Teemu Moilasen esitysdiat Digikilta-seminaarissa 29.11.2016 https://digikilta.fi/

1. Pelkkää paperia vai poppia?
Kestääkö TVT-strategiasi
päivänvalon?
DigiKilta-Seminaari
teemu@ilonait.fi

2. Strategiatyön ajattelun keskiössä loppukäyttäjät,
heidän teknologinen maisemansa ja kulttuurinsa
Osaamisen tunnustaminen ja hyödyntäminen oppimisessa
”Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2016”

3. Koulutettavat Oma TVT-
strategiaryhmä
Opetus-/
Sivistyslautakunta
Valtuusto
Hallitus
Johtoryhmä
Keskustelee
Työskentelee
Yhdessä
OMISTAJUUS
Mahdollistaa strategian toteutumisen
resurssien näkökulmasta
Valmis strategia
hyväksyttäväksi
Strategia päätettäväksi,
sitoutuminen, resurssit
Riittääkö päätöksenteon
tasoksi toteutumisen
näkökulmasta?
Opetushenkilöstö
Pedagoginen toiminta Resursointi
TVT-STRATEGIA
”Lukittu”
TVT:N OPETUSKÄYTÖN SUUNNITELMA
”Elävä”
TVT:N OPETUSKÄYTÖN SUUNNITELMA
Tavoitteet, sisällöt, tarkastelujaksot
Kunnan tai
Kuntayhtymän

4. Kokemustieto
Tutkimustieto
Benchmarking
Verkkoyhteisöt
Asiantuntijat
Luottamus omaan suuntaan
Aktiivisuus yhteistyökumppaneiden ja
verkostojen kanssa - kehittäminen, kolmikanta

6. IT-BUDJETIN KÄYTÖN JAKO KOLMEEN TÄRKEÄÄN
OSAAN
1. Koulun TVT-budjetista tulisi laitehankintoihin
sijoittaa vain yksi kolmannes.
2. Lisäksi tulisi jättää varoja toisen kolmanneksen
verran palveluiden ja sisältöjen ostoon.
3. Ja vielä viimeinen, mutta ei vähäisin kolmannes
osaamisen tukemiseen.

7. Korkeat kustannukset
Matalat kustannukset
Pedagogisesti merkittäväPedagogisesti ei merkittävä
Helppo käyttää Helppo käyttääVaikea käyttääVaikea käyttää

8. Selviytyminen Hallitseminen Vaikuttaminen Uudistaminen
Pelkään rikkovani laitteen
En oikein tiedä mitä pitäisi tehdä
Tiedän, että minun tulisi käyttää
laitetta opetuksen tukena,
mutta en osaa.
Olen saanut koulutusta
Olen kokeillut jo sovelluksia
Olen tehnyt ensimmäisiä
kokeiluja oppilaiden kanssa
Olen saanut varmuutta
toimintaani
Hyödynnän teknologiaa
sujuvasti oppilaitteni kanssa
Teknologia sulautuu
opetukseeni ja sen
suunnitteluun
Teknologian hyödyntäminen
on kokonaisvaltaista
Digitaaliset taitoni ovat samalla
tasolla pedagogisten ja aineen
hallinnan taitojeni kanssa
Uudistan toimintaani ja jaan
osaamistani myös muille
Teknologiataitojen kehittymisen vaiheiden kipupisteet
Askeleen ottaminen vaatii riittävää
koulutusta toiminnan juurtumiseksi arkeen.
Käyttöteoriat mukaan jäsentämään ajattelua.
Askel vaatii havainnollista, konkreettia
koulutusta. Opettajan ajattelu avautuu
näkemään edut ja mahdollisuudet.
Syventävä koulutus käyttöteorian
ja oman kehittämistehtävän kautta.
Käytänteiden jakaminen organisaatiossa ja
osallistuminen kansalliseen keskusteluun
Kriittinen askel
jää usein ottamatta.
Digitutor? Ulkoinen?
Mukaillen, Mandinach and Cline (1994)

9. 1-2
3-6
7-9

10. Oppilaiden osaaminen
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
1-2
Opetuksessa hyödynnetään esiopetuksen aikana ja koulun ulkopuolella oppilaille karttuneita tieto- ja
viestintäteknologian (tvt) tietoja ja taitoja. Leikkiin perustuva työskentely on edelleen keskeistä. Tieto- ja
viestintäteknologian perustaitoja harjoitellaan ja opitaan käyttämään niitä opiskelun välineinä. Samalla opitaan
keskeistä käsitteistöä. Oppilaat pohtivat myös, mihin tarkoituksiin tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään
lähiympäristössä ja mikä sen merkitys on arjessa.
3-6
Tieto- ja viestintäteknologiaa (tvt) hyödynnetään monipuolisesti eri oppiaineissa ja muussa koulutyössä ja vahvistetaan
yhteisöllistä oppimista. Samalla oppilaille luodaan mahdollisuuksia etsiä, kokeilla ja käyttää omaan oppimiseen ja
työskentelyyn parhaiten sopivia työtapoja ja -välineitä. Koulussa tutkitaan tieto- ja viestintäteknologian vaikutusta
arkeen ja otetaan selvää sen kestävistä käyttötavoista.
7-9
Tieto- ja viestintäteknologian käyttö on luonteva osa oppilaan omaa ja yhteisön oppimista. Oppilaat syventävät
taitojaan ja hyödyntävät opiskelussaan koulun ulkopuolella opittua. Heille muodostuu käsitys siitä, miten tieto- ja
viestintäteknologiaa voi hyödyntää eri oppiaineiden opiskelussa, myöhemmissä opinnoissa ja työelämässä sekä
yhteiskunnallisessa toiminnassa ja vaikuttamisessa. Oppimistehtävien yhteydessä tarkastellaan tvt:n merkitystä
yhteiskunnassa ja vaikutuksia kestävään kehitykseen.

11. Lasten kanssa tutkitaan ja havainnoidaan tieto- ja viestintäteknologian
roolia arkielämässä sekä tutustutaan erilaisiin tieto- ja viestintäteknologisiin
välineisiin, sovelluksiin ja peleihin. Digitaalista dokumentointia
hyödynnetään leikeissä, tutkimisessa, liikkumisessa sekä taiteellisessa
kokemisessa ja tuottamisessa. Mahdollisuudet kokeilla ja tuottaa sisältöjä
itse ja yhdessä muiden lasten kanssa käyttäen apuna tieto- ja
viestintäteknologiaa edistävät lasten luovan ajattelun ja yhteistoiminnan
taitoja sekä lukutaitoa. Henkilöstö ohjaa lapsia tieto- ja viestintäteknologian
monipuoliseen ja turvalliseen käyttöön.
s.24.
Tieto- ja viestintäteknologia on osa monipuolista ja lasta osallistavaa
oppimisympäristöä. Varhaiskasvatuksessa käytetään tieto- ja
viestintäteknologiaa tarkoituksenmukaisella tavalla. Lasten omia tieto- ja
viestintäteknologisia laitteita, leluja ja muita välineitä käytetään
varhaiskasvatuksen järjestäjän määrittämällä tavalla. Omien laitteiden,
lelujen ja välineiden käytöstä sovitaan huoltajien kanssa.
s.32.
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2016