برزت في الآونة الأخيرة موجة جديدة من التقنيات ولاسيما في بيئة الشبكة العالمية لدعم الوعي المعلوماتي وتنمية مهارات البحث في البيئة الرقمية وتلبية الاحتياجات المتنامية للمستخدمين. وقد تبنت الدراسة تطبيق منهج البحث التجريبي لقياس مدى تأثير البرامج التأهيلية وورش العمل الأكاديمية على تطوير سلوكيات وكفاءة إجراء البحث المعلوماتي لدى منسوبي جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، والعمل على الخروج بمؤشرات دلالية يمكن أن يكون لها قيمة مضافة للمؤسسات المهتمة بتعزيز الوعي المعلوماتي للعاملين بها من مختلف القطاعات والتخصصات.

1. 1
‫جملة‬‫اال‬‫حت‬‫دا‬‫للم‬ ‫العربي‬‫ك‬‫ت‬‫ب‬‫و‬ ‫دات‬‫امل‬‫ع‬‫دا‬‫م‬‫لو‬‫ت‬"‫أعلم‬"‫عشر‬ ‫الرابع‬ ‫العد‬(5341‫هـ‬-4153‫م‬)
‫دور‬‫األكادميية‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تطوير‬ ‫جتاه‬‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬
‫يبية‬‫ر‬‫جت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫على‬‫منسويب‬‫اإلمام‬ ‫جامعة‬‫اإلسالمية‬ ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫دمحم‬-‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬
‫د‬.‫أمحد‬ ‫فرج‬ ‫أمحد‬
‫املعلومات‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫قسم‬–‫اإلمام‬ ‫جامعة‬
‫املعلومات‬‫و‬ ‫املكتبات‬ ‫قسم‬-‫أسيوط‬ ‫جامعة‬
‫امل‬‫ستلل‬
‫برزت‬‫يف‬‫األخرية‬ ‫اآلونة‬‫وال‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫موجة‬‫سيما‬‫بيئة‬ ‫يف‬‫ال‬‫شبكة‬‫العاملية‬‫لدعم‬‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬
‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫وتنمية‬‫و‬‫للمستخدمني‬ ‫املتنامية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تلبية‬.‫وقد‬‫تبنت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫تطبيق‬
‫منهج‬‫ل‬ ‫ييب‬‫ر‬‫التج‬ ‫البحث‬‫قياس‬‫مدى‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫أتثري‬‫التأهيلية‬‫كيات‬‫سلو‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫األكادميية‬ ‫العمل‬ ‫وورش‬‫و‬‫كفاءة‬
‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫البحث‬‫املعلومايت‬‫لدى‬‫منسويب‬‫اإلسالم‬ ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫دمحم‬ ‫اإلمام‬ ‫جامعة‬‫ية‬،‫و‬‫على‬ ‫العمل‬‫اخلروج‬‫داللية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مبؤش‬
‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬ ‫يز‬‫ز‬‫بتع‬ ‫املهتمة‬ ‫للمؤسسات‬ ‫مضافة‬ ‫قيمة‬ ‫هلا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫هبا‬ ‫للعاملني‬‫القطاعات‬ ‫خمتلف‬ ‫من‬
‫التخصصات‬‫و‬.
1.‫و‬ ‫املقدمة‬‫النظري‬ ‫اإلطار‬
‫حجم‬ ‫العلمية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫بعض‬ ‫أبرزت‬‫ا‬‫ال‬‫يف‬ ‫نفجار‬‫م‬‫العاملية‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫اقع‬‫و‬(‫الويب‬)‫عام‬ ‫ففي‬ ،
(7991‫م‬)‫حجم‬ ‫در‬ُ‫ق‬‫صفحات‬‫مب‬ ‫الويب‬‫على‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ا‬(711)‫صفحة‬ ‫مليون‬،‫و‬‫نشرت‬‫ية‬‫ر‬‫دو‬
"Science"‫يف‬
‫عام‬(7991‫م‬)‫ا‬‫ال‬‫ك‬ ‫هبا‬ ‫قام‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫نتائج‬‫من‬"Steve Lawrence"‫و‬"C. Lee Gils"‫خلص‬ ‫وقد‬

‫ية‬‫ر‬‫دو‬ ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫مل‬"Science"‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬ ‫ميكن‬https://www.sciencemag.org

2. 2
‫بتحليل‬ ‫أنه‬ ‫الباحثان‬‫إ‬‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬ ‫جاابت‬(515)‫استفسار‬‫صادر‬‫عن‬‫ستة‬،‫ئيسية‬‫ر‬ ‫حبثية‬ ‫كات‬‫حمر‬‫حجم‬ ‫بلغ‬
‫ئي‬‫ر‬‫امل‬ ‫الويب‬
‫من‬ ‫يقرب‬ ‫ما‬(021)‫صفحة‬ ‫مليون‬.‫و‬‫قام‬‫نفس‬‫الباحثان‬-‫بعد‬‫مرور‬‫عام‬-‫اء‬‫ر‬‫إبج‬‫أخر‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫ى‬
‫هت‬‫ر‬‫نش‬‫ا‬‫ية‬‫ر‬‫دو‬
"Nature"‫أ‬ ‫فيها‬ ‫ا‬‫ر‬‫أشا‬‫نه‬‫ب‬‫النتائج‬ ‫تحليل‬‫الصادرة‬‫عن‬(7151)‫إىل‬ ‫موجه‬ ‫استفسار‬‫عشر‬ ‫أحد‬‫ة‬
‫حمرك‬‫حبث‬،‫ختطى‬‫ئي‬‫ر‬‫امل‬ ‫الويب‬ ‫حجم‬(111)‫صفحة‬ ‫مليون‬.‫منو‬ ‫عن‬ ‫يكشف‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬‫صفحات‬‫الويب‬‫يف‬
‫الفاصلة‬ ‫الزمنية‬ ‫الفرتة‬‫استني‬‫ر‬‫الد‬ ‫بني‬-‫يف‬ ‫أي‬‫أ‬‫و‬ ‫عام‬ ‫من‬ ‫قل‬‫ا‬‫حد‬-‫مبقدار‬(751%).‫و‬‫مؤسسة‬ ‫قامت‬
"Cyveillance"‫عام‬ ‫يف‬(2111‫م‬)‫قدر‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫بنشر‬‫ت‬‫مبا‬ ‫ئي‬‫ر‬‫امل‬ ‫الويب‬ ‫حجم‬‫يتجاوز‬((2,1‫صفحة‬ ‫مليار‬.
‫عام‬ ‫من‬ ‫مايو‬ ‫ويف‬(2172‫م‬)‫أوردت‬‫مؤسسة‬
"Netcraft"-‫تتعلق‬ ‫إحصاءات‬ ‫ورصد‬ ‫تتبع‬ ‫يف‬ ‫املتخصصة‬
‫ية‬‫ر‬‫شه‬ ‫ير‬‫ر‬‫تقا‬ ‫وإصدار‬ ‫العاملية‬ ‫الشبكة‬ ‫اقع‬‫و‬‫مب‬‫عنها‬-‫بلغ‬ ‫قد‬ ‫اقعها‬‫و‬‫م‬ ‫عدد‬ ‫أن‬(111)‫أن‬ ‫وتوقعت‬ ،‫موقع‬ ‫مليون‬
‫عام‬ ‫يف‬ ‫موقع‬ ‫مليار‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬(2170‫م‬)‫و‬(2)‫عام‬ ‫يف‬ ‫موقع‬ ‫مليار‬(2175‫م‬.)‫من‬ ‫اإلحصاءات‬ ‫هذه‬ ‫ضوء‬ ‫ويف‬
‫الضر‬‫وري‬‫تقدير‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫األخذ‬‫ال‬‫بعض‬‫حل‬‫جم‬‫غري‬ ‫الويب‬‫امل‬‫ئي‬‫ر‬
‫أبضعاف‬‫عدد‬‫يتضمنها‬ ‫اليت‬ ‫الصفحات‬
‫ئي‬‫ر‬‫امل‬ ‫الويب‬.
‫و‬‫ت‬‫شهد‬‫معلومات‬ ‫وخدمات‬ ‫مصادر‬‫يف‬ ‫العاملية‬ ‫الشبكة‬‫اهن‬‫ر‬‫ال‬ ‫وقتنا‬‫بصورة‬ ‫جتلت‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫ات‬‫ر‬‫تطو‬
‫يف‬ ‫اضحة‬‫و‬‫ال‬‫ت‬‫نامي‬‫امل‬‫املستخدمني‬ ‫أعداد‬ ‫يف‬ ‫ذهل‬‫وبرجميات‬‫وذلك‬ ‫البحث‬‫إلشباع‬‫ا‬‫ال‬‫حتياجات‬‫املعلوماتية‬،‫و‬‫ابلتايل‬
‫الشبك‬ ‫أصبحت‬‫العاملية‬ ‫ة‬‫مبثابة‬‫فعالة‬ ‫أداة‬‫إلاتحة‬‫املعرفة‬.‫وقد‬‫فرضت‬‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬‫يف‬ ‫صعوابت‬‫تلبية‬‫تلك‬
‫االحتياجات‬‫جمل‬‫تمع‬‫ملستفيدين‬‫ومنها‬:
‫يف‬ ‫املستمرة‬‫و‬ ‫اهلائلة‬ ‫ايدة‬‫ز‬‫ال‬‫حجم‬‫حمتوى‬‫ال‬‫شبكة‬‫العاملية‬.
‫تنوع‬‫األ‬‫و‬ ‫ساليب‬‫امل‬‫ناهج‬‫تتبعها‬ ‫اليت‬‫تطبيقات‬‫البحث‬‫ل‬‫إىل‬ ‫لوصول‬‫املعلومات‬ ‫مصادر‬‫وعرضها‬.

‫ئي‬‫ر‬‫امل‬ ‫الويب‬‫صفحات‬ ‫يتضمن‬‫ميكن‬‫البحث‬ ‫كات‬‫حمر‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫وتكشيفها‬ ‫استكشافها‬
‫ية‬‫ر‬‫دو‬ ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫مل‬"Nature"‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫ميكن‬http://www.nature.com/nature/index.html

‫مؤسسة‬ ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫مل‬"Netcraft"‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫ميكن‬http://news.netcraft.com

‫ئي‬‫ر‬‫امل‬ ‫غري‬ ‫الويب‬ ‫ميثل‬‫غري‬ ‫الويب‬‫امل‬‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫كشف‬‫وتقنيات‬‫البحث‬.

3. 3
‫قصور‬ ‫وجود‬‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬ ‫يف‬‫املستخدمني‬ ‫لدى‬
‫ضعف‬‫امل‬‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫ها‬‫ية‬‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬.
‫املعوقات‬ ‫هذه‬ ‫ولتخطي‬‫جيب‬‫على‬ ‫العمل‬‫املعلومات‬ ‫كيات‬‫سلو‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬‫أساسيني‬ ‫ين‬‫ر‬‫حمو‬ ‫دعم‬،
‫ي‬‫تبط‬‫ر‬‫األول‬‫اب‬‫إلمكانيات‬ ‫األمثل‬ ‫الستخدام‬‫تقنيات‬‫البحث‬‫املتعددة‬،‫افر‬‫و‬‫يت‬ ‫عام‬ ‫وبشكل‬‫منها‬‫مخسة‬‫ئيسية‬‫ر‬ ‫فئات‬
‫يف‬ ‫تتمثل‬‫البحثية‬ ‫األدلة‬"Web directories"‫و‬‫البحث‬ ‫كات‬‫حمر‬"Search engine"‫البحث‬ ‫وبرجميات‬
‫املوحد‬"Federated search"‫و‬‫العميل‬(‫كيل‬‫الو‬)‫الذكي‬"Intelligent agent"‫البحث‬ ‫وبرجميات‬
‫التجميعي‬"Web scale discovery solutions".‫ويتعلق‬‫الثاين‬ ‫احملور‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫بتطوير‬‫أساليب‬‫صياغة‬
‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬‫من‬ ‫البحث‬‫خالل‬‫اب‬ ‫اإلملام‬‫البسيط‬ ‫لبحث‬‫و‬‫املتقدم‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫خيا‬‫ومنها‬‫البولياين‬ ‫البحث‬ ‫معامالت‬
‫ات‬‫ري‬‫التعب‬‫و‬ ‫البرت‬ ‫وخصائص‬‫حمددات‬ ‫وفق‬ ‫النتائج‬ ‫وفلرتة‬‫منها‬ ‫متنوعة‬‫وغريها‬ ‫يخ‬‫ر‬‫التا‬‫و‬ ‫املصدر‬ ‫وشكل‬ ‫اللغة‬.
‫األمر‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫ويف‬‫بني‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫هناك‬‫البحثية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫تنمية‬‫و‬‫على‬ ‫حاز‬ ‫الذي‬‫و‬ ‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬‫اهتمام‬
‫امل‬‫املعلومات‬ ‫إدارة‬ ‫علوم‬ ‫يف‬ ‫تخصصني‬‫بدقة‬ ‫وحتديده‬ ‫يفه‬‫ر‬‫تع‬ ‫بغرض‬.‫و‬‫ت‬‫افر‬‫و‬‫ت‬‫ذلك‬ ‫أبرزها‬ ‫من‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫عن‬ ‫الصادر‬‫اليونسكو‬
‫عام‬ ‫يف‬(2111‫م‬)‫يف‬ ‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬ ‫يتمثل‬ ‫حيث‬"‫ية‬‫ر‬‫الضرو‬ ‫املعرفة‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫جمموعة‬
‫االحتياجات‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬‫ا‬‫و‬‫ال‬‫املعلوماتية‬ ‫هتمامات‬‫حل‬ ‫يف‬ ‫للمساعدة‬‫اإلشكاليات‬‫التعبري‬ ‫كيفية‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫اختاذ‬‫و‬
‫املعلومات‬ ‫إىل‬ ‫بكفاءة‬ ‫للوصول‬ ‫البحث‬ ‫مصطلحات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عنها‬‫و‬ ‫وتنظيمها‬ ‫وتقييمها‬‫إنشائها‬‫استخدامها‬‫و‬
‫ا‬‫و‬‫ال‬‫تصال‬‫ين‬‫ر‬‫ابألخ‬‫احلاجة‬ ‫دعت‬ ‫إذا‬".
‫و‬‫عرف‬‫و‬ ‫املكتبات‬ ‫قاموس‬‫علم‬‫املباشر‬ ‫اخلط‬ ‫على‬ ‫املعلومات‬
"ODLIS : Online
Dictionary for Library and Information Science"‫عام‬(2110‫م‬)‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬‫أبنه‬
"‫تنظيم‬ ‫كيفية‬‫وفهم‬ ‫للمعلومات‬ ‫الوصول‬ ‫مهارة‬ ‫إكتساب‬‫مل‬ ‫املكتبات‬‫صادر‬‫ها‬‫أشكال‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬‫املعلومات‬ ‫مصادر‬

‫اليونسكو‬‫العلوم‬‫و‬ ‫الثقافة‬‫و‬ ‫بية‬‫رت‬‫لل‬ ‫املتحدة‬ ‫األمم‬ ‫منظمة‬United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization
UNESCO.

‫قاموس‬ ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫مل‬"ODLIS"‫التايل‬ ‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫ميكن‬:clio.com/ODLIS/odlis_A.aspx-http://www.abc

4. 4
‫و‬‫ا‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬‫لرقمية‬‫ا‬‫ا‬‫استخدام‬ ‫البحث‬ ‫تقنيات‬ ‫أكثر‬ ‫ومعرفة‬،‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫كذلك‬ ‫املفهوم‬ ‫ويتضمن‬‫الالزمة‬‫للتقييم‬
‫النقدي‬‫ل‬‫ل‬‫محتوى‬‫استخدامه‬‫و‬،‫بفاعلية‬‫و‬‫فهم‬‫التحتية‬ ‫البىن‬‫التقنية‬‫امل‬‫و‬‫الع‬ ‫وأتثري‬ ‫املعلومات‬ ‫نقل‬ ‫أساس‬ ‫تعد‬ ‫اليت‬
‫االجتماعية‬‫عل‬ ‫الثقافية‬‫و‬ ‫السياسية‬‫و‬‫يها‬."
‫و‬‫ت‬‫وغريها‬ ‫السابقة‬ ‫املفاهيم‬ ‫تشارك‬‫يف‬‫حماور‬ ‫كيز‬‫تر‬‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬‫على‬‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬
‫األمثل‬ ‫االستخدام‬‫و‬ ‫الرقمية‬‫ل‬‫لتقنيات‬‫لضمان‬‫أماكن‬ ‫حتديد‬‫امل‬‫و‬ ‫صادر‬‫اخل‬‫هتا‬‫ر‬‫وإدا‬ ‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫أساليب‬‫و‬ ‫دمات‬.
‫الطاب‬ ‫ذات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫انطلقت‬ ‫ذلك‬ ‫ضوء‬ ‫ويف‬‫آلية‬ ‫متثلت‬‫و‬ ‫ييب‬‫ر‬‫التج‬ ‫ع‬‫عملها‬‫يف‬‫خض‬‫و‬‫ع‬‫إىل‬ ‫اسني‬‫ر‬‫الد‬
‫قبلي‬ ‫تقييم‬"Pre-evaluation"‫يف‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬‫تنفيذ‬‫الربانمج‬‫التأهيلي‬–‫متتالية‬ ‫أسابيع‬ ‫لسبعة‬ ‫امتد‬ ‫الذي‬-
‫ا‬ ‫هبدف‬‫لديهم‬ ‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫على‬ ‫لوقوف‬.‫حماور‬ ‫أبرز‬ ‫متثلت‬‫و‬‫ه‬‫يف‬‫اض‬‫ر‬‫استع‬‫عن‬ ‫البحث‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫اس‬
‫املعلومات‬‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬‫وأتثريها‬‫على‬‫املعلوماتية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تلبية‬،‫على‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫أسال‬‫إعداد‬ ‫يب‬‫البحث‬
‫البسيط‬‫و‬‫املتقدم‬،‫وذلك‬‫عرب‬‫إىل‬ ‫التخصيص‬ ‫اء‬‫ر‬‫و‬ ‫السبب‬ ‫ويرجع‬ ‫الشرعية‬ ‫العلوم‬ ‫قطاع‬ ‫يف‬ ‫حبثية‬ ‫إشكاليات‬ ‫عرض‬
‫للدارسني‬ ‫املوضوعي‬ ‫التخصص‬.‫و‬‫الربانمج‬ ‫تضمن‬‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫ب‬‫و‬ ‫البحثية‬ ‫األدلة‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫تقنيات‬‫أ‬‫كات‬‫وحمر‬ ‫اعها‬‫و‬‫ن‬
‫املوحد‬ ‫البحث‬ ‫وبرجميات‬ ‫وفئاهتا‬ ‫البحث‬‫وغريها‬‫تقنية‬ ‫كل‬ ‫بني‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفروقات‬ ‫وبيان‬ ،‫أخرى‬‫و‬‫حيبذ‬ ‫ومىت‬
‫منها‬ ‫أي‬ ‫استخدام‬،‫استثمار‬ ‫آليات‬ ‫از‬‫ر‬‫وإب‬‫املعلومات‬ ‫خدمات‬‫املتوفرة‬‫العاملية‬ ‫الشبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬.
‫و‬‫بعد‬‫االنتهاء‬‫التأهيلي‬ ‫الربانمج‬ ‫من‬‫مت‬‫البعدي‬ ‫التقييم‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬"Post-evaluation"،‫الشكل‬ ‫ويوضح‬
‫رقم‬(7)‫العمل‬ ‫آلية‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫املتبعة‬.

5. 5
‫شكل‬(7)‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫املتبعة‬ ‫العمل‬ ‫آلية‬
‫و‬‫احلرص‬ ‫إىل‬ ‫اإلشارة‬ ‫جتدر‬‫على‬ ‫بة‬‫ر‬‫التج‬ ‫أثناء‬‫ا‬ ‫عرض‬ ‫يف‬ ‫التنويع‬‫ال‬‫للدارسني‬ ‫البحثية‬ ‫شكاليات‬‫وذلك‬‫ما‬
‫يف‬ ‫أو‬ ‫ات‬‫ر‬‫استفسا‬ ‫صورة‬ ‫يف‬ ‫صياغتها‬ ‫بني‬‫شكل‬‫موضوعات‬،‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬:(‫حىت‬‫معلومات‬ ‫إىل‬ ‫تصل‬‫حتظى‬
‫ابملصداقية‬‫حول‬"‫األسهم‬ ‫كاة‬‫ز‬"‫إليها‬ ‫ترجع‬ ‫اليت‬ ‫اقع‬‫و‬‫امل‬ ‫هي‬ ‫ما‬)‫؟‬
‫الباحث‬ ‫متكن‬ ‫اإلطار‬ ‫هذا‬ ‫ووفق‬‫عرب‬‫التقييم‬‫العملي‬‫وحتليل‬‫عن‬ ‫الناجتة‬ ‫الداللية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املؤش‬‫من‬ ‫ا‬‫ال‬‫ك‬‫التقييم‬
‫و‬ ‫القبلي‬‫البعدي‬‫من‬‫الفئة‬ ‫قبول‬ ‫مدى‬ ‫قياس‬‫فرتة‬ ‫أثناء‬ ‫للتأهيل‬ ‫بة‬‫ر‬‫للتج‬ ‫اخلاضعة‬‫الربانمج‬.
2.‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬
‫أدبيات‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬‫الفكري‬ ‫اإلنتاج‬‫اسات‬‫ر‬‫بد‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬‫أتثري‬ ‫قياس‬‫على‬ ‫التأهيلية‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬
‫و‬‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تطوير‬‫املعلومات‬ ‫كيات‬‫وسلو‬‫اف‬‫ر‬‫استش‬‫ا‬‫ال‬‫ك‬‫من‬"Melissa Gross"‫و‬""Don
Latham(2111‫م‬)‫بني‬ ‫العالقة‬‫تقييم‬‫ات‬‫ر‬‫ملها‬ ‫الذايت‬ ‫الطالب‬‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬‫لديهم‬‫انحية‬ ‫من‬‫و‬‫كفاءاهت‬‫م‬
‫الفعلية‬‫أخرى‬ ‫انحية‬ ‫من‬،‫النتائج‬ ‫أظهرت‬ ‫وقد‬-‫ضوء‬ ‫يف‬‫حتليل‬‫أسباب‬‫املكتبة‬ ‫قلق‬‫ادها‬‫و‬‫ر‬ ‫تزويد‬ ‫يف‬ ‫الفشل‬ ‫من‬
‫مب‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬‫وخدماهتا‬ ‫مصادرها‬ ‫استخدام‬-‫فروقات‬‫جلية‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫مستوى‬ ‫بني‬‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬‫ما‬‫بني‬‫أقل‬‫أعلى‬‫و‬
‫أداء‬‫للطالب‬‫و‬ ،‫اجلدد‬‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫قصوره‬‫املستجدين‬‫أن‬ ‫حيث‬(55٪)‫من‬‫هم‬‫متقنني‬ ‫غري‬‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫ملها‬.
‫وهناك‬‫ا‬‫تباط‬‫ر‬‫اختبار‬ ‫درجات‬ ‫بني‬‫ات‬‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬
ILT "Information Literacy Test"‫وتقدير‬
‫اهت‬‫ر‬‫ملها‬ ‫الطالب‬‫م‬‫البحثية‬.‫مل‬‫و‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تتوصل‬‫إىل‬‫وجود‬‫مثة‬‫األداء‬ ‫بني‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫يف‬‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬ ‫اختبار‬‫و‬‫ختوف‬
‫حتقيق‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫املكتبة‬‫رسالتها‬.‫و‬‫أن‬ ‫نرى‬‫عد‬ ‫هناك‬‫ة‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫على‬ ‫مفروضة‬ ‫قيود‬،‫منها‬،‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫صغر‬‫وابلتايل‬
‫يصعب‬‫تعميم‬‫نتائجها‬‫أوسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬.

‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫مل‬"ILL"‫التايل‬ ‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫ميكن‬-testing/information-http://www.madisonassessment.com/assessment
test-literacy

6. 6
‫كز‬‫ور‬"David Nicholas"‫و‬"Paul Huntington"‫ين‬‫ر‬‫أخ‬‫و‬(2009‫م‬)‫على‬‫أدلة‬ ‫تقدمي‬
‫ن‬‫ر‬‫ومقا‬ ‫العلمية‬ ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫للطالب‬ ‫الفعلية‬ ‫املعلوماتية‬ ‫كيات‬‫السلو‬ ‫على‬‫تها‬‫تلك‬ ‫مع‬‫املطبقة‬‫اجملتمعات‬ ‫يف‬
‫ا‬ ‫األكادميية‬‫ألخرى‬.‫و‬‫اعتمدت‬‫امل‬‫على‬ ‫نهجية‬‫مجع‬‫وحتليل‬‫البياانت‬‫انمج‬‫ر‬‫ب‬ ‫خالل‬ ‫من‬CIBER
‫و‬‫إىل‬ ‫ا‬‫ا‬‫استناد‬
‫من‬ ‫اثنني‬‫املعلومات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬‫ومها‬ ‫الرقمية‬
"Blackwell Synergy"‫و‬"OhioLINK"
‫و‬‫قاعدة‬
‫ل‬ ‫معلومات‬‫االلكرتونية‬ ‫لكتب‬‫يف‬ ‫متثلت‬"Oxford Scholarship Online"
.‫استهدف‬‫و‬‫الباحثون‬
‫على‬ ‫العمل‬‫تقدمي‬‫اهني‬‫ر‬‫ب‬‫على‬‫كيات‬‫سلو‬‫الفعلية‬ ‫املعلومات‬‫ل‬‫لطالب‬‫األوىل‬ ‫اجلامعية‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬‫و‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫طالب‬
‫العليا‬‫رقمية‬ ‫بيئة‬ ‫يف‬‫أكادميية‬‫وذلك‬‫عن‬ ‫التنقيب‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫مع‬ ‫ماليني‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬‫املة‬‫استعالم‬ ‫أو‬‫إ‬ ‫مت‬‫هتا‬‫ر‬‫دا‬
‫اسطة‬‫و‬‫ب‬‫انمج‬‫ر‬‫ب‬"CIBER"‫مد‬ ‫على‬‫ار‬‫بع‬‫ر‬‫األ‬ ‫ات‬‫و‬‫السن‬‫السابقة‬‫إلعداد‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ،‫م‬‫ن‬‫ر‬‫قا‬‫ة‬‫ال‬‫كيات‬‫سلو‬‫ا‬‫ملعلوماتي‬‫ة‬
‫ل‬‫لطالب‬‫األخرى‬ ‫األكادميية‬ ‫اجملتمعات‬ ‫مع‬.
‫اعتمد‬‫و‬‫ا‬‫ال‬‫ك‬‫من‬"Don Latham"‫و‬"Melissa Gross"(2177‫م‬)‫آليات‬ ‫على‬‫لفحص‬
‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫لطالب‬‫يف‬ ‫األوىل‬ ‫اجلامعية‬ ‫السنة‬‫يدا‬‫ر‬‫فلو‬ ‫جامعة‬‫ل‬‫ل‬‫مساعد‬‫ة‬‫على‬‫تنمية‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫البحثية‬
‫املتميزة‬‫أكثر‬ ‫رؤية‬ ‫وتطوير‬‫ملستوايت‬ ‫دقة‬‫املهار‬‫ات‬‫املطلوبة‬‫لالستقصاء‬‫املعلومايت‬ ‫البحث‬‫و‬.‫و‬‫امل‬ ‫ابستخدام‬‫نهج‬
‫ييب‬‫ر‬‫التج‬‫الباحث‬ ‫أجرى‬‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫تقييم‬ ‫ن‬‫لال‬ ‫ا‬‫ا‬‫وفحص‬‫ات‬‫ر‬‫ختبا‬‫االستقصاءات‬‫و‬،‫البعدية‬‫و‬ ‫القبلية‬‫املقابالت‬‫و‬‫كني‬‫املشار‬ ‫مع‬‫بعد‬
‫التأهيلي‬ ‫الربانمج‬‫مع‬ ‫املعلومات‬ ‫استخالص‬‫و‬ ،‫األساتذة‬.
‫استهدف‬‫و‬"Lea Currie"‫و‬"Frances Devlin"‫ين‬‫ر‬‫أخ‬‫و‬(2010)‫كيات‬‫سلو‬ ‫حتديد‬
‫املعلومات‬‫ل‬‫اجلامعية‬ ‫املرحلة‬ ‫طالب‬‫األوىل‬‫وطرق‬‫تقيي‬‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫م‬‫ائها‬‫ر‬‫إج‬ ‫يتم‬ ‫اليت‬‫ل‬‫تحديد‬‫مالئمة‬ ‫املصادر‬ ‫أكثر‬
‫ألحباثهم‬‫استهم‬‫ر‬‫ود‬‫وحتليل‬‫ا‬‫معني‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫البحث‬ ‫عند‬ ‫اجلامعية‬ ‫املرحلة‬ ‫طالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املستخدمة‬ ‫ملصادر‬.
‫انمج‬‫ر‬‫ب‬ ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫مل‬“CIBER‫التايل‬ ‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫يرجى‬research.eu-http://ciber

‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫مل‬"Blackwell Synergy"‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫ميكن‬http://onlinelibrary.wiley.com

‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫مل‬"Ohio Link"‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫ميكن‬https://www.ohiolink.edu

‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫مل‬"Oxford Scholarship online"‫ابط‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫ميكن‬http://www.oxfordscholarship.com

7. 7
‫تطبيق‬ ‫عدم‬ ‫إىل‬ ‫أشارت‬‫و‬‫الطالب‬‫ل‬‫الالزمة‬ ‫لمعايري‬‫لتقييم‬‫امل‬‫ه‬ ‫كما‬‫صادر‬‫و‬‫وابلتايل‬ ‫مأمول‬‫ا‬‫ا‬‫عدد‬ ‫الطالب‬ ‫حدد‬‫ا‬‫ال‬‫قلي‬
‫ا‬‫ا‬‫نسبي‬‫العلمية‬ ‫املصادر‬ ‫من‬.‫و‬‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬‫كة‬‫مشار‬‫قبل‬ ‫املكتبة‬ ‫لتعليم‬ ‫متكامل‬ ‫انمج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫العديد‬
،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬‫إال‬‫أ‬‫نه‬‫ل‬ ‫يبدو‬ ‫ال‬‫أية‬ ‫ذلك‬‫يف‬ ‫أتثري‬‫رفع‬‫اهتم‬‫ر‬‫قد‬‫التقييمية‬‫املعلومات‬ ‫ملصادر‬‫دفع‬ ‫مما‬ ،‫الباحثني‬
‫االعتقاد‬ ‫إىل‬‫أبمهي‬‫ة‬‫وجود‬‫يف‬‫املناهج‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫لتنمية‬ ‫متكامل‬ ‫حمور‬‫البحثية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫يستند‬‫ات‬‫رب‬‫خ‬ ‫إىل‬‫هيئة‬ ‫أعضاء‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬.‫و‬‫أمهية‬ ‫از‬‫ر‬‫إلب‬ ‫ضرورة‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫ابلتايل‬‫اليت‬ ‫املعايري‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫ابس‬ ‫الوعي‬‫ي‬‫ستخدم‬‫ها‬‫ا‬‫لطالب‬
‫امل‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬‫علومات‬‫البحثية‬‫و‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫احتياجاهتم‬ ‫تليب‬ ‫اليت‬.
3.‫اختيارها‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومرب‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أمهية‬
‫مت‬‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬ ‫ثل‬‫الوعي‬‫و‬‫أحد‬ ‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫املعلومايت‬‫أبرز‬‫فرضتها‬ ‫اليت‬ ‫احلديثة‬ ‫االجتاهات‬
‫و‬ ‫املعلومات‬ ‫ثورة‬‫تكنولوجيا‬‫يف‬ ‫االتصاالت‬‫اهن‬‫ر‬‫ال‬ ‫وقتنا‬.‫وتكمن‬،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أمهية‬‫جب‬‫ائده‬‫و‬‫ف‬ ‫انب‬‫ا‬‫التوجهات‬ ‫على‬
‫اآلنية‬‫و‬‫األكادميية‬ ‫للمجتمعات‬ ‫املستقبلية‬‫املهنية‬‫و‬،‫بية‬‫ر‬‫الع‬‫يف‬‫اد‬‫ر‬‫إف‬‫ها‬‫ا‬‫ا‬‫اهتمام‬‫ا‬‫ا‬‫خاص‬‫ل‬‫قياس‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫أتثري‬‫التأهيلية‬
‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫رفع‬ ‫يف‬ ‫األكادميية‬‫وذلك‬‫ئيسية‬‫ر‬ ‫أبعاد‬ ‫ثالثة‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫تضم‬‫اف‬‫ر‬‫استش‬‫ال‬‫فائدة‬‫املضافة‬ ‫القيمة‬‫و‬،
‫و‬‫و‬ ،‫االستخدام‬ ‫لة‬‫و‬‫سه‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬‫تطوير‬‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬ ‫أساليب‬.‫دعم‬ ‫يف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫و‬‫تاليف‬
‫ل‬ ‫السلبية‬ ‫ات‬‫ري‬‫التأث‬‫ابملؤسسات‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫كفاءة‬‫رفع‬ ‫تستهدف‬ ‫اليت‬ ‫املثيلة‬ ‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫يف‬ ‫احملتملة‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬
‫املختلفة‬ ‫اجلهات‬‫و‬.‫الباحث‬ ‫وأيمل‬‫أن‬‫يكون‬‫العمل‬ ‫هذا‬‫لبنة‬‫تقود‬‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫م‬ ‫إىل‬‫األحباث‬‫ييب‬‫ر‬‫التج‬ ‫املنهج‬ ‫ذات‬‫ل‬‫سد‬
‫يف‬ ‫الفجوة‬‫يف‬ ‫العريب‬ ‫إنتاجنا‬‫هذا‬‫النوع‬‫من‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬.
4.‫أ‬‫وتساؤالهتا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هداف‬
‫قياس‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫كز‬‫وتر‬‫رفع‬ ‫على‬ ‫األكادميية‬ ‫العمل‬ ‫وورش‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫أتثري‬‫فعالية‬‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬
‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫خدمة‬ ‫يف‬ ‫املباشرة‬ ‫ونتائجها‬ ‫ملنسوبيها‬.‫و‬‫يف‬‫ذلك‬ ‫ضوء‬‫على‬ ‫العمل‬ ‫إىل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هتدف‬:

8. 8
‫اف‬‫ر‬‫استش‬‫القيم‬‫و‬ ‫ائد‬‫و‬‫الف‬‫منسويب‬ ‫على‬ ‫تعود‬ ‫اليت‬ ‫املضافة‬‫الوعي‬ ‫تنمية‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫البحث‬‫و‬‫املعلومايت‬.
‫على‬ ‫التعرف‬‫آليات‬‫ل‬ ‫األمثل‬ ‫االستخدام‬‫تقنيات‬‫البحث‬.
‫اكتساب‬‫الد‬‫ا‬‫رسني‬‫أل‬‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫املعلومايت‬ ‫البحث‬ ‫ساليب‬.
‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫من‬ ‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫الغرض‬ ‫ويكمن‬‫إىل‬‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫حماولة‬‫أتثري‬‫على‬ ‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬
‫ل‬ ‫املعلوماتية‬ ‫كيات‬‫السلو‬‫لدارسني‬.‫ا‬‫ا‬‫ووفق‬‫لذلك‬‫شاملة‬ ‫رؤية‬ ‫اف‬‫ر‬‫استش‬ ‫ميكن‬‫كافة‬‫تضم‬‫تؤدي‬ ‫اليت‬ ‫األساسية‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬
‫البيئ‬ ‫يف‬ ‫املعلومايت‬ ‫البحث‬ ‫أساليب‬ ‫يف‬ ‫التحسني‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫م‬ ‫إىل‬‫الرقمية‬ ‫ة‬.‫و‬‫التحق‬ ‫يتم‬‫التالية‬ ‫البحثية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫ق‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬ ‫تلبية‬ ‫بغرض‬:
‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫تليب‬ ‫مدى‬ ‫أي‬ ‫إىل‬‫التأهيلية‬‫املتكاملة‬‫امل‬ ‫األهداف‬‫أ‬‫مل‬ ‫لة‬‫و‬‫م‬‫نسوبيها‬‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬ ‫يز‬‫ز‬‫لتع‬‫؟‬
‫ما‬‫أتثري‬ ‫هو‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫يف‬‫تسهيل‬‫و‬ ‫املصادر‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬‫ا‬‫ملعلو‬‫املتعلقة‬ ‫مات‬‫؟‬
‫ما‬‫هي‬‫املعلوماتية‬ ‫كيات‬‫السلو‬‫ا‬‫الدارسني‬ ‫يتخذها‬ ‫ليت‬‫يز‬‫ز‬‫لتع‬‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫الوعي‬‫و‬‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫املعلومايت‬
‫الرقم‬‫ية‬‫؟‬
‫ما‬‫وسبل‬ ‫آليات‬ ‫هي‬‫لتقنيات‬ ‫األمثل‬ ‫االستخدام‬‫الرقمية؟‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫املتاحة‬ ‫البحث‬
5.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫منهجية‬
‫ا‬‫ستند‬‫ت‬‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ونتائج‬ ‫بياانت‬‫ييب‬‫ر‬‫التج‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬‫املناهج‬ ‫أكثر‬ ‫ابعتباره‬‫مع‬ ‫ا‬‫ا‬‫افق‬‫و‬‫ت‬‫طبيعة‬
‫موضوع‬‫ها‬‫وذلك‬‫عرب‬‫له‬ ‫اسني‬‫ر‬‫الد‬ ‫خضوع‬‫أثناء‬‫أسابيع‬ ‫سبعة‬ ‫ملدة‬ ‫لة‬‫و‬‫مط‬ ‫عمل‬ ‫بورشة‬ ‫القيام‬‫يبية‬‫ر‬‫تد‬‫متصلة‬‫اقع‬‫و‬‫ب‬
‫ا‬‫ا‬‫أسبوعي‬ ‫ساعتني‬،‫موضوع‬ ‫حتت‬ ‫وذلك‬"‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫املعلومايت‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬"‫خالل‬ ‫من‬ ‫املنظمة‬‫و‬
‫التطوير‬ ‫عمادة‬‫دمحم‬ ‫اإلمام‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫املستمر‬‫ايض‬‫ر‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫سعود‬ ‫بن‬‫اب‬‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫ململكة‬.‫و‬‫ضمت‬

9. 9
‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬‫املتخصصني‬‫ا‬‫و‬ ‫الدعوة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬‫ال‬‫و‬ ،‫رشاد‬‫بلغ‬‫اإلمجايل‬ ‫العدد‬‫كني‬‫للمشار‬‫عدد‬(22)‫وقد‬ ‫مشارك‬
‫خضع‬‫اجل‬‫ميع‬‫لل‬‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫ربانمج‬‫وابلتايل‬‫بلغ‬‫العدد‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫بة‬‫ر‬‫للتج‬ ‫االستجابة‬ ‫معدل‬(711%).
‫و‬‫و‬ ‫استبيان‬ ‫إعداد‬ ‫مت‬‫ا‬‫يف‬ ‫طبق‬ ‫حد‬‫مرحليت‬‫التقييم‬‫كان‬‫اء‬‫و‬‫س‬‫قبلي‬‫أ‬‫و‬‫بعدي‬،‫و‬‫يف‬ ‫الشروع‬ ‫قبل‬‫القبلي‬ ‫التقييم‬
‫مت‬‫توضيح‬‫االستبيان‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬ ‫الفنية‬ ‫املصطلحات‬‫للدارسني‬‫وذلك‬‫ل‬‫هبا‬ ‫الكامل‬ ‫إملامهم‬ ‫من‬ ‫لتأكد‬.
‫ا‬ ‫وقسم‬‫ال‬‫ئيسية‬‫ر‬ ‫أقسام‬ ‫ثالثة‬ ‫إىل‬ ‫ستبيان‬‫يتعلق‬‫ات‬‫ر‬‫استفسا‬ ‫ثالثة‬ ‫ويضم‬ ‫العامة‬ ‫ابملعلومات‬ ‫األول‬‫هي‬
‫األسم‬(‫ا‬‫اي‬‫ر‬‫اختيا‬)‫و‬ ‫العلمي‬ ‫أو‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫املؤهل‬‫و‬‫ميثل‬‫و‬ ،‫احلالية‬ ‫الوظيفة‬ ‫أو‬ ‫العمل‬‫القسم‬‫يتم‬ ‫اليت‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫الثاين‬
‫البحث‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫حال‬ ‫عادة‬ ‫هبا‬ ‫االستعانة‬،‫م‬‫ذكر‬ ‫ع‬‫أمثلة‬‫ألبرز‬‫ها‬‫أكثرها‬‫و‬‫ا‬‫ا‬‫استخدام‬‫االختيار‬ ‫على‬ ‫الدارسني‬ ‫ملساعدة‬
‫منها‬‫أقسام‬ ‫ثالثة‬ ‫حتت‬ ‫قسمت‬ ‫ا‬‫ال‬‫ا‬‫ؤ‬‫س‬ ‫عشر‬ ‫سبعة‬ ‫ويتضمن‬ ‫البحث‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫بطرق‬ ‫األساسي‬‫و‬ ‫الثالث‬ ‫القسم‬ ‫تبط‬‫ر‬‫وي‬ ،
‫فرعية‬‫تشمل‬‫البسيط‬ ‫املعلومايت‬ ‫البحث‬‫و‬‫و‬ ‫البولياين‬ ‫البحث‬ ‫معامالت‬‫املتقدم‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫خيا‬.‫مجع‬ ‫أداة‬ ‫ولدعم‬
‫األساسي‬ ‫املادة‬‫ة‬‫يف‬ ‫املتمثلة‬‫و‬‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫االستبيان‬‫و‬‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫على‬ ‫للحصول‬‫إىل‬ ‫الباحث‬ ‫جلأ‬
‫اب‬ ‫االستعانة‬‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫مساعدة‬ ‫إضافية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ج‬:
‫بات‬‫ب‬‫ط‬‫بلق‬ ‫با‬‫ب‬‫ف‬‫االحت‬ ‫دارس‬ ‫بل‬‫ب‬‫ك‬‫بن‬‫ب‬‫م‬ ‫بب‬‫ب‬‫ل‬‫ط‬"Print Screen"‫بفحات‬‫ب‬‫ص‬ ‫بن‬‫ب‬‫م‬‫بائج‬‫ب‬‫ت‬‫الن‬‫بل‬‫ب‬‫م‬‫التعا‬ ‫بتم‬‫ب‬‫ي‬ ‫بيت‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬
‫معه‬‫النصوص‬ ‫ير‬‫ر‬‫حت‬ ‫انمج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يف‬ ‫ونسخها‬ ‫ا‬‫الربانمج‬ ‫وقت‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫التقييم‬‫و‬ ‫لإلطالع‬ ‫وذلك‬ ،.
‫أثناء‬ ‫اجهتها‬‫و‬‫م‬ ‫احملتمل‬ ‫املشكالت‬‫و‬ ‫ائهم‬‫ر‬‫آ‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫اسني‬‫ر‬‫الد‬ ‫مع‬ ‫فردية‬ ‫مقابالت‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫الربانمج‬.
‫الدارسني‬ ‫تقسيم‬‫معايري‬ ‫وفق‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬ ‫اجللسات‬ ‫بعض‬ ‫يف‬‫حمددة‬.
‫بفهي‬‫ب‬‫ب‬‫ش‬‫ال‬ ‫برض‬‫ب‬‫ب‬‫ع‬‫ابل‬ ‫بني‬‫ب‬‫ب‬‫س‬‫الدار‬ ‫بض‬‫ب‬‫ب‬‫ع‬‫ب‬ ‫بام‬‫ب‬‫ب‬‫ي‬‫ق‬‫إل‬‫ا‬‫و‬‫بام‬‫ب‬‫ب‬‫ق‬ ‫بيت‬‫ب‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬ ‫بث‬‫ب‬‫ب‬‫ح‬‫الب‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫ج‬‫بار‬‫ب‬‫ب‬‫ي‬‫اخت‬ ‫بة‬‫ب‬‫ب‬‫ي‬‫كيف‬‫و‬ ‫با‬‫ب‬‫ب‬‫هب‬‫ات‬‫و‬‫أد‬‫بث‬‫ب‬‫ب‬‫ح‬‫الب‬
‫و‬‫أ‬‫عليها‬ ‫احلصول‬ ‫يتم‬ ‫اليت‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫أثر‬‫و‬ ‫االستعالم‬ ‫صياغة‬ ‫ساليب‬.
‫حمكمني‬ ‫إختيار‬‫متخصصني‬‫ا‬‫ا‬‫موضوعي‬‫ا‬‫ان‬‫ضما‬ ‫البحثية‬ ‫النتائج‬ ‫لتحكيم‬‫التقييم‬ ‫حليادية‬.

10. 10
‫و‬‫قسمت‬‫بة‬‫س‬‫مخ‬ ‫إىل‬ ‫بيم‬‫ي‬‫التق‬ ‫موضوعات‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫أشكاليات‬‫بات‬‫ع‬‫جممو‬‫بية‬‫س‬‫ئي‬‫ر‬‫بح‬‫ض‬‫مو‬ ‫بو‬‫ه‬ ‫با‬‫م‬‫ك‬‫بدول‬‫جل‬‫اب‬
‫رقم‬(7)‫تتعلق‬‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫العمل‬ ‫جمال‬ ‫ميثل‬ ‫ابعتباره‬ ‫الشرعية‬ ‫العلوم‬ ‫بقطاع‬‫الربانمج‬ ‫ملنسويب‬.
‫اجملموعة‬(1)‫اجملموعة‬(2)‫اجملموعة‬(3)‫اجملموعة‬(4)‫اجملموعة‬(5)
‫كاة‬‫الز‬
‫املال‬ ‫كاة‬‫ز‬
‫األنعام‬ ‫كاة‬‫ز‬
‫الثمار‬ ‫كاة‬‫ز‬
‫الزروع‬ ‫كاة‬‫ز‬
‫كاز‬‫الر‬‫و‬ ‫املعدن‬ ‫كاة‬‫ز‬
‫العسل‬ ‫كاة‬‫ز‬
‫الفطر‬ ‫كاة‬‫ز‬
‫التجارة‬ ‫كاة‬‫ز‬
‫نصاب‬‫املال‬ ‫كاة‬‫ز‬ ‫ونسبة‬
‫والعقود‬ ‫امللكية‬ ‫أحكام‬
‫امللك‬‫و‬ ‫امللكية‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬
‫امللك‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬
‫بن‬‫ب‬‫م‬ ‫بل‬‫ب‬‫ب‬‫يق‬ ‫ال‬ ‫با‬‫ب‬‫م‬‫و‬ ‫بك‬‫ب‬‫ل‬‫التم‬ ‫بل‬‫ب‬‫ب‬‫يق‬ ‫با‬‫ب‬‫م‬
‫املنافع‬‫و‬ ‫األعيان‬
‫امللكية‬ ‫آاثر‬
‫الوديعة‬
‫الوديعة‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬
‫الوديعة‬ ‫مشروعية‬
‫الوديعة‬ ‫كان‬‫أر‬
‫ابلوديعة‬ ‫املتعلقة‬ ‫األحكام‬
‫الصالة‬
‫اإلمامة‬‫الصالة‬ ‫يف‬
‫اخلوف‬ ‫صالة‬
‫العيدين‬ ‫صالة‬
‫اجلنازة‬ ‫صالة‬
‫الكسوف‬ ‫صاله‬
‫السهو‬ ‫سجود‬
‫التالوة‬ ‫سجود‬
‫الشكر‬ ‫سجود‬
‫احلج‬
‫احلج‬ ‫كان‬‫أر‬
‫احلج‬ ‫مفسدات‬
‫وشروطه‬ ‫احلج‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬
‫ام‬‫ر‬‫اإلح‬ ‫شروط‬
‫جدول‬(7)‫التقييم‬ ‫موضوعات‬
6.‫و‬ ‫البياانت‬ ‫حتليل‬‫ال‬‫نتائج‬
‫و‬‫يوضح‬‫رقم‬ ‫اجلدول‬(2)‫مالمح‬‫القبلي‬ ‫التقييم‬‫أساسية‬ ‫ات‬‫ري‬‫متغ‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫مبني‬ ‫هو‬ ‫كما‬‫ويتألف‬،‫األول‬
‫ويضم‬ ‫البسيط‬ ‫البحث‬‫بعة‬‫ر‬‫أ‬‫بينما‬ ،‫أسئلة‬ ‫ثالثة‬ ‫وفيه‬ ‫لياين‬‫و‬‫الب‬ ‫البحث‬ ‫معامالت‬ ‫الثاين‬ ‫املتغري‬ ‫ويتضمن‬ ،‫ات‬‫ر‬‫استفسا‬
‫الثا‬ ‫املتغري‬ ‫يشتمل‬‫ل‬‫و‬ ‫املتقدم‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫خيا‬ ‫على‬ ‫ث‬‫حيتوى‬‫ات‬‫ر‬‫استفسا‬ ‫عشرة‬ ‫على‬.‫وتتضمن‬‫ين‬‫ر‬‫عنص‬ ‫النتائج‬

11. 11
‫اجمليبني‬ ‫كني‬‫املشار‬ ‫بعدد‬ ‫بيان‬ ‫األول‬(‫بنعم‬)‫الكلي‬ ‫العدد‬ ‫من‬ ‫املئوية‬ ‫ونسبتهم‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫كل‬‫على‬‫ل‬‫بة‬‫ر‬‫التج‬ ‫يف‬ ‫كني‬‫لمشار‬
‫اجمليبني‬ ‫عدد‬ ‫الثاين‬‫و‬(‫ال‬)‫الكلي‬ ‫العدد‬ ‫من‬ ‫املئوية‬ ‫ونسبتهم‬.
Pre- evaluation ‫القبلي‬ ‫التقييم‬ ‫املتغري‬Variable
‫ال‬
% ‫العدد‬..............
‫نعم‬
% ‫العدد‬..............
13.6 3 86.4 19 7.‫ومصطلحات‬ ‫كلمات‬‫إدخال‬
‫دالة‬ ‫مجلة‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫البحث‬
(‫كلمات‬‫ثالث‬ ‫من‬ ‫أكثر‬)
‫البسيط‬ ‫البحث‬
45.5 10 54.5 12 2.‫املفرد‬ ‫صيغ‬ ‫استخدام‬
59.1 13 40.9 9 0.‫املثين‬ ‫صيغ‬ ‫استخدام‬
36.4 8 63.4 14 5.‫اجلمع‬ ‫صيغ‬ ‫استخدام‬
77.3 17 22.7 5 5.‫البحث‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬
(‫أو‬)
‫البحث‬ ‫معامالت‬
‫البولياين‬
63.6 14 36.4 8 6.‫البحث‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬(‫و‬)
86.4 19 13.6 3 1.‫البحث‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬
(‫ليس‬)

12. 12
72.7 16 27.3 6 1.‫ات‬‫ري‬‫التعب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫املتقدم‬ ‫البحث‬
86.4 19 13.6 3 9.‫البرت‬ ‫خاصية‬ ‫استخدام‬
22.7 5 77.3 17 71.‫اللغة‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬
54.4 12 45.6 10 77.‫املنطقة‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬
68.2 15 31.8 7 72.‫نوع‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬
‫امللف‬
77.3 17 22.7 5 70.‫يخ‬‫ر‬‫التا‬
63.6 14 36.4 8 75.‫البحث‬ ‫مفردات‬ ‫ظهور‬
59.1 13 40.9 9 75.‫األمن‬ ‫البحث‬
59.1 13 40.9 9 76.‫مع‬ ‫البحث‬‫حتديد‬
‫املشاهبة‬ ‫الصفحات‬
72.7 16 27.3 6 71.‫تباط‬‫ر‬‫اال‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬
‫رقم‬ ‫اجلدول‬(2)‫القبلي‬ ‫التقييم‬
‫بم‬‫ق‬‫ر‬ ‫بدول‬‫جل‬‫ا‬ ‫ميثل‬‫و‬(0)‫بدي‬‫ع‬‫الب‬ ‫بيم‬‫ي‬‫التق‬‫بية‬‫س‬‫أسا‬ ‫ات‬‫ري‬‫ب‬‫غ‬‫مت‬ ‫بة‬‫ث‬‫ثال‬ ‫بن‬‫م‬ ‫بألف‬‫ت‬‫وي‬،‫بم‬‫ض‬‫وي‬ ‫بيط‬‫س‬‫الب‬ ‫بث‬‫ح‬‫الب‬ ‫األول‬
‫بعة‬‫ر‬‫أ‬‫الثا‬ ‫بري‬‫غ‬‫املت‬ ‫بتمل‬‫ش‬‫ي‬ ‫با‬‫م‬‫بين‬ ،‫بئلة‬‫س‬‫أ‬ ‫بة‬‫ث‬‫ثال‬ ‫به‬‫ي‬‫وف‬ ‫باين‬‫ي‬‫البول‬ ‫بث‬‫ح‬‫الب‬ ‫بامالت‬‫ع‬‫م‬ ‫الثاين‬ ‫املتغري‬ ‫ويتضمن‬ ،‫ات‬‫ر‬‫استفسا‬‫ب‬‫ل‬‫ث‬
‫و‬ ‫بدم‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫ق‬‫املت‬ ‫بث‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫ح‬‫الب‬ ‫ات‬‫ر‬‫با‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫ي‬‫خ‬ ‫بى‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫ل‬‫ع‬‫بوى‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫ت‬‫حي‬‫ات‬‫ر‬‫با‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫س‬‫استف‬ ‫برة‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫ش‬‫ع‬ ‫بى‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫ل‬‫ع‬.‫بدد‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫ع‬‫ب‬ ‫بان‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫ي‬‫ب‬ ‫األول‬ ‫ين‬‫ر‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫ص‬‫عن‬ ‫بائج‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫ت‬‫الن‬ ‫بمن‬‫ب‬‫ب‬‫ب‬‫ض‬‫وتت‬

13. 13
‫اجمليبني‬ ‫كني‬‫املشار‬(‫بنعم‬)‫بدد‬‫ع‬‫ال‬ ‫من‬ ‫املئوية‬ ‫ونسبتهم‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫كل‬‫على‬‫بني‬‫ب‬‫اجملي‬ ‫بدد‬‫ع‬ ‫باين‬‫ث‬‫ال‬‫و‬ ‫بي‬‫ل‬‫الك‬(‫ال‬)‫بة‬‫ي‬‫املئو‬ ‫ببتهم‬‫س‬‫ون‬
‫من‬‫كني‬‫املشار‬ ‫عدد‬.
Post- evaluation ‫التقييم‬‫البعدي‬ ‫املتغري‬Variable
‫ال‬
% ‫العدد‬..............
‫نعم‬
% ‫العدد‬..............
36.4 8 63.6 14 7.‫ومصطلحات‬ ‫كلمات‬‫إدخال‬
‫دالة‬ ‫مجلة‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫البحث‬
(‫كلمات‬‫ثالث‬ ‫من‬ ‫أكثر‬)
‫البسيط‬ ‫البحث‬
9.9 2 90.1 20 2.‫املفرد‬ ‫صيغ‬ ‫استخدام‬
31.8 7 68.2 15 0.‫املثين‬ ‫صيغ‬ ‫استخدام‬
22.7 5 77.3 17 5.‫اجلمع‬ ‫صيغ‬ ‫استخدام‬
36.4 8 63.6 14 5.‫البحث‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬
(‫أو‬)
‫البحث‬ ‫معامالت‬
‫البولياين‬
27.3 6 72.7 16 6.‫البحث‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬(‫و‬)
36.4 8 63.6 14 1.‫البحث‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬
(‫ليس‬)

14. 14
36.4 8 63.6 14 1.‫ات‬‫ري‬‫التعب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫املتقدم‬ ‫البحث‬
72.7 16 27.3 6 9.‫البرت‬ ‫خاصية‬ ‫استخدام‬
0.5 1 95.5 21 71.‫اللغة‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬
40.9 9 59.1 13 77.‫املنطقة‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬
68.2 15 31.8 7 72.‫نوع‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬
‫امللف‬
27.3 6 72.7 16 70.‫يخ‬‫ر‬‫التا‬
36.4 8 63.6 14 75.‫البحث‬ ‫مفردات‬ ‫ظهور‬
36.4 8 63.6 14 75.‫األمن‬ ‫البحث‬
63.6 14 36.4 8 76.‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬
‫املشاهبة‬ ‫الصفحات‬
36.4 8 63.6 14 71.‫تباط‬‫ر‬‫اال‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬
‫اجلدول‬(0)‫البعدي‬ ‫التقييم‬
‫ويوضح‬‫رقم‬ ‫اجلدول‬(5)‫التقي‬ ‫نتائج‬‫ي‬‫م‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫ني‬‫ال‬‫ل‬ ،‫احد‬‫و‬ ‫جدول‬ ‫يف‬ ‫جممعني‬ ‫ا‬‫ا‬‫مع‬ ‫بعدي‬‫تسهيل‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫بني‬ ‫نة‬‫ر‬‫املقا‬
‫منهما‬ ‫لكل‬ ‫الداللية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املؤش‬‫و‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫كل‬.

15. 15
Post- evaluation ‫البعدي‬ ‫التقييم‬ Pre- evaluation ‫القبلي‬ ‫التقييم‬ ‫املتغري‬Variable
‫ال‬
‫العدد‬%..............
‫نعم‬
% ‫العدد‬..............
‫ال‬
% ‫العدد‬..............
‫نعم‬
% ‫العدد‬..............
36.4 8 63.6 14 13.6 3 86.4 19 7.‫كلمات‬ ‫إدخال‬
‫يف‬ ‫البحث‬ ‫ومصطلحات‬
‫دالة‬ ‫مجلة‬ ‫شكل‬(‫من‬ ‫أكثر‬
‫كلمات‬‫ثالث‬)
‫البسيط‬ ‫البحث‬
9.9 2 90.1 20 45.5 10 54.5 12 2.‫املفرد‬ ‫صيغ‬ ‫استخدام‬
31.8 7 68.2 15 59.1 13 40.9 9 0.‫املثين‬ ‫صيغ‬ ‫استخدام‬
22.7 5 77.3 17 36.4 8 63.4 14 5.‫اجلمع‬ ‫صيغ‬ ‫استخدام‬
36.4 8 63.6 14 77.3 17 22.7 5 5.‫البحث‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬
(‫أو‬)
‫معامالت‬
‫البحث‬
‫لياين‬‫و‬‫الب‬27.3 6 72.7 16 63.6 14 36.4 8 6.‫البحث‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬
(‫و‬)
36.4 8 63.6 14 86.4 19 13.6 3 1.‫البحث‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬
(‫ليس‬)
36.4 8 63.6 14 72.7 16 27.3 6 1.‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬
‫ات‬‫ري‬‫التعب‬
‫املتقدم‬ ‫البحث‬
72.7 16 27.3 6 86.4 19 13.6 3 9.‫البرت‬ ‫خاصية‬ ‫استخدام‬
0.5 1 95.5 21 22.7 5 77.3 17 71.‫اللغة‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬
40.9 9 59.1 13 54.4 12 45.6 10 77.‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬
‫املنطقة‬
68.2 15 31.8 7 68.2 15 31.8 7 72.‫نوع‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬
‫امللف‬
27.3 6 72.7 16 77.3 17 22.7 5 70.‫يخ‬‫ر‬‫التا‬

16. 16
36.4 8 63.6 14 63.6 14 36.4 8 75.‫البحث‬ ‫مفردات‬ ‫ظهور‬
36.4 8 63.6 14 59.1 13 40.9 9 75.‫األمن‬ ‫البحث‬
63.6 14 36.4 8 59.1 13 40.9 9 76.‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬
‫املشاهبة‬ ‫الصفحات‬
36.4 8 63.6 14 72.7 16 27.3 6 71.‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬
‫تباط‬‫ر‬‫اال‬
‫اجلدول‬(5)‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫التقييم‬
‫ويعرض‬‫رقم‬ ‫اجلدول‬(5)‫اختبار‬"‫امرتي‬‫ر‬‫الالاب‬ ‫ماكنمار‬""MCNemar nonparametric"
‫و‬‫مبعدل‬ ‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫التقييم‬ ‫من‬ ‫كل‬‫بني‬ ‫الكبرية‬ ‫الداللية‬ ‫الفروقات‬ ‫استقصاء‬‫و‬ ‫فحص‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬(5%)
،‫الداليل‬ ‫املستوى‬ ‫ميثل‬ ‫الذي‬‫و‬‫وفق‬‫العينة‬ ‫حجم‬‫البالغ‬(22)‫ا‬‫ا‬‫ك‬‫مشار‬.

17. 17
‫املتغري‬Variable‫الداللة‬Significance
7.‫مجلة‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫ومصطلحات‬ ‫كلمات‬‫إدخال‬‫دالة‬(‫ثالث‬ ‫من‬ ‫أكثر‬
‫كلمات‬)
0.003
2.‫املفرد‬ ‫صيغ‬ ‫استخدام‬0.02
0.‫املثين‬ ‫صيغ‬ ‫استخدام‬0.004
5.‫اجلمع‬ ‫صيغ‬ ‫استخدام‬0.07
5.‫البحث‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬(‫أو‬)0.002
6.‫البحث‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬(‫و‬)0.004
1.‫البحث‬ ‫معامل‬ ‫استخدام‬(‫ليس‬)0.004
1.‫احملددة‬ ‫ات‬‫ري‬‫التعب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البحث‬"........."0.001
9.‫البرت‬ ‫خاصية‬ ‫استخدام‬0.05
71.‫اللغة‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬0.06
77.‫املنطقة‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬0.07
72.‫امللف‬ ‫نوع‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬0.08
70.‫يخ‬‫ر‬‫التا‬0.01
75.‫البحث‬ ‫مفردات‬ ‫ظهور‬0.001
75.‫األمن‬ ‫البحث‬(Safe Search)0.06
76.‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬‫املشاهبة‬ ‫الصفحات‬(‫للصفحة‬ ‫مشاهبة‬ ‫صفحات‬ ‫إجياد‬)0.06
71.‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫البحث‬‫تباط‬‫ر‬‫اال‬‫الصفحة‬ ‫إىل‬ ‫تشري‬ ‫صفحات‬ ‫إجياد‬0.001
‫اجلدول‬(5)‫اختبار‬"‫امرتي‬‫ر‬‫الالاب‬ ‫ماكنمار‬"

18. 18
‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫استخالص‬ ‫ميكن‬‫و‬‫ات‬‫ري‬‫املتغ‬‫أرقام‬(7)،(2)،(0)،(5)،(6)،(1)،(1)،(70)،
(75)،(71)‫هلا‬‫داللة‬‫و‬‫عند‬ ‫أمهية‬(5%)‫الداليل‬ ‫املستوى‬ ‫من‬،‫لتحليل‬ ‫ا‬‫ا‬‫وفق‬ ‫وابلتايل‬"‫ماكنمار‬"‫أرقام‬ ‫تشري‬
‫ات‬‫ري‬‫املتغ‬‫أتثري‬ ‫هلا‬ ‫وابلتايل‬ ‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬ ‫التحليل‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بني‬ ‫اضحة‬‫و‬ ‫داللية‬ ‫فروقات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫السابقة‬
‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫مباشر‬‫لدى‬ ‫املعلومايت‬ ‫الوعي‬ ‫ورفع‬ ‫البحث‬‫الربان‬ ‫منسويب‬،‫مج‬‫أرقام‬ ‫العناصر‬ ‫بينما‬(5)،(9)،
(71)،(77)،(72)،(75)،(76)‫هلا‬ ‫ليس‬‫أمهية‬‫و‬ ‫داللة‬‫كبرية‬‫التقييم‬ ‫بني‬‫ني‬‫البعدي‬‫و‬ ‫القبلي‬.
7.‫والتوصيات‬ ‫اخلامتة‬
‫ذكرها‬ ‫السالف‬ ‫النتائج‬‫و‬ ‫البياانت‬ ‫حتليل‬ ‫إطار‬ ‫يف‬‫اكتساب‬ ‫أمهية‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫الربانمج‬ ‫يف‬ ‫الدارسني‬ ‫أدرك‬
‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫الرقمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫املعلومايت‬‫هبا‬ ‫ابلقيام‬ ‫يكلفون‬ ‫اليت‬ ‫املهام‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫أتثري‬ ‫من‬ ‫هلا‬ ‫ملا‬.‫وقد‬‫و‬‫ا‬‫و‬‫جد‬
‫االستخدام‬ ‫سهلة‬ ‫البحث‬ ‫أساليب‬‫و‬ ‫وتقنيات‬ ‫أنظمة‬‫و‬‫املضافة‬ ‫القيمة‬‫و‬ ‫ابلفائدة‬ ‫تتسم‬،‫وابلتايل‬‫لديهم‬ ‫كان‬‫كيات‬‫سلو‬
‫معلوماتية‬‫الربانمج‬ ‫أثناء‬ ‫تنفيذها‬ ‫جتاه‬ ‫إجيابية‬.
‫هو‬ ‫كما‬‫و‬،‫أخرى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫احلال‬‫اجهت‬‫و‬‫القيود‬ ‫من‬ ‫حمدود‬ ‫عدد‬ ‫احلالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫املعوقات‬‫و‬‫بينها‬ ‫ومن‬
‫ع‬‫د‬‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫م‬‫وتطبيقات‬ ‫ات‬‫ز‬‫جتهي‬‫مل‬ ‫متطورة‬‫أث‬ ‫بني‬‫ر‬‫املتد‬ ‫كيات‬‫سلو‬ ‫ورصد‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫ن‬‫ذلك‬ ‫تعويض‬ ‫ومت‬ ‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫الربانمج‬ ‫اء‬
‫على‬ ‫ابالعتماد‬‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫ومنهجية‬ ‫مقدمة‬ ‫يف‬ ‫إليها‬ ‫اإلشارة‬ ‫متت‬.
‫ا‬‫ا‬‫استناد‬‫و‬‫النتائج‬ ‫إىل‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫توصي‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬ ‫وآليات‬ ‫أساليب‬ ‫يز‬‫ز‬‫لتع‬‫و‬ ‫البحث‬‫الوعي‬‫يف‬ ‫املعلومايت‬
‫الرقمية‬ ‫البيئة‬‫ب‬‫قيام‬ ‫ضرورة‬‫األكادميية‬ ‫املؤسسات‬‫اب‬‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫لتوسع‬‫الت‬‫أهيلية‬‫مباشر‬ ‫أتثري‬ ‫من‬ ‫هلا‬ ‫ملا‬ ‫املثيلة‬
‫ك‬ ‫برفع‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫خدمة‬ ‫يف‬‫و‬ ،‫املعلومايت‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫ومها‬ ‫فاءات‬‫ا‬‫ا‬‫وفق‬ ‫املخصصة‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫على‬ ‫كيز‬‫الرت‬
‫الوظيفية‬ ‫وختصصاهتم‬ ‫اسني‬‫ر‬‫الد‬ ‫لطبيعة‬‫وتفعيل‬‫استخدام‬‫البحث‬ ‫تقنيات‬‫و‬ ،‫املتعددة‬‫على‬ ‫االعتماد‬‫التقنيات‬‫املبتكرة‬

19. 19
‫احلديثة‬‫ت‬ ‫اليت‬‫دعم‬‫املعلوماتية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫لدعم‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬‫و‬ ‫التفاعلية‬ ‫البيئة‬،‫و‬‫اجلهات‬ ‫اهتمام‬
‫املستمر‬ ‫التطوير‬ ‫عصب‬ ‫ابعتبارها‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫اردها‬‫و‬‫وم‬ ‫منسوبيها‬ ‫كفاءة‬‫برفع‬ ‫املختلفة‬ ‫املؤسسات‬‫و‬.

20. 20
‫املصادر‬ ‫قائمة‬
 Brettle, Alison. (2003). "Information Skills Training: A Systematic Review
of the Literature" Health Information and Libraries Journal 20.S1
 Cameron, L. and S.L. Wise and S.M. Lottridge (2007). "The Development
and Validation of the Information Literacy Test" College and Research
Libraries 68
 David Nicholas and Paul Huntington (2009). "Student digital information-
seeking behavior in context" Journal of Documentation Vol. 65 No. 1, pp.
106-132 q Emerald Group Publishing Limited .
 Don Latham Melissa Gross Enhancing. (2011). "Skills Effecting Change:
Evaluating an Intervention for Students with Below- Proficient
Information Literacy Skills". The Canadian Journal of Information and
Library Science La Revue canadienne des sciences de l'information et de
bibliothéconomie 35, no 4.
 Forest, Woody Horton. (2007). "Understanding information Literacy: A
Primer" information society division, Communication and information
sector. Paris, UNESCO, 94.
 Gross, Melissa, and Don Latham. (2007) "Attaining Information Literacy :
An Investigation of the Relationship between Skill Level, Self-Estimates of
Skill, and Library Anxiety" the Information Science Research 29.3: 332-53

21. 21
 James Madison University. “The Information Literacy Test (ILT)”
http://www.jmu.edu/assessment/wm_library/ILT.pdf visited (02/02/2014).
 Joan M. Reitz.(2014). "ODLIS Online Dictionary for Library and
Information Science" http://www.abc-clio.com/ODLIS/odlis_i.aspx
 Lea Currie, Frances Devlin, Judith Emde, Kathryn Graves, (2010).
"Undergraduate search strategies and evaluation criteria: Searching for
credible sources", New Library World, Vol. 111 Iss: 3/4, pp.113 - 124
 S. Lawrence, C. Lee Gilles, (1999). "Accessibility and Distribution of
Information on the Web", Nature, 400: PP.107-109, July 8,.
 S. Lawrence, C. Lee Gilles, (1998). "Searching the World Wide Web",
Science, Volume 280, Number 5360, pp. 98-100,.