3.
Es un acto de formación y reencuentro del
hombre con su esencia o yo interior.
Consiste en reflexionar y cuidar que el
hombre pueda educarse a manera de un
hombre y no como un bárbaro.
4.
Significa un profundo conocimiento del ser
humano, educado en valores con
características intelectuales que se pueden
cultivar con sentimientos y programas
educativos que involucren una sociedad
humana.
5. Abraham Maslow
(1908 – 1970).
1937, College de Brooklyn de la
Universidad de Nueva York.
1951, Kurt Goldstein.
(1950 – 1960), Escuela humanista.
6. Abraham Maslow
Fue el fundador de la Psicología
Humanista
El estudiaba la alegría,
entusiasmo, amor, etc.
Su teoría era la
Autorrealización; la motivación
de todo ser humano es realizar
su potencial usando sus
aptitudes y capacidades
También denominada
experiencia cumbre.
7. PIRÁMIDE DE NECESIDADES
FISIOLÓGICAS
Maslow para poder hacer esta
investigación:
Reunió a 38 personas las cuales creían que
habían realizado plenamente su potencial.
Después de estar observando a estas
personas encuentra 16 características que
distinguían a ellas.
* punto de vista realista *se aceptaban a ellos
mismos *espontaneidad * preocupación por
resolver problemas *necesidad de intimidad *
distanciamiento *independencia *entre otras.
8.
9. CARL ROGERS
(1902 – 1987).
1942. “Counseling and
1944, Counseling Center.
1969, Center for the Study of the
Psyc,otherapy”.
Person y el Institute of Peace
10. TERAPIA CENTRADA EN EL
CLIENTE O ‘NO DIRECTIVA’
Basada
en el humanismo de Maslow.
Consiste en permitir que el paciente
o cliente tenga el control de su propia
terapia.
La técnica conocida como reflejo, hoy
en día conocida como escucha activa
11. Cualidades que el terapeuta debe
presentar:
1. ser congruente : ser honesto no ser falso
2. ser empático: el terapeuta debe ser
capas de identificarse con el cliente
3. consideración positiva incondicional: el
terapeuta debe respetar como el ser humano
y no juzgar al cliente
12. IMPACTO EN LA PEDAGOGIA.
Una concepción del hombre y de sus
posibilidades de realización y perfección
no podían pasar desapercibidas en la
pedagogía.
Rogers decía que la pedagogía tradicional
era muy limitada.
Creo su modelo pedagógico.
13.
La educación ya no podía seguir siendo la
transmisión de conocimientos sino la
facilitación del cambio y del
aprendizaje.
Al ser estos los objetivos de la
educación, el resultado seria:
Una persona que a aprendido a aprender
a adaptarse y a cambiar, personas que se
den cuenta que buscar el conocimiento es
una base para la seguridad de si mismas.
14. EL EDUCADOR
Autenticidad: hace posible un encuentro
directo y personal con el alumno.
Debe tenerle aprecio al estudiante,
aceptarlo.
Generar confianza.
Comprensión empática.
15. TERAPIA CENTRADA EN EL
ALUMNO
Promueve los aspectos mas
humanos de la persona como
son : libertad, creatividad,
responsabilidad,
autonomía, entre otros.
La terapia tratara de crear las
condiciones para que el
alumno tenga un crecimiento
y desarrollo adecuado, y
extienda su pensamiento en
el campo educativo.
16.
Generar responsabilidad personal que
posibilita al estudiante hacerse cargo de su
propia educación y reconocer sus
necesidades primordiales ya que es el
quien mejor se conoce.
El aprendizaje significativo se lograra
cuando el alumno perciba mucha
importancia para su vida, y logros el tema.
17. APORTACIONES DE
ROGERS
Las ideas de Rogers han tenido una gran
influencia desde la década de los
cincuenta y hasta nuestros días en
diversos campos.
Sus conceptos y métodos se han
difundido en áreas como la psicología, la
medicina, la industria y, desde luego, la
educación.
18. Conceptos como:
"vivir auténticamente",
"persona de funcionamiento cabal",
"respeto a la persona",
"no directividad",
"crecer",
"autorrealización",
Estos conceptos ya son parte de un
lenguaje común en empresas y escuelas
19. En las áreas de psicología y educación las
ideas de Rogers han dado origen a
programas en el marco de lo que se ha
llamado "desarrollo humano“, que como su
nombre lo dice, tienen como objetivo la
superación de la persona.
En estos programas se trabajan aspectos
como el auto concepto, la autorrealización,
la formación de valores, etc.
20.
Sin duda esta temática parece
ser importantísima para el
campo educativo, pero los
fundamentos de esta teoría
(llamada también "educación
centrada en el
alumno" o "educación no
directiva") distan mucho de
una concepción de educación
formal, congruente con la
idiosincrasia y cultura
mexicanas.
21.
La realidad es que tras estos
atractivos enunciados hay una serie
de opiniones, conceptos e ideas, que
es conveniente analizar
detenidamente, pues representan
serias amenazas a las instituciones
sociales (principalmente a la familia
y a la escuela), a la cultura en
general y a la persona misma.
22. CONCLUSION.
TEORIA HUMANISTA
PIRAMIDE DE REALIZACION
TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE
TERAPIA CENTRADA EN EL ALUMNO.
http://www.scoop.it/t/claserevuelta/p/2572685938/2012/09/02/laeducacion-centrada-en-el-alumno-carlrogers-arturogordillo
