Nuevos retos frente a la aplicación del Modelo TPACK para generar aprendizajes con las TIC

1. El nuevo papel de los docentes: inclusión
de las tecnologías dentro del salón de
clase
William Vegazo Muro
@educador23013

2. La educación es un proceso tan importante y
relevante para la sociedad que por ningún motivo
puede ni debe estar al margen de los cambios que
supone su desarrollo.
Dentro de la sociedad actual, las TIC representan
uno de esos grandes cambios, ya que desde su
aparición los procesos productivos se han
optimizado e incluso dentro de los procesos de
enseñanza-aprendizaje

3. En respuesta a la necesidad
mundial de incluir el uso y
práctica de las competencias
del docente para el manejo
de tecnología en el proceso
educativo
la educación —en algunos
casos— va a la vanguardia
con proyectos ambiciosos
que buscan dar respuesta a
los retos que trae el nuevo
milenio
creando un método
innovador que involucra
integralmente el uso de la
tecnología.
Actualmente, el docente
representa un agente
esencial del sistema
educativo, teniendo un
papel protagónico en la
organización escolar.

4. Pero, como se
mencionó
anteriormente, el
vertiginoso avance
diario de la tecnología
genera otra mentalidad
y desarrolla nuevas
habilidades en los
estudiantes,
ya no sólo reciben
información por parte
de los docentes, sino
que cuentan con
herramientas
tecnológicas que los
apoyan en la búsqueda
de la misma.
Por otra parte, muchos
docentes son
considerados migrantes
digitales y, sin embargo,
el papel que les toca
desempeñar ante esta
realidad es el de
mediadores digitales.

5. En contraste, ante este nuevo
agente de la educación,
muchos docentes se han
mostrado indiferentes con la
tecnología
por el miedo de ser
sustituidos por ella, incluso
llegando a culpar a la
tecnología de la
deshumanización actual.

6. Por el contrario, muchos otros
maestros han visto en la tecnología —y
en los recursos e instrumentos
derivados de ésta— un aliado que no
hay que rechazar, debiendo ser
incluido lo antes posible, para no estar
desadaptado a la época; siempre y
cuando se considere lo siguiente:

7. Los métodos educativos deben estar de acuerdo
a los avances de la tecnología
El uso de los recursos tecnológicos no
garantiza, de ninguna manera, el
aprovechamiento del alumno, dando más
importancia al tipo de implementación y
conducciónque el docente realice de los
mismos
Los docentes deben tener en cuenta las
aportaciones de la tecnología como un
medio para hacer más efectivo el
aprendizaje y no como el fin de éste.

8. Dewey:
Dewey:
“Si se educa al niño de hoy como se hacía en el pasado, les
estamos robando su futuro”.
El uso de la tecnología en la educación ofrece grandes
posibilidades didácticas que pueden adaptarse al nuevo tipo de
estudiante

9. La
tecnología se
convierte en
pieza
angular
dentro de la
dimensión
física del
Espacio de
Aprendizaje
Tota
Apoya e
incorpora el
uso de ésta
en el aula
para que el
docente sea
un mediador
digital
atendiendo
aprendices
digitales
En un
contexto
familiar para
el perfil
actual del
alumno.

11. Adicionalmente debe destacarse el uso
de Internet,
Consultar archivos por medio de una conexión
Guardar información en la nube
Participación en grupos de discusión y comunidades de
aprendizaje
Consultar distintas fuentes de información
Participación en teleconferencias
Acceso a cursos a distancia en formato sincrónico y
asincrónico
Ingresar a bibliotecas virtuales con libros digitalizados

12. Con todo esto, el docente debe
aspirar a ser capaz de desempeñar un
nuevo papel en el aula a favor de la
educación de sus alumnos
Existe un modelo que describe muy
bien lo que el docente necesita para
integrar exitosamente las tecnologías
en la enseñanza que imparte
modelo Technological Pedagogical
Content Knowledge o Conocimiento
Técnico Pedagógico del Contenido
(TPAK)

13. resulta de la interacción de
los tres tipos de
conocimiento primario:
contenido (CK), el
pedagógico (PK) y el
tecnológico (TK).
Conocimiento Pedagógico
del Conocimiento (PCK)
Conocimiento Tecnológico
Pedagógico (TPK),
Conocimiento Tecnológico
del Contenido (TCK)
Conocimiento Técnico
Pedagógico del Contenido
(TPACK

14. Para alcanzar el Conocimiento
Tecnológico Pedagógico del Contenido
(TPACK), debe dominarse todos los
conocimientos e intersecciones:
Conocer y dominar el tema que enseñará
(CK)
Conocer el proceso de enseñanza-
aprendizaje (PK)
Uso de herramientas y recursos
tecnológicos (TK);

15. Transformación de los contenidos a
enseñar por medio de la preparación del
docente (PCK)
Comprensión de la forma en la que la
tecnología y los contenidos a enseñar se
influyen y se limitan (TCK)
Modificar la enseñanza y el aprendizaje a
partir de la utilización de la tecnología
(TPK)
Requiere la comprensión de los conceptos
utilizando la tecnología y las técnicas pedagógicas
de forma constructiva

16. Este modelo contempla
el docente debe
contar con un
perfil
multidisciplinario
que logre incluir
las tecnologías de
manera eficiente
en el contexto de
las aulas.

17. El modelo TPACK no es el único modelo que
menciona la importancia de la inclusión
tecnológica
la International Society for
Technology in Education
(ISTE) que desarrolló una
serie de estándares que
los docentes deben seguir
para implementar
exitosamente la
tecnología en las aulas
Son conocidos como
National Educational
Technology Standars for
Teachers (NETS).

19. Estos estándares establecen
que:
los docentes los
aplicarán cuando
diseñan, implementan
y evalúan experiencias
de aprendizaje para
motivar a sus
estudiantes a mejorar
su rendimiento.
sirviendo como
ejemplo para sus
alumnos, compañeros
de trabajo y
comunidad educativa,
al mismo tiempo que
logran enriquecer su
profesión

20. Algunos de los estándares que se
establecen para el docente son:
Facilita e inspira el aprendizaje y la creatividad de
los estudiantes
Diseño y desarrollo de experiencias de aprendizaje
y evaluaciones propias de la era digital
Modela el trabajo y aprendizaje característicos de
la era digital
Promueve y ejemplifica la ciudadanía digital y la
responsabilidad
Compromiso con el crecimiento profesional y con
el liderazgo.

21. Condiciones necesarias para utilizar
efectivamente la tecnología en los
procesos de aprendizaje
Visión compartida sobre la educación con apoyo de la
tecnología
Líderes empoderados, es decir, personas interesadas en
la educación escolar en todos los niveles
Planeación de la implementación alineada con la visión
compartida, para asegurar la efectividad de la escuela y
el aprendizaje de los alumnos mediante la tecnología

22. Financiamiento consistente y adecuado para apoyar
la infraestructura tecnológica del colegio
Acceso equitativo, robusto y confiable de la
tecnología y recursos digitales, tanto actuales
como emergentes
Personal calificado, es decir, educadores,
personal de apoyo y otros líderes capacitados
en el uso de la tecnología
Aprendizaje profesional y permanente relacionado
con las TIC

23. Soporte
técnico,
apoyo
constante y
confiable
para el
mantenimie
nto,
renovación y
utilización de
las TIC
Estructura
del currículo,
es decir,
contenido y
recursos
digitales
relacionados
con el
aprendizaje
Aprendizaje
centrado en
el
estudiante, a
partir de la
planeación,
enseñanza y
evaluación
de las
necesidades
y habilidades
de los
estudiantes
Evaluación y
valoración,
tanto del
aprendizaje
como para el
aprendizaje
del uso de
las TIC y
recursos
digitales

24. Comunidades comprometidas para
apoyar y financiar el uso de las TIC y de
los recursos digitales para el aprendizaje
Políticas de apoyo, planes de
financiamiento y estructuras de
incentivos para apoyar el uso de las TIC
Contexto externo de apoyo, políticas e
iniciativas a nivel nacional, regional y
local, como apoyo a las instituciones
educativas para la implementación
efectiva de las TIC

25. El uso de la
tecnología no
garantiza una
transformación
del proceso
educativo
La introducción
de las
tecnologías
digitales en los
procesos de
enseñanza-
aprendizaje
puede
reproducir un
modelo
pedagógico
tradicional y
ayudar a
generar nuevas
prácticas.

26. tecnología se ha usado casi
exclusivamente para
reproducir los mismos
modelos pedagógicos del
pasado
en vez de emplear el
esfuerzo en crear nuevos
que se ajusten a las
herramientas que están
disponibles hoy en día

27. Es por esto que los docentes que inician con la
utilización de tecnología en el aula
las herramientas digitales y los contenidos,
tienen que ser más asequibles y amigables de
lo que son hoy en día
No es suficiente con crear tecnología que
facilite el aprendizaje, debe ser accesible y
rentable para los docentes.

28. Fuente
• http://www.educacionyculturaaz.com/analisis
/el-nuevo-papel-de-los-docentes-inclusion-de-
las-tecnologias-dentro-del-salon-de-clase