Ringkasan dokumen tersebut adalah: 1. Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum 2013 dan implementasinya serta silabus dan RPP tahun 2019. 2. Terdapat biodata penulis dokumen beserta arah pengembangan SMK menurut Kemendikbud. 3. Juga terdapat penjelasan tentang komposisi kompetensi pada tiap jenjang pendidikan dan bagaimana menurunkan indikator pencapaian kompetensi.

1. Kurikulum 2013
dan
Implementasinya
File CT 12 Juni 2017 1
Silabus dan RPP 2019

2. Biodata
Nama : Dr. Christina Tulalessy
Jabatan : Perekayasa Muda
Kantor : Pusat Kurikulum dan
Pembelajaran, Balitbang, Kemdikbud
Alamat : Jln. Gunung Sahari Raya
No. 4 Jakarta Pusat
HP/WA : 0813-8311-6399
Email : nona_tula@yahoo.com
File CT 27 April 2019 2

4. ARAHAN DASAR PENGEMBANGAN SMK
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN
File CT 8 Oktober 2018 Anyer 4

5. Komposisi Kompetensi pada Tiap Jenjang
Sikap
Keterampilan
Pengetahuan
SD
SMP
SMA/K
PT
Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).

6. Sikap
(Tahu Mengapa)
Keterampilan
(Tahu Bagaimana)
Pengetahuan
(Tahu Apa)
Produktif
Inovatif
Kreatif
Afektif
pengingatan,
pemahaman, penerapan,
analisis, evaluasi, kreasi
Imitasi, manipulasi,
presisi, artikulasi,
naturalisasi
DIMENSI
KURIKULUM
2013Penerimaan, penanggapan,
penghargaan, penghayatan,
pengamalan

7. Komponen Silabus
(Permendikbud No. 22/2016)
1. Nama Sekolah
2. Bidang, Program,
dan Kompetensi
Keahlian
3. Identitas Mapel
4. Identitas Kelas/Smt
5. KI KD
5. Materi pokok
6. Kegiatan pembelajaran
7. Penilaian
8. Alokasi waktu
9. Sumber belajar

8. Identitas Silabus

11. Catatan Silabus
1. Dikutip dari Perdirjen 464/2018
2. IPK diturunkan dari KD
3. Diambil dari KD tanpa menggunakan KKO
4. Diambil dari analisis kebutuhan waktu dalam satu Mapel
5. Kegiatan pembelajaran yang harus dilakukan siswa untuk
dapat mencapai KD
6. Teknik penilaian yang digunakan: Sikap, Pengetahuan, dan
Keterampilan
7. Dicantumkan secara lengkap identitas sumber

12. Bagaimana
Menurunkan IPK

13. 3. KKO KD tidak diulang pada
KKO IPK
2. Kelas KKO IPK sedapat
mungkin tidak di bawah kelas
KKO KD.
1. Satu KD diturunkan minimal
2 IPK.

14. 1 KD minimal 2 IPK
1 KD Diturunkan minimal

15. Kelas KKO IPK sedapat mungkin tidak
di bawah kelas KKO KD

16. File CT 27 April 2019 16

17. KKO KD tidak diulang pada KKO IPK

18. Mapel: Komputer Grafis

19. File CT 19

20. RPP

21. RPPPermendikbudNo.22/2016

22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
1. Identitas sekolah
2. Bidang, Program,
Kompetensi Keahlian
3. Identitas mata
pelajaran
4. Kelas/Semester
5. Materi pokok
6. Alokasi waktu
7. Tujuan pembelajaran
8. KI, KD dan Indikator
9. Materi pembelajaran
10. Metode pembelajaran
11. Media pembelajaran
12. Sumber belajar
13. Langkah-langkah
pembelajaran
14. Penilaian

23. Komponen RPP
Bidang Keahlian
Program Keahlian
Kompetensi Keahlian

25. Identitas RPP

26. Kompetensi Keahlian : Bisnis Konstruksi dan
Properti (C1)

30. KD
KD 3.1 Mengintepretasi persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk
linear satu variabel dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear Aljabar lainnya.
KD 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan
nilai mutlak dari bentuk linear satu variable
File CT 30

31. File CT 31

32. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
INTI
PENUTUP

33. File CT 17 Juli 2019 33
Pendahuluan
Inti
Penutup
1.Literasi
2.Kompetens
i
3.Karakter
1.
Lingkungan
2.Bencana
3.K3
4.dll
Memuat

34. PENDAHULUAN
1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.  Doa, absen,
2. Memberi motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan
perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta
disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta
didik.  Bentuk riilnya apa
3. Melakukan aktivitas yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. 
Bentuk riilnya apa
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang
akan dicapai.
5. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus, termasuk teknik penilaian.

35. INTI
Implementasi sintaks yang menerapkan semua
komponen
- Keterampilan Abad XXI
- K3
- Ecogreen
- dll

36. PENUTUP
1. Refleksi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran, hasil dan manfaat yang
diperoleh;
2. Umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. merencanakan kegiatan tindak lanjut; dan
4. menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

37. Muatan RPP
1.Keterampilan Hidup Abad XXI
- Literasi
- Kompetensi
- Karakter, termasuk PPK
2. Kegiatan Inti:
- Model Pembelajaran
- K3
- Eco Green
3. Penilaian
- Penilaian Pembelajaran
- Penyusunan soal

38. Pengembangan RPP
KECAKAPAN HIDUP
ABAD XXI

39. Sikap
(Tahu Mengapa)
Keterampilan
(Tahu Bagaimana)
Pengetahuan
(Tahu Apa)
Produktif
Inovatif
Kreatif
Afektif
Pembelajaran
Berorientasi
Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi
Kecakapan Hidup
Abad XXI
Abad XXI

40. 1. Baca Tulis
2. Numerasi
3. Sains
4. Digital
5. Finansial
6. Kewarganegaraan dan
Budaya
• Bagaimana menghadapi
lingkungan yang terus berubah?
• Bagaimana mengatasi
tantangan yang kompleks?
• Bagaimana menerapkan
keterampilan inti untuk kegiatan
sehari-hari?
KARAKTE
R
KOMPETENSI
File CT 17 Juli 2019
40
1. Critical Thinking &
Problem Solving
2. Creativity
3. Communicative
4. Collaborative
1. Rasa Ingin Tahu
2. Inisiatif
3. Kegigihan
4. Adaptasi
5. Kepemimpinan
6. Kepedulian Sosial dan
Budaya

41. ASPEK KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI
Keterampilan berpikir sesuai dengan ranah
kognitif, afektif, dan psikomotor yang menjadi
satu kesatuan dalam proses belajar dan mengajar.
Keterampilan yang dikerahkan dalam menyelesaikan
persamalahan yang muncul, mengambil keputusan,
menganalisis, menginvestigasi, dan menyimpulkan
Keterampilan yang memiliki keinginan kuat
untuk dapat menyelesaikan masalah yang
muncul pada kehidupan sehari-hari
File CT 17 Juli 2019 41

42. DIMENSI PENGETAHUAN & DIMENSI PROSES
File CT 17 Juli 2019 42
Ranah Pembelajaran
dan Penilaian

43. File CT 17 Juli 2019 43
LOT
S
HOT
S

44. File CT 17 Juli 2019 44

45. Konfusius
(> 2.400 th lalu)
• Yang saya dengar, saya lupa.
• Yang saya lihat, saya ingat.
• Yang saya kerjakan, saya paham.
File CT 17 Juli 2019 45
7 pembelajaran berbasis keterampilan aplikatif

46. File CT 17 Juli 2019 46
Pembelajaran
Berorientasi
Keterampilan
Berpikir Tingkat
Tinggi
14 suasana belajar menyenangkan dan
menantang

47. Keterampilan berpikir tingkat tinggi
berpikir kritis,
berpikir kreatif,
mengambil keputusan,
memecahkan masalah,
melakukan visualisasi,
belajar secara mandiri, dan reasoning”
(SCANS, 1991).
Anak dikatakan terampil
berpikir tingkat tinggi jika
mampu
Berpikir:
logis, reflektif,
metakognitif
File CT 10 Nov 2018 47

48. Pembelajaran
File CT 17 Juli 2019 48
PROSES
Menyenangkan
PRODUK
Kompetensi

49. Pendekatan: SAINTIFIK
1. Mengamati
2. Menanya
3. Mengumpulkan Informasi
4. Mengolah Informasi
5. Mengomunikasikan
File CT 17 Juli 2019 49

50. File CT 17 Juli 2019 50

51. File CT 17 Juli 2019
51
Pembelajaran Penyingkapan
Discovery Learning
Pembelajaran Penemuan
Inquiry Learning
Pembelajaran Berbasis
Proyek
Project Based Learning
Pembelajaran Berbasis
Masalah
Problem Based Learning
K
13
Model
Pembelajaran
Lainnya

52. File CT 17 Juli 2019 52

53. File CT 17 Juli 2019 53
D
i
s
c
o
v
e
r
y
L
e
a
r
n
i
n
g

54. File CT 17 Juli 2019
54
PBL
PjBL

55. File CT 22 Nov 2018 55

56. Pembelajaran
Berbasis STEM
File CT 10 Nov 2018 56

57. Jigsaw
File CT 10 Nov 2018 57

58. File CT 10 Nov 2018 58
MPA
GISTADLC 7E
STEMSAVI
JIGSAW

59. 5 M dan Model Pembelajaran
5 M
(PENDEKATAN
SINTIFIK)
DISCOVERY INQUIRY
PROBLEM-BASED
LEARNING
PROJECT BASED
LEARNING
MENGAMATI
Stimulasi dan
Identifikasi
Masalah
 Orientasi
 Merumuskan
Masalah
 Menyimpulkan
Hipotesis
Identifkasi dan
Menyusun Masalah
Identifikasi Dan
Mmerumuskan
Proyek
MENANYA
Menyusun
Rancangan Masalah
Menyusun
Rancangan
MENGUMPULK
AN INFORMASI/
EKSPLORE
Mengumpulkan
Informasi
Mengumpulkan
Data
Mengumpulkan
Informasi
Mengumpulkan
Informasi
MENGOLAH
INFORMASI
Mengolah
Informasi
Menguji
hipotesis
Mengolah Informasi Mengolah Informasi
MENGOMUNIK
ASIKAN
Verifikasi Hasil Menyimpulkan
Menyelesaikan
Masalah
Menyusun Laporan
Generalisasi File CT 10 Nov 2018 59

60. Model apa yang cocok?
1. Sifat materi
2. Tujuan pembelajaran
3. Tingkat kemampuan siswa
4. Jam pelajaran
5. Lingkungan belajar
6. Fasilitas penunjang
File CT 12 Juni 2017 60

61. Rambu-rambu penentuan model penyingkapan/
penemuan:
1. Pernyataan KD-3 dan KD-4 mengarah ke pencarian atau
penemuan;
2. Pernyataan KD-3 lebih menitikberatkan pada
pemahaman pengetahuan faktual, konseptual,
procedural, dan dimungkinkan sampai metakognitif;
3. Pernyataan KD-4 pada taksonomi mengolah dan
menalar
File CT 17 Juli 2019 61

62. Rambu-rambu penemuan model hasil karya (Problem
Based Learning dan Project Based Learning):
1.Pernyataan KD-3 dan KD-4 mengarah pada hasil
karya berbentuk jasa atau produk;
2.Pernyataan KD-3 pada bentuk pengetahuan
metakognitif;
3.Pernyataan KD-4 pada taksonomi menyaji dan
mencipta, dan
4.Pernyataan KD-3 dan KD-4 yang memerlukan
persyaratan penguasaan pengetahuan konseptual
dan prosedural. File CT 17 Juli 2019 62

63. Perhatikan KD
File CT 12 Juni 2017
63
KD 3.4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan
KD 4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan
wujud benda serta perpindahan kalor
Menganalisis konsep
Melakukan
percobaan
Model . . . ?

64. Perhatikan KD
File CT 12 Juni 2017
64
KD 3.9 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi
menggunakan konsep bilangan oksidasi unsur
KD 4.9 Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan
bilangan oksidasi yang diperoleh dari data hasil
percobaan dan/atau melalui percobaan
Mengidentifikasi Menganalisis
Model Discovery Learning

65. Perhatikan KD
File CT 12 Juni 2017
65
KD 3.3 Menganalisis peran pelaku ekonomi dalam
kegiatan ekonomi
KD 4.3 Menyajikan hasil analisis peran pelaku ekonomi
dalam kegiatan ekonomi
Menganalisis Menyajikan
Model Discovery Learning

66. File CT 10 Nov 2018 66

67. Manajemen Waktu

68. KETERAMPILAN
PENILAIAN :
SIKAP
PENGETAHUAN
68File CT 12 Juni 2017

69. TEKNIK PENILAIAN
PENILAIAN
KOMPETENSI SIKAP
PENILAIAN
KOMPETENSI
PENGETAHUAN
PENILAIAN
KOMPETENSI
KETERAMPILAN
1. Observasi
2. Penilaian Diri
3. Penilaian
Antarteman
1. Tes Tertulis
2. Tes Lisan
3. Penugasan
Pedoman Penskoran dan Rubrik
1. Praktik
2. Produk
3. Proyek
4. Portofolio
Kurikulum 2013

70. PENILAIAN :
SIKAP
70File CT 12 Juni 2017

71. KI 1
Menghargai dan
menghayati
ajaran agama
yang dianutnya
File CT 12 Juni 2017 71
KI 2
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Percaya diri
5. Peduli
6. Tanggung jawab

72. Karakter
Moral
Kinerja
Jujur
Malas

73. 73File CT 7 7 2017
BAIK
JURNAL

74. 3. Penilaian Antarteman
penilaian dengan cara
peserta didik saling
menilai perilaku
temannya.
Penilaian antarteman dapat
mendorong:
(a). objektivitas (b). empati,
(c). mengapresiasi
keragaman/perbedaan, dan
(d). refleksi diri.
74File CT 12 Juni 2017

75. Penilaian teman sebaya
Kasitau ga ya
kalo dia suka
ga jujur?
Kasitau ga ya
kalo dia suka
ga nyontek?
75File CT 12 Juni 2017

76. PENILAIAN :
PENGETAHUAN
76File CT 12 Juni 2017

77. diagnostic
Teknik Penilaian Pengetahuan
77File CT 12 Juni 2017

79. File CT 7 7 2017 79

80. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Hasil
Penilaian
Akhir
Semester
(PAS)
Hasil
Penilaian
Tengah
Semester
(PTS)
Hasil
Penilaian
Harian
(PH)
Bobotnya
bagaimana?
?
2
1
1
File CT 7 7 2017 80

81. Deskripsi Rapor
 KD 3.1 (nilai 81)
 KD 3.3 (nilai 54)
 KD 3.4 (nilai 74)
 KD 3.5 (nilai 72)
 KD 3.6 (nilai 80)
File CT 7 7 2017 81
Memiliki kemampuan sangat
baik pemahaman teknologi
web server .
Perlu dimaksimalkan
pemahaman mengenai
struktur kendali program.

82. KETERAMPILAN
PENILAIAN :
82File CT 12 Juni 2017

83. File CT 7 7 2017 83

84. Pengolahan Hasil Penilaian
Keterampilan
File CT 7 7 2017 84
Pengolahan Hasil Penilaian keterampilan

85. File CT 7 7 2017 85
Nilai
Optimum
Deskripsi:
Peserta didik A sangat menguasai
keterampilan 4.1, 4.3, dan 4.6.
Selain itu, juga menguasai
keterampilan 4.2, 4.4, dan 4.5.

86. Kriteria Kenaikan Kelas

87. Mapel tidak
mencapai KKM
Rerata semester
ganjil dan genap
KKM
Mapel
> KKM Tuntas
< KKM Belum
Tuntas
:
File CT 7 7 2017 87

88. A, B, C1  60 C2, C3  70
Ketuntasan Belajar
Kompetensi

89. E. Kriteria Kenaikan Kelas
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua
semester
:
2. Predikat sikap minimal BAIK
3. Predikat ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan
minimal BAIK
4. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang
masing-masing capaian pengetahuan dan/atau keterampilan
di bawah KKM
5. Satuan pendidikan dapat menambahkan kriteria sesuai dengan
kebutuhan masingmasing
File CT 7 7 2017 89

90. File CT 17 Juli 2019 90

91. Dr. Christina Tulalessy
0813-8311-6399
nona_tula@yahoo.com
PUSKURBUK
TERIMA KASIH
File CT 12 April 2018 91
Dr. Christina Tulalessy
0813-8311-6399
nona_tula@yahoo.com