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Caderno 5º ano

Caderno 5º ano

  1. 1. DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTALANOS INICIAIS CADERNO DE PLANEJAMENTO E DIÁRIO DE CLASSE PROFESSOR – 5º ANOPrefeito Secretária Executiva dos conselhosDenílson Luiz Padilha Professora Cléia Meurer KoerichVice-prefeito Assistente Técnico Administrativo
  2. 2. João Pedro Velho Marisa Ferreira de CastroSecretária da EducaçãoProfessora Sandra Derli Costa de SouzaSuporte pedagógico da Educação Infantil e Assessoria ElaboraçãoProfessora Mary Karley Lehmkuhl OliveiraSuporte Pedagógico Do Ensino Fundamental Suporte Pedagógico de Apoio ao EnsinoProfessora Rosangela Maria Baldessar Claudete da Luz de Oliveira FariasSuporte Pedagógico da Educação Infantil e Assessoria ColaboraçãoProfessora Cláudia Pires CostaSuporte Pedagógico de Projetos Secretária da EducaçãoProfessora Ana Luzia dos Santos de Liz Professora Sandra Derli Costa de SouzaSuporte Pedagógico de Estatística Suporte Pedagógico do N. M. Profª “Adilha Matias Faria”Cláudia Patrícia Meurer Daysi Zibell DuarteSuporte Pedagógico de Apoio ao Ensino Supervisora Escolar da E.B.M. “Pedro Álvares Cabral”Claudete da Luz de Oliveira Farias Marisa Terezinha Hamann de OliveiraGerente de Recursos Humanos Suporte Pedagógico da E.B.M. “ Marechal Rondon”Patrícia Souza Valente Eliane Deboite SabinoSuporte Pedagógico de Educação Especial Supervisora Escolar da E.B.M. “ Catarina Furhmann”Professora Cristiane Soares Zimmermann Neusi Madalena MasselaiGerente de Planejamento e Merenda Escolar Suporte Pedagógico da E.B.M. “Traços e Letras”Marinez Ferreira da Costa Kátia Elisiane HebelSuporte Pedagógico de Transporte EscolarProfessora Vera Lúcia L. ErthalSuporte Pedagógico de Tecnologias e Informática EducacionalProfessor Maykon Israel Velho da Silva IDENTIFICAÇÃOESCOLA: ___________________________________________________________________________________________________________
  3. 3. GESTORES:_________________________________________________________________________________________________________SECRETÁRIA:______________________________________________________________________________________________________SUPERVISOR/SUPORTE PEDAGÓGICO:______________________________________________________________________________PROFESSOR ( A) :___________________________________________________________________________________________________ANO: _______________ TURMA:_____________________ TURNO:_____________________________TOTAL DE ALUNOS:________________Nº DE ALUNOS DEFICENTES:____________________ TIPO DA DEFICIÊNCIA: ___________________________________ Otacílio Costa, fevereiro de 2012 FOTO DA TURMA
  4. 4. CARO(A) PROFESSOR(A)
  5. 5. Esperamos que este caderno ajude não apenas a planejar seu dia a dia com seus alunos, mas, principalmente, a tornar este quinto ano daescolaridade um ano de experiências de sucesso que torne as crianças confiantes na sua capacidade de aprender e os professores seguros em suascompetências de ensinar. Nele, você poderá registrar o seu planejamento semanal, as informações sobre seus alunos e colocar os dados das sondagens das hipótesesde escrita e matemática. Há também espaço para você refletir sobre suas atividades e avaliá-las. Embora este material seja pessoal, é muito importante que você possa compartilhar o conteúdo dele com os demais professores e com suasupervisora ou suporte pedagógico. Para que se possa ensinar cada vez melhor, é fundamental registrar, refletir, avaliar e discutir sobre o que sefaz em sala de aula e , coletivamente, é possível avançar ainda mais. Ele não deve constituir-se em mais um papel a ser preenchido: espera-se que, ao final do semestre, este caderno revele alguns percursosde aprendizagem: o seu, como professor(a), o de sua turma e de cada um de seus alunos. Mas torná-lo significativo depende sobretudo de você.Bom trabalho! Secretaria Municipal da Educação – Otacílio Costa Departamento de Ensino Fundamental As práticas sociais de leitura e de escrita na escola Há crianças que ingressam no mundo da linguagem escrita através da magia da leitura e outras que ingressam através do treino das tais habilidades básicas. Em geral, os primeiros se
  6. 6. convertem em leitores, enquanto os outros costumam ter um destino escrita e seu funcionamento; mas, essa aprendizagem pode ocorrerincerto. em situações mais próximas das que são vividas na prática, e com textos de verdade, escritos com a intenção de comunicar algo.Emilia Ferreiro Trata-se, portanto, de trazer para dentro da escola a escrita e a leitura que acontecem fora dela. Trata-se de incorporar na rotina a leitura feita com diferentes propósitos e a escrita produzida com Na tradição escolar, o aprendizado da decifração foi durante distintos fins comunicativos, para leitores reais. Trata-se, enfim, demuito tempo definido como conteúdo de leitura. Emitir sons para propor que a versão de leitura e de escrita presente na escola secada uma das letras era uma situação vista como ilustrativa da aproxime ao máximo da versão social, para que nossos alunos seaprendizagem da leitura. Hoje sabemos que não basta ler um texto tornem verdadeiros leitores e escritores.em voz alta para compreender seu conteúdo, e que a decifração éapenas uma das muitas competências envolvidas na leitura. Ler é, Língua portuguesaacima de tudo, atribuir significado. Além disso, se queremos formarleitores plenos, usuários competentes da leitura e da escrita em As expectativas de aprendizagem para o ensino da Línguadiferentes esferas e participantes da cultura escrita, não podemos Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental orientam-se emconsiderar alfabetizado quem sabe apenas o suficiente para assinar o torno dos usos da linguagem oral – fala e escuta; da linguagemnome e tomar ônibus. Não estamos falando de uma tarefa simples: escrita – leitura e produção escrita de textos; e, ainda, em torno daela implica a redefinição dos conteúdos de leitura e de escrita. Não análise e reflexão sobre a língua e a linguagem, nas quais sese trata mais de ensinar a língua, com regras e em partes isoladas, abordam, prioritariamente, os aspectos envolvidos na linguagemmas de incorporar as ações que envolvem textos e ocorrem no que se usa para escrever e os utilizados nos padrões da escrita.cotidiano da criança. No dia-a-dia, nós lemos com os mais diferentes propósitos: Objetivo Geral: Desenvolver a linguagem como um objeto deobter informações sobre a atualidade, localizar endereços e estudo e reflexão, da leitura compreensiva, da produção escrita e oraltelefones, preparar uma receita, saber notícias de pessoas queridas; e adequada e significativa, organizando ideias, demonstrandotambém para tomar decisões, pagar contas, fazer compras, viver autonomia, visando o ato comunicativo.situações de diversão e de emoção. E a escrita, por sua vez, é usada nas mais variadas situações, Objetivos Específicoscom diferentes intenções, e para nos comunicarmos com distintos • Compartilhar a escolha de obras literárias, a leitura, a escuta, osinterlocutores: dar notícias a pessoas distantes, fazer uma solicitação comentários e os efeitos das obras lidas com colegas.ou uma reclamação, não se esquecer do que é preciso comprar, • Usar os conhecimentos que tem sobre os autores para interpretarprestar contas do trabalho feito, anotar um recado e assim por diante. o texto.Tais ações podem e devem ser aprendidas, para que se traduzam em • Perceber no texto lido a relação entre propósito e gênero de quecomportamentos de leitor e de escritor. E esses comportamentos faz parte.precisam ser ensinados. Claro que é necessário aprender o sistema de
  7. 7. • Planejar o texto antes e enquanto está escrevendo, levando em real, na busca de fazer com que esse aluno vislumbre a consideração, o propósito, o destinatário e a posição do aprendizagem seja matemática ou não fazendo relações. No âmbito enunciador. escolar, a educação da matemática é vista como uma linguagem• Consultar outros materiais de leitura que colaborem para a capaz de traduzir a realidade e estabelecer suas diferenças. Na escola elaboração do texto. a criança deve envolver-se com atividades matemáticas que a• Revisar a própria produção enquanto escreve, refazendo diversas educam nas quais ao manipulá-las ele construa a aprendizagem de versões para elaborar um texto bem escrito e tomando decisões forma significativa, pois o conhecimento matemático se manifesta sobre a apresentação final deles. como uma estratégia para a realização das intermediações criadas• Selecionar informações, reunindo material sobre um tema, pelo homem, entre sociedade e natureza. decidindo que textos são escolhidos e registrando por escrito aspectos importantes em encontrados. As expectativas de aprendizagem para o ensino da• Elaborar resumos com as ideias principais do texto lido Matemática relacionando as informações lidas com o propósito estabelecido.• Elaborar textos escritos para explicitar o que aprendeu e preparar As expectativas de aprendizagem para o ensino da exposições orais. Matemática estão agrupadas em cinco grandes blocos temáticos• Narrar oralmente fatos do cotidiano, compartilhando opiniões e (números, operações, espaço e forma, grandezas e medidas, debatendo temas polêmicos. tratamento da informação), traduzidas nas atividades que devem ser• Informar-se sobre notícias divulgadas em jornais e revistas e distribuídas e trabalhadas ao longo do ano. No entanto, é importante prestar atenção em como a publicidade comporta-se, refletindo, ressaltar que se deve levar em conta qual é a situação inicial de identificando o destinatário e discutindo sobre o que vê. conhecimento que eles possuem, para se fazer os ajustes necessários no planejamento.DAS IDEIAS MATEMÁTICAS NÚMEROS O processo de ensino-aprendizagem da matemática deve • Compreender e utilizar as regras do sistema de numeraçãoacontecer nos alunos dos anos iniciais da Educação Básica com decimal, para leitura e escrita, comparação, ordenação esignificação. Porque é importante que os alunos construam o arredondamento de números naturais de qualquer ordem depensamento lógico-matemático de forma organizada. Fazendo grandeza.relação do que eles conhecem do seu convívio sócio-cultural com o • Reconhecer e fazer leitura de números racionais no contextoque a escola ensina, além de fornecer elementos básicos para a diário nas representações fracionária e decimal.participação desses alunos para a vida em sociedade. Hoje, entende- • Explorar diferentes significados das frações em situações-se que uma educação de qualidade só é alcançada pelo aluno se o problema: parte e todo, quociente e razão.professor levá-lo a refletir sobre situações que o rodeia no mundo
  8. 8. • Escrever números racionais de uso freqüente nas • Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, representações fracionária e decimal e localizar alguns deles compreendendo diferentes significados da adição e na reta numérica. subtração envolvendo números racionais escritos na forma • Comparar e ordenar números racionais de uso freqüente nas decimal. representações fracionária e decimal. • Calcular o resultado da adição e subtração de números • Identificar e produzir frações equivalentes, pela observação racionais na forma decimal, por meio de estratégias pessoais de representações gráficas e de regularidades nas escritas e pelo uso de técnicas operatórias convencionais. numéricas. • Resolver problemas que envolvem o uso da porcentagem no contexto diário, como 10%, 20%, 50%, 25%.OPERAÇÕES • Identificar as possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção de objetos e de contabilizá-las usando estratégias pessoais. • Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, • Explorar a idéia de probabilidade em situações-problema compreendendo diferentes significados das operações com simples. números naturais. • Resolver adições com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias ESPAÇO E FORMA convencionais, do cálculo mental e da calculadora, e usar métodos de verificação e controle de resultados pelo uso do • Descrever, interpretar e representar por meio de desenhos a cálculo mental ou da calculadora. localização ou a movimentação de uma pessoa ou um objeto. • Resolver subtrações com números naturais, por meio de • Reconhecer semelhanças e diferenças entre poliedros (como estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias os prismas, as pirâmides e outros). convencionais, do cálculo mental e da calculadora, e usar • Identificar relações entre o número de elementos – como estratégias de verificação e controle de resultados pelo uso do faces, vértices e arestas – de um poliedro. cálculo mental ou da calculadora. • Explorar planificações de alguns poliedros e corpos • Resolver multiplicações com números naturais, por meio de redondos. técnicas operatórias convencionais, do cálculo mental e da • Identificar semelhanças e diferenças entre polígonos, calculadora, e usar estratégias de verificação e controle de considerando seu número de lados e de ângulos. resultados pelo uso do cálculo mental ou da calculadora. • Compor e decompor figuras planas e identificar que qualquer • Resolver divisões com números naturais, por meio de polígono pode ser composto a partir de figuras triangulares. técnicas operatórias convencionais, do cálculo mental e da • Ampliar e reduzir figuras planas pelo uso de malhas calculadora, e usar estratégias de verificação e controle de quadriculadas. resultados pelo uso do cálculo mental ou da calculadora. GRANDEZAS E MEDIDAS
  9. 9. PAUTA DE OBSERVAÇÃO – Língua Portuguesa e • Utilizar unidades usuais de tempo e temperatura em Matemática situações-problema. • Utilizar unidades usuais de temperatura em situações- As informações contidas na Pauta de observação (Língua problema. Portuguesa e Matemática), serão de suma importância para o • Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações- professor porque é com base nelas que poderá desenvolver os problema. principais mecanismos com os quais controlará, com autonomia, seu • Utilizar unidades usuais de comprimento, massa e processo de trabalho. “Sabendo o que os estudantes já sabem”, terá capacidade em situações-problema. uma referência segura para elaborar seu planejamento pedagógico e • Calcular perímetro de figuras desenhadas em malhas estabelecer metas a serem atingidas, selecionar e criar atividades quadriculadas ou não. pertinentes aos níveis de conhecimento das crianças e estabelecer • Compreender a área como a medida da superfície de uma formas de trabalho adequadas para turmas heterogêneas. figura plana. Os professores contarão com um instrumental valioso para • Calcular área de retângulos ou quadrados desenhados em identificar, de forma sistemática, as dificuldades dos educandos, malhas quadriculadas ou não. instrumental que possibilitará a reorientação do que ensinar e de • Resolver situações-problema que envolva o significado de como ensinar. unidades de medidas de superfície. • Com as informações registradas nas pautas de observação você pode elaborar gráficos sobre o conhecimento dosTRATAMENTO DA INFORMAÇÃO alunos e acompanhar seus progressos ao longo do ano. • Ao final do semestre, comparando as informações dos gráficos das demais atividades propostas, será possível • Resolver situações-problema utilizando dados apresentados avaliar com maior precisão os avanços dos alunos. de maneira organizada, por meio de tabelas simples ou tabelas de dupla entrada. • Resolver situações-problema em que os dados são apresentados por meio de gráficos de colunas ou gráficos de barras. • Ler informações apresentadas de maneira organizada por Situações que a rotina deve contemplar meio de gráficos de linha. • Ler informações apresentadas de maneira organizada por A rotina é uma organização do tempo didático que deve meio de gráficos de setor. ser pensada de modo a otimizar as aprendizagens dos alunos. • Construir tabelas e gráficos para apresentar dados coletados Seguem-se algumas orientações relativas a leitura, escrita, ou obtidos em textos jornalísticos. comunicação oral e matemática que você pode considerar ao fazer seu planejamento semanal.
  10. 10. outros temas escolhidos por você. O planejamento cotidiano • Faça a leitura de textos literários diariamente. Escolha das atividades de matemática é fundamental, pois ajuda a histórias de boa qualidade: com uma trama instigante, organizar o tempo e o espaço, os materiais, as propostas e engraçada ou emocionante, linguagem que se diferencie da suas intervenções, desvendando as intenções educativas. linguagem falada, personagens bem construídos. • A matemática na sala de aula deve contemplar tanto a • A leitura pelo aluno deve também ter uma freqüência produção, a interpretação e a análise de escritas numéricas grande, envolver uma diversidade de propósitos e contemplar como os cálculos no campo aditivo. diferentes gêneros. • As atividades de produção, interpretação e análise de • As situações de reflexão sobre ortografia precisam ser números devem ser organizadas levando em conta o freqüentes. tratamento de dados e informações; os números que os alunos já conhecem; a calculadora como recurso didático • Crie situações de escrita e de produção oral com destino para produzir e analisar escritas numéricas; jogos e escrito – de forma individual, coletiva ou em duplas – no brincadeiras para que os alunos reflitam sobre as contexto . regularidades e a estrutura do sistema de numeração decimal; o sistema monetário como recurso para compor e decompor • As atividades de comunicação oral podem estar inseridas no números. estudo dos temas abordados e, além disso, nas conversas originadas a partir de notícias de jornal, de revistas ou deEssas atividades podem ter a seguinte distribuição em sua rotina semanal:
  11. 11. ROTINA DIÁRIA E FLEXÍVELLINGUAGEM ORAL/LITERÁRIALINGUAGEM ESCRITA 2ª Feira 3ª feira 4ª feira 5ª-feira 6ª FeiraNATUREZA E SOCIEDADELINGUAGEM MATEMÁTICARoda da conversa temas transversais/Ensino religioso X XLinguagem oral/literária e escritaLer todos os dias para os alunos utilizando os vários gêneros literários(Cantinhos variados onde a criança possa escolher jogos, desafios, leitura, X X X X Xcaça palavra e palavra cruzada)Interdisciplinar (utilizar-se de todas as áreasNovidade, história, notícia ou reportagem;Natureza e sociedade (saída de Campo) X XInterdisciplinar (utilizar-se de todas as áreas)Interação/sala informatizada e bibliotecaPesquisa, produção textual e digital X XInterdisciplinar (utilizar-se de todas as áreas) Contar uma Professor ler umaLanche Fazer um jogo de Cantar ou ouvir história/ Um aluno contar notícia ouOrganizar a sala concentração uma cantiga poema/ uma novidade comentar umaCantar parlenda cena da TVMomentos ativos (brincadeiras e jogos motores, passeios). X X X XLinguagem matemática Resolução de problemas(Brincadeiras, jogos, atividades de concentração). x X XInterdisciplinar (utilizar-se de todas as áreas) Contar uma Um aluno contar Professor ler uma Fazer um jogo dePreparação para a saída Cantar ou ouvir história/ uma novidade ou notícia ou concentraçãoOrganizar a sala contar um o que é o que é uma cantiga poema/ piada comentar uma parlenda cena da TV
  12. 12. DADOS SOBRE OS ALUNOS OBSERVAÇÕES IMPORTANTESNº NOME ANIVERSÁRIO NOME DOS SOBRE OS ALUNOS (SAÚDE, DADOS RESPONSÁVEIS FAMILIARES,ETC)
  13. 13. DADOS SOBRE OS ALUNOS OBSERVAÇÕES IMPORTANTESNº NOME ANIVERSÁRIO NOME DOS SOBRE OS ALUNOS (SAÚDE, DADOS RESPONSÁVEIS FAMILIARES,ETC)
  14. 14. DIÁRIO DE FREQUÊNCIA – 1º BIMESTRE ( UTILIZE O C PARA COMPARECIMENTO E O F PARA FALTAS) No. DE ORDEM FALTAS MESES FREQUÊNCIA DIÁRIANo. DE ORDEM NOME DOS ALUNOS 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 25
  15. 15. 26 2627 2728 2829 2930 3031 3132 3233 3334 3435 3536 3637 3738 3839 3940 40 Dias Letivos:___ Nº de aulas semanais:___ Nº aulas previstas: ___ Nº de aulas dadas:___ Nº de faltas do Professor:___
  16. 16. PLANO ANUAL – PROPOSTA PEDAGÓGICA Língua Portuguesa – AnualDiscriminação auditiva e visual (leitura de imagens)Expressão oral e Escrita Alfabeto e tipos de letras (traçado correto das letras, cursiva e script, maiúsculo e minúsculo, vogais e consoantes) Leitura Interpretação Vocabulário Frases e textos Produção de diferentes gêneros textuais Ortografia e Pontuação contextualizada Recursos de coerência e coesão textuaisGêneros Textuais Da ordem do narrar: contos/ histórias infantis, narrativa de aventura Da ordem do relatar: reportagem, autobiografia, relato histórico Da ordem do argumentar: palestra, discurso de defesa, discurso de acusação, texto de opinião Da ordem do expor: exposição oral, entrevista, texto explicativo, relatório científico Da ordem do descrever ações: instruções de montagem Poesia: várias formas
  17. 17. Iº Bimestre História Ciências Matemática Geografia Ensino Religioso A Terra e o universo. O nosso sistema de numeração Terra: continentes e Limites e regras As Grandes Água : importância e Valor dos algarismos nos números representação religiosas Navegações cuidados Leitura e escrita de números, O Brasil na América Humano como um ser O solo e a produção de ordens e classes Aspectos do território sagrado Primeiros Habitantes alimentos Comparações de números naturais brasileiro Festas Religiosas do Brasil (nativos); Arredondamentos Datas religiosas Adição e subtração importantes A chegada de Cabral Calculo mental e estimativa no Brasil (Ilha de Geometria: Santa Cruz, Terra de Poliedros e corpos redondos; Santa Cruz e Brasil); Polígonos Ampliação e redução de figuras Conflitos entre planas portugueses e Circunferência e circulo indígenas; Ângulos Medidas de ângulos Economia e Cultura Tratamento de informaçõesindígena: caça, pesca ,coleta e costumes. O povoamento dasterras brasileiras( Capitanias
  18. 18. HORÁRIO DAS AULASSEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA1ª 1ª 1ª 1ª 1ª2ª 2ª 2ª 2ª 2ª3ª 3ª 3ª 3ª 3ª4ª 4ª 4ª 4ª 4ª5ª 5ª 5ª 5ª 5ª
  19. 19. TIPOLOGIAS E GÊNEROS TEXTUAIS ASPECTOS TIPOLÓGICOS ASPECTOS TIPOLÓGICOS Domínios sociais de comunicação EXEMPLOS DE GÊNEROS ORAIS E Domínios sociais de comunicação EXEMPLOS DE GÊNEROS ORAIS E Capacidade de linguagem ESCRITOS Capacidade de linguagem dominante ESCRITOS dominante • CANÇÕES • CONTO MARAVILHOSO • CONTO DE FADAS • TEXTO EXPOSITIVO(LIVRO DIDÁTICO) • FÁBULA • LENDA • EXPOSIÇÃO ORAL NARRAR • NARRATIVA DE AVENTURAS EXPOR • SEMINÁRIO • NARRATIVA DE FICCÇÃO CIENTÍFICA Cultura literária ficcional Transmissão e construção de saberes • CONFERÊNCIA • NARRATIVA DE ENIGMASMimeses da ação através da criação • NARRATIVA MÍTICA Apresentação textual de diferentes formas • COMUNICAÇÃO ORALda intriga no domínio da verossímil • SKETCH OU HISTÓRIA ENGRAÇADA dos saberes • PALESTRA • HISTÓRIA EM QUADRINHOS • TRAVA-LÍNGUA • ENTREVISTA DE ESPECIALISTA • FOLHETOS DE CORDEL • VERBETE • BIOGRAFIA ROMANCEADA • ARTIGO ENCICLOPÉDICO • ROMANCE • ROMANCE HISTÓRICO • TEXTO EXPLICATIVO • NOVELA FANTÁSTICA • TOMADA DE NOTAS • CONTO • CRÔNICA LITERÁRIA • RESUMO DE TEXTOS EXPOSITIVOS E • ADIVINHA EXPLICATIVOS • PIADA • RESENHA • TEXTOS TEATRAIS • POEMAS • RELATÓRIO CIENTIFÍCO • PARLENDAS • RELATÓRIO ORAL DE EXPERIÊNCIA • RELATO DE EXPERIÊNCIA VIVIDA • RELATO DE VIAGEM • DIÁRIO ÍNTIMO DESCREVER AÇÕES • INSTRUÇÕES DE MONTAGEM • TESTEMUNHO • ANEDOTA OU CAUSO Instruções e prescrições • RECEITA RELATAR • AUTOBIOGRAFIA Regulação mútua de comportamentos • REGULAMENTO • CURRICULUM VITAE Documentação e memorização das ações • REGRAS DE JOGO • NOTÍCIA humanas • REPORTAGEM • INSTRUÇÕES DE USO Representação pelo discurso de • CRÔNICA SOCIAL • COMANDOS DIVERSOS • CRÔNICA ESPORTIVA experiências vividas, situadas no • HISTÓRICO • TEXTOS PRESCRISTIVOS tempo • RELATO HISTÓRICO • ENSAIO OU PERFIL BIOGRÁFICO • BIOGRAFIA • EPÍSTOLA (TEXTO BÍBLICO) • TEXTOS DE OPINIÃO • DIÁLOGO ARGUMENTATIVO • CARTA AO LEITOR ENUMERATIVO • CARTA DE RECLAMAÇÃO ARGUMENTAR • CARTA DE SOLICITAÇÃO Grupos semânticos • LISTAS Discussão de problemas sociais • DELIBERAÇÃO INFORMAL Organização • DEBATE REGRADO controversos • ASSEMBLEIA Sustentação, refutação enegociação de tomadas de posição • DISCURSO DE DEFESA (ADVOCACIA) • DISCURSO DE ACUSAÇÃO (ADVOCACIA) • RESENHA CRÍTICA • ARTIGOS DE OPINIÃO OU ASSINADOS • EDITORIAL • ENSAIO
  20. 20. Fonte: (Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.p. 60-1) PLANEJAMENTO MENSAL - FEVEREIRO
  21. 21. Planejamento Semanal RECREIO SAÍDA 2ªfeira RECREIO SAÍDA 3ªfeira RECREIO SAÍDA 4ªfeira
  22. 22. RECREIO SAÍDA5ªfeira RECREIO SAÍDA6ªfeira
  23. 23. ANEXO
  24. 24. SANEXO
  25. 25. SREGISTRO – REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO REALIZADO 1. O que deu muito certo e os porquês 2. O que não deu certo e os porquês 3. Dúvidas para resolver com os colegas professores e/ou equipe gestora 4. Observações importantes sobre este ou aquele aluno 5. Outros comentáriosDATA: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  26. 26. ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ Planejamento Semanal RECREIO SAÍDA 2ªfeira RECREIO SAÍDA 3ªfeira RECREIO SAÍDA 4ªfeira
  27. 27. RECREIO SAÍDA5ªfeira RECREIO SAÍDA6ªfeira
  28. 28. ANEXO
  29. 29. SANEXO
  30. 30. SREGISTRO – REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO REALIZADO 1. O que deu muito certo e os porquês 2. O que não deu certo e os porquês 3. Dúvidas para resolver com os colegas professores e/ou equipe gestora 4. Observações importantes sobre este ou aquele aluno Outros comentáriosDATA: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  31. 31. ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ Planejamento Semanal RECREIO SAÍDA 2ªfeira RECREIO SAÍDA 3ªfeira RECREIO SAÍDA 4ªfeira
  32. 32. RECREIO SAÍDA5ªfeira RECREIO SAÍDA6ªfeira
  33. 33. ANEXO
  34. 34. SANEXO
  35. 35. SREGISTRO – REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO REALIZADO 1. O que deu muito certo e os porquês 2. O que não deu certo e os porquês 3. Dúvidas para resolver com os colegas professores e/ou equipe gestora 4. Observações importantes sobre este ou aquele aluno 5. Outros comentáriosDATA: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  36. 36. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ANOTAÇÕES____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  37. 37. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  38. 38. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ PLANEJAMENTO MENSAL - MARÇO
  39. 39. Planejamento Semanal RECREIO SAÍDA 2ªfeira RECREIO SAÍDA 3ªfeira RECREIO SAÍDA 4ªfeira
  40. 40. RECREIO SAÍDA5ªfeira RECREIO SAÍDA6ªfeira
  41. 41. ANEXO
  42. 42. SANEXO
  43. 43. SREGISTRO – REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO REALIZADO 1. O que deu muito certo e os porquês 2. O que não deu certo e os porquês 3. Dúvidas para resolver com os colegas professores e/ou equipe gestora 4. Observações importantes sobre este ou aquele aluno 5. Outros comentáriosDATA: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  44. 44. ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ Planejamento Semanal RECREIO SAÍDA 2ªfeira RECREIO SAÍDA 3ªfeira RECREIO SAÍDA 4ªfeira
  45. 45. RECREIO SAÍDA5ªfeira RECREIO SAÍDA6ªfeira
  46. 46. ANEXO
  47. 47. SANEXO
  48. 48. SREGISTRO – REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO REALIZADO 1. O que deu muito certo e os porquês 2. O que não deu certo e os porquês 3. Dúvidas para resolver com os colegas professores e/ou equipe gestora 4. Observações importantes sobre este ou aquele aluno 5. Outros comentáriosDATA: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  49. 49. ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ Planejamento Semanal RECREIO SAÍDA 2ªfeira RECREIO SAÍDA 3ªfeira RECREIO SAÍDA 4ªfeira
  50. 50. RECREIO SAÍDA5ªfeira RECREIO SAÍDA6ªfeira
  51. 51. ANEX
  52. 52. OSANEX
  53. 53. OSREGISTRO – REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO REALIZADO 1. O que deu muito certo e os porquês 2. O que não deu certo e os porquês 3. Dúvidas para resolver com os colegas professores e/ou equipe gestora 4. Observações importantes sobre este ou aquele aluno 5. Outros comentáriosDATA: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  54. 54. ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ Planejamento Semanal RECREIO SAÍDA 2ªfeira RECREIO SAÍDA 3ªfeira
  55. 55. RECREIO SAÍDA 4ªfeira RECREIO SAÍDA5ªfeira RECREIO SAÍDA6ªfeira
  56. 56. ANEX
  57. 57. OSANEX
  58. 58. OSREGISTRO – REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO REALIZADO 1. O que deu muito certo e os porquês 2. O que não deu certo e os porquês 3. Dúvidas para resolver com os colegas professores e/ou equipe gestora 4. Observações importantes sobre este ou aquele aluno 5. Outros comentáriosDATA: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  59. 59. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ANOTAÇÕES________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  60. 60. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  61. 61. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ENCAMINHAMENTO PARA O APOIO PEDAGÓGICO NOME DATA DE ÁREA DIFICULDADES APRESENTADAS DATA DE ENCAMINHAMENTO DESLIGAMENTO
  62. 62. OBSERVAÇÕES:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ENCAMINHAMENTO PARA PSICÓLOGO(A) E/OU PSICOPEDAGOGA E/OU FONOAUDIÓLOGO(A) – APOIA / APOMTE NOME DATA DE ÁREA MOTIVO DIAGNÓSTICO ENCAMINHAMENTO FINAL
  63. 63. OBSERVAÇÕES:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ PLANEJAMENTO MENSAL - ABRIL
  64. 64. Pauta de observação 1 – Língua PortuguesaNº dos PROCEDIMENTOS DE LEITURA IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU Observaçõesalunos de ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTOacordo com Localiza Inferi uma Identifica o tema Distingue um fato Interpreta texto com auxílio de Identifica a finalidade de textoso diário de informações informação de um texto da opinião relativa material gráfico diverso de diferentes gêneros explícitas em implícita em a esse fato ( propagandas, quadrinhos, foto,classe um texto um texto etc.)
  65. 65. Pauta de observação 2 – Língua PortuguesaNº dos RELAÇÃO ENTRE COERÊNCIA E COESÃO NO PROCESSAMENTO RELAÇÕES ENTRE RECURSOS VARIAÇÃO Observações DO TEXTO EXPRESSIVOS E EFEITOS DE LINGUÍSTICAalunos de TEXTOS SENTIDOacordo Reconhece diferentes formas de tratar Estabelece relações entre Identifica o conflito Identifica efeitos Identifica o efeito de Identifica as margenscom o uma informação na comparação de partes de um texto, gerador do enredo e os de ironia ou humor sentido decorrente do lingüísticas quediário de textos que tratam do mesmo tema, em identificando repetições ou elementos que em textos variados uso da pontuação e evidenciam o locutor e oclasse função das condições em que ele foi substituições que contribuem constroem a narrativa de outras notações interlocutor de um texto produzido e daquelas em que será para a continuidade de um recebido texto
  66. 66. Pauta de Observação 1 – MatemáticaNº dos Números naturais e sistema de numeração decimal Observaçõesalunos de Identifica a localização de números Reconhece a decomposição de números Reconhece a composição e aacordo naturais na reta numérica até naturais nas suas diversas ordens decomposição de números naturais emcom o _____ sua forma polinomialdiário declasse
  67. 67. Pauta de Observação 2a - MatemáticaNº dos Operações: Adição e subtração Geometria Observaçõesalunos de Resolve problema com números Identifica a Identifica propriedades Identifica propriedades Calcula o resultado deacordo naturais, envolvendo diferentes localização/movimentação comuns e diferenças entre comuns e diferenças entre uma adição ou subtraçãocom o significados da adição ou subtração: de um objeto em mapas e poliedros e corpos figuras bidimensionais de números naturais juntar, alteração de um estado outras representações redondos, relacionando pelo número de lados ediário de inicial (positiva ou negativa), gráficas figuras tridimensionais pelos tipos de ângulosclasse comparação e mais de uma com suas planificações transformação (positiva ou negativa)
  68. 68. Pauta de Observação 2b - MatemáticaNº dos Tratamento de informações Grandezas e medidas Observaçõesalunos de Lê informações e dados Lê informações e dados Identifica medidas de tempo Lê horas em relógio digitalacordo com apresentados em tabelas apresentados em gráficos (tabelas / / Calendário (hora, dia, e analógicoo diário de gráfico de barras horizontais) semana, mês e ano)classe
  69. 69. Planejamento Semanal RECREIO SAÍDA 2ªfeira
  70. 70. RECREIO SAÍDA 3ªfeira RECREIO SAÍDA 4ªfeira RECREIO SAÍDA5ªfeira
  71. 71. RECREIO SAÍDA6ªfeira A
  72. 72. NEXOSA
  73. 73. NEXOSREGISTRO – REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO REALIZADO 1. O que deu muito certo e os porquês 2. O que não deu certo e os porquês 3. Dúvidas para resolver com os colegas professores e/ou equipe gestora
  74. 74. 4. Observações importantes sobre este ou aquele aluno 5. Outros comentários DATA: ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ Planejamento Semanal RECREIO SAÍDA 2ªfeira
  75. 75. RECREIO SAÍDA 3ªfeira RECREIO SAÍDA 4ªfeira RECREIO SAÍDA5ªfeira
  76. 76. RECREIO SAÍDA6ªfeira A
  77. 77. NEXOSA
  78. 78. NEXOSREGISTRO – REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO REALIZADO 1. O que deu muito certo e os porquês
  79. 79. 2. O que não deu certo e os porquês 3. Dúvidas para resolver com os colegas professores e/ou equipe gestora 4. Observações importantes sobre este ou aquele aluno 5. Outros comentáriosDATA: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Planejamento Semanal
  80. 80. RECREIO SAÍDA 2ªfeira RECREIO SAÍDA 3ªfeira RECREIO SAÍDA 4ªfeira RECREIO SAÍDA5ªfeira
  81. 81. RECREIO SAÍDA6ªfeira A
  82. 82. NEXOSA
  83. 83. NEXOSREGISTRO – REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO REALIZADO 1. O que deu muito certo e os porquês

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