Algunas nociones básicas sobre el uso del "Flipped classroom".

1. Oficina de Asuntos Académicos
Oficina de Avalúo del Aprendizaje
Octubre, 2015
Profa. Elsie J. Soriano Ruiz, MA, Ed.
Universidad Metropolitana
Centro Universitario de Aguadilla

2. Objetivos
• Definir el término salón de clases invertido o
“flipped classroom”.
• Destacar sus usos, ventajas, desventajas y
relevancia de su uso en la Educación.
• Compartir algunas ideas y recursos para la puesta
en práctica del “flipped classroom” en nuestros
cursos.

3. ¿Qué es el salón de clases invertido
o “flipped classroom”?
• Es un modelo instruccional en el cual la típica clase
tipo conferencia y la típica asignación para la casa, se
invierten.
• Tiene como elementos esenciales: la tecnología
educativa, el trabajo colaborativo y el aprendizaje
mediante actividades.

4. ¿Cómo funciona?
• En términos generales, es la preparación de una clase
que conlleva asignar al estudiante un material
audiovisual o digital, seguido de su discusión y la
realización de ejercicios al día siguiente, en el salón de
clases.
• La intención es disponer de más tiempo en la sala de
clases para la reflexión, redacción, discusión abierta
y realizar ejercicios de práctica o experimentos.
• Es decir...

6. Rol del docente y del estudiante
Aula Invertida
• El docente es guía,
facilitador y asigna lecturas,
videos, material en la web,
podcast para ser utilizados
fuera del salón.
• El estudiante llega al salón
con el conocimiento
adquirido que aplicará en
diversas actividades, con la
asistencia del docente.
Aula Tradicional
• El docente instruye, evalúa
(Evaluación y Medición) y
avalúa (Assessment).
• El estudiante toma notas,
sigue las instrucciones del
docente y en la casa hace
asignaciones.

7. Implicaciones de su uso respecto
al proceso de enseñanza y aprendizaje
•El Profesor:
• Cambia su rol de conferenciante a facilitador y guía.
• Cambia su lugar frente a la audiencia y da paso al
trabajo colaborativo permitiendo al alumno ser líder.
•El estudiante:
• Se convierte en aprendiz activo.
• Adquiere una mayor responsabilidad sobre su propio
aprendizaje.
• Se convierte en líder al dirigir al grupo.

8. Ventajas del uso del modelo
“Aula Invertida”
• Accesibilidad del material de la lección en cualquier
lugar y a cualquier hora. (Anytime-Anywhere Info)
• El alumno puede ver, leer o escuchar el material
asignado cuantas veces desee.
• Puede pausar para reflexionar sobre el tema y
contuniar o repetirlo si no comprendió.
• Excelente recurso o técnica para estudiantes con
dificultades de aprendizaje.

9. Desventajas para el alumno
al participar de este modelo
•Podría mostrar resistencia al tener que realizar más
trabajo en clase por estar acostumbrado a solo
escuchar al docente.
•Podría cuestionar el “¿para qué necesito instrucción si
en la internet lo obtengo todo?”
•La accesibilidad a la internet y a equipos electrónicos
puede no ser la misma para todos los estudiantes.
•Sentimiento de inseguridad al realizar la tarea
de forma diferente a lo acostumbrado.

10. Desventajas para el docente
al utilizar este modelo
• Debe instruirse en el uso del modelo y los equipos
necesarios para su práctica.
• Requiere de una preparación o selección cuidadosa y
detallada de los recursos a utilizarse.
• Debe instruir a los estudiantes para que entiendan la
mecánica de esta técnica.
• Mostrar resitencia a la pérdida de contacto maestro-
estudiante.
• Resitencia a ceder el control del conocimiento.
• Resistencia al uso de la tecnología.

11. Diseño de una lección utilizando
el modelo “Flipped Classroom”
Una lección “Flipped Classroom” puede planificarse de dos
formas: creando y diseñando el material digital que vamos
a utilzar o utlizando material ya existente en páginas
educativas especializadas o repositorios.

12. Crear una actividad “Flipped Classroom”
utilizando “TED Talks”
•TED Talk (Technology Entertainment and Design)
es una modalidad sin fines de lucro creada para
divulgar ideas mediante videos cortos (18-20
minutos o menos).
•Surgió en 1984, pero ha tomado auge en los
últimos años, ya que son videos de conferencias
ofrecidas por expertos en la materia ante
una audiencia en vivo.

13. 1. Entre a la página: http://ed.ted.com/lessons
Suscríbase para crear una cuenta.
2. Seleccione una categoría y seleccione un video.

14. 4. Luego de ver el video (parte muy importante), haga
“click” en Customize This Lesson

15. 5. Seleccione del menu de opciones:

16. 6. Seleccione:
para comenzar a crear su lección con preguntas
nuevas.
Create your own questions

17. 7. Elija el tipo de ejercicio entre selección multiple y/o
preguntas:

18. 8. Comience a crear sus preguntas siguiendo las instrucciones
y oprimiendo “next” para seguir añadiendo:

19. 9. Si es selección múltiple, siga las instrucciones
ofreciendo las alternativas de la respuesta a la
pregunta:

20. •Revise grammatical y ortigrafía.
•Oprima “Publish” para publicar el video con las
preguntas creadas por usted.

21. Concluyendo...
• No importa el nivel instruccional en el cual estemos
laborando, crear lecciones atractivas para captar el interés
en nuestros estudiantes, es vital.
• Si va a poner en práctica esta estrategia, comience
utilizando videos y recursos ya existentes. Luego, trate
creando sus propios recursos audio-visuales.
• No es una obligación o requerimiento utilizar “Flipped
classroom” todos los días, sin embargo el cambio de
estrategias, métodos y técnicas de vez en cuando nos
permite romper con la monotonía y atraer a nuestros
estudiantes al curso.
• Además, podemos utilizarlo como ejercicio de Avalúo
para documentar en studentspace.

22. ¿Dónde buscar recursos o ideas para
comenzar a invertir nuestro salón?
• http://www.educatorstechnology.com/2013/09/a-comprehensive-list-
of-apps-and-tools.html
• http://www.flippedclassroomworkshop.com/8-great-free-flipped-
teaching-resources/
• http://www.teachertube.com/
• https://www.youtube.com/channel/UCSSlekSYRoyQo8uQGHvq4qQ
• http://explaineverything.com/
• http://www.videonot.es/
• https://www.youtube.com/watch?v=c2JbH2I_N7w
• http://ed.ted.com/lessons

23. Referencias
Center for Teaching+Learning. (s.f.) Flipped classroom image. [Página
Web]. Recuperado de https://ctl.utexas.edu/teaching/flipping-a-class
Güereca, C. (2012, 23 de mayo). El Salón de Clase Invertido (Flipped
Classroom). [Web Blog]. Recuperado de
http://carlosguereca.com/salon-de-clase-invertido-flipped-classroom/
TechSmith Corporation. (2015). Exploring the flipped classroom.
[P’agina web]. Recuperado de
https://www.techsmith.com/education-flipped-classroom.html
TED Lessons. (2015). [Página web]. Recuperado de
http://ed.ted.com/lessons
The flipped classroom. (2012). Eductional Technology and Mobile
Learning. [Web Blog]. Recuparda de
http://www.educatorstechnology.com/2012/02/flipped-classroom-
new-learning.html

24. Puede desargar esta presentación en:
http://profesoresaldia.weebly.com/

25. ¡Gracias por su atención!
Profa. Elsie J. Soriano Ruiz, M. Ed.
esoriano3@suagm.edu
http://profesoresaldia.weebly.com/
Aclaración:
Las imágenes utilizadas en esta presentación fueron extraídas de
“google images” y otras fuentes, para propósitos extrictamente
educativos.