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2-1_설계과목_교수설계1_과제샘플

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2-1_설계과목_교수설계1_과제샘플

  1. 1. 고등학교 2학년 사회문화Ⅲ. 공동체 생활과 지역사회Final Project 발표 5팀 뽀쏘퐈레 0946006 김소미 0946011 박미원 0946033 조현경
  2. 2. 무엇을 교수설계 했는지?과목; 고등학교 사회문화학습자; 고등학교 2학년단원명; Ⅲ. 공동체 생활과 지역사회 1. 가족 생활과 친족 관계의 이해 1) 가족과 친족의 개념, 형태, 기능
  3. 3. 초기분석 : 요구분석 및 교수목적Ⅰ. 요구분석사회문화 교사들의 회의에서 교사들은 다음 단원에 대한진도를 위해 요구 분석을 실시하기로 하였다. 각 교사들은가족의 정의, 유형, 특징, 기능에 관련하여 간단한 문제를학생들에게 풀도록 하였다. 이에 대한 교사들의 보고서에따르면, 학생들은 가족의 기본 개념에 대해 추상적으로이해하고 있고, 최근의 핵가족화로 인해 친족에 대한이해가 부족하며 가족의 기능을 인식하지 못하고 있다.
  4. 4. 초기분석 : 요구분석 및 교수목적Ⅱ. 교수 목표와 요구와의 관련성•가족의 유형을 구분하고 특징을 설명하기•가족의 대표적 기능 5가지 나열하기•친족의 대표적 기능 4가지 나열하기•사회의 변화에 따라 달라진 가족과 친족의 기능을 설명하기요구분석으로 확인된 문제에 직접적으로 초점을 둔 교수 프로그램을 통하여 교사들은 학생들의 친족에 대한 이해를 넓히고, 학생들이 가족의 다양한 기능을 인식할 수 있게 하고자 하였다.
  5. 5. 초기분석 : 요구분석 및 교수목적Ⅲ. 교수 목표의 구체화교사들은 다음과 같은 목표를 가르칠 수 있는 교수프로그램을 만들기로 결정했다.•가족과 친족의 다양한 형태와 사회적 기능을 말할 수 있다.
  6. 6. 초기분석 : 요구분석 및 교수목적Ⅳ. 학습자의 일반적 특성학습의 대상이 되는 고등학교 2학년은 국민공통교육과정을 모두 거친 상태로, 학습의 기초가 되는 여러 지식들이 매우 많이갖추어져 있다고 판단할 수 있다. 평균적인 수준을 갖춘 학생이라면 수업내용을 소화하는 데에 큰 지장이 없을 것이다. 또한 고등학교 2학년 학생은 신체적, 정신적으로도 어느 정도 성숙하여 기본적인 환경이 제시되고 생각거리를 던져주며 자료를 통해 개념의 도출을 이끈다면 충분히 스스로 개념에 접근이가능할 것이라 판단한다.
  7. 7. 초기분석 : 요구분석 및 교수목적Ⅴ. 수행 환경의 일반적 특성수행 환경은 학교로서 교과영역에 무관하게 학생들의 가정생활과 학생들이 앞으로 살아가는 데 있어서 친족의 다양한 형태와 사회적 기능을 알고 가족의 다양한 기능을 인식하는 것은필수적이다.
  8. 8. 초기분석 : 요구분석 및 교수목적Ⅵ. 학습자들이 이 목표를 성취하는 데 필요한 학습 도구 이 교수 프로그램은 PPT를 이용한 프레젠테이션과 영상 자료 및 시각 자료의 제시를 포함하고 있기 때문에 기본적으로 위의 매체들을 제시할 수 있는 기술적 여건이 마련된 교실이 필요하 다. 이 지역의 대다수 학교에는 각 교실마다 이러한 시설이 갖 추어져 있다.
  9. 9. Goal Analysis 가족과 친족의 다양한 형태와 사회적 기능을 말할 수 있다.가족과 친족의 가족의 유형을 가족의 대표적 친족의 대표적 사회의 변화에 따정의를 내릴 수 구분하고 특징 기능 5가지를 기능 4가지를 라 달라진 가족과있다. 을 설명할 수 나열할 수 있다. 열거할 수 있다. 친족의 기능을 설 있다. 명할 수 있다.1 3 4 2 5
  10. 10. 하위기능 및 출발점 기능 분석 가족과 친족의 다양한 형태와 사회적 기능을 말할 수 있다. 가족과 친족 가족의 유형을 구 가족의 대표 친족의 대표 사회의 변화에 따라 의 정의를 내 분하고 특징을 설 적 기능 5가 적 기능 4가 달라진 가족과 친족의 릴 수 있다. 명할 수 있다. 지를 나열할 지를 열거할 기능을 설명할 수 있 수 있다. 수 있다. 다. 1 2 3 4 5 현대 사회에 가족의 다양한 형태 핵가족과 확대 핵가족과 확대 서 갖는 가족 를 4가지 분류기준 가족의 개념과 가족의 장단점 과 친족의 의 에 따라 나눌 수 있 차이점을 말할 을 나열할 수 미에 대해 생 다. 수 있다. 있다. 각해 본다. 2.1 2.2 2.3 1.3 배우자의 수 가족원의 구성 가계의 계승에 가족 내의 권위 소 에 따른 분류 방식에 따른 따른 분류 재에 따른 분류혼인과 혈연 가족 및 친족 분류 2.1.1 2.1.3 2.1.4관계에 대한 의 호칭을 알 2.1.2정의를 알고 고 말할 수말할 수 있다. 있다.1.1 1.2
  11. 11. 하위기능 및 출발점 기능 분석 가족과 친족의 다양한 형태와 사회적 기능을 말할 수 있다.가족과 친족 가족의 유형을 구 가족의 대표 친족의 대표 사회의 변화에 따라 달의 정의를 내 분하고 특징을 설 적 기능 5가지 적 기능 4가지 라진 가족과 친족의 기릴 수 있다. 명할 수 있다. 를 나열할 수 를 열거할 수 능을 설명할 수 있다. 있다. 있다.1 2 5 3 4 성 관계의 허용과 규제 사회 성원의 충원 양육과 보호 사회화 정서적 안정의 제공 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
  12. 12. 하위기능 및 출발점 기능 분석 가족과 친족의 다양한 형태와 사회적 기능을 말할 수 있다.가족과 친족 가족의 유형을 구 가족의 대표 친족의 대표 사회의 변화에 따라의 정의를 내 분하고 특징을 설 적 기능 5가 적 기능 4가 달라진 가족과 친족의릴 수 있다. 명할 수 있다. 지를 나열할 지를 열거할 기능을 설명할 수 있 수 있다. 수 있다. 다.1 2 3 4 5 친족 성원의 보호와 사회의 통제적 풍부한 정서적 집안의 전통 계 정서적 안정에 도움 기능 유대감 제공 승에 기여 4.1 4.2 4.3 4.4
  13. 13. 하위기능 및 출발점 기능 분석 가족과 친족의 다양한 형태와 사회적 기능을 말할 수 있다.가족과 친족의 가족의 유형을 구분 가족의 대표적 친족의 대표적 사회의 변화에 따라 달라정의를 내릴 수 하고 특징을 설명할 기능 5가지를 기능 4가지를 진 가족과 친족의 기능을있다. 수 있다. 나열할 수 있다. 열거할 수 있다. 설명할 수 있다.1 2 3 4 5 현대 사회에서 강 사회의 변화와 미래 사회에서 가족 과거의 가족, 친족의 조되고 있는 가 가족 형태의 기능을 설명할 수 있 이 담당하게 될 기 족, 친족의 기능 변화를 연관시 능에 대해 추론하여 다. 을 설명할 수 있 켜 설명할 수 말할 수 있다. 5.1 다. 있다. 5.4 5.2 5.3 자신의 생활에서 가족과 친족은 어 떠한 역할을 담당 하고 있는지 생각 해본다. 5.2.1
  14. 14. 학습자 분석 및 수행/학습환경 분석학습자 분석
  15. 15. 학습자 분석 및 수행/학습환경 분석
  16. 16. 학습자 분석 및 수행/학습환경 분석
  17. 17. 학습자 분석 및 수행/학습환경 분석
  18. 18. 학습자 분석 및 수행/학습환경 분석
  19. 19. 학습자 분석 및 수행/학습환경 분석수행, 학습환경 분석
  20. 20. 하위기능별 평가교수 목표가족과 친족의 기능을 분석함에 있어서, 학습자들은 (1)과거에 강조되던기능을 알고, (2)현대의 변화된 가족의 기능을 살펴보며, (3) 미래의 가족의기능을 추론할 수 있다.최종 목표가족과 친족의 기능 변화를 사회의 변화와 연관시켜 생각할 수 있고그 장, 단점을 말로 표현할 수 있다.평행 검사 문항각 하위단계를 수행함에 있어서 즉각 문제를 제시하면서 정확히 인지했는지 확인하고 피드백을 줄 수 있다. 이 때 유의해야 할 사항은 단순히 문제를맞힌다고 해서 넘어갈 것이 아니라 정확히 설명할 수 있어야 한다.
  21. 21. 하위기능별 평가평가표
  22. 22. 교수전략 I목표의 계열화 및 군집화하단의 열에 나열된 다섯 가지 단계는 목표에 따라 수업 내에서 계열화와군집화가 되어 있다. 수업에 배당된 시간은 한 시간이다. 1 2 3 4 5 1.1 2.1 3.1 4.1 5.1 1.2 2.2 3.2 4.2 5.2 1.3 2.3 3.3 4.3 5.2.1 2.4 3.4 4.4 5.3 2.5 3.5 5.4 2.6 2.7
  23. 23. 교수전략 I사전 교수활동 전략동기1. 수업이 시작하면 가족에 대해 잠시 언급한 후에 영화나 드라마 속에서 가족들의 모습이 담긴 모습들을 편집한 동영상을 제시하여 학생들이 경험하는 맥락 속에서의 가족의 모습을 살펴봄으로써 학습자의 사전 지식과 경험을 활성화 시킨다.목표예시로 제시된 동영상에 포함되어 있는 세 가지 유형의 가족이 도입부에서강조된다. 가족과 친족의 다양한 형태와 사회적 기능을 말할 수 있다는 단원의 목적이 제시된다.출발점 기능학생들은 가족의 기본 개념에 대해서는 추상적으로 이해하고 있다. 하지만학생들은 최근의 핵가족화로 인해 친족에 대한 이해가 부족하며 현대사회의 변화로 인해, 가족의 기능을 인식하지 못하고 있다.
  24. 24. 교수전략 I평가전략출발점 기능출발점 기능 검사는 짧고 간단하며, 하위 기능 1.1, 1.2에 대한 내용을 포함하는 것이어야 한다. 만약 학습자가 선행 지식을 갖고 있지 않다면, 첫번째 수업으로 이를 학습하도록 해야 한다.사전검사사전 검사지를 활용하여 학습자들의 사전 지식을 평가한다. 이러한 평가는 궁극적으로 필요 기능을 이전에 학습한 학습자를 위한 분기 기제의 역할을 한다.
  25. 25. 교수전략 I평가전략내재 검사내재검사는 개별 수업 이후에 즉시 실시되며, 수업에서 다룬 하위 기능들을 포함한다. 이 검사는 학생들이 하위 기능에 대해 가지고 있는 문제점을진단하는 데 활용될 수 있으며, 피드백을 동반한 연습과 리허설을 위해서도 사용될 수 있다. 학생들과 토론을 해 보면, 이러한 평가는 앞선 검사와마찬가지로, 재현 혹은 개요라는 용어로 언급될 것이다.사후 검사사후검사는 수업 후에 실시될 것이고, 일정 형식을 갖춘 평가가 될 것이며, 학생들이 가족 생활과 친족관계의 이해 단원의 기초 개념들을습득했는지를 평가할 것이다.
  26. 26. 교수전략 I후속활동 전략전이전략다음과 같은 전이 전략이 활용될 수 있다.(1)새로운 영상을 보고 가족의 유형, 관계, 기능 등을 배운 내용을 적용하여 찾아내도록 한다.(2)생활 속에서 가족의 기능을 발견하고 이 단원을 학습하는 이유를 찾을수 있도록 한다.
  27. 27. 교수전략 Ⅱ내용 제시, 학생 참여 내용 요소를 위한 교수 전략
  28. 28. 교수전략 Ⅱ교수 전략에 따른 시간 할당
  29. 29. 형성평가 계획형성평가 계획
  30. 30. 형성평가 계획형성평가 계획
  31. 31. 총괄평가 계획총괄평가 계획동기 이론에 따른 총괄평가 문제
  32. 32. 총괄평가 계획총괄평가 계획지적기능에 대한 교수 원리에 기초한 교수 특성 조사를 위한 체크리스트
  33. 33. 총괄평가 계획총괄평가 계획교수 프로그램의 교수 전략 평가를 위한 체크리스트
  34. 34. 총괄평가 계획총괄평가 계획경쟁 교수프로그램의 유용성을 기록, 비교하기 위한 양식
  35. 35. 형성평가 예시문항
  36. 36. 형성평가 예시문항
  37. 37. 총괄평가 예시문항
  38. 38. 학습일지

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