Presentación del tema 5 del curso "El uso de las TIC en el aula de primaria" centrado en las metodologías emergentes.

1. EL USO DE LAS TIC EN EL AULA DE PRIMARIA
METODOLOGÍAS EMERGENTES
COLEGIO PÚBLICO VIRGEN DEL ROSARIO – ALBATERA
Edgar Mozas Fenoll

3. ENSEÑANZA TRADICIONAL: LECCIÓN MAGISTRAL

4. SE BUSCA METODOLOGÍA DONDE EL ALUMNO
ASUMA LA RESPONSABILIDAD EN EL PROCESO

5. A C O M P E T E N C I A S
D E C O N T E N I D O S

6. DIVERSIDAD Y HETEROGENEIDAD EN LAS AULAS

7. APRENDIZAJE COOPERATIVO

8. GRUPO DE PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA QUE PARTEN DE LA
ORGANIZACIÓN DE LA CLASE EN PEQUEÑOS GRUPOS MIXTOS Y
HETEROGÉNEOS DONDE LOS ALUMNOS TRABAJAN CONJUNTAMENTE
DE FORMA COORDINADA ENTRE SÍ PARA RESOLVER TAREAS
ACADÉMICAS Y PROFUNDIZAR EN SU PROPIO APRENDIZAJE

9. GRUPO DE PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA QUE PARTEN DE LA
ORGANIZACIÓN DE LA CLASE EN PEQUEÑOS GRUPOS MIXTOS Y
HETEROGÉNEOS DONDE LOS ALUMNOS TRABAJAN CONJUNTAMENTE
DE FORMA COORDINADA ENTRE SÍ PARA RESOLVER TAREAS
ACADÉMICAS Y PROFUNDIZAR EN SU PROPIO APRENDIZAJE

10. SE DIFERENCIA EN EL GRUPO DE TRABAJO CLÁSICO EN:
• EN LA COMPOSICIÓN DE LOS PEQUEÑOS GRUPOS.
• EN LA ORGANIZACIÓN DE LA TAREA Y DE LAS ACTIVIDADES.
• EN LA DISTRIBUCIÓN DE LA TAREA.
• EN LA IMPLICACIÓN DE TODOS LOS PARTICIPANTES.
• EN EL GRADO DE CONTROL MUTUO Y EN LAS EXIGENCIAS
MUTUAS.

11. CARÁCTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
• COOPERACIÓN
• RESPONSABILIDAD
• COMUNICACIÓN
• HABILIDADES PERSONALES Y DE TRABAJO EN EQUIPO
• AUTOEVALUACIÓN

12. TÉCNICA DEL ROMPECABEZAS O PUZLE
DIVISIÓN DEL TEMA A TRATAR EN VARIOS DOCUMENTOS.
SE DIVIDE A LOS ALUMNOS EN TANTOS GRUPOS COMO DOCUMENTOS
FASE DE PREPARACIÓN INDIVIDUAL DEL DOCUMENTO
REUNIÓN DE EXPERTOS
REGRESO AL GRUPO ORIGINAL Y EXPLICACIÓN
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

13. APRENDIZAJE COOPERATIVO Y LAS TIC

14. EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

15. • RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
• TOMA DE DECISIONES.
• TRABAJO EN EQUIPO
• HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
(ARGUMENTACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA
INFORMACIÓN).
• DESARROLLO DE ACTITUDES Y VALORES:
PRECISIÓN, REVISIÓN, TOLERANCIA…

16. CARÁCTERÍSTICAS DEL ABP
• METODOLOGÍA CENTRADA EN EL ALUMNO
• TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS Y REPARTIR RESPONSABILIDAD
• POSIBILIDAD DE INTERRELACIONAR DISTINTAS MATERIAS
• PUEDE SER UNA METODOLOGÍA PARA TODO UN CURSO O UNA
ESTRATEGIA PUNTUAL

17. PASOS PREVIOS
SABER CUÁLES SON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
QUE EL CONTEXTO FAVOREZCA EL TRABAJO AUTÓNOMO Y EN EQUIPO

18. MODELOS DE DESARROLLO DEL PROCESO DEL ABP
• OCHO FASES DE MORALES Y LANDA
• SIETE FASES DE EXLEY Y DENNICK

19. OCHO FASES DE MORALES Y LANDA

20. SIETE FASES DE EXLEY Y DENNICK

21. ES FUNDAMENTAL QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN LOS PASOS

22. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
CASO PRÁCTICO
EXAMEN
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN POR PARES

23. PARA QUÉ USAR LAS TIC EN ABP
• USOS CENTRADOS EN LOS CONTENIDOS (PARA BUSCAR
INFORMACIÓN).
• USOS CENTRADOS EN LA TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN
(PRESENTACIONES, POR EJEMPLO).
• USOS CENTRADOS EN LA INTERACCIÓN U COMUNICACIÓN
DE LOS PARTICIPANTES

24. FLIPPED CLASSROOM

25. LOS ORÍGENES

26. ELEMENTOS A TENER EN CUENTA
DAR A SUS ESTUDIANTES MATERIAL PARA ESTUDIAR LA LECCIÓN
PREVIAMENTE A LA CLASE
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES A PREPARARSE PARA LA SESIÓN
CON UN ESTUDIO A PROFUNDIDAD
PROPORCIONAR ESTRATEGIAS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
DE LOS ESTUDIANTES
PLANEAR PROYECTOS QUE INVOLUCREN LA PARTICIPACIÓN
ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN CLASE

27. QUÉ ES FLIPPED CLASSROOM
- UN MEDIO PARA AUMENTAR LA INTERACCIÓN Y EL TIEMPO DE CONTACTO PERSONALIZADO ENTRE
ALUMNOS Y PROFESORES
- UN AULA DONDE EL MAESTRO NO ES EL INSTRUCTOR DIRECTO, SINO QUE SE CONVIERTE EN EL GUÍA
DEL APRENDIZAJE.
- UNA CLASE DONDE LOS ALUMNOS AUSENTES POR ENFERMEDADES O ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES NO SE QUEDEN RETRASADOS CON RESPECTO AL RESTO DE COMPAÑEROS.
- UNA COMBINACIÓN ENTRE INSTRUCCIÓN DIRECTA Y APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA.
- UNA CLASE DONDE EL CONTENIDO CURRICULAR QUEDA ARCHIVADO PARA REVISARLO,
SUPERVISARLO O REPARARLO.
- UN AULA DONDE LOS ESTUDIANTES ESTÁN INVOLUCRADOS PLENAMENTE EN SU PROPIO
APRENDIZAJE.
- UN ESPACIO EDUCATIVO DONDE TODOS LOS ESTUDIANTES PUEDAN OBTENER UNA EDUCACIÓN
PERSONALIZADA.

28. - ÚNICAMENTE EL VISIONADO DE VIDEOS EN LÍNEA.
- LA SUSTITUCIÓN DE DOCENTES POR VÍDEOS
- UN CURSO ON-LINE.
- ESTUDIANTES TRABAJANDO SIN ESTRUCTURA Y DE FORMA AISLADA.
- ESTUDIANTES QUE ESTÁN TODA LA HORA DELANTE DE UNA PANTALLA DE ORDENADOR.
QUÉ NO ES FLIPPED CLASSROOM

29. IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS

30. INCONVENIENTES
REQUIERE UNA PREPARACIÓN MINUCIOSA DE MATERIALES Y
DINÁMICAS
NECESITA DISPONER DE CONEXIÓN PERMANENTE A INTERNET
PASAR DEMASIADO TIEMPO DELANTE DE UNA PANTALLA
PUEDE REPERCUTIR NEGATIVAMENTE EN LA SALUD DEL NIÑO
MUCHAS PÁGINAS QUE CONTIENEN MATERIAL INTERESANTE
NO SON GRATUITAS, Y OTRAS OBLIGAN A VISUALIZAR
ANUNCIOS ANTES DE VER LOS VÍDEOS.

31. FLIPPED CLASSROOM Y LAS TIC
APLICACIONES PARA CREAR CONTENIDOS
APLICACIONES PARA COMPARTIR CONTENIDOS
APLICACIONES PARA LA APLICACIÓN PRÁCTICA DE LOS CONTENIDOS

33. EL ALUMNO IDEAL

34. TAXONOMÍA DE BLOOM