Ficha de Trabajo de Comunicación I Bimestre - 5º Secundaria

LA COMUNICACIÓN
COLEGIO DE CIENCIAS LORD KELVIN 5to Año Secundaria LENGUAJE 5to Año Secundaria
1. CONCEPTO:
Proceso por medio del cual los seres humanos se relacionan entre sí, con la finalidad de transmitir
pensamientos, sentimientos, sensaciones, buscando producir un cambio o respuesta de los demás:
para lo cual el hombre ha creado un sistema de signos, señales, símbolos, palabras, etc.
2. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:
a) Emisor: Es la persona con necesidad de transmitir algún mensaje y para lo cual emplea un
código especial.
b) Código: Constituido por un sistema de signos especialmente lingüísticos, que es común al
emisor y receptor. Además implica reglas combinatorias aceptadas por los miembros de la
comunidad.
c) Canal: Medio por el cual se trasmite el mensaje. Puede ser la televisión, la radio, una carta, el
aire, etc.
d) Mensaje: Es el contenido o propósito de la comunicación.
e) Receptor: Es el oyente o lector, quien recibe y descifra el mensaje, y ante el cual emite una
respuesta.
f) Contexto: Es la circunstancia en que se escribe la comunicación y que dificulta o facilita el
entendimiento: el ruido, el lugar, el instante y todos los supuestos considerados como ya
conocidos por el receptor, el referente, etc.
3. CLASE DE COMUNICACIÓN:
A. Por el tipo de Código:
a) Lingüística o verbal: Usa cualquier lengua o idioma, en forma oral o escrita.
b) No Lingüística o no verbal: Emplea otros códigos: alfabetos diversos Morse, Braille,
gestos, ademanes. etc.
B. Por la participación del Emisor y Receptor:
a) Recíproca (Horizontal): Emisor y receptor alternan sus roles. Es una comunicación
dialógica, bilateral.
b) Unilateral (Vertical): No hay intercambio de roles, sólo se da un ciclo comunicativo.
C. Por el tipo de Receptor:
a) Interpersonal: de persona a persona.
b) Grupal: En pequeño grupo.
c) Social o Masas: Dirigida a una colectividad.
D. Por el tipo de Mensaje:
a) Privada: Mensaje no trasciende al ámbito social. Es privado.
b) Pública: Mensaje es abierto. Interesa a un público heterogéneo y numeroso.
E. Por la extensión del canal y por la presencia del emisor y receptor:
a) Directa: Usa canales simples. Implica la presencia física. Los interlocutores están cara a
cara.
b) Indirecta: Emplea canales complejos y cadena de medios. Hay distancia espacio-
temporal entre los interlocutores.
4. FACTORES PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN:
1. Eficiencia en el uso de la Lengua: Emisor y receptor deben ser capaces de manejar con
propiedad, precisión y coherencia el lenguaje.
2. Actitud positiva o de Interés del emisor y receptor.
3. Nivel de conocimiento compatibles entre emisor y receptor.
4. Pertenecer al mismo o similar contexto socio-cultural.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Identifica los componentes de la comunicación en las siguientes situaciones
comunicativas:
01.Un joven llama por teléfono desde su casa a un amigo y le dice que los disculpe porque no irá a
la fiesta de su hermana.
a. Emisor : ............................................................................................................
b. Receptor : ............................................................................................................
c. Código : ............................................................................................................
d. Canal : ............................................................................................................
e. Mensaje : ............................................................................................................
f. Contexto : ............................................................................................................
02.El cartel publicitario en plena Avenida España anunciando la presentación del grupo Bella Bella
en el Club Libertad el 25 de marzo.
a. Emisor : ............................................................................................................
b. Receptor : ............................................................................................................
c. Código : ............................................................................................................
d. Canal : ............................................................................................................
e. Mensaje : ............................................................................................................
f. Contexto : ............................................................................................................
03.Leo la obra “Crimen y Castigo” de Dostoievski, sentado en la biblioteca de mi casa, mientras
mis padres escuchan música.
a. Emisor : ............................................................................................................
b. Receptor : ............................................................................................................
I BIMESTRE

EL
c. Código : ............................................................................................................
d. Canal : ............................................................................................................
e. Mensaje : ............................................................................................................
f. Contexto : ............................................................................................................
04.A fin de mes, el empleado Pacheco, fue al Banco de la Nación a cobrar su cheque “Sus
documentos por favor”, le dijo el pagador.
a. Emisor : ............................................................................................................
b. Receptor : ............................................................................................................
c. Código : ............................................................................................................
d. Canal : ............................................................................................................
e. Mensaje : ............................................................................................................
f. Contexto : ............................................................................................................
II. Identifica la clase de comunicación en los siguientes casos:
01.El comercial de leche gloria en la televisión : ...................................................
02.El mensaje del presidente de la república, trasmitido por la Tv. : ........................................
03.Reunión de profesores del área de ciencias : ...................................................
04.Discusión entre dos empleados en la puerta de su trabajo : ................................................
05.Pizarro grita gol frente a la tribuna norte : ...................................................
06.La madre canta una canción de cuna a su bebé : ...................................................
07.El abuelito le da un beso y abrazo a su pequeño nieto : ...................................................
08.El estudiante recoge sus calificaciones finales : ...................................................
09.El sermón dominical de un párroco : ...................................................
10.Por radio nos enteramos de la pronta llegada de Luis Miguel : ...........................................
EJERCICIOS PROPUESTOS N° 01
01. En una situación comunicativa: “El general contesta en forma airada ante un reclamo del mayor e
ignora su pedido”.
La condición para la eficiente comunicación que no se cumple es:
a) Nivel de conocimiento b) Uso eficiente de la lengua
c) Actitud del emisor y receptor d) Conocimiento del contexto socio - cultural
e) Predisposición lingüística
02. Medio de comunicación que se inició como arte y posteriormente se convirtió en una gran
industria.
a) Televisión b) Radio c) Periódico d) Revista e) Cine
03. En clase, el profesor sugiere al alumno: “es mejor que te sientes no molestes a tu compañera”. La
comunicación de acuerdo a la relación Emisor - Receptor es:
a) Oral b) Horizontal c) Escrita d) Vertical e) Lingüística
04. Elemento de la comunicación que permite entender y descifrar el mensaje.
a) Mensaje b) Decodificador c) Código d) Endecodificador e) Canal
05. Factores para una buena comunicación.
a) Eficiencia en el uso de lengua b) Actitud del emisor o receptor
c) Nivel de conocimiento d) Contexto socio - cultural
e) Ambiente
Son ciertas:
a) 1,2 y 3 b) 1,3 y 5 c) 4 y 5 d) Todas e) Todas menos 5
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01. Redacta tres situaciones comunicativas en las que puedas identificar todos los elementos de la
comunicación.
02. Presenta dos ejemplos para cada clase de comunicación (directa, indirecta, etc)
03. ¿Cuáles son los medios de comunicación de más uso en nuestro medio
04. Explica con tus propias palabras cada uno de los factores para una buena comunicación.
1. Concepto. Es todo objeto, fenómeno o acción material que representa y sustituye a otro objeto,
fenómeno o señal, con la finalidad de trasmitir un mensaje. Al comunicarnos hacemos uso de
unidades ordenadas de acuerdo a ciertas normas o leyes, las mismas que organizan códigos que

son aceptados por las personas. el signo puede ser lingüístico (morfemas, palabras, frases,
oraciones etc) y no lingüístico (afiches, estatuas, maquetas, fotografías, etc).
2. Clasificación.
A) Signos naturales. Son aquellos signos que surgen espontáneamente en la naturaleza. Son
llamados casi signos y acrecen de toda intención comunicativa, aunque pueden ser
interpretados.
a) Indicios: Son relacionantes de un efecto con una causa (la presencia de nubes oscuras y
cargadas es indicio de una próxima lluvia).
b) Síntomas: Relacionan una manifestación externa con una situación interna. La fiebre es
un síntoma de enfermedad.
B) Signos Artificiales. Son aquellos signos inventados por el hombre. Son convencionales,
tienen significado atribuido y válido sólo para los que lo usan. Son de dos clases
a) Signos Verbales o lingüísticos. Es el sistema que representa las características de la
escritura. Son convencionales y los más perfectos que ha creado el hombre para
comunicarse.
Ejemplo:
La letras; ABC; a-b-c...
La tilde (‘)
Los signos de puntuación (.), (,) (:) (;)
b) Señales: su propósito es originar o modificar una acción.
c) Iconos: Representación de la realidad por semejanza.
d) Símbolos: Representación convencional de entes abstractos.
EL SIGNO LINGÜÍSTICO
Es la combinación del concepto y de la imagen acústica. El pensamiento no será signos hasta que el
emisor no lo exprese mediante cadenas habladas y si se habla tampoco será signo lingüístico hasta que
lleve significado para el receptor.
Características.
a) Biplánico: Porque tiene dos planos constitutivos: plano de la expresión significante) y el plano
del contenido.
a.1. El Significante: Es la expresión del signo, a través de un conjunto de sonidos o letras. Es el
elemento acústico o gráfico. Ejemplos: casa / barco / estudiante.
a.2. El Significado: Es el concepto, la idea, la imagen mental que está asociada a cada
significante. Por ejemplo, los signos: /casa /barco / estudiante/ tiene un determinado
significado en la mente de cada persona.
b) Arbitrario: Porque significante y significado no están unidos por ningún tipo de relación interior.
La relación entre significado y significante es una convención social y hereditaria. No existe
ninguna razón para asociar a la idea televisor la secuencia de sonidos t-e-l-e-v-i-s-o-r que le sirve
de significante. Es posible gracias a la convención o acuerdo de los hablantes de una lengua para
asignar a cada significado un significante.
c) Lineal: Por ser de naturaleza auditiva, necesariamente tiene que desenvolverse en el tiempo;
constituyen una secuencia de sonidos que necesitan un espacio para ser emitidos. Los signos se
representan necesariamente uno tras otro, formando una cadena.
d) Articulado: La palabra está formada por unidades sonoras menores que tienen significación y
carácter lineal o secuencial.
Ejemplo: alumn – o – s
Morfema morf. morf.
Raíz masc. plural
e) Inmutable: Porque la comunidad lingüística que lo emplea no tiene la capacidad de variar la
asociación entre ambos planos del signo.
f) Mutable: Por ser arbitrario, el signo lingüístico también puede ser mutable en el tiempo; es decir,
lo que en una época fue la asociación entre un significado y un significante, ha sufrido a lo largo
del tiempo, una serie de cambios.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Responde las siguientes preguntas:
01.Si alguien te pregunta cómo se dice "borrador" en el idioma inglés, ¿Tu respuesta expresa el
significado o significante? ¿Por qué?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

............................................................................................................................................
02.En la evolución de la expresión "La hermosura de la dama" en la obra "El Quijote de la
mancha" ¿Qué característica del signos lingüísticos podemos identificar? Explícala:
............................................................................................................................................ .............
...............................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
03.¿Por qué no se puede cambiar el significante de COMPUTADORA, del objeto
COMPUTADORA, por otro significante, por ejemplo mesa, pupitre, etc.
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
04.¿Qué relación lógica existe entre la cadena de sonidos c-u-a-d-e-r-n-o y el objeto del mismo
nombre?
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
05.Identifica el significado y significante de las siguientes palabras.
a) Edificio
b) Amigo
06.Realiza la descomposición de las siguientes expresiones de acuerdo a la doble articulación de la
lengua.
a) No es lo mismo dialogar en la calle, que hacerlo en un programa de Tv.
1ra Articulación ............................................................................................................
2da Articulación ...........................................................................................................
b) El abuelo seguía inmóvil, con la mirada en al pared.
1ra Articulación ............................................................................................................
2da Articulación ...........................................................................................................
c) En el próximo examen tendrás que estudiar hasta con velas.
1ra Articulación ............................................................................................................
2da Articulación ...........................................................................................................
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 02
01. El signo lingüísticos es ..................................... porque la relación entre significado y significante
es una convención social y hereditaria.
a) Biplánico b) Articulado c) Arbitrario d) Expandible e) N.a.
02. Característica del signo lingüístico a través del cual se nos indica que la palabras está formada por
unidades mínimas sonoras.
a) Biplánico b) Articulado c) Arbitrario d) Expandible e) Convencional
03. En el siguiente enunciado: "El signo lingüístico constituye una secuencia de sonidos que necesitan
ocupar un determinado tiempo y espacio". Denota la característica de:
a) Arbitrariedad b) Mutabilidad c) Inmutabilidad

LA
d) Linealidad e) Doble articulación
04. La palabra TELÉFONO es un medio de comunicación y se pronuncia t e l e f o n o. Esto explica
la característica de:
a) Biplánico b) Arbitrario c) Lineal d) Inmutable e) Mutable
05. Encontramos en el diccionario la palabra RADIO y no tenemos en cuenta lo que se dice acerca de
ella. Solamente hemos obtenido:
a) Significante b) El concepto de la palabra c) El plano del contenido
d) El significado e) La primera articulación
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01. Presenta dos ejemplos que denoten la característica biplánica del lenguaje.
02. ¿Por qué decimos que el signo lingüístico es mutable? Presenta dos ejemplos.
03. Presenta tres significantes diferentes para el contenido VIEJO.
CONCEPTO DE IMAGEN
La palabra imagen procede del griego "Imago": figura, sombra, imitación. El diccionario lo define
como la "figura o representación de una cosa" y por extensión: "representación mental de alguna cosa
percibida por lo sentidos".
Primera definición. La imagen es toda presentación visual que mantiene una relación de semejanza
con el objeto representado. En términos comunicativos, es otra forma de lenguaje, puesto que contiene
un mensaje o idea que se transmite a los receptores o destinatarios. Su estudio corresponde a la
semántica, la ciencia de todos los signos.
Segunda definición. La imagen se define como la representación mental objetiva o subjetiva de la
persona, animal, cosa o de una idea o concepto.
Tercera definición. Es la representación animal que reproduce formas, características y aspectos
semejantes de otros objetos con función icónica.
Cuarta definición. La imagen es la reproducción, dibujo, figura o gráfica del objeto representado.
CARACTERÍSTICAS DE LA IMAGEN
1. Informar.- Sobre ciertos acontecimientos y acerca de los cuales el texto o la palabra se tornan
insuficientes. Tal ocurre, por ejemplo, con la fotografía periodística.
2. Instruir.- Orientar, transmitir ciertas enseñanzas o nociones.
3. Persuadir.- Procurando que la gente adopte tal o cual actitud en función de los propósitos del
emisor. No hay imagen sin proceso de comunicación, el cual requiere de un emisor, mensaje,
canal, receptor, contexto y código.
4. El Código.- Para entender o "leer" una imagen se requiere de un código, o sea de un conjunto de
conocimientos comunes que posee el emisor y el receptor, pero la presencia del mismo varía en
sencillez y complejidad.
5. La significación denotativa y connotativa.- Conforme a lo dicho en el punto anterior, la
significación contenida en una imagen puede ser denotativa y connotativa. Por ejemplo, la
fotografía de un político, en cuanto se refiere sólo a él, sin dar a entender otra cosa, tiene un
significado inmediato, único e inequívoco; es la denotación; pero si la misma fotografía aparece
en un cartel publicitario acompañado de un símbolo de un partido y de tal número asignado para
las elecciones.
CLASIFICACIÓN DE LA IMAGEN
La imagen es susceptible de determinadas clasificaciones, la siguiente es la clasificación tomada del
volumen "Teoría de la Imagen".
1. Por su Naturaleza.- De acuerdo a este criterio, las imágenes pueden ser de las siguientes clases.
a) Imágenes. Por ejemplo: la fotografía de una persona.
b) Imágenes de Imágenes. Por ejemplo: la fotografía de un político o artista reproducida y
difundida por la televisión.
c) Imagen de no Imagen. El nombre de una artista al proyectarse el reparto de una película;
las "metáforas" de los cómicos (el pelo erizado indica terror que experimenta el personaje; los
rayos, serpientes, sapos, calaveras incluidos en el "balón" de las conversaciones, representan
las palabras malsonantes.
d) No Imagen de Imágenes. Es decir, toda descripción verbal de una imagen.
2. Por su Percepción.- O sea por los sentidos que intervienen en su captación: imagen visual,
acústica, táctil, olfativa.
3. Por el Concepto de movimiento. Según este criterio, las imágenes se clasifican en dos grupos.

a) Fijas o estáticas. Se originan en el deseo del hombre de detener y perpetuar, a través del
tiempo, un aspecto visual del mundo exterior. Un dibujo y una foto son claros ejemplos de
esta clasificación.
b) Móviles. Representan un fragmento del desarrollo de la historia visual de unos
acontecimientos o fenómenos. A las nociones de espacio y forma se le incorpora también la
noción de movimiento.
4. Por su Uso. Según este criterio las imágenes se clasifican en: Artísticas, Publicitarias,
Instruccionales o Educativas e Informativas.
PLANOS DE LAS IMÁGENES
Tanto en el cine, como en la televisión y la fotografía, las imágenes pueden presentarse en tres grandes
categorías de planos: de decorado o ambientes, de personajes y de rostros, cada grupo a su vez, presenta
los siguientes planos.
1. Planos de decorados. Estos son:
a) Gran plano general (GPG). Corresponde a una fotografía tomada desde lejos con enfoque
al infinito. Es fundamentalmente descriptiva y el cineasta se vale de varios de ellos para
presentar al ambiente de la película.
b) Plano general (PG). Hay un acercamiento del decorado y la cámara trata de evidenciar algo
que interesa a la historia, para lo cual deja los horizontes infinitos a fin de centrar la atención
en la visión de conjunto de una plaza, un monumento, la concentración de una muchedumbre,
etc. Los personajes no son reconocibles y siguen formando parte del decorado.
c) Plano general corto (PGC). También se llama Plano de Conjunto (PC). Aun cuando la
cámara se acerca a los personajes, el decorado sigue ocupando una parte importante del
encuadre; pero ya el ambiente está en función del hombre y forma parte de su vida.
2. Planos de Personajes. Describen el aspecto físico de los personajes mostrándolos en el
decorado que les rodea. Su importancia aumenta a medida que el personaje ocupa un mayor
espacio en el encuadre:
a) Plano Entero (PE). El decorado está en función de los personajes que aparecen mucho más
cerca de la cámara. Interesa la imagen del hombre entero, de pies a cabeza, no importa la
posición que adopte. Corresponde a la forma más natural de ver a los personajes de la vida
diaria.
b) Plano Medio (PM). La figura humana aparece cortada por la mitad; sin embargo, este plano
presenta tres formas:
• Plano medio propiamente dicho (Pm). La figura humana aparece desde la cintura.
• Plano medio corto (Pmc). La figura aparece desde el busto.
• Plano medio largo (Pml). También se llama Plano Americano (PA) y capta la figura desde
las rodillas.
3. Planos de Rostros. Traducen los sentidos de los personajes; las expresiones de la cara. Pueden
tener un gran valor dramático.
a) Primer plano (PP). La figura dela persona está encuadrada desde la parte superior de los
hombros.
b) Gran primer plano (GPP). El rostro ocupa toda la película o pantalla.
c) Plano de detalle(PD). Se encuentra una sola parte del cuerpo humano: boca, ojo, mano, etc.
Puede destacar ciertos objetos o aspectos de los mismos, a los que se les da una importancia
especial, y puede relacionarse con sentimientos profundos del ser, recuerdos, etc.
PRÁCTICA DE CLASE
I. Observa las siguientes imágenes y luego responde:
01.¿Qué información se transmite la imagen anterior?
02.¿A qué plano pertenece la imagen presentada?
03.¿Señala las características de estado de los personajes.?
04.¿Qué valores presenta la imagen?

EL
05.¿La imagen plantea una problemática? ¿Cuál es?
06.¿Qué mensaje puedes extraer de la imagen anterior?
01. En una fotografía donde se ha captado la rodilla de un niño cuyo objeto es un hematoma. El plano
es:
a) Plano general b) Gran primer plano c) Plano de detalle
d) Plano de detalle e) Plano medio corto
02. De los siguientes ejemplos de imágenes cumplen un rol distractivo:
1) El diario “Ojo” 2) El almanaque de Mónica Cabrejos
3) La serie “Dragón Ball Z” 4) Revista de “Condorito”
5) Revista “Caretas”
Son ciertas:
a) 1, 3 y 5 b) 1, 2 y 3 c) 2, 3 y 4 d) 3, 4 y 5 e) Sólo 3 y 4
03. Si se establece que un universitario no reacciona como estudiante de educación primaria frente al
análisis de una imagen porque interviene el factor ...................... en la captación de imágenes.
a) Edad b) Sexo c) Educación
d) Medio geográfico e) Edad y Educación
04. Fin de la imagen que orienta y trasmite ciertas enseñanzas.
a) Informar b) Instruir c) Distraer d) Persuadir e) Todas
05. El desarrollo de captación y la creatividad de una imagen se ven favorecidas cuando:
a) Se observa bien la imagen
b) Se procura recordar todos los elementos de la imagen observada
c) Se identifica las ideas que contienen el menaje de la imagen
d) Se decodifica el menaje de la misma
e) Una misma fotografía
Son ciertas:
a) Todas b) 1, 3 y 5 c) 2, 3 y 4 d) Todas menos 5 e) N.a.
TAREA DOMICILIARIA
01.Presenta una imagen seleccionada y realiza el mismo análisis desarrollado en clase.
1. CONCEPTO. Podemos decir que lenguaje es creado por el hombre, a lo largo de su extenso
proceso de hominización, sin prisa, sin pausa a ritmo seguro, y que, mientras afinaba sus
instrumentos manuales para asegurar su supervivencia en el planeta, el lenguaje le habría servido,
desde sus orígenes, para que una mente actuara sobre otras u otras y la inversa, en el
compartimiento de significados; por eso podemos considerar al lenguaje como un instrumento
intelectual para la comunicación.
Esto quiere decir que el lenguaje es un instrumento universal de comunicación cuya omnipotencia
la atestiguan todos los grupos humanos del planeta tierra. Todos ellos, de acuerdo a sus
particulares condiciones culturales, lo generan y lo desarrollan. No hay pueblo que no tenga su
propia lengua, ni lengua sin un pueblo que la cree y recree.
Debemos resaltar, asimismo, que es exclusivamente humano, porque ninguna otra especie
viviente ha sido capaz, hasta hora, de compartir conocimientos a través de objetos especializados
o de crear un instrumento de comunicación de naturaleza equivalente a la del lenguaje.
Si bien es cierto que el lenguaje es un instrumento de comunicación universal y que sus
características generales se observan en las, aproximadamente, tres mil lenguas existentes; sin
embargo, es evidente que los hombres de todo el mundo no expresan sus conceptos, fantasías,
afectos, gustos, propósitos, inquietudes, recelos, etc, usando las mismas formas expresivas.
Cada uno de los grupos humanos de nuestro planeta utiliza el lenguaje imprimiéndole, según sus
propias convenciones sociales, rasgos característicos que lo particularizan. Así surge el lenguaje
hebreo, el griego, el latín, el castellano, el francés , el quechua, el aymara, etc. todos iguales entre
sí, por la elección particular de las unidades y por la forma de estructurarlas. A cada uno de estos
lenguajes particulares se les denomina; con mayor precisión, lengua. En principio la lengua es
sólo un lenguaje particular creado y usado por una determinada comunidad de hablantes.
Para concluir podemos afirmar que el lenguaje, es el conjunto de medios que permite al hombre
expresar sus pensamientos, sentimientos y vivencias. También se define como el conjunto de
sistemas de comunicación constituido por diversas manifestaciones: dibujos, gestos, sonido,

movimientos, procesos culturales(mitos, leyendas, arte, monumentos), etc. Además es una
institución social puesto que sólo existe en sociedad, como instrumento de comunicación humana.
2. CARACTERÍSTICAS. El lenguaje presenta las siguientes características:
- Es un comportamiento voluntario, a diferencia de los actos reflejos o instintivos, como un
bostezo, un estornudo, el reír, el llorar, el toser.
- Es un conjunto de hábitos adquiridos. Se forma en temprana edad y después es difícil
cambiarlo. Por eso los niños aprenden su propia lengua y una segunda más fácilmente que los
adultos. Para aprender una lengua extranjera es necesario cambiar de hábitos.
- Es arbitrario, ya que ni la forma ni la estructura de los signos lingüísticos son motivada por
los objetos a los cuales hacen referencia. Esto quiere decir que, entre los signos y los objetos
referidos, no se establece ninguna relación formal ni menos relaciones lógicas de causa y
efecto.
- El lenguaje es una convención; es decir, aunque haya arbitrariedad, las personas
“convienen” en utilizarlo de determinadas maneras y bajo tal o cual sentido.
- La lengua es conservadora y que resiste a los cambios; pro aún así cambia más
rápidamente que las plantas y los animales; sólo que en éstos los cambios se aprecian en miles
y millones de años, mientras que en el lenguaje se manifiestan a través de varias décadas, o a
lo largo de la vida de una persona, o durante algunos siglos.
- Es oral, está formado por sonidos distintivos llamados fonemas, que en la escritura se
representan mediante las grafías.
- Es lineal, pues sus unidades se desarrollan en orden sucesivo, conformando la “cadena
hablada”, en una dimensión temporal. La escritura, en cambio, ocupa una magnitud espacial.
- Se compone de un inventario más o menos pequeño y limitado de fonemas(en el
español son 24) con lo que combinados adecuadamente, se puede producir infinita cantidad de
mensajes. Debido a este carácter se dice que el sistema lingüístico es económico y eficaz.
- La lengua es sistemática y asimétrica, regular e irregular. Sus pocos elementos
contribuyentes aparecen naturalmente en estructuras nunca son sencillas y perfectas; las reglas
tienen excepciones; las leyes generales tienen leyes secundarias y derivadas, etc.
- Se aprende; no es innata. No se hereda, se adquiere como consecuencia de la vida en
relación social.
- La doble articulación está formada por unidades que poseen significante o imagen acústica,
y significado, que es la idea, concepto o contenido. Ejemplo.
“Mi prima alimenta a dos gatitos”
La primera articulación nos permite identificar 11 signos lingüísticos mínimos, en oración: mi
prim-a-aliment-a - a - dos - gat-it -o -s.
La segunda articulación está constituida por unidades lingüísticas que sólo poseen significante
y carecen de significado, como se puede apreciar en las sílabas separadas o en cualquier
fonema no significa nada. Ejemplo:
Mi - pri - ma - a-li - men - ta - a dos - ga - ti - tos.
3. FUNCIONES:
- Informativa o Representativa. Llamada también función denotativa, referencial o
cognitiva. Aquí, interesa sobre todo el contenido del mensaje permite trasmitir informaciones,
ideas, experiencias. El emisor informa al receptor acerca de algo; para ello, se construyen
oraciones enunciativas, las cuales afirman o niegan algo.
- Emotiva, Expresiva o Afectiva. Aquí interesa lo que siente el emisor. El mensaje da a
entender al receptor la actitud del emisor, su estado de ánimo (alegría, cólera, miedo). Cabe
señalar que en esta función es importante la Entonación para ello, se construyen oraciones
exclamativas. Ejemplo:
¡Qué grandioso día! ¡Ay que pena!
- Apelativa o de llamada. Denominada también Conativa. aquí interesa especialmente el
receptor, quien se constituye en una especie de vocativo.
Esta función tiene como finalidad mover la voluntad del receptor para que cumpla un mandato
o pedido o que conteste una pregunta; para ello, nos valemos de oraciones imperativas o de
oraciones interrogativas. Ejemplo:
- Vete al diablo
- ¿Vamos al cine?
- Prohibido fumar
- Por favor,. dámelo rápido
- Fática o interaccional. Tiende a establecerse o acentuar el contacto entre el emisor y el
receptor. Su única finalidad es llamar la atención. Ejemplo:
• ¡Uno, dos, tres! (Cuando se prueba un micrófono)
• ¡Aló! (cuando se desea telefonear)
- Poética. Aparece en relación con el mensaje que el emisor, envía al receptor y pese a su
nombre no es exclusivo de la poesía, pero se da en ella de modo dominante, mientras en otras
actividades verbales no juega un rol accesorio.
- Metalingüística. Se cumple cuando se utiliza el lenguaje para hablar sobre el lenguaje
mismo, pro ejemplo, cuando se averigua por el significado, la escritura o acentuación de una
palabra.
- Función esencial. No obstante lo manifestado, debe quedar en claro que la función
primordial del lenguaje es la comunicación.

PRACTICA DE CLASE
I. En las siguientes expresiones, indica qué función del lenguaje predomina.
01. Mariano Melgar, el autor de los Yaravíes, nació en Arequipa .........................................
02. ¡Retírate, pronto! .............................................................................................................
03.¡Ay! Me Duele la muela ....................................................................................................
04.El calor dilata los cuerpos .................................................................................................
05.No hablar ........................................................................................................................
06.Préstame atención ¿Quieres? ...........................................................................................
07.¿Me escuchas? ..................................................................................................................
08.El joven llora por la pérdida de su amada.........................................................................
09.Aló, ¿Me oyes? .................................................................................................................
10.Profesor, ¿estoy aprobado?...............................................................................................
11.Quizás organicemos un viaje de promoción......................................................................
12.Él no presentó su trabajo .................................................................................................
13.¡Ya no me aguanto este dolor .........................................................................................
14.Mañana será otro día .......................................................................................................
15.¡Auxiliooo...! ..................................................................................................................
16.Tome asiento por favor ...................................................................................................
17.Don Quijote, es un personaje creado por Cervantes que luchó a favor de los
desválidos.........................................................
18.¡Ojalá ingreses a la universidad! .......................................................................................
19.Ocho por cuatro treinta y dos...........................................................................................
20.Raíz lleva tilde porque presenta hiato ..............................................................................
II. Formula dos ejemplos para cada función del lenguaje.
01. Son características de la lengua:
1) Es individual 2) Cambia y se modifica a través del tiempo
3) Se compone de signos lingüísticos 4) Es un sistema
5) Cambia y se modifica rápidamente
Son ciertas:
a) 1, 3, 5 b) 2, 3, 4 c) 2, 4, 5 d) 1, 2, 3 e) Todas
02. Lengua mixta, constituida por el vocabulario de una lengua y la sintaxis de otra.
a) Lengua criolla b) Lengua oficial c) Pidgin
d) Segunda lengua e) Dialecto
03. Características del lenguaje.
1) Es un comportamiento voluntario 2) Es un fenómeno concreto
3) Es particular y personal 4) Es oral
5) Presenta doble articulación
Son ciertas:
a) 1, 4, 5 b) 2, 3, 4 c) 1, 3, 5 d) Todas e) Todas menos 4
04. Características del habla.
1) Es social 2) Es individual 3) Es un sistema
4) Es un fenómeno concreto 5) Presenta doble articulación
Son ciertas:
a) 1, 2, 3 b) 1, 3, 5 c) 2, 3, 5
d) 2, 4, 5 e) Todas
05. La propaganda utiliza un lenguaje fundamentalmente:
a) Apelativa b) Estética c) Expresiva d) Representativa e) Fática
TAREA DOMICILIARIA
Después de leer y analizar la teoría sobre el lenguaje, lengua, habla, dialecto, jerga responde las
siguientes preguntas.
01. ¿Qué es lenguaje?
02. ¿Cuáles son las características de la lengua?
03. ¿Cuáles son las clases de dialectos, explica cada uno de ellos?
04. ¿A qué se denomina variedad estándar?
05. ¿Qué es idiolecto?
06. Establece dos ejemplos para cada nivel en el uso de la lengua
07. Establece dos ejemplos teniendo en cuenta las formas de crear palabras en la replana.
08. Realiza un diálogo utilizando la jerga juvenil.

LA
Es una de las formas específicas del lenguaje. Su naturaleza es esencialmente oral; sin embargo, al ser
perpetuada por medio de la escritura, se estatiza en los documentos (poema, novela, ensayo, crónica,
obra científica o técnica, etc), se torna inmóvil y se convierte entonces en idioma, símbolo aristocrático
de perfección para los privilegiados que saben escribir y de imaginación para los analfabetos.
La lengua permite la comunicación e interacción entre los miembros de una misma comunidad, la cual
puede coincidir o no con los límites políticos y geográficos de un Estado.
Entre sus caracteres puede señalarse que es eminentemente oral; se desarrolla en una misma dimensión
lineal, por lo que se dice que es temporal; está compuesta de signos arbitrarios y convencionales; y
posee una doble articulación. La primera articulación está formada por unidades que poseen significado
y materia sonora o fónica ( palabras, morfemas); la segunda la forman unidades que sólo poseen materia
sonora, sin significado alguno ( fonemas): / a / , / s / , / k / , etc.
a) Clases de Lengua
La lengua no se manifiesta de la misma manera, sino a través de una variedad de tipos y formas,
como se verá enseguida:
1. LENGUA MATERNA. Se llama así a la lengua que el hombre aprende a hablar durante su
infancia. También se llama lengua nativa o natural.
2. SEGUNDA LENGUA. Es aquélla que se aprende después de haberse adquirido la lengua
materna. La denominación es la misma aun cuando en verdad se trate de tercera, cuarta o más
lenguas aprendidas después de la materna.
3. LENGUA OFICIAL. Es aquélla a través de la cual se difunden las disposiciones
fundamentales, se realiza el trámite estatal, se administra justicia, se imparte la educación, etc.
Su estatus de oficial es fijado por la ley especial o se consigna en la Constitución Política. Es
la lengua dotada de un prestigio que se transfiere a los usuarios. En el Perú, en 1975 se
dispuso que eran lenguas oficiales el castellano y el quechua
4. LENGUA VERNÁCULA. Así se denomina a la de origen no europeo, aun que - lo advierte el
lingüística Alberto Escobar - además de la designación de origen, el concepto “apareja una
connotación de menor prestigio, de carencia de formalización gramatical aceptada por los
usuarios y de sistemas de escritura en estado análogo”.
Estas lenguas son usadas por grupos social y económicamente dominados; no gozan de los
privilegios reconocidos a las de procedencia europea, “y aunque muchos de sus hablantes han
adquirido la lengua oficial, subsisten monolingües en la vernácula”.
5. PIDGIN. Es una variante lingüística constituida por el vocabulario de una lengua y la sintaxis
de otra. Sus caracteres principales son:
1º La estructura gramatical y el léxico son muy reducidos y simplificados
2º No es una lengua nativa
6. LENGUA CRIOLLA.- Es el “pidgin” nativizado, es decir, convertido en la lengua materna de
una comunidad determinada. El lingüista Rodolfo Cerrón Palomino cita ejemplos ciertas
expresiones recogidas del habla cotidiana en la región del Mantaro.
“De mi mamá en su casa estoy yendo”
“Mañana a Huancayo voy ir”
“A tu chiquito oveja véndeme”
Obsérvese que en los ejemplos citados, las palabras son castellanas, pero la construcción es
típicamente quechua.
b) Dialecto o Idiolecto
Se llama dialecto a la variedad de uso de una lengua según las regiones o clases sociales de una
sociedad determinada. Debe tenerse en cuenta al respecto que la lengua no se manifiesta de la
misma manera en todas las regiones, sino que varía de una a otra. Hay variaciones en el léxico, la
pronunciación, la entonación, etc. así, por ejemplo, el castellano de Chiclayo no es el mismo que
el de Trujillo, Cajamarca o Cuzco. En todos estos casos se trata de dialectos regionales.
Sin embargo, una lengua no sólo varía de una región a otra, sino incluso dentro de una misma
comunidad, de una clase social a otra. Obsérvese, por ejemplo, que el habla de los habitantes de
los pueblos jóvenes no es exactamente el mismo que el de las clases altas. Aquí estamos,
evidentemente, ante los llamados dialectos sociales.
Por otro lado, debido a razones extra - lingüísticas ( políticas, sociales, culturales, económicas,
etc. ) un dialecto regional o geográfico determinado adquiere prestigio y se impone a los demás,
cuyos usuarios, al tiempo que van abandonando sus formas dialectales propias, se afanan en
adquirir el dialecto prestigiado, el cual se denomina dialecto o variedad, por oposición a las
restantes formas, que devienen en no stándard. En nuestro país, el castellano hablado en Lima es
la variedad standard a la que tienden los usuarios de provincias, hablantes, en este caso, de formas
divergentes o variaciones dialectales que consideran la forma limeña como modelo general del
castellano en el Perú.
El idiolecto es definido por Martinet como “el conjunto de hábitos lingüísticos de una persona,
considerada en lo que tiene de irreductible a la influencia de los grupos pertenecientes al que
pertenece el individuo en un momento dado”. Charles Hockett, por su parte, señala que “La
noción de idiolecto es importante por que, en último análisis, a una lengua sólo se la puede
observar como un conjunto de idiolectos”.
c) Algunos Fenómenos Lingüísticos
El uso de una o más lenguas por los hablantes o comunidades determina una serie de procesos y
fenómenos lingüísticos:
1. MONOLINGÜISMO. Consiste en el empleo de una sola lengua. La persona o comunidad
respectiva recibe la denominación de monolingüe.
2. BILINGÜISMO. Es el fenómeno que consiste en la utilización de dos o más lenguas,
cualquiera que sea el grado de dominio de las mismas. Cuando el dominio de las lenguas es
equivalente se habla de un bilingüismo coordinado, cuando el control de la lengua materna es

mayor que el de la segunda lengua se trata de un bilingüismo subordinado; y si la utilización
de la segunda lengua apenas se reduce a la forma o producción de ciertas emisiones, pero sin
la capacidad de reacción automática, el bilingüismo se denomina incipiente.
La persona que habla dos o más lenguas se llama bilingüe.
3. MULTILINGÜISMO. Es el empleo de varias lenguas en un territorio determinado. Antes que a
individuos, el fenómeno no se caracteriza a los países, pues prácticamente no existe ninguno
de ellos en los que no se hable varias lenguas. También se emplea el término plurilingüismo.
El Perú es un país plurilingüe.
d) Niveles en el uso de la lengua
Las lenguas o idioma como un código puesto en dinamismo por una determinada comunidad
idiomática sufre variantes que no deben estar al margen de nuestra atención. Quien emplea la
lengua para comunicar algo debe procurar la comprensión del mensaje y debe adaptar su
comportamiento lingüístico a las distintas situaciones que ofrecen sus oyentes o lectores. El
desajuste entre el modo de hablar del usuario y el contexto social o geográfico del oyente o lector
ocasiona una táctica censura que se convierte en una especie de sanción social, de aprobación o
desaprobación. Esta valoración social de los modos individuales y el temor a la sanción trae como
consecuencia la necesidad de la corrección, la cual sólo tiene que ver con la forma, mas no con la
significación, de allí que algunos autores piensen que si una expresión es de por si inteligible, no
interesa la corrección; pues la exigencia mínima para todo uso lingüístico es su inteligibilidad, es
decir, su propiedad.
La exigencia de la comunidad hablante, según normas establecidas a base de principios o
razonamiento que fundamentan la legitimidad del uso idiomático, constituye los “criterios de
corrección”
Es conveniente aclarar que hay normas generales exigidas a toda la comunidad y normas
particulares que rigen sólo para determinados sectores más o menos amplios de hablantes; unas y
otras toman en cuenta situaciones y niveles de uso, lo que da lugar a los dialectos sociales o
geográficos. En tal sentido, al examinar estas variantes lingüísticas, necesariamente tenemos que
referirnos a las diferentes circunstancias que determinan los niveles de lengua.
Los niveles de lengua dependen de distintas circunstancias, o sea, de las diferentes situaciones en
que se usa la lengua, Lacau - Rosetti señalan las siguientes circunstancias.
1. GEOGRÁFICAS. La lengua regional es la que se habla en determinada zona de la comunidad
hispánica. Se caracteriza por ciertos particularismos del léxico, de la fonética y de la
gramática ( caye, cabayo, verde, usté, decimos en Buenos Aires; cansao, robao, en Madrid;
verdaz, Madriz, en Castilla la Vieja).
La lengua general excluye los regionalismos. Los hablantes cultos tienden a la lengua general
( … ).
2. SOCIALES. Estas circunstancias, a su vez, dependen de:
a) SITUACIONES Y RELACIONES En un ámbito familiar, en nuestra casa, con nuestros
amigos, usamos una lengua informal (coloquial o conversacional), poco elaborada (vení,
macanudo). En un ambiente más convencional, en el aula, por ejemplo, o cuando nos
dirigimos a un superior jerárquico, o a una persona que conocemos poco, trataremos de
emplear una lengua más formal y más cuidada ( usted y no vos).
b) OFICIOS Y PROFESIONES Los distintos sectores profesionales tienen un vocabulario
propio, vinculado con sus actividades específicas (bematoma, lipotimia, traqueotomía,
dirán los médicos; demanda, sobreseído, exhorto, aparecerán en el lenguaje de los
abogados; ciclotrón, neutrino, fisión, serán términos usados por los físicos). Sin embargo,
es evidente que con la rápida difusión de los conocimientos, muchas voces de las lenguas
técnicas han pasado a la lengua general: nuclear, atómico, electrónico, nadar,
retropropulsión, psicosis, trauma, psicoanálisis.
c) LAS CLASES SOCIALES En algunos estratos altos de nuestra sociedad se usa un
vocabulario que presenta modos o valores propios de un grupo social. ¡Qué regio! (...). Se
trata, pues, de las lenguas especiales.
d) EL SEXO En general hay un léxico diferenciado para hombres y mujeres. Es propio de los
hombres utilizar palabras y giros que no utilizan las mujeres. Lo mismo ocurre a la
inversa (Es un amor, expresión propia del sexo femenino).
3. CULTURALES. Los hablantes que se valen de giros o palabras usadas por gente de poca
cultura, o sea de expresiones desprestigiadas, emplean la lengua vulgar (haiga, ¿lo que? ) que
se opone a la lengua culta ( … )
4. TEMPORALES. Hay palabras y construcciones que ya no aparecen en la lengua actual
(vellugo, escaño). Se trata de arcaísmos, que algunos escritores incorporan a sus obras para
evocar ambientes de épocas pasadas ( … )
Nivel popular: Nivel medio: Nivel elevado:
ándate anda vete
achaque motivo, pretexto móvil, leitmotiv
acacau pobrecito desgraciado
añañau rico sabroso, exquisito
apearse bajarse desmontar
bueno, bestial correcto, justo estupendo, maravilloso
huachafo desordenado cursi
coche chancho puerco
tuco búho búho
shingo gallinazo zopilote, urubú
candela fuego lumbre
recao encargo noticia
shucaque vergüenza pudor
sipra calato desnudo
chungo miserable tacaño, avaro
tataco chico bajo
gafo tonto ingenuo
fregar molestar incomodar
lapo trompada puñetazo
landas pelos cabellos

EL HABLA
Es el uso individual que cada persona hace de su lengua. En su caracterización interviene la edad, el
sexo, el estado de ánimo, la ocupación, la salud, la educación y tantos otros factores porque por
ejemplo, hay diferencias y de hecho se puede distinguir el habla de un hombre el de una mujer de un
adulto y de un niño de un sano y de un enfermo, etc.
LENGUA Y HABLA: CÓDIGO Y MENSAJE
Desde Ferdinand de Saussure, el fundador de la lingüística moderna, se llama lengua al código y habla
al mensaje.
Ahora bien, el código es el saber lingüístico (algo así como el repertorio de signos o palabras)
acumulado en la mente del hablante y el mensaje, la realización concreta y real del código, limitada a un
momento y circunstancia específicos, donde se vuelca parte de ese sabor o código.
Cada uno de estos aspectos son de índole distinta y están también en un plano diferente, pero ambos se
necesitan para existir: No puede haber nada (mensaje) sin el sistema subyacente de la lengua y ésta
solamente se puede manifestar a través del acto concreto del habla.
La equivalencia anotada puede graficarse así:
Lengua = Código
↓
Habla = Mensaje
LA JERGA
La diferenciación lingüística en una comunidad idiomática trae como resultado el uso de una modalidad
comunicativa especial, ajustada a las características, necesidades y naturaleza de un determinado grupo
social.
a) Concepto
La jerga es una modalidad expresiva que por su repertorio vocabular, estructura sintáctica y
sentido semántico se apartan de la lengua común, pero que funciona como una forma especial de
comunicación entre los miembros de una determinada agrupación humana.
La Academia la define como el “lenguaje especial y familiar que usan entre si los individuos de
ciertas profesiones y oficios, como toreros y estudiantes, etc”.
Al respecto, Emilio Martínez Amador dice:
Esta definición ofrece varios reparos. Primero, que no se trata de un lenguaje, sino de un
vocabulario reducido, y segundo, que no puede considerarse jerga al grupito de voces especiales
de un oficio, como la albañilería, la carpintería, la cerrajería, etc. Quedaría así la definición
reducida a “vocabulario familiar de ciertas profesiones”. Así entrarían en la jerga de los toreros
todos los lances de la tauromaquia, las manoletinas, las chicuelinas, las estocadas en los rubios,
etc; en la estudiantil, el café, las pegas, las chuletas, etc; en la teatral, la diablada, la batería, las
formas… Y en general podríamos decir, con Casares, que la jerga limita al sur con la germanía y
el caló, al este y oeste con la terminología artesana, y al norte con el tecnicismo científico. La voz
jerga por sí sola nada nos dice ( no hablamos de tela). Es preciso añadirse el complemento de la
profesión que se refiere. Y como en ningún caso afecta a la Gramática, aquí hacemos punto (13)
Eduardo Quirós Sánchez dice de tan peculiar manifestación lingüística:
La jerga se caracteriza por un caudal de voces propias de una actividad o profesión. La hay en los
deportes: bincha, soplapitos, carretilla, planchazo, guardapiolas, engranado, pitear, taponazo,
callejón, vale; en la educación: sobón, camote, hacerse la vaca, jalado, bueno, soplar, película,
profe, vaquero; en la tauromaquia: talequillas, monosabios, tablas, tercio, barrenar, pinchazo,
pase, pitones, suerte, arrastre, puertas de los sustos, tierra de nadie, descabellado, trompicón,
soberano, puntilla, etc.
La jerga, por su ascendencia popular, no es detestable; quizá enriquece el idioma con vocablos
nuevos o dando a los existentes una diferente acepción, totalmente nueva. Muchos giros
corresponden a vivencias expresadas con sutileza y basta con buen gusto como “estirar la pata”,
“pelar el ojo”, o “entregar las herramientas” en vez de morir, sucumbir, acabarse, fallecer. Es
notorio el manejo de imágenes porque se da más efectividad a las funciones del habla que cumple
una función emotiva o liberadora. Rompe con el vulgarismo sin seso y la superioridad intelectual,
para buscar matices ingeniosos con los que afronte, a veces irónicamente o con gracia
incomparable, la dureza de la vida (14)
Fernando Lázaro Carreter, por su parte, formula los siguientes conceptos:
1. Lengua especial de un grupo social diferenciado por sus hablantes so∈o en cuanto miembros
de ese grupo social. Fuera de él hablan la lengua general…..
2. Lengua de mal gusto complicada e incomprensible. El término jerga alterna en esta acepción
con el jerigonza (15)
La jerga tiene en cada país nombre distinto. En España se llama germanía o caló en Italia,
furbesque, en Brasil, giria. en Inglaterra o Norteamérica, slang o cant; en Chile, con; en Bolivia,

coba o coa, en Uruguay, malevo, en Argentina, lunfardo; en Alemania, kokamloachen; en
Portugal, gerigonca o calao; en el Perú, jerga o replana etc.
SISTEMAS DE FORMACIÓN DE PALABRAS EN LA REPLANA
a) Metátesis. Consiste en alterar el orden de las letras de un vocablo, con el objeto de formar otro.
Ejm :”jermu” (mujer), “bonja” (jabón), “merco” (comer), “camba” ( bacán), “choborra”
(borracho), etc.
También se advierte supresión de elementos literales o silábicos dentro de la metátesis: “corima”
(maricón), “mica” (camisa), etc.
b) Representaciones sugestivas. Consiste en el uso figurado de las expresiones, con cierta dosis
de imaginación y buen gusto. Ejm: “pulir tabas” ( caminar ) , “enfriarse” ( morir ), “terno de
madera” (metralleta), “lata de sardinas” ( caja fuerte ), “azotea” ( cabeza ), “jazmines” ( dedos los
pies ), “lechucero” ( chofer nocturno) etc.
c) Personificación. Consiste en utilizar nombres o apellidos dándoles una nueva significación. Ejm:
“Gílberto” ( tonto ), “Cervantes” ( cerveza ), “Feliciano” ( feliz ), “Federico” ( feo ), “Juanita”
( marihuana ), también se acude a otros nombres propios o creados. Ejm : “Blancaliza” ( cocaína
en polvo ), “Botánica” ( botella ), “Mesopotamia” ( Mesa ), etc.
d) Extranjerismos .- Consiste en el uso de voces extranjeras, debidamente adaptadas Ejm: “Capo” (
del italiano capo, jefe ): delincuente avezado o de mucha experiencia; “luquear” (del inglés to
look, mirar ): vigilar ; espiar: “manyar” (del italiano mangiare, comer, evorar): mirar, espíar,
comer; “monis” ( del inglés money, dinero) dinero, etc.
e) Términos propios. Las jergas usa términos de formación caprichosa, pertenecientes
exclusivamente al mundo delincuencial y muchas veces con etimología no es clarecida aún. Ejm :
“adu” (amigo), “beyunquero” (delincuente peligroso), “cáncamo” (cigarrillo), “catana” (paliza),
“chamullar” (engañar persuadir, hablar), “fulero”( sin calidad, ordinario), “huariche” ( escondite,
refugio), “jato” (casa, escondite), “tabas” ( zapatos), “tacuche” (traje), “yara” (prevención, voz de
alerta, aviso), etc.
LA SÍLABA
Definición. Es el sonido o grupo de sonidos que pueden ser pronunciados en un solo esfuerzo muscular
de voz. También se puede definir como el menor impulso respiratorio y muscular en que se divide el
habla real.
Clasificación. La sílaba se puede clasificar de acuerdo a varios criterios; sin embargo se pretende
resaltar el punto de vista del acento:
A) Tónica. Es la sílaba que lleva el acento o mayor fuerza de voz.
B) Átona. Sílaba o sílabas que en una palabra carecen de acento.
Concurrencias vocálicas. Es el encuentro de dos o tres vocales en una misma sílaba. Presenta los
siguientes casos.
A) Los diptongos. De di (dos) y phtongo (sonido), son las uniones de vocales abiertas (a - e - o) con
vocales en una misma unidad silábica. Los diptongos son catorce:
ia: piara ue: hueco ai: baile eu: reuma
ie: bien uo: vacuo ei: reina ou: Cousing
io: biombo ui: Piura oi: boina
ua: cuatro ui: arguir oi: Paulo
B) Triptongos. Son las uniones de dos vocales cerradas que van a los extremos con una abierta que
va en medio. Se conocen ocho combinaciones:
iai: expiáis iau: miau uai:Huailas uau: Huaraz
iei: limpiés ioi: hioides uei: buey ieu: Bieuzy
C) Hiatos. Llámense así a las uniones vocálicas en que no se producen diptongos:
1. Hiatos simples. Por concurrencia de dos vocales abiertas: caoba (ca - o-ba); poeta, aéreo ...
2. Hiatos acentuales. Por lo tildación de la vocal cerrada. La tilde disuelve el diptongo y logra
la figura llamada hiato: día, garúa, ahínco, heroína ....
PRACTICA DE CLASE
I. INSTRUCCIONES. Separa en sílabas las siguientes palabras y escribe dentro de los casilleros la
sílaba tónica y la sílaba átona. Coloca tilde en las palabras que lo requieran.
PALABRAS
SILABE
O
SIL.
TONI.
SIL.
ÁTONA
PALABRAS
SILABE
O
SÍL.TÓNIC
A
SÍLB.
ÁTONA
Pena Destruido
Confianza Obstruido
Desierto Confiais
Paciencia Licuais
Afluente Heroinas

Entiende Prohiben
Escuela Floreria
Adios Superiores
Propiedades Vacieis
Vacaciones Infanteria
Dientes Sonreia
Descuides Fonologia
Viejecito Vahido
Pensamiento Vehiculos
Ciudadania Mediterraneo
II. INSTRUCCIÓN. Separa en sílabas las siguientes palabras e indica se tienen diptongo, hiato
triptongo. Coloca tilde en el caso de la palabras que lo requieran.
PALABRAS SILABEO SÍLABA
TÓNICA
SÍLABA
ÁTONA
DIP.TRIP.
HIATO
Subterraneo
Volviais
Cirugía
Averigües
Reconstrui
Freir
Ascension
Alineate
Huido
Desprecieis
Telefonear
Contemporaneo
Cohibes
Ilusion
Traiamos
Distribuir
Nucleo
Propiciais
Laureles
Advenimiento
Fieis
Matrimonio
Mania
Ataud
Caserio
01. Palabras que presentan triptongo.
1) Aliviáis 2) Dirías 3) Estuvierais 4) Amaríais 5) guau
Son ciertas:
a) 1, 3 , 5 b) 1, 2, 3 c) 1, 4, 5 d) Sólo 3 e) 1 y 5
02. Palabras correctas silabeadas:
1) sahu-me-ri-o 2) exa-me-nes 3) a-lhe-lí 4) A-lha-ja 5) Ma-ría
Son ciertas:
a) 1, 2, 3 b) Todas c) Sólo 3 y 4 d) 3, 4, 5 e) 1, 3
03. Si en una palabra aparecen dos vocales abiertas juntas, estamos ante un:
1) Diptongo 2) Triptongo 3) Adiptongo 4) Atriptongo 5) sonido vocálico
04. Las palabras “muestras, poeta, estudiarías” presentan:
1) Diptongo 2) Adiptongo 3) Triptongo 4) Atriptongo 5) sonido vocálico
05.Presenta diptongo - triptongo - hiato, la serie:
1) Diáfanas-heterogéneo-coreografía 2) Vocear-propiedad-contribuir
3) Pretencioso -sexualidad-variaciones 4) Adolescencia - acordeón-dolencia
5) Diccionario - estudiarás - geometría
TAREA DOMICILIARIA
I. INSTRUCCIONES. Separa en sílabas las siguientes palabras y escribe dentro de casilleros la
sílaba tónica y la sílaba átona. Coloca tilde en las palabras que lo requieran.
PALABRAS SILABEO SIL. TÓNICA SIL. ÁTONA
Sahumerio
Excentrico
Orquidea
Subterraneo
Bujía
Azhar
Mandibula
Lexico
Hazmerreir
Ahinco
Vibora
Antiquisimo

Examenes
Antifaz
Conciencia
II. INSTRUCCIONES. Separa en sílabas las siguientes palabras e indica si tienen diptongo, hiato o
triptongo. Coloca tilde en el caso de las palabras que lo requieran,
PALABRAS SILABEO SÍLABA
TÓNICA
SÍLABA
ÁTONA
DIP.TRIP.
HIATO
Euripides
Casuistica
Ruin
Sinovial
Residuo
Poliomielitis
Raiz
Bujía
Cain
Jesuita
Lealtad
Aereo
Poeta
Uruguay
Cambiais
Ideológico
Ganzua
Ruiseñor
Semidios
Monstruosidad
Historia
Neutral
Azahar
Roedor
PRÁCTICA DE CLASE
REGLAS DE TILDACIÓN GENERAL
(Revisión de conocimiento)
01. Las palabras se dividen en ........................................... .
02. Se llama ................... a la fuerza de voz con que se pronuncie una sílaba dentro de una palabra.
03. La sílaba que lleva el acento se llama ................................................ .
04. La ................ o virgulilla es una rayita oblicua que marca el acento.
05. El acento que sólo tiene valor fonético (se oye pero no representa) se llama .........................
mientras que el acento que se pinta con la tilde se llama .............................. .
06. Las palabras, según la ubicación de la sílaba tónica, se clasifica en:
................................................. (llevan la s.t. en el último lugar)
................................................. (llevan la s.t. en el penúltimo lugar)
................................................. (llevan la s.t. en el antepenúltimo lugar)
07. Las palabras agudas se tildan cuando terminan en ................ o en consonante ........ o ........
08. Las palabras graves se tildan cuando terminan en ......................... menos .......... y ..............
EJERCICIOS
a) Separa en sílabas las siguientes palabras, subraye la sílaba tónica en cada una de ellas y
clasifícales según la ubicación del acento.
1. Atareado ............................................... ...........................................................
2. Discontinua ............................................... ...........................................................
3. Eucalipto ............................................... ...........................................................
4. feudo ............................................... ...........................................................
5. Ruina ............................................... ...........................................................
6. Desheredar ............................................... ...........................................................
7. Constituimos ............................................... ...........................................................
8. Afluencia ............................................... ...........................................................
9. Angustia ............................................... ...........................................................
10. Buitre ............................................... ...........................................................
11. Elogios ............................................... ...........................................................
12. Fauna ............................................... ...........................................................
13. Fluidez ............................................... ...........................................................
14. Huelguista ............................................... ...........................................................
15. Inactica ............................................... ...........................................................
16. Petitorio ............................................... ...........................................................
17. Lineamiento ............................................... ...........................................................
18. Llamarás ............................................... ...........................................................
19. necio ............................................... ...........................................................
20. Oasis ............................................... ...........................................................
b) Silabea, clasifica y tilda las palabras que lo requieran.
01. Arcaico ............................................................................................................
02. Soberbio ............................................................................................................
03. Viáticos ............................................................................................................
04. Aereo ............................................................................................................
05. Sustituimos ............................................................................................................
06. Seis ............................................................................................................
07. Ardua ............................................................................................................
08. ActuaciOn ............................................................................................................
09. Vaivén ............................................................................................................
10. Aborigen ............................................................................................................
11. AeronAutica ............................................................................................................

12. Voraz ............................................................................................................
13. Coetáneo ............................................................................................................
14. Apoteosis ............................................................................................................
15. Caotico ............................................................................................................
16. Comedia ............................................................................................................
17. Abreviais ............................................................................................................
18. Dolencia ............................................................................................................
19. Destruir ............................................................................................................
20. Cláusula ............................................................................................................
21. Destituidos ............................................................................................................
22. Disturbios ............................................................................................................
23. Deshicieron ............................................................................................................
24. Exhibicionismo ............................................................................................................
25. Estereo ............................................................................................................
26. Desea ............................................................................................................
27. Huesped ............................................................................................................
28. Estrategia ............................................................................................................
29. Examinaron ............................................................................................................
30. Lee ............................................................................................................
31. Exotico ............................................................................................................
32. Inhibicion ............................................................................................................
33. Virgen ............................................................................................................
34. Ebrio ............................................................................................................
35. Intui ............................................................................................................
36. Vírgenes ............................................................................................................
37. Exhibir ............................................................................................................
38. Leucemia ............................................................................................................
39. Examen ............................................................................................................
40. Foraneo ............................................................................................................
c) En los textos que siguen tilda las palabras que crea conveniente.
1. La industria automotriz en el pais debe canalizarse hacia la produccion de medios de
transporte colectivo, o sea, hacia la fabricacion de camiones, omnibuses y otros vehiculos
comerciales.
2. Angela Ramos, refiriendose al entierro de Jose Carlos Mariategui , comento: “Fue algo
extraordinario lo que nunca pense ver. Fue algo espontaneo, tan impresionante, tan grande que
no se ha vuelto ha repetir en Lima. Podria decir que fue el dolor de una ciudad al final de un
hombre incomparable. Salimos a las dos de la tarde con dirección al cementerio, y llegamos a
las ocho.
3. Mira e ese joven sobre ese sauce. Si cae de allí, se lastimara todos los huesos e incluso los
musculos. Dile que se baje de inmediato.
4. “Susana San Juan murio en Comala. Alli habia feria. Se jugaba a los gallos, se ola musica; los
gritos de los borrachos y de las loterias. Hasta aquí su llegaba la luz del pueblo, que parecia
una aureola sobre el cielo gris (porque fueron dias, grises tristes pa la Media luna. Don Pedro
no hablaba, no solia de su cuarto. No discutia con nadie y juro vengarse de Comala por la
muerte de su amada y con el tiempo el se dejaria morir poco a poco”
“Pedro Páramo” Juan Rulfo
5. “... en el tropico doña pancha hacia esfuerzos inutiles para evitar el monologo dramatico de la
hija abandonada; terminando en un armisticio tacito.
“tristes querellas en la vieja quinta” Julio Ramón Ribeyra
6. Los Incas amautas que eran filosofos y sabios de su republica, reducian la primera fabula a la
segunda, dandonos por pronostico o profecia, si aso se puede decir.
“Los Comentarios Reales” Inca Garcilazo de la Vega
7. Odiseo: Poseidon, que sacude la tierra, rompio mi nave llevandosela a un promontorio y
estrellandosela contra las rocas en los confines de vuestra tierra.
“La Odisea” Homero
8. El señor de rato en rato metiase la mano en la manga y llevaba a la boca una cereza; y como
quien no quiere la cosa, el descuido y con cuidado, dejabasela caer otra, que San Pedro, sin
hacerse y el remolon, se agachaba a recoger, el enguliendosela en el acto
“Contra pereza diligencia” Ricardo Palma
9. “llevandomelo sobre mis hombros atravese las sagradas llamas y e una lluvia de dardos, yo le
arranque de brazos del enemigo y abreseme las puertas sagradas que espontanea y facilmente se
me concede”.
“La Enelda” Virgilio.
10.El tiempo que hasta aqui se mantenía revuelto y dudable, ha sufrido ultimamente una nueva e
inesperada variacion.
01. ¿Cuántas palabras agudas hay en el siguiente texto? (no contar los monosílabos). “En el jardín un
hermoso corcel dormitaba plácidamente mientras el gato del tajado marrón tomaba un clavel”.
a) 5 b) 3 c) 4 d) 6 e) 2
02. ¿Cuántas tildes son necesarias en el siguiente fragmento?
“La propagacion de las ideas socialistas ha traido un esplendido movimiento de reinvindicacion
indigena, recibio su estimulo ideologico de la insurreccion proletario china”.
a) 6 b) 7 c) 8 d) 69 e) 10
03. “El mamut desaparecio por la erosion, por un aluvion o quizas por la erupcion de algun volcan”.
En el texto anterior, ¿Cuántas tildes se han omitido?
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

ACENTUACIÓN
04. ¿Cuál de las siguientes palabras son paroxítonas?
a) Perdiz b) Chofer c) Admiró d) Sastre e) Ópalo
05. Una de las expresiones está incorrectamente tildada.
a) Hector y Felix se dirigieron al salón de clases
b) Debemos amar a nuestro prójimo y ser justo con ellos...
c) Todo sucedió como te lo narró el testigo presencial.
d) Sus méritos lo llevaron a ocupar el cargo jerárquico
e) El pobre hombre murió de hambre y sed...
TAREA DOMICILIARIA
a) Separa en sílabas las siguientes palabras, subraye la sílaba tónica en cada una de ellas y
clasifícalas según la ubicación del acento.
1. Tenue .............................................. ..............................................................
2. Exámenes .............................................. ..............................................................
3. Heroico .............................................. ..............................................................
4. Automóvil .............................................. ..............................................................
5. Imagen .............................................. ..............................................................
6. Amplio .............................................. ..............................................................
7. Instruir .............................................. ..............................................................
8. Antibiótico .............................................. ..............................................................
9. Linguística .............................................. ..............................................................
10. Cuídate .............................................. ..............................................................
11. Limpie .............................................. ..............................................................
12. Contemporáneo........................................ ...……….................................................
13. Línea .............................................. ..............................................................
14. Diéresis .............................................. ..............................................................
15. Molestia .............................................. ..............................................................
16. Destruido .............................................. ..............................................................
17. Metalurgia .............................................. ..............................................................
18. Diámetro .............................................. ..............................................................
19. Mitin .............................................. ..............................................................
20. Dosis .............................................. ..............................................................
21. Mediterráneo............................................. ..............................................................
22. Estiércol .............................................. ..............................................................
23. Nostalgia .............................................. ..............................................................
24. Noe .............................................. ..............................................................
25. Océano .............................................. ..............................................................
26. Óseo .............................................. ..............................................................
27. Ruina .............................................. ..............................................................
28. Orígenes .............................................. ..............................................................
29. Simultáneo .............................................. ..............................................................
30. Origen .............................................. ..............................................................
MONOSÍLABO CON TILDE SIN TILDE ORACIÓN
MI MÍ-Pronombre
personal
MI-Adjetivo posesivo
o sustantivo
Para mí es un gran orgullo que
mi hermano haya aprendido a
tocar en mi meno.
TU TÚ-pronombre
personal
TU -a adjetivo
posesivo
Si tú me dieras la oportunidad
de volver, plantaría rosas en tu
huerto.
EL ÉL-pronombre
personal
EL - artículo.
Siempre antecede al
sustantivo
Entrégame el libro que él te
entregó.
TE TÉ-Sustantivo
(nombre de planta
aromática)
TE- pronombre Te invito a visitar mis
plantaciones de té.
DE DÉ- verbo. proviene
del verbo dar
DE-Preposición Queremos que nos dé dos
minutos de tolerancia.
SE SÉ-verbo. Puede
derivar del verbo
“SER” o “SABER”
SE.Pronombre Sé que Roberto se fracturó el
brazo. Sé cauteloso por eso.
SI SÍ- Adverbio de
afirmación-
pronombre personal
SI-Sustantivo
(nombre de la nota
musical)
Sí, iré contigo // Trabaja para
sí // Luis interpreta en si
mayor.
MAS MÁS-Adverbio de
cantidad
MAS-Conjunción
adversativa. Equivale
a la palabra “PERO”.
Solicité más dinero, mas no
me dieron.
BISÍLABOS CON TILDE SIN TILDE ORACIÓN
AUN AÚN-Adverbio de AUN-Adverbio de Aún faltan seis días para

tiempo (Puedes ser
reemplazando por la
palabra TODAVÍA
cantidad (puede ser
sustituido por INCLUSO,
INCLUSIVAMENTE,
HASTA O TAMBIÉN,
nos de la idea de inclusión
o adición de algo)
Conjunción adversativa
(equivale a SIQUIERA)
culminar el bimestre..
Todos lo admiran, aun sus
adversarios.
No hizo nada por él, ni aun lo
intentó
SOLO SÓLO-Adverbio de
modo (equivale a
“SOLAMENTE”,
“ÚNICAMENTE”
SOLO - Sustantivo
adjetivo
Sólo deseo escuchar la
sentencia.
Escucho un solo de piano.
Aunque sea solo me iré.
ESTE, ESE,
AQUEL
ÉSTE, ÉSE, AQUÉL-
pronombre
demostrativo
ESTE, ESE, AQUEL -
Adjetivo demostrativo.
No llevan tilde si son
sustantivos
Éste, ése, aquél son mis
mejores amigos.
Este lápiz, ese cuaderno y
aquel libro son de Roberto.
Me voy con dirección al Este.
La ese (S) es una consonante.
DONDE,
CUANDO,
COMO,
CUANTO
DÓNDE, CUÁNDO,
CÓMO, CUÁNTO-
Adverbios en forma
interrogativa o
enfática
DONDE, CUANDO,
COMO, CUANTO- no
llevan tilde cuando no se
les emplea en forma
interrogativa, admirativa
o enfática.
¿Dónde, cuándo, cómo y
cuánto piensas estudiar?
Ellos irán donde, cuando y
como yo quiera.
PRÁCTICA DE CLASE
IDENTIFICA LOS MONOSÍLABOS Y BISÍLABOS, TÍLDALOS SEGÚN CONVENGA Y
ESCRIBE (DEBAJO) LA CATEGORÍA GRAMÁTICA QUE ESTÁ CUMPLIENDO DENTRO DE
LA ORACIÓN.
01. Para mi es un orgullo que mi hermano haya aprendido a tocar en mi menor.
02. Si tu me dieras la oportunidad de volver, plantaria rosas en tu huerto.
03. Entregame el libro que el te encargo en tu maletin de lona
04. Te invito a visitar mis plantaciones de te en el auto de mi amiga.
05. Queremos que nos de dos minutos de tolerancia mas no dejar de asistir porque el no resistira.
06. Se que Roberto de fracturo el brazo. Se cauteloso por eso mas no seas temeroso con el salto alto.
07. Si ire contigo si trabajas con empeño para si mismo si vuelves a tocar en si menor.
08. Solicite, mas dinero, mas no me lo dieron porque el Gerente no conocia tu entereza de buen
pagador.
09. Aun faltan dos bimestres para culminar el año y tu solo piensas en ese dia esperado.
10. No hizo nada por el, ni aun lo intento solo lloro amargamente tu traicion y tu no te diste cuenta.
11. Aunque sea solo me ire a escuchar un solo de piano en el Conservatorio. Sin tu compañia.
12. Este, ese, aquel son mis mejores amigos, mas a todos lo quiero por igual.
13. Este lapiz, este cuaderno y aquel libro son de Carlos y solo le presta a el.
14. Me voy en direccion del este porque es ahi donde vive mi mejor amiga.
15. Solo tu puedes intentarlo con tu habilidad y persuasión, mas no te sacrifiques por mi.
16. El hombre egoísta solo piensa en el, mas tu eres distinto a el y si piensas en tu madre.
17. Mi padre se sacrifica por mi y se que no le voy a defraudar porque cada día lo quiero mas.
18. Yo creo que si te decides, ella te dara el si. Solo debes tener valor. Se valiente.
19. Rosa penso para si que deberia practicar en si menor.
20. Esa taza de te que tu me invitaste estuco exquisita y se que es cosecha de tu huerto.
21. En el programa se excluyo un solo de piano, solo fue una decision de el.
22. El muchacho venia solo por el camino y tu no lo esperaste conforme loa cordado en el pasaje.
23. Aun los niños lo pueden hacer y tu no digas que es imposible. Solo se que no tiene voluntad.
24. Aquel hombre se vino con esos que se van por alla y tu no le dijiste que el ira solo si tu vas.
25. Siempre que te veo me acuerdo de esos momentos felices en que todos estabamos reunidos en el
patio.
01. En una de las oraciones se ha omitido la tilde:
a) Aquella tiene catorce o quince años b) Ella posee buena percepción táctil
c) El notario dio fe del documento d) Él la persiguió con tenacidad
e) Benjamín e hijos descansan en paz.
02. En la siguiente expresión: “Diego Alejandro no sé qué quieres tú que dé”. Se han aplicado,
específicamente las formas de tildación.
a) Tildación general b) Diacrítica c) Robúrica
d) Enfática e) Tildación general de polisílabos
Son ciertas:
a) 1 y 2 b) 2 y 3 c) 3 y 4 d) 2 y 4 e) 1 y 4
03. “Yo se que el se quedo solo, se que nadie se fijo en el perro que más queria el”. En el texto
anterior. ¿Cuántas tildes faltan?
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
04. Oración en la que el monosílabo funciona como pronombre .
a) No es posible, pero sólo piensa en sí mismo
b) Al fin, ella me dio el sí
c) Si me dejas ahora, me mataría
d) Ofrecerá un concierto de violín en si mayor
e) Sí, todo lo que quiera para ella misma.

LOS SIGNOS DE
05. En el siguiente enunciado: “Luna, amiga mía, me prometiste una tierra generosa, te he seguido
junto con mi pueblo, pero tú nos has abandonado; ya ni tú ni las estrellas alumbran en la noche.
Sigue tu camino Naylamp. El mar te llevará a donde te prometí”
Los monosílabos subrayados funcionan respectivamente como:
a) Sustantivo, adjetivo, pronombre, adverbio
b) pronombre, adjetivo, pronombre, sustantivo
c) Pronombre, adjetivo, pronombre, adjetivo
d) Sustantivo, pronombre, adjetivo, pronombre
e) pronombre, pronombre, pronombre, adjetivo.
TAREA DOMICILIARIA
I. Tildar las palabras en las que se omitieron:
01. Portate como un hombre: que tu espiritu prevalezca sobre tu materia.
02. Se tratan de tu a tu. Mas no hay debido entendimiento en el convivir diario. A mi me parece solo
una formalidad.
03. Para mi solo traes el te que mas me gusta y se respetuosa de nuestros gustos. Tu decision nos
mortifica.
04. Me quede solo, aunque solo por un momento, pues tu no debiste ir con el sin pensar en mi.
05. Mi tio no ha llegado aun, pero dijo que aun de noche vendría. Eso afirmo sin que tu escucharas.
06. Jose corrio mas rapido, mas gano Jorge y se que el no es buen perdedor.
07. No me de agua de tilo. A ese y aquel si le gustas mas no a mi.
08. El cayo desde el tejado y mi corazon latio mas aprisa el ver sangre en el piso.
09. Mi amigo se rio de mi. Se que soy sensible, mas su risa, me hizo mucho daño y el no se dio
cuenta.
10. Si Jorge se esfuerza, si podra triunfar, el es muy buen compañero solo es un poco travieso.
11. Ni tu, ni tu hermano salieron desaprobados en el curso pensado. Solo su promedio es mas bajo del
que esperabamos.
12. Yo se que Carmen se enfermo y que esos que no lo saludaban fueron a visitarla.
13. Se te concedera el permiso si llegas a la hora indicada y si vas con el mas no con esos y aquellos.
14. Ya se que es asi, mas no me lo digas a mi porque tu debes saber que el está mas equivocado que
yo.
15. Si, me siento solo, mas sabre soportar el reto que tu me impones con tu decision.
16. Se ira pronto, a mi me lo dijo esta mañana sin tu presencia. El esta muy resentida por tu
indiferencia.
17. Aun no se sabe si se firmara el contrato para el viaje de Promocion, mas que no pierdas la fe.
18. Te prometo confesar todo lo que se, por tu bien y el de el.
19. A mi me agrada leer, mas la musica me apasiona.
20. Reconozco que tu tratas de comprenderme mas, mas tu caracter no me ayuda a ser como tu
deseas.
21. Solo aquel que sabe cumplir sus deberes, ese si tiene derecho de reclamar.
22. Dime si puedo encontrar nuestro pasado en tu mirar.
Los signos de puntuación constituyen la representación gráfica de las pausas, de los cambios de
entonación, de los ascensos y descensos de voz que el hablante hace durante su expresión oral.

Los signos de puntuación introducen matices en la expresión del pensamiento y no reflejan la
importancia que el autor dé a las diversas expresiones: “Un texto sin signos de puntuación sería una
masa de palabras difícil de manejar y entender”.
IMPORTANCIA
No cabe duda que: “saber puntuar es saber escribir”. La razón es obvia: los signos de puntuación
establecen las relaciones entre los elementos sintácticos y en consecuencia determinan el sentido lógico
de la puntuación. El conocido texto referido a Pedro, puntuado de dos maneras diferentes, ilustra cuánto
influyen los signos de puntuación en la intención comunicativa.
CLASIFICACIÓN
Existen diversos criterios de clasificación de los signos de puntuación. Así tenemos:
a)
Signos de pausa:
- La coma
- El punto y coma
- Los dos puntos
- El punto: seguido, aparte y final
Signos de expresión.
- Los de interrogación ¿?
- Los de admiración ¡!
- Los puntos suspensivos ...
- Los paréntesis ( )
- las comillas “”
Signos auxiliares:
- la diéresis o crema
- El guión -
- La raya o guión mayor _
- las dos rayas o guión doble =
- Asterisco *
b)
1. Fundamentales: Son los de mayor uso y no se puede prescindir de ellos. Comprende: coma,
punto y coma, dos puntos y puntos suspensivos.
2. Auxiliares: Son los que se usan con menos frecuencia y son: paréntesis, comillas, raya, punto
y raya, guión, asterisco, llave y corchetes y los signos de entonación, admiración e
interrogación. Sin embargo, lo importante no está en conocer cómo se clasifican los signos
sino en saber usarlos correctamente.
LA COMA
Indica pausa breve y se usa en los casos que a continuación explicamos:
a) La Coma Enumerativa:
- El niño canta, juega, llora, duerme y ríe si pensar en el futuro que le espera.
- Besaban la borona, besaban la mazorca del maíz, besaban la cecina, besaban la mano que todo
aquello les ofrecía, y rezaban para que hubiese siempre caridad sobre la tierra.
(Ramón del Valle - Inclán)
De acuerdo con estos ejemplos, se usa coma para separar elementos de una enumeración que
tienen la misma categoría gramatical (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, preposiciones,
etc).
b. La coma en expresiones incidentales o explicativas:
- Los pueblos oprimidos no deben, en modo alguno, confiar su liberación a la “sensatez” del
imperialismo y sus lacayos.
- El conocimiento comienza por la práctica y todo conocimiento teórico a través de la práctica
debe volver a la práctica.
En algunas ocasiones, una palabra o un pequeño grupo de palabras se introducen en medio de la
expresión general del pensamiento para hacer una simple aclaración o explicación que ayuda a la
menor comprender de la frase. Pero en rigor podrán ser totalmente omitidas sin que varíe en nada
el significado de la frase. Estas partículas son las llamadas incidentales o explicativas. Las mismas
que deben ir encerradas entre comas.
c. La Coma en Vocativo.
- La nueva Carta Política del Perú, señores Constituyentes, cambiará solo de forma pero no de
sustancia.
- El Estado, amables señores, es un concepto de clase.
- Deje de sermonear al pueblo, señor Presidente.
El vocativo siempre va encerrado entre comas. Se conoce así al nombre, pronombre o frase que
representa a la persona o cosa de quién se invoca o llama. Tal como podemos apreciar en los tres
ejemplos, el vocativo no tiene lugar fijo en la oración; puede estar el comienzo, al centro o al
final.
d. La Coma elíptica.
- Tu padre vuelve a casa y mi tío, al colegio.
En lugar que aparece en el ejemplo sustituyendo al verbo “Volver”, equivale a decir “mi tío
vuelve al colegio”.
e. La Coma es aposición.
- Cajamarca, ciudad del Cumbe, encanta a los turistas.
- El Perú, imperio del Tahuantinsuyo, es un país explotado.

La significancia o concepto de un nombre puede ser ampliado por medio de un modificador
(sustantivo), del cual se dice que está en aposición. La aposición siempre va encerrada entre
comas. Si se suprime, no altera el significado de la oración.
Para reconocerla se invierte con el núcleo del sujeto y si lo admite será una frase apositiva.
CASOS ESPECIALES:
a) Cuando el enunciado está precedido de un SI afirmativo, un NO enfático o un interjección (Oh,
Ah, Eh, etc).La coma es obligatoria.
- Sí, no puedes retractarte
- No, no volverán a comer con el sudor de tu frente
- ¡Oh, que inútilmente vive!
b) Antes o después de las locuciones: pero, mas, no obstante, sin embargo, pues, en fin, en
consecuencia, por lo general, etc. Cuando las oraciones son cortas. Si son de cierta extensión, es
preferente usar punto y coma. Ejemplo:
- Los campesinos trabajan la tierra, pero carecen de técnica
Se usa la coma para separar una pregunta o admiración iniciada dentro de la oración. Ejemplo:
- Si ella no viene. ¿Por qué de ir yo?
Se usa coma para separar el lugar de la fecha en la correspondencia. Ejemplo:
- Jaen, 30 de Enero de 1991.
USO DEL PUNTO
El punto indica la condición del sentido gramatical y lógico de una oración.
En el lenguaje escrito, sólo el punto y los signos de entonación le dan autonomía sintáctica a cada
oración. Hay tres clases de punto: seguido, aparte y final.
a) El Punto y Seguido.
Es el que se marca en la misma línea en que estamos escribiendo, cuando terminamos un concepto
y continuamos un concepto y continuamos presentando el tema desde un mismo aspecto.
Ejemplo:
“Solitaria la playa. Sólo las redes extendidas descansan en la suave arena. Todo duerme. El mar
canta una canción de una cuna interminable”.
(Graciela Canziani)
b) El Punto y Aparte.
Todo escrito debe separarse en párrafos para lograr una mayor claridad en la exposición. Cada
párrafo debe contener:
a) Una idea distinta
b) Un aspecto distinto de la misma idea.
Al final de cada párrafo se coloca punto y aparte.
- “Ya llegan los barcos a su puerto. Ya se oculta el sol en el mar. Rumbo a su casa van los
pescadores para relatar lo que les ocurrió en el día”.
- “Solitaria la playa. Sólo las redes extendidas descansan en la suave arena. Todo duerme. El
mar canta una canción de una cuna interminable”.
- “El pueblo parece muerto. Ni la luz se distingue desde lejos. Pudiera decirse que la luna ha
muerto también y la noche estuviera de luto.
- ¡Canta, canta, mar, canta tu interminable canción!”.
(G. Canziani)
c). El Punto Final.
Se coloca al finalizar todo escrito. Se lo emplea cuando lo expresado tiene sentido completo.
1. Después de una oración interrogativa o exclamativa no se marca punto, éste se sobreentiende
por el cierre del signo de interrogación o exclamación y por la mayúscula con que se indica el
límite de la oración respectiva siguiente. Si no aparece la mayúscula, es porque la
interrogación o la exclamación, está incluida dentro de la unidad mayor, es decir, porque no es
una oración, sino parte de la misma. Ejemplos:
- ¿Tú sabes cuándo la sociedad será más justa?. No, no lo sé. Posiblemente será cuando se
haya abolido la propiedad privada.
- ¡Fusilamos, mi general!, Exclamó asustado, el Jefe del Estado Mayor, sabiendo que
Salaverry no era hombre de buinadas.
2. En las cifras textuales, el punto se marcará después de cerrar comillas. Ejemplo: “la soberanía
del hombre está oculta en su conocimiento” (F. Bacoh).
EL PUNTO Y COMA (;)
Indica una pausa mayor que la que se indica la coma y menor que la indicada por el punto.
Se usa punto y coma:
1. Para separar expresiones, enunciado donde ya hay comas.
- El público acabado, el partido, empezó a salir del estadio: unos cantaban, otros iban callados.
- Los campanarios de las iglesias se encuentran silenciosas, como si aún durmiera la siesta de la
tarde; pocos vehículos atraviesan las calles, que están calcinadas por la canícula de verano, las
tiendas y bazares de la ciudad están cerrados, como que se abandonaran al letargo.
2. Para separar pensamientos opuestos unidos por yuxtaposición.
Ejemplo:
- El trabajo dignifica al hombre; la ociosidad lo desacredita

- Los médicos suelen criticar lo que no comprenden; los virtuosos tienen cuidado
3. Antes de conjunciones adversativas como: pero, mas, sino, aunque, sin embargo, etc,
cuando éstos siguen a enunciados de cierta extensión.
Ejemplo:
- Salieron los saldados a medianoche y anduvieron seis horas sin descansar; pero el mal estado de
la carretera obstaculizó la empresa.
4. Para separar enunciados de cierta extensión cuando éstos presentan un solo sujeto.
Ejemplo:
- Las tres hermanas lanzaron el mismo grito: estaban horrorizadas por el crimen; pedían urgente
colaboración del vecindario.
- Entrenaban los jóvenes valerosos, sus mentes para el trabajo intelectual; sus brazos esforzados
para las labores físicas; su empeño indeclinable para las más duras empresas; todo su ser para
el beneficio de la patria.
5. Para preceder a las expresiones “por ejemplo y “verbigracia”
Ejemplo:
- “Los Heraldos Negros” contiene muchas poesías; por ejemplo: “A mi hermano Miguel”, “La
cena miserable”, “idilio muerto”.
6. Para separar enunciados que guardan relación de comparación.
Ejemplo:
- María Parado de Bellido fue una heroína; Teresa Gonzáles de Fanning, una excelente
“maestra”.
LOS DOS PUNTOS
Es un signo que refleja una pausa con un ligero descanso en el tono de voz llamado semicadencia. La
presencia de los dos puntos es indicadora de la no finalización del enunciado u oración. Sus principales
usos son:
a) Enumeraciones. Precede a casi todas las enumeraciones. Sobre todo si son anunciadas.
Ejemplos:
- Los estudiantes que nos representan son: Pérez. Vilca y Luján
- Escribió toda clase de obras: poesía, novela, dramas, canciones, etc
b) Citas. Se usa antes de las palabras textuales de algún autor o personaje, las cuales van entre
comillas.
Ejemplos:
- Jesús dijo: “Dejad que los niños vengan a mí”
- En estos momentos de prisa, recordemos las palabras de Napoleón Bonaparte: “Vísteme
despacio que estoy apurado”.
c) Vocativos. Los vocativos de documentos, discursos, proclamas y arengas van precedidas. de dos
puntos.
Ejemplos:
- Añorada hermana: - Muy señores nuestros:
- Estimado profesor: - Compatriotas míos
d) Demostraciones. Se usa dos puntos antes de mencionar una prueba o demostración de algo que
se ha afirmado o sostenido.
Ejemplos:
- José Olaya es paradigma de sacrificio: prefirió morir, antes de delatara sus compatriotas
- Él no es el más indicado: es muy indisciplinado
e) Frases Estereotipadas. Se coloca dos puntos después de algunas frases fijas usadas en los
documentos.
Ejemplos:
- Por tanto - Se resuelve
- Ante Ud. Expongo - Certifica
PRÁCTICA DE CLASE
USO DE LA COMA
Coma enumerativa:
Escribe la coma en las siguientes oraciones:
• Los niños hombres mujeres y ancianos enfermos fueron evacuados.
• El niño canta juega llora duerme y ríe sin pensar en el futuro que le espera.
• En el aula hay carpetas tizas libros láminas y una pizarra.
• Diego canta Fernando ríe Alejandro estudia
• Fue una película emocionante divertido educativa y creativa.
• Era Daniel Zegal un hombre alto de cuerpo ancho de espaldas moreno de rostro mirada entre blando
y rigurosa.
• Los caracoles que encontramos en las orillas del mar en los montes en los lagos en los ríos son casas
de piedra que los animales invertebrados usan para su protección.
• Dos días después de saber lo poco que había de saber Carlos mandó lacrar las cajas donde había
guardado algunos objetos algunos libros algunas ropas que aún hablaban - por su formas por sus
olores por sus pliegues- de la existencia de los idos.
• El teniente el jefe de conducta el sacerdote y el jefe de Normas Educativas buscan apresuradamente
el rostro del director.

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