PLANOS INCLINADOS PARA TRABAJAR MOVIMIENTO EN PREESCOLAR

1. EL NIÑO Y LA CIENCIA…
 ALUMNA: EMILIA MUNGUIA AGUILAR
 ACTIVIDAD: “PLANOS INCLINADOS”
 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 213,
TEHUACAN PUEBLA
 ASESORA: MTRA. ALICIA GONZALEZ PACHECO
 JUNIO 2012

2. CIENCIA EN PREESCOLAR:
“PLANOS INCLINADOS”
 LA SIGUIENTE ACTIVIDAD SE APLICÓ AL GRUPO DE
TERCERO “B”.
 LOS MATERIALES SON: UN CARTÓN GRUESO, PELOTAS Ó
CANICAS DE DIVERSOS TAMAÑOS, UN POPOTE Y BOTES Ó
BOTELLAS SIN TAPA.
 LA FINALIDAD ES QUE EL ALUMNO ENFRENTE EL RETO DE
ACUERDO A LA CONSIGNA: ¿CÓMO PODEMOS HACER
PARA QUE LAS PELOTAS ENTREN EN LOS BOTES
UTILIZANDO EL PLANO (CARTÓN)?; EN EL QUE PONDRÁ
DE MANIFIESTO DIVERSOS CONOCIMIENTOS COMO LOS
MATEMÁTICOS Y DONDE APRENDERÁ DE MANERA BÁSICA
LA CINEMÁTICA, UNA RAMA DE LA FÍSICA Y ALGUNOS
CONCEPTOS COMO EQUILIBRIO, FUERZA, TRAYECTORIA,
MOVIMIENTO Y TIPOS DE MOVIMIENTO.

3. SALIMOS AL PATIO CON INQUIETUD POR SABER
QUÉ VAMOS A HACER CON EL MATERIAL

4. EQUILIBRIO: CUANDO UN OBJETO ESTA SIN
MOVIMIENTO.
SELECCIONAMOS DE LO TRAIDO PARA APLICAR
FUERZA CON UN POPOTE Y MOVERLOS.

5. LAS PROPIEDADES DE CADA OBJETO HICIERON
MÁS FÁCIL Ó COMPLICADAS SUS TRAYECTORIAS,
LO QUE REQUERÍA MÁS O MENOS FUERZA.

6. PUES BIEN… ¿CÓMO PODREMOS METER LAS
PELOTAS EN LOS BOTES USANDO EL PLANO?...

7. POR AFINIDAD COMENZARON A TRABAJAR:
ACOMODANDO LOS BOTES, MIDIENDO DISTANCIAS,
COMPARANDO TAMAÑOS Y APLICANDO FUERZA.

8. ALGUNOS DE MANERA INDIVIDUAL TRABAJARON,
OTROS COMPARTIERON EL MATERIAL PARA TENER
MÁS PELOTAS

9. PRIMERO: COLOCARON EL PLANO ARRIBA DEL BOTE
PARA DEJAR CAER LA PELOTA DENTRO, NO FUE FÁCIL
PUES TENIAN QUE PREDECIR LAS TRAYECTORIAS

10. COMENZARON A HACER VARIACIONES, NO EN
TODAS ERA POSIBLE METER LAS CANICAS,
APRENDIERON CON ENSAYO Y ERROR

11. MIENTRAS LOS NIÑOS YA ESTABAN IMPACIENTES
HACIENDO VARIACIONES, LAS NIÑAS SEGUIAN CON SU
PLANO ARRIBA DEL BOTE, NO ESTABAN MUY
INTERESADAS

12. EL INTERCAMBIO DE IDEAS, LA DISCUSION Y
OBSERVACION DE LAS VARIACIONES DE LOS NIÑOS,
HIZO QUE LAS NIÑAS COMENZARAN A TRABAJAR

13. LOS QUE TRABAJARON SOLOS SE ENCONTRARON CON
MAYORES DIFICULTADES, NO TENÍAN CON QUIEN
COMPARTIR IDEAS Y SE ABURRIAN RÁPIDO

14. 1.- Y SI TU DE UN LADO LANZAS Y YO DEL OTRO A VER
QUIEN LE ATINA PRIMERO...
2.- DEL MISMO LUGAR Y DE UN LADO A OTRO SE
PUEDE METER EN LOS BOTES…

15. AHORA UN BOTE ES APOYO Y CON DOS CARTONES SE
HACE UNA RESBALADILLA PARA METER LAS PELOTAS

16. DOS BOTES SON APOYO PARA LANZAR LA PELOTA A UN
TERCER BOTE QUE ESTA MÁS LEJOS, LO QUE REQUIERE
MAYOR PRESICION EN LA TRAYECTORIA Y FUERZA

17. COMPARAR TAMAÑOS DE PELOTAS: CUÁL VA A
ENTRAR EN EL BOTE CON LOS PLANOS EN ESA
POSICION, LA GRANDE Ó LAS PEQUEÑAS.

18. COMPETENCIAS: A VER QUIEN LOGRA METER LA
PELOTA EN ESTA POSICION

19. NADA FÁCIL… LA BOLA DE UNICEL, LA DE PLÁSTICO Y
LA CANICA NO TIENEN LAS MISMAS PROPIEDADES

20. JUGANDO CON LAS TRAYECTORIAS, AHORA EN
ESTAS POSICIONES PARA METER LAS BOLAS

21. IMITANDON AL COMPAÑERO, PERO SI LO HAGO
USANDO EL POPOTE, QUÉ SUCEDE…

22. ¡BUENA IDEA! USEMOS EL POPOTE

23. OTROS DECIDEN JUGAR COMO SI FUERAN CANICAS, AL
FIN, DEBE DE ENTRAR EN EL BOTE ¿NO?

24. TAMBIEN NOSOTRAS JUGUEMOS A “ATINARLE AL
BOTE”

25. PONGAMOS MAS DIFICULTAD: EN UNA TORRE Y
MÁS LEJOS

26. PERO NO TODOS PUDIERON APILAR LOS BOTES PARA
HACER LA TORRE ALTA AL PRIMER INTENTO,
NECESITARON ACOMODAR VARIAS VECES

27. A PARTIR DE ESE MOMENTO, DEJARON DE USAR EL
PLANO E HICIERON VARIANTES COMO EL BOLICHE

28. EL TIEMPO SE TERMINÓ, QUÉ DIVERTIDA ES LA
CIENCIA, ¡TODOS ESTAMOS EN MOVIMIENTO!.