Este documento descreve uma oficina de arte-educação chamada "Colcha de Retalhos" conduzida com alunos de pedagogia. A oficina usou a metodologia triangular de ensino de arte proposto por Ana Mae Barbosa, abordando contextualização, fazer artístico e apreciação. Os alunos participaram de atividades como desenho, rendado e montagem de murais para explorar seus sonhos e histórias pessoais.

1. COLCHA DE RETALHOS: contribuição e prática da
metodologia triangular para a arte-educação no ensino
superior.
Wecsley Santa Barbara de Oliveira
Néclea Dantas de Carvalho

2. A arte-educadora Ana Mae Barbosa(1995) sistematizou a
abordagem triangular, e é a principal referência do ensino da
arte no Brasil.
• contextualização histórica (conhecer a sua
contextualização histórica);
• apreciação artística(saber ler uma obra de arte);
• fazer artístico (o fazer).
Os três elementos são abordados juntos, não precisam
necessariamente acontecer em momentos separados, sendo
essenciais para que tenha um aprendizado significativo na área
das artes.

3. Para Ana Mae(1995) os processos de
ensino-aprendizagem em arte-educação
devem ser pensadas com objetivo de
desenvolver a cognição dos alunos,
incentivando a criatividade, a
reflexão crítica, preparando os alunos
para enfrentarem o mundo.

4. O que é a “Colcha de Retalhos”?
• Oficina de arte-educação que se apropria das linguagens visual e
teatral, numa vivência de grupo.

5. Objetivos
• Envolver os participantes no universo da arte-educação;
• Promover a reflexão e o autoconhecimento;
• Explorar recursos artísticos no cotidiano profissional;
• Utilizar o ‘papel’ como instrumento mobilizador das histórias de
aprendizagem.
• Incentivar a ações colaborativas no trabalho em grupo

6. Quem participou e onde aconteceu?
• Participaram dessa oficina os alunos do primeiro período do curso de
Pedagogia das FISE.

7. Como a “Colcha de Retalhos” foi
constituída?
• Metodologia (proposta) triangular do ensino de arte-educação
(BARBOSA, 1995)
• Contextualização;
• Fazer artístico;
• Apreciação.

8. Contextualização
• Exercício de respiração;
• Conversa informal sobre a projeção ds futuros pedagogos;
• Contação de história “BIANCO – qual é o seu sonho?”.
• Conto em estilo fantástico que relata a história de um personagem que sofre
com abandonos e maus tratos.
• Por conta do excesso de trabalho desenvolveu musculatura forte,
• O acesso à leitura e a curiosidade do personagem garantiu o esenvolvimento
cognitivo;
• Momento decisivo na vida: acreditar no sonho ou se manter na zona de
conforto?

9. Fazer artístico (participantes)
• Composição de desenho significativo e representativo da história
pessoal;
• Composição de rendado em papel;
• Montagem colaborativa de mural com os resultados dos trabalhos;
• Montagem de um livro artesanal com os trabalhos dos participantes.

10. Apreciação
• Contemplação ressignificativa do material produzido pelo grupo;
• Transposição da linguagem, avaliação oral e reflexiva da oficina.

11. Resultados

20. Referências
BARBOSA, Ana Mae. Arte-educação no Brasil. São Paulo: Perspectiva, 2012.
___________. Teoria e prática da educação artística. São Paulo:
Cultrix, 1995.
BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. PARÂMETROS
CURRICULARES NACIONAIS: arte / Secretaria de Educação Fundamental.
Brasília, 1997
FERRAZ, Maria Heloísa C. de T. FUSARI, Maria F. de Rezende e. Metodologia
do ensino de arte: fundamentos e proposições. 2ed. São Paulo: Cortez,
2009.

21. COLCHA DE RETALHOS:
contribuição e prática da metodologia
triangular para a arte-educação no
ensino superior.
Wecsley Santa Barbara de Oliveira
Néclea Dantas de Carvalho
Aracaju, 28 de setembro de 2016

22. Contatos
• Wecsley Oliveira
http://plugadoeducacao.blogspot.com.br/
http://curupiraecodesign.blogspot.com.br/
• Néclea Dantas
• http://necleadantas.blogspot.com.br/