1. 고등학교 2학년 사회문화
Ⅲ. 공동체 생활과 지역사회
Final Project 발표
5팀 뽀쏘퐈레
0946006 김소미
0946011 박미원
0946033 조현경
2. 무엇을 교수설계 했는지?
과목; 고등학교 사회문화
학습자; 고등학교 2학년
단원명; Ⅲ. 공동체 생활과 지역사회
1. 가족 생활과 친족 관계의 이해
1) 가족과 친족의 개념, 형태, 기능
3. 초기분석 : 요구분석 및 교수목적
Ⅰ. 요구분석
사회문화 교사들의 회의에서 교사들은 다음 단원에 대한
진도를 위해 요구 분석을 실시하기로 하였다. 각 교사들은
가족의 정의, 유형, 특징, 기능에 관련하여 간단한 문제를
학생들에게 풀도록 하였다. 이에 대한 교사들의 보고서에
따르면, 학생들은 가족의 기본 개념에 대해 추상적으로
이해하고 있고, 최근의 핵가족화로 인해 친족에 대한
이해가 부족하며 가족의 기능을 인식하지 못하고 있다.
4. 초기분석 : 요구분석 및 교수목적
Ⅱ. 교수 목표와 요구와의 관련성
•가족의 유형을 구분하고 특징을 설명하기
•가족의 대표적 기능 5가지 나열하기
•친족의 대표적 기능 4가지 나열하기
•사회의 변화에 따라 달라진 가족과 친족의 기능을 설명하기
요구분석으로 확인된 문제에 직접적으로 초점을 둔 교수 프로그
램을 통하여 교사들은 학생들의 친족에 대한 이해를 넓히고, 학
생들이 가족의 다양한 기능을 인식할 수 있게 하고자 하였다.
5. 초기분석 : 요구분석 및 교수목적
Ⅲ. 교수 목표의 구체화
교사들은 다음과 같은 목표를 가르칠 수 있는 교수프로그램을 만
들기로 결정했다.
•가족과 친족의 다양한 형태와 사회적 기능을 말할 수 있다.
6. 초기분석 : 요구분석 및 교수목적
Ⅳ. 학습자의 일반적 특성
학습의 대상이 되는 고등학교 2학년은 국민공통교육과정을 모
두 거친 상태로, 학습의 기초가 되는 여러 지식들이 매우 많이
갖추어져 있다고 판단할 수 있다. 평균적인 수준을 갖춘 학생
이라면 수업내용을 소화하는 데에 큰 지장이 없을 것이다. 또
한 고등학교 2학년 학생은 신체적, 정신적으로도 어느 정도 성
숙하여 기본적인 환경이 제시되고 생각거리를 던져주며 자료
를 통해 개념의 도출을 이끈다면 충분히 스스로 개념에 접근이
가능할 것이라 판단한다.
7. 초기분석 : 요구분석 및 교수목적
Ⅴ. 수행 환경의 일반적 특성
수행 환경은 학교로서 교과영역에 무관하게 학생들의 가정생
활과 학생들이 앞으로 살아가는 데 있어서 친족의 다양한 형태
와 사회적 기능을 알고 가족의 다양한 기능을 인식하는 것은
필수적이다.
8. 초기분석 : 요구분석 및 교수목적
Ⅵ. 학습자들이 이 목표를 성취하는 데 필요한 학습 도구
이 교수 프로그램은 PPT를 이용한 프레젠테이션과 영상 자료
및 시각 자료의 제시를 포함하고 있기 때문에 기본적으로 위의
매체들을 제시할 수 있는 기술적 여건이 마련된 교실이 필요하
다. 이 지역의 대다수 학교에는 각 교실마다 이러한 시설이 갖
추어져 있다.
9. Goal Analysis
가족과 친족의 다양한 형태와
사회적 기능을 말할 수 있다.
가족과 친족의 가족의 유형을 가족의 대표적 친족의 대표적 사회의 변화에 따
정의를 내릴 수 구분하고 특징 기능 5가지를 기능 4가지를 라 달라진 가족과
있다. 을 설명할 수 나열할 수 있다. 열거할 수 있다. 친족의 기능을 설
있다. 명할 수 있다.
1 3 4
2 5
10. 하위기능 및 출발점 기능 분석
가족과 친족의 다양한 형태와 사회적 기능을 말할 수 있다.
가족과 친족 가족의 유형을 구 가족의 대표 친족의 대표 사회의 변화에 따라
의 정의를 내 분하고 특징을 설 적 기능 5가 적 기능 4가 달라진 가족과 친족의
릴 수 있다. 명할 수 있다. 지를 나열할 지를 열거할 기능을 설명할 수 있
수 있다. 수 있다. 다.
1 2
3 4 5
현대 사회에 가족의 다양한 형태
핵가족과 확대 핵가족과 확대
서 갖는 가족 를 4가지 분류기준
가족의 개념과 가족의 장단점
과 친족의 의 에 따라 나눌 수 있
차이점을 말할 을 나열할 수
미에 대해 생 다.
수 있다. 있다.
각해 본다.
2.1 2.2 2.3
1.3
배우자의 수 가족원의 구성 가계의 계승에 가족 내의 권위 소
에 따른 분류 방식에 따른 따른 분류 재에 따른 분류
혼인과 혈연 가족 및 친족 분류
2.1.1 2.1.3 2.1.4
관계에 대한 의 호칭을 알 2.1.2
정의를 알고 고 말할 수
말할 수 있다. 있다.
1.1 1.2
11. 하위기능 및 출발점 기능 분석
가족과 친족의 다양한 형태와 사회적 기능을 말할 수 있다.
가족과 친족 가족의 유형을 구 가족의 대표 친족의 대표 사회의 변화에 따라 달
의 정의를 내 분하고 특징을 설 적 기능 5가지 적 기능 4가지 라진 가족과 친족의 기
릴 수 있다. 명할 수 있다. 를 나열할 수 를 열거할 수 능을 설명할 수 있다.
있다. 있다.
1 2 5
3 4
성 관계의 허용과 규제 사회 성원의 충원 양육과 보호 사회화 정서적 안정의 제공
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
12. 하위기능 및 출발점 기능 분석
가족과 친족의 다양한 형태와 사회적 기능을 말할 수 있다.
가족과 친족 가족의 유형을 구 가족의 대표 친족의 대표 사회의 변화에 따라
의 정의를 내 분하고 특징을 설 적 기능 5가 적 기능 4가 달라진 가족과 친족의
릴 수 있다. 명할 수 있다. 지를 나열할 지를 열거할 기능을 설명할 수 있
수 있다. 수 있다. 다.
1 2
3 4 5
친족 성원의 보호와 사회의 통제적 풍부한 정서적 집안의 전통 계
정서적 안정에 도움 기능 유대감 제공 승에 기여
4.1 4.2 4.3 4.4
13. 하위기능 및 출발점 기능 분석
가족과 친족의 다양한 형태와 사회적 기능을 말할 수 있다.
가족과 친족의 가족의 유형을 구분 가족의 대표적 친족의 대표적 사회의 변화에 따라 달라
정의를 내릴 수 하고 특징을 설명할 기능 5가지를 기능 4가지를 진 가족과 친족의 기능을
있다. 수 있다. 나열할 수 있다. 열거할 수 있다. 설명할 수 있다.
1 2 3 4 5
현대 사회에서 강 사회의 변화와 미래 사회에서 가족
과거의 가족, 친족의 조되고 있는 가 가족 형태의
기능을 설명할 수 있 이 담당하게 될 기
족, 친족의 기능 변화를 연관시 능에 대해 추론하여
다. 을 설명할 수 있 켜 설명할 수 말할 수 있다.
5.1 다. 있다.
5.4
5.2 5.3
자신의 생활에서
가족과 친족은 어
떠한 역할을 담당
하고 있는지 생각
해본다.
5.2.1
20. 하위기능별 평가
교수 목표
가족과 친족의 기능을 분석함에 있어서, 학습자들은 (1)과거에 강조되던
기능을 알고, (2)현대의 변화된 가족의 기능을 살펴보며, (3) 미래의 가족의
기능을 추론할 수 있다.
최종 목표
가족과 친족의 기능 변화를 사회의 변화와 연관시켜 생각할 수 있고
그 장, 단점을 말로 표현할 수 있다.
평행 검사 문항
각 하위단계를 수행함에 있어서 즉각 문제를 제시하면서 정확히 인지했는지 확
인하고 피드백을 줄 수 있다. 이 때 유의해야 할 사항은 단순히 문제를
맞힌다고 해서 넘어갈 것이 아니라 정확히 설명할 수 있어야 한다.
22. 교수전략 I
목표의 계열화 및 군집화
하단의 열에 나열된 다섯 가지 단계는 목표에 따라 수업 내에서 계열화와
군집화가 되어 있다. 수업에 배당된 시간은 한 시간이다.
1 2 3 4 5
1.1 2.1 3.1 4.1 5.1
1.2 2.2 3.2 4.2 5.2
1.3 2.3 3.3 4.3 5.2.1
2.4 3.4 4.4 5.3
2.5 3.5 5.4
2.6
2.7
23. 교수전략 I
사전 교수활동 전략
동기
1. 수업이 시작하면 가족에 대해 잠시 언급한 후에 영화나 드라마 속에서 가
족들의 모습이 담긴 모습들을 편집한 동영상을 제시하여 학생들이 경험하
는 맥락 속에서의 가족의 모습을 살펴봄으로써 학습자의 사전 지식과 경험
을 활성화 시킨다.
목표
예시로 제시된 동영상에 포함되어 있는 세 가지 유형의 가족이 도입부에서
강조된다. 가족과 친족의 다양한 형태와 사회적 기능을 말할 수 있다는 단
원의 목적이 제시된다.
출발점 기능
학생들은 가족의 기본 개념에 대해서는 추상적으로 이해하고 있다. 하지만
학생들은 최근의 핵가족화로 인해 친족에 대한 이해가 부족하며 현대사회
의 변화로 인해, 가족의 기능을 인식하지 못하고 있다.
24. 교수전략 I
평가전략
출발점 기능
출발점 기능 검사는 짧고 간단하며, 하위 기능 1.1, 1.2에 대한 내용을 포
함하는 것이어야 한다. 만약 학습자가 선행 지식을 갖고 있지 않다면, 첫
번째 수업으로 이를 학습하도록 해야 한다.
사전검사
사전 검사지를 활용하여 학습자들의 사전 지식을 평가한다. 이러한 평가
는 궁극적으로 필요 기능을 이전에 학습한 학습자를 위한 분기 기제의 역
할을 한다.
25. 교수전략 I
평가전략
내재 검사
내재검사는 개별 수업 이후에 즉시 실시되며, 수업에서 다룬 하위 기능들
을 포함한다. 이 검사는 학생들이 하위 기능에 대해 가지고 있는 문제점을
진단하는 데 활용될 수 있으며, 피드백을 동반한 연습과 리허설을 위해서
도 사용될 수 있다. 학생들과 토론을 해 보면, 이러한 평가는 앞선 검사와
마찬가지로, 재현 혹은 개요라는 용어로 언급될 것이다.
사후 검사
사후검사는 수업 후에 실시될 것이고, 일정 형식을 갖춘 평가가 될 것이며
, 학생들이 가족 생활과 친족관계의 이해 단원의 기초 개념들을
습득했는지를 평가할 것이다.
26. 교수전략 I
후속활동 전략
전이전략
다음과 같은 전이 전략이 활용될 수 있다.
(1)새로운 영상을 보고 가족의 유형, 관계, 기능 등을 배운 내용을 적용하
여 찾아내도록 한다.
(2)생활 속에서 가족의 기능을 발견하고 이 단원을 학습하는 이유를 찾을
수 있도록 한다.
