التشاركية : يشجع توتير على الكتابة كنشاط ترفيهي وبالتالي يتجه المتعلمين‬
‫نحو المشاركة في كتابات متنوعة حول موضوعات مختلفة .‬
‫-تشجيع استجابات المتعلم : يستخدم المتعلم المدونات المصغ ة في توجيه بعض األسئلة‬
‫ر‬
‫والملحظات المختلفة لمجموعات التعلم حول موضوعات وأنشطة تعليمية.‬
‫ع : تساعد المدونات المصغ ة في ادا ة المشروعات التي يقوم بها المتعلمين من خلل‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫- ة المشرو‬
‫إدار‬
‫خادمات التدوين التي تزود المتعلمين بأنواع مختلفة من الوعي باإلضافة إلى امكانية استخدام‬
‫الهواتف المحمولة والبريد اإللكتروني .‬
‫ع‬‫-أداة لتقييم ال أي : يمكن استخدام التدوين المصغر في عديد من المواقف التعليمية لمناقشة موضو‬
‫ر‬
‫ما أو التصويت حول فك ة ما .‬
‫ر‬

22. ‫-إتاحة منصة لما و اء المعرفة : ينمي التدوين المصغر لدى المتعلم مها ات التفكير فيما يتعلمه‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫مما يجعله قادر على استيعاب موضوعات التعلم واالحتفاظ بها .‬
‫ء من ورشة عمل : تتيح المدونات المصغ ة الفرصة لمن ال يستطيع‬
‫ر‬ ‫-العمل كمؤتمر أو كجز‬
‫الحضور في إطلق آ اءه أفكا ه وتبادلها مع اآلخرين عبر خادمات المدونات حول أحداث وأنشطة‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫المؤتمر أو األنشطة .‬
‫-خدمات الم اجع : وهي من الخدمات التي تتيح للمتعلم التعرف على آخر الم اجع المتاحة‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫بالمكتبات المختلفة .‬
‫-التدوين المصغر المتنقل : يمكن للمتعلمين القيام بالتدوين المصغر من خلل هواتفهم المحمولة‬
‫دون اعتبا ات زمانية أو مكانية .‬
‫ر‬

23. ‫3- التدوين الصوتي ( بث الوسائط ) ‪: Podcast‬‬
‫ظهر التدوين الصوتي ( البودكاست ) في عام 4002 حيث يعتبر من أهم الخدمات التي تنتجها‬
‫تقنيات الويب 0,2 . ومسمى البودكاست مأخوذ من كلمتين هما ( اآلي بود ‪ –iPod‬وهو مشغل‬
‫الوسائط األشهر من شركة أبل ) و ( برودكاست ‪ –Broadcast‬تعني النشر ) وهي عبا ة عن‬
‫ر‬
‫ها عن طريق‬
‫تسجيلت صوتية رقمية يمكن أن تحتوى على حوار أو موسيقى , ويتم توزيعها ونشر‬
‫االنترنت كملفات 3‪ Mp‬قابلة للتحميل على مشغلت الوسائط المتعددة المحمولة أو على الحاسب‬
‫الشخصي أو أجه ة الهواتف المحمولة .‬
‫ز‬

24. ‫أهمية البودكاست واستخداماته في التعليم والتعلم :‬
‫أن ظهور البودكاست أحدث ثو ة في طريقة تعامل الناس مع الوسائط المتعددة وقدم طريقة مبتك ة‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫لعملية التعلم ومنذ أن أثبتت جامعة ‪ duke‬في ال اليات المتحدة األمريكية نجاح تجربتها في استخدام‬
‫و‬
‫جهاز اآليبود ‪ iPod‬مع طلب السنة األولى خلل عام 4002 قامت العديد من المؤسسات التعليمية‬
‫ى بحذو حذوها في تبني فك ة استخدام تقنية البودكاست وااليبود في نظمها التعليمية ,‬
‫ر‬ ‫األخر‬
‫وان استخدام البودكاست في التعليم يت ايد والهدف من ذلك هو تغير خب ات‬
‫ر‬ ‫ز‬

25. ‫التدريس والتعلم بحيث يسهل تنظيم وتقديم المعلومات لتتوائم مع االستخدام الفردي وأساليب التعلم ,‬
‫وقد انشرت فك ة البودكاست بدءأا من الهواة المتحمسين إلى االحت اف باستخدامها في مجال التعليم ,‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫فإن البودكاستنج ‪ Podcasting‬كتقنية قد أصبحت أحد أكثر الوسائل اإلعلمية استخدام ا بالتالي‬
‫أصبح من السهل استخدام البودكاست في مجال التعليم االلكتروني كوسيلة لنشر األحداث .‬

27. ‫استخدامات البودكاست في العملية التعليمية :‬
‫-تسهل عملية التعلم من خلل توفير المادة التعليمية للمتعلمين في أي زمان ومكان .‬
‫-يعطي الفرصة للمتعلمين للستماع إلى محاض ات ودروس من معلميهم مرر وتكرر .‬
‫اا‬ ‫اا‬ ‫ر‬
‫-يساعد المتعلمين على تحصيل ما سمعوه وتشجعهم على التفكير الناقد .‬
‫-يساعد المعلمين في تصميم بعض األنشطة عبر المناهج الد اسية إلد اج البودكاست في‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫العملية التعليمية .‬

28. ‫-يحقق التواصل االجتماعي من خلل تفاعل المتعلمون مع بعضم إلنتاج البودكاست .‬
‫-المشاركة في عملية التعلم و تعزيز العمليات العقلية العليا .‬
‫-يوفر مادة مسموعة تزيد من تعلم المتعلم , ويحقق مبادئ نظام التوجيه السمعي الذي يؤكد‬
‫على أنه البد أن يحدث التعلم من قبل المتعلم نفسه .‬
‫-يتيح للمتعلمين االستماع لتقييم المعلم لمدى تعلمهم وتقديمه تغذية اجعة عن أدائهم .‬
‫ر‬
‫-يقدم دروس اللغات أو أي دروس ى تساعد المتعلمين على تطوير مها ات االستماع‬
‫ر‬ ‫أخر‬
‫والتحدث .‬