Datos, medidas adoptadas y planes de futuro. I Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. Madrid, 26 y 27 de febrero de 2014.

1. El programa eTwinning en Navarra

2. Características de la CCAA de Navarra
 Población: 640.000 habitantes
 un 14% es rural (el cuarto mayor
porcentaje del estado español).
 un 10,5% de población extranjera
 Pamplona y su cinturón tiene
aproximadamente la mitad de la
población de la provincia.
 Localidades muy pequeñas y
dispersas en el Norte (Montaña) y en
la Zona Media. Poblaciones un poco
más grandes en la zona sur (Ribera).

3. Características de la CCAA de Navarra
Sistema educativo
 Centros: 300 ( 172 Infantil y
Primaria, 56 Secundaria y FP
públicos, 70 concertados)
 Alumnado: 65.000 (pública 64%)
36.000 (concertada 36%)
 Docentes: 11.300 públicos (80%),
2.700 concertados(20%)
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
Pública Concertada
Alumnado
Pública
Concertada

4. Datos para la estadística
Nº %
Profesores inscritos en la plataforma 236 1,6%
Nº de profesores participantes en proyectos 89
Nº de centros escolares registrados en la plataforma 110 36%
Nº de centros escolares que han estado o están implicados
en proyectos
67 22%
Nº de proyectos (total): 178
Nº de proyectos activos 36
Nº de sellos de calidad nacional(en 7 centros escolares) 16
Nº de sellos de calidad europeo (en 6 centros escolares) 15
Nº de premios nacionales 7
Nº de embajadores 8

5. Medidas para favorecer los proyectos eTwinning
 Facilitar al 100% la participación del profesorado
 Acreditar con horas de Innovación al profesorado participante en proyectos de hermanamiento.
 Acreditar con horas de Formación al profesorado participante en encuentros nacionales e
internacionales.
 Permitir la asistencia del profesorado ganador de Premios Nacionales a la Conferencia Anual
eTwinning.
 Sesiones informativas en CAPs, presentaciones en jornadas Escuelas para la Salud
 Apoyar a la red de embajadores en todas sus iniciativas (blogs, redes de embajadores, webinars,
sesiones de difusión en CAPs etc.)
 Curso online de formación “etwinning 2.0”: Se le da amplia difusión en nuestra CCAA, y el resultado es
que cientos de profesores ya conocen el programa tras haber realizado el curso. Muchos se animan y
comienzan proyectos después de terminarlo.
 Nota: No se contemplan horas específicas para el profesorado para desarrollar esta labor.
Ampliamente. En prensa, página web, por e-mail, en twitter @navarraidiomas/@naveduca, y en el
Boletín online semanal del Dpto. de Educación, que llega por correo electrónico a todos los centros
escolares y a todo el profesorado de la CCAA.
Facilidad de llegar al público en general, somos una CCAA pequeña.
En pasadas jornadas de difusión sobre el anterior programa europeo (Programa de Aprendizaje
Permanente, PAP) siempre se ha incluido una ponencia sobre el programa eTwinning, con
exposición de buenas prácticas en proyectos.
Publicidad y difusión a las buenas prácticas

6. Medidas para favorecer los proyectos europeos
1. Sesiones informativas y jornadas de difusión para centros escolares y profesorado.
2. Amplia difusión de todas las iniciativas de índole europea que se van publicando (convocatorias,
concursos, premios, etc.) en medios digitales (boletín semanal online del Dpto., twitter, página web,
e-mail, notas de prensa).
3. Apoyo a la movilidad del profesorado y del alumnado participante en las distintas iniciativas
(Asociaciones Escolares Comenius, proyectos de hermanamiento etwinning, intercambios escolares,
participación en concursos europeos, etc.).
4. Acreditación al profesorado participante en Asociaciones Escolares Comenius.
5. Cabe destacar que, en la convocatoria 2014 de la iniciativa “Premio Sello Europeo a la Innovación
en la Enseñanza y el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras”, el Instituto Cuatrovientos de Pamplona
ha obtenido el primer premio.
6. Es práctica cada vez más habitual que centros participantes en Asociaciones Escolares Comenius
utilicen la plataforma etwinning como herramienta (intranet) para comunicarse con sus socios,
intercambiar materiales y actividades, etc. Algo así como “un proyecto dentro de otro proyecto”. La
plataforma etwinning es un espacio seguro al que sólo pueden acceder profesores y alumnos.
7. El Servicio de Inspección puede y debe hacer de enlace para divulgar las buenas prácticas y
experiencias positivas en este campo. El conocimiento de idiomas no tiene que ser un
impedimento para comenzar. Es mucho más importante conseguir buenos colaboradores.

7. Medidas para fomentar la formación en los centros
(facilitar la labor de los embajadores)
 Facilitar la organización, por parte de los embajadores eTwinning de
nuestra CCAA, de grupos de trabajo y seminarios en centros
escolares sobre el programa eTwinning. Este curso se han organizado
dos en dos centros distintos de Navarra.
 Los grupos de trabajo facilitan la implicación de una gran parte del personal docente
del centro educativo, que lo interioriza como un proyecto de centro y de todos.

El curso pasado se realizaron
sesiones informativas sobre el
programa eTwinning en los CAPs.
Todas las sesiones fueron
coordinadas por diferentes
embajadores eTwinning, y contaron
con la participación de docentes de
diversos centros educativos.

8. Medidas para favorecer a los equipos directivos
 No específicamente, aunque cada vez se les implica
más, y se incide en la importancia de su apoyo
incondicional al profesorado y alumnado participante en
los proyectos. De hecho, hay una tendencia creciente a
que miembros del equipo directivo participen
directamente en el desarrollo del proyecto.
 En encuentros eTwinning nacionales y europeos, y
específicamente en los diseñados para directores de
centros, la participación de Navarra ha sido activa, y
ha obtenido resultados satisfactorios.

9. Planes de futuro para el desarrollo de Erasmus + y eTwinning
 En plena campaña de lanzamiento de Erasmus +, es previsible que
se celebre, en breve, una jornada de difusión para los centros
escolares y profesorado de Navarra. Desde esta administración hay
ya dos Servicios interesados en desarrollar planes de formación del
profesorado a través de la KA1(Key Action 1) (de cara al curso que viene,
porque éste aún no es posible).
 Servicio de Idiomas y EEAA: formación profesores PAI.
 Servicio Formación: plan integral de formación del profesorado, a
través de CAPs etc.
 Colaboración horizontal con los Servicios de Formación y de
Formación Profesional para intercambio de experiencias y trabajo en
colaboración.

10. Proyectos premiados – influencia en la comunidad educativa y
local.
 En Navarra el programa etwinning tiene una gran aceptación, no sólo entre
toda la comunidad educativa (centros, alumnos, profesores), sino también
entre las familias del alumnado participante, que en algunos casos
manifiestan su especial interés a principio de curso de que sus hijos
participen en un proyecto. Máxime cuando se trata de localidades
pequeñas, en las que el contacto con las familias y su implicación en los
proyectos es más palpable y notable. Es sobre todo el caso del CP San
Babil de Ablitas, donde es ya una tradición que el alumnado trabaje
por proyectos. Los 3 premios obtenidos por el profesor Juan Peñas
dan buena fe de ello.
 Todos los profesores premiados coinciden en reconocer que el premio ha
supuesto una enorme inyección de motivación e ilusión en su trabajo, y
muy especialmente entre el alumnado, que ve reconocido y recompensado
un trabajo con el que además han disfrutado mucho, y del que han sido
parte fundamental y muy protagonistas. Etwinning engancha rápidamente
al alumnado, muy hábil en cuestiones tecnológicas. Además, motiva al
profesorado (y al alumnado) a actualizar sus conocimientos en
lenguas extranjeras, TIC etc.

11. Aprendizaje de lenguas extranjeras a través de los
proyectos eTwinning
 Las plataformas electrónicas, y en este caso, la de etwinning, son la
puerta que se abre al conocimiento de lenguas, países, gentes y culturas
diferentes.
 eTwinning favorece la comunicación intercultural. Hay un notable
esfuerzo por mejorar las habilidades lingüísticas para comunicarse con
sus socios.
 A destacar que la mayoría de los profesores que inician proyectos en
Navarra no imparten idiomas, siendo dispar su grado de conocimiento
de lenguas. El hecho de comprobar que son capaces de trabajar y
comunicarse en otra lengua les llena de satisfacción y les motiva para
seguir trabajando en esta dirección. Varios profesores/as han
profundizado en el estudio de idiomas como consecuencia del inicio en
eTwinning.
 Implantación PAI (Primaria)/Secciones Bilingües (Secundaria), auxiliares
de conversación, programa Erasmus +…todo nos lleva a la necesidad de
internacionalizar y europeizar nuestros centros, formar a nuestros
alumnos y profesores.

12. eTwinning / Leonardo da Vinci, movilidad en
empresas
 Puede ser el instrumento perfecto para favorecer
los contactos directos entre la escuela y la empresa,
y para favorecer la movilidad, las prácticas y la
empleabilidad de los jóvenes; eTwinning es ya una
parte muy importante de Erasmus +, que nos lleva
por estos derroteros. De hecho, ya hay cada vez más
centros navarros de FP trabajando conjuntamente en
eTwinning con socios europeos (dos de ellos han
obtenido un premio nacional).
 No podemos olvidar que, hoy por hoy, etwinning es el
único motor de búsqueda de socios para proyectos
europeos.
 Es un programa con un enorme potencial aún por
desarrollar.

13. eTwinning y la Educación de Adultos
 Podría favorecer también multitud de contactos y
relaciones entre instituciones de otros ámbitos, lo que
enriquecería los proyectos. Sería positivo que, por
ejemplo, las universidades pudieran participar en este
tipo de proyectos. Todavía no se ha iniciado en los
CEBA pero se están dando pasos en esta dirección.
 Es una oportunidad para abrir horizontes.
 EOIT: está inscrita en la plataforma, a la espera de
encontrar socios para un hermanamiento.

14. Consecución de las competencias básicas a través de los proyectos
etwinning
 Los proyectos etwinning ponen en la mano del
docente una metodología idónea para el trabajo y la
consecución de las competencias básicas.
eTwinning significa, fundamentalmente, trabajar en
colaboración.
 La aplicación de programas e-Twinning demuestra la
utilidad de los aprendizajes a través de los productos
realizados por el trabajo conjunto de profesorado y
alumnado.
 Sin perjuicio de otras competencias se trabaja sobre
todo, la competencia en materia de Información y
Tratamiento de la Información en todas las Áreas,
seguida de la Comunicación Lingüística y el
Aprender a Aprender, demostrando que se pueden
trabajar competencias interrelacionadas en las
distintas áreas y/o materias.
 El resto de las competencias alcanzan niveles
aceptables: Autonomía e iniciativa personal,
Competencia Social y Ciudadana, Competencia
Cultural y Artística.

15. Observaciones/sugerencias (propuestas de mejora)
1. Liberar de carga lectiva al profesorado participante en
proyectos, que requieren tiempo y esfuerzo, y suponen
una sobrecarga de trabajo.
2. Mentalizar a nuestros centros educativos de Primaria y
Secundaria de cara a la internacionalización; fomentar
la creación de estructuras ya existentes en centros de FP
y universidades.
3. Promover la participación en programas eTwining por
parte de la Inspección, con proyectos propios. ¿Para
cuándo eTwinning en la inspección como herramienta
de desarrollo, participación y ejecución de proyectos?
4. Difusión de los logros conseguidos a partir de los
mejores proyectos.

16. Gracias por su atención/Eskerrik asko zure arretarengatik
Jesús Ukar Muruzabal
Servicio de Inspección Educativa /
Hezkuntzako Ikuskapen Zerbitzua
jukarmur@navarra.es
www.educacion.navarra.es
@navarraidiomas / @naveduca