Este documento presenta una guía de aprendizaje para contextualizar el proceso formativo institucional en el marco del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. La guía contiene 16 horas de actividades para reconocer las características de la Formación Profesional Integral y identificar los componentes y fines del Modelo Pedagógico institucional. Las actividades incluyen lecciones dialogadas, análisis de documentos, representaciones gráficas y el desarrollo de una propuesta para implementar el Modelo Pedagógico en

1. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 01
GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Fecha: 01/04/2013
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA Código: F004-P006-GFPI
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa de Formación: Código:
Contextualización del Proceso Formativo Institucional en el Versión: 1
marco del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional
Integral.
Nombre del Proyecto:
Código:
Fase del proyecto:
Actividad (es) de Aprendizaje:
1. Reconocer las características
esenciales de la FPI a partir de los
requerimientos de los contextos
Productivo y Social en el mundo y en
Actividad (es) del Proyecto: Colombia.
2. Identificar los fines, los componentes
y el carácter sistémico del Modelo
Pedagógico de la Formación
Profesional Integral del SENA en el
marco de la Política Institucional.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
Caracterizar los rasgos fundamentales de la Formación Contextualizar el Proceso Formativo
Profesional Integral FPI en el SENA, en el enfoque para el Institucional en el marco del Modelo
Desarrollo de Competencias y el Aprendizaje por Proyectos Pedagógico de la Formación Profesional
Integral.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
Caracterizar El Modelo Pedagógico de la Formación Profesional
Integral del SENA en el marco de la Política Institucional.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
Gestionar información orientada hacia la resolución de los
problemas planteados.
Duración de la guía ( en horas): 16 horas

2. Guía de Aprendizaje
2. INTRODUCCIÓN
El pensamiento humano ha evolucionado a través de la historia y con esta evolución se han dado diversas
formas de interpretar la realidad, confiriéndole formas determinadas según el tipo de percepciones e
interpretaciones que de ésta se haga, en consonancia con las formas culturales y religiosas
predominantes, con los estadios de desarrollo científico – técnico, político – económico e histórico-social
característicos de en una época específica.
De esta forma, el ser humano da forma a la realidad, es decir, la “moldea” con el fin de analizarla, de
comprenderla, de organizarla para en consecuencia, actuar sobre ella, transformándola mediante el
establecimiento de regularidades que posibiliten su identificación y control en busca de un determinado
fin, es el caso de la “teoría del funcionalismo” que considera a la sociedad como un conjunto de partes
que como su nombre lo indica, funcionan para mantener el conjunto, la falla en una éstas, obliga al
reajuste de las otras.
Otra forma de actuación sobre la realidad, a partir del “modelo” que de ésta se establezca, es a través de
la creación de nuevas realidades a partir de las ya existentes, por ejemplo, la creación de la inteligencia
artificial a partir del “modelo de inteligencia humana”.
En este contexto se prefiguran los Modelos Pedagógicos, propios del ejercicio de “Formar”, es así, como se
hace necesario abordar el Modelo Pedagógico Institucional con el fin de brindarle al Docente algunas
posibilidades que le permitan mayores niveles de comprensión sobre dicho Modelo, su estructura y
características, así como su relación con la Formación Profesional Integral que en la actualidad imparte el
SENA; de esta manera, fortalecer la apropiación del mismo y en consecuencia, su expresión cotidiana en
todas y cada una de las actuaciones del Docente, como líder orientador de la práctica formativa
institucional.
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3. Guía de Aprendizaje
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Situación Problémica
En el marco de la legislación educativa se requiere que las instituciones constituidas como entidades de
formación, presenten su Modelo Pedagógico respectivo y el SENA no se encuentra exento de este requisito.
Usted debe sustentar ante las instancias respectivas, Consejo Directivo, Ministerio de Educación, la visión
institucional al respecto. Algunos de los probables interrogantes que se le presentarán serán:
¿Cómo nacen los modelos pedagógicos?
¿Sobre qué estructura sistémica se elabora un Modelo Pedagógico?
¿Contribuye la elaboración de un Modelo de pedagógico a lograr la calidad de la formación de las
instituciones? ¿Sobre que variables?
¿Es necesario que el SENA cree o adopte un Modelo Pedagógico? ¿Cuál es la estructura y argumentos de
este modelo?
¿Cuál es la relación entre la Formación Profesional y el Modelo Pedagógico?
¿Existe alguna relación entre el Modelo Pedagógico y el Procedimiento para la Ejecución de la Formación
Profesional Integral?
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
a. Realizo mi auto diagnóstico diligenciando el cuadro presentado tomando como referencia la
situación problémica planteada:
¿Qué sé para resolver la ¿Qué no sé para resolver el ¿Por qué necesito saber
situación problémica? problema? esto?
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4. Guía de Aprendizaje
 ¿Cuáles parecen ser los asuntos más importantes que hay que comprender?
 ¿Por qué son tan importantes?
b. Escribo el planteo del problema con mis propias palabras.
c. Represento en un Ideograma la relación sistémica de los componentes que creo sustentan la
estructura de un modelo pedagógico.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
Construcción integral del conocimiento: conceptos, procedimientos, valores
ACTIVIDADE DE APRENDIZAJE 1
Reconocer las características esenciales de la FPI a partir de los requerimientos de los contextos
Productivo y Social en el mundo y en Colombia.
a. Participo en la Lección dialogada preparada por el Facilitador relacionada con base en los
“Fundamentos de la Formación Profesional Integral”
b. Una vez leído cuidadosamente el documento que contiene los Fundamentos de la Formación
Profesional Integral,(Cap. 1 Estatuto de la F.P.I.), localizado en la Carpeta Material de apoyo o en el
enlace
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjZXJ0aWZpY2FjaW9uaW5zdHJ1Y3RvcmVzfGd4OjU4OGY0YjdkZmY4OWZjMGE
&pli=1 (Estatuto Formación Profesional) y Objetivos de la F.P.I.
(Unidad Técnica)
http://portafolioaprendizaje.wikispaces.com/file/view/Unidad+T%C3%A9cnica.pdf
• Interpreto y argumento los Principios, objetivos y fases de la F.P.I. utilizando la estrategia activa de
aprendizaje “Preguntas del pensamiento analítico” relacionada a continuación:
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5. Guía de Aprendizaje
• Participo en la plenaria preparada por el Facilitador del curso.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
Identificar los fines, los componentes y el carácter sistémico del Modelo Pedagógico de la Formación
Profesional Integral del SENA en el marco de la Política Institucional.
a. Una vez escuchada la Exposición del Orientador sobre el contexto general del “Modelo Pedagógico
de la Formación Profesional Integral del SENA”:
 Escribo diez (10) proposiciones en donde expreso mi comprensión respectiva.
P1.
P2.
P3.
P4.
P5.
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6. Guía de Aprendizaje
 Participo en el foro preparado por el facilitador con base en las proposiciones expresadas
anteriormente y sustentadas mediante argumentos explicativos.
b. Estudio con detenimiento los documentos que contienen los capítulos: “Enfoque para el desarrollo
de competencias” y “Componente Pedagógico” inherentes al Modelo Pedagógico de la Formación
Profesional Integral del SENA localizados en la carpeta material de apoyo, (Se sugiere enfatizar en las
competencias básicas).
• Conformo un equipo con tres integrantes más.
• Establezco las variables que considero relevantes para el análisis y la discusión del objeto de
estudio.
• Identifico las características predominantes teniendo en cuenta tanto la exposición inicial
presentada por el orientador como los capítulos estudiados, las relaciono con las variables
establecidas y represento mi comprensión a través los aspectos básicos de la estrategia activa
Metaplan, ( explicación que será brindada por el orientador del curso o encontrada en la carpeta
que contiene los materiales de apoyo o en el enlace
https://sisconpes.dnp.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=j%2FRV6ZIN4qA%3D&tabid=140 . (Actividad colaborativa).
• Participo en la plenaria respectiva aportando las conclusiones de acuerdo con las variables
determinadas por el Equipo.
c. Como comprensión general, mediante un gráfico represento los principales variables y las
correspondientes correlaciones que estructuran el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional
Integral del SENA
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7. Guía de Aprendizaje
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
a. Con base en todos los conocimientos construidos y los resultados de los análisis realizados,
propongo una estrategia con el fin de implementar el Modelo Pedagógico en mi Centro de
Formación.
3.5 Actividades de evaluación.
a. Con el fin de “monitorear” permanentemente mi aprendizaje y autoevaluar la calidad del desarrollo
tanto de cada una de las actividades prescritas, como de las evidencias, emito los respectivos juicios
de valor según las escalas determinadas en la presenta Matriz de Valoración.
Criterio evaluación Excelente Aceptable Deficiente
Identificar los Identifico y argumento Identifico y argumento Se me dificulta diferenciar los
componentes de La explicativamente con precisión explicativamente algunos principios de la F.P.I.
Formación Profesional todos los Principios de la F.P.I Principios de la F.P.I
Integral según política Mis descripciones confunden
institucional Argumento y relaciono Relaciono las fases de la F.P.I. la comprensión de los
sistémicamente las fases para el independiente de su relación objetivos de la F.P.I.
desarrollo de la F.P.I. sistémica.
Los argumentos presentados
Explico con claridad los tres Explico claramente algunos de los
dificultan la relación sistémica
objetivos de la F.P.I. objetivos de la F.P.I.
de las fases para el desarrollo
Correlaciono todas las variables de de la F.P.I.
los Fundamentos de la F.P.I. según la
estrategia del Pensamiento analítico
Analizar los referentes y Identifico con claridad todos los Identifico algunos de los Argumento vagamente las
los componentes que elementos que conforman la elementos que conforman la características de algunos de los
estructuran el Modelo estructura del Modelo Pedagógico estructura del Modelo componentes estructurales del
Pedagógico de la de la F.P.I.
Pedagógico de la F.P. Modelo Pedagógico de la F.P.I.
Formación Profesional
Integral según política de Argumento con la fundamentación
la institución. requerida las características de cada Argumento con la
uno de los componentes fundamentación requerida las
estructurales del Modelo características de algunos de los
Pedagógico de la F.P.I. componentes estructurales del
Modelo Pedagógico de la F.P.I.
Relaciono y valoro la importancia de
del Modelo Pedagógico y su relación
con la F.P.I.
Diagnosticar las Identifico y explico las condiciones Explico las condiciones de Elaboro un plan de transferencia
condiciones requeridas administrativas, pedagógicas de algunas instancias sin tener en cuenta la relación
para la implementación ambientes, recursos, capacitación comprometidas para la sistémica de todas las instancias
del Modelo Pedagógico de para la implementación del Modelo implementación del Modelo. del Centro.
la Formación Profesional Pedagógico de la F.P.I. en mi Centro
Integral en el Centro de de formación. Transfiero el Modelo
Formación según desconociendo los compromisos
lineamientos de la política Relaciono sistémicamente los de cada una de las instancias del
institucional. compromisos de todas las instancias Centro.
del Centro para implementar el
modelo Pedagógico.
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8. Guía de Aprendizaje
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Conocimiento : Identificar los componentes de
La Formación Profesional
Preguntas relacionadas con el Integral según política Listas de Verificación
objeto de conocimiento. institucional Mentefactos conceptuales
Representación comprensiva del Analizar los referentes y los
objeto de conocimiento a través componentes que estructuran
de la estrategia activa el Modelo Pedagógico de la
“Mentefactos Conceptuales” Formación Profesional Integral
según política de la institución.
Evidencias de Desempeño:
Diagnosticar las condiciones
Evidencias de Producto: requeridas para la
implementación del Modelo
Guía de Aprendizaje desarrollada: Pedagógico de la Formación
Profesional Integral en el
Ideograma representativo de la Centro de Formación según
estructura del Modelo Pedagógico. lineamientos de la política
institucional.
Propuesta implementación del
Modelo
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
 Ambiente de Aprendizaje confortable
 Guía de Aprendizaje
 Juego de cartones de diferente color
 Marcadores diferente color
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9. Guía de Aprendizaje
 Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA
 Ordenadores, video Bean
 Serie didáctica de diapositivas “Modelo de la Formación Profesional Integral del SENA”
 Serie didáctica de diapositivas “ Fundamentos de la Formación Profesional Integral”
 Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional Integral
 Unidad Técnica, Normas
 Video “Virus de la actitud”
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Competencia: Capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza
en los contextos productivo y social.
Competencia Laboral: Para el SENA, la competencia laboral es la capacidad de una persona para
desempeñar funciones productivas en contextos variables, con base en los estándares de calidad
establecidos por el sector productivo.
Competencia Básica: Capacidad de una persona para interactuar idóneamente en el Mundo de la Vida;
posibilitan el Desarrollo Humano Integral, la realización personal, la ciudadanía activa, la inserción en los
contextos productivo y social, y la transformación de la realidad.
Competencia Transversal: Capacidad de una persona para realizar procesos y procedimientos genéricos
comunes a todas las áreas ocupacionales.
Competencia Específica: Capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas específicas
inscritas en la C.N.O.
Modelo Pedagógico: Particular manera de interpretar la realidad de la formación que se sustenta en
principios científicos e ideológicos sobre la manera como el Aprendiz comprende la realidad y las
estrategias que se han de utilizar para facilitar la construcción del conocimiento.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA
SENA, Estatuto de la Formación Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de Marzo de 1997
SENA, Estrategias Didácticas para la Formación Profesional Integral, Subdirección Técnico-Pedagógica,
1986
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10. Guía de Aprendizaje
SENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la República de Colombia, Febrero 9 de 1994
SENA, Ley de Ciencia y Tecnología, Ley 29 de 1990
SENA, Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral .. Diciembre 2012. Bogotá
SENA, Formación Profesional Basada en Competencias: Estado actual y perspectivas. Hacia un modelo
institucional, Dirección General. Santafé de Bogotá, 1996
https://sisconpes.dnp.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=j%2FRV6ZIN4qA%3D&tabid=140 Metaplan
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha
Luís Eduardo Cuervo Coordinación
Villamil, Dora Ligia Páez Formación
Luna, Jorge Eduardo Profesional,
Cruz Romero Formadores Regional
Autores Docentes Distrito Capital Febrero
2013
Revisión Director Dirección
Formación General
Profesional
Aprobación Germán Alberto Chaves Director Dirección
Correal Formación General
Profesional
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