Rutas del Aprendizaje CTA Marco Curricular

RUTA DEL
APRENDIZAJE CTA

Fascículo
General
Competencias y
capacidades
Lic. William
Vegazo Muro

Lic. William Vegazo Muro
educador230167@gmail.com

Identificación de una situación
problemática.
Puede someterse a observación y
análisis.
Establecer preguntas y respuestas
hipotéticas.
Someterlas a la comprobación.

FORMULAR HIPÓTESIS
Plantear conjeturas
coherentes

Identificar las
variables de
estudio
Disponer de teorías
y leyes.


CONCLUSIÓN


Diseñando, planificando y
ejecutando
Recolectando datos y
evidencias

Manejo de técnicas e
instrumentos

CAPACIDAD DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA
INVESTIGAR
¿Para qué sirve?
Planificar y conducir investigaciones
científicas
Además …
Generando estrategias para la
investigación
¿Cómo se logra?
A mayor experimentación e interacción
con su entorno mayor conocimiento.

¿Qué requiere?
Crear las condiciones para que realicen su
trabajo con éxito.
¿Qué implica?
Elaborar un plan de trabajo y establecer
compromisos.
¿Hasta dónde llega?
Para los niños la planificación y la
investigación están mezcladas.

Buscar y seleccionar
fuentes de información
fiables y relevantes para la
investigación.
Recoger datos y saber
procesarlos para obtener
información valiosa

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
(GONZALES Y DIAZ 2005)
Estrategias atencionales .
Estrategias de codificación, elaboración y
organización de la información .

Estrategias de repetición y almacenamiento.
Estrategias de personalización y creatividad.
Estrategias de recuperación de la información
Estrategias de comunicación y uso de la información
adquirida.

1.- Ideas de partida
2.- Datos

3.- Justificaciones
4.- Conclusión

PROPÓSITOS DE LA COMPETENCIA :

Lograr una
alfabetización
científica.

Capaces de realizar
transferencia a
nuevas situaciones .

Aplicar los
conocimientos
adquiridos a nuevas
situaciones

Adquieran,
comprendan y utilicen
conocimiento
científico de las CCNN,
Biología y Química.


PROPÓSITO DE LA COMPETENCIA

Diseñar o producir objetos o
sistemas tecnológicos
Para solucionar, de forma
práctica, asuntos relacionados
con sus demandas y
necesidades.

UN ESTUDIANTE ES COMPETENTE
TECNOLÓGICAMENTE CUANDO :
Selecciona
información
pertinente

Genera diseños de
objetos o sistemas
tecnológicos
innovadores.

Construye objetos o
sistemas tecnológicos
utilizando creatividad,
destrezas y técnicas.

Evalúa los diseños,
objetos y sistemas
con criterios de
eficiencia y
pertinencia .


ACCIONES INDISPENSABLES PARA LA LABOR
PEDAGÓGICA.
Fomentar una actitud critica y reflexiva

Crear oportunidades para analizar los objetos y
comprender su funcionamiento.
Promover una postura frente a los efectos +s o –s de
la tecnología
Incentivar la curiosidad

Fomentar el uso del vocabulario adecuado.

Orientar la búsqueda de información.

Busquen y seleccionen información
útil

Diseñar objetos o sistemas
tecnológicos relacionados con la
necesidad o demanda

SE LOGRA LA CAPACIDAD CUANDO :

Formulan y
analizan las
necesidades.

Determinan
cual es el
problema

Identifican la
información
requerida.

Buscan las
fuentes de
información

Examinan
seleccionan y
desechan
recursos.

Resumen la
información y
la organizan


PROPÓSITOS
El aprendizaje de la ciencia se proyecte desde los
niveles más básicos hasta los más altos
Conseguir un desarrollo critico e intelectual que les
permita discernir.
Reflexionar sobre la ciencia y la tecnología
Desarrollar el pensamiento critico
Búsqueda y propuesta de soluciones a problemas
que aquejan a su comunidad.

Las teorías deben ser
sometidas siempre a la
prueba

Las leyes y teorías deben
responder a criterios de
validez.

Hay evidencias y
predicciones que sirven
para comprobar teorías
científicas

El conocimiento
científico es provisorio y
esta sujeto a cambios.

En el aula se
deben analizar los
aspectos de la
ciencia

Lo negativo y
sus efectos
nocivos

Lo positivo
para el
beneficio de la
humanidad

WILLIAM VEGAZO MURO
 (511)968103369
 wvegazo@usmpvirtual.edu.pe


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