SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MARZO 4 AÑOS

1. “SOY ÚNICO E IMPORTANTE”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo Identifica y reconoce sus
características corporales, cualidades
personales y las de otros.
COM. CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Socializa sus experiencias y
descubrimientos
Desarrolla su creatividad utilizando
diversas técnicas grafico plásticas
apreciando las posibilidades
expresivas que éstas le proporcionan.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN
TOS
PROCESO DE LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I
N
I
C
I
O
Actividades permanentes
de entrada
- Rutina.
Utilización libre de los
sectores
- Rutina.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Despertando el interés
- presentamos 2 siluetas negras del tamaño
aproximado al de nuestros niños y las
describimos.
Cartulina
Recuperación de saberes
previos
- ¿las reconocen? ¿a quién corresponde?
¿quién creó estos seres?
Planteamiento del
conflicto cognitivo
- cada uno se mide y encaja en la silueta que
considera le corresponde luego preguntamos
¿todos somos iguales?
Presentación del tema
- Soy único no me repito
Construcción del
aprendizaje
en un espejo observamos nuestro cuerpo
entero ¿te pareces a tu amigo(a)? ¿a quién te
pareces? Dialogamos: todos somos únicos no
hay otro niño(a) que sea igual a ti Dios nos creó
así a través de nuestros padres y cada uno
somos importantes por eso debemos respetar a
Espejo

2. los otros.
Actividad gráfico plástico
- Motivación: repetimos la frase “Soy única e
importante”
- Se explica la técnica: huella
Desarrollo
- Cada niño deja su huella de la mano y pie
en una hoja (después irá a su álbum
personal
Así soy yo
Verbalización
Valora sus huellas, compara con los demás.
Témpera
Papel afiche
C
I
E
R
R
E
Aplica lo aprendido
- comentamos la frase presentada “Soy único
e importante”
Carteles
Evaluación
- en una silueta del cuerpo cada niño pega la
fotocopia o foto de su cara y enmarca
pegando estrellas.
Paletas baja
lengua
Cartón
corrugado
Papel platino
Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
FICHA ANEXA
⇒ Pinta el deporte que practicas o que te agrada.
FUTBOL VOLEY
NADAR
CORRER

3. “¿CUÁL ES MI SEXO?”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
P.S. IDENTIDAD PERSONAL Explora, reconoce y valora
positivamente sus características
y cualidades personales mostrando
confianza en sí mismo y afán de
mejora
Reconoce las características
corporales relacionándolas con su
sexo
COM CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Utiliza adecuadamente diversos
materiales, propios de la expresión
plástica y otros recursos del medio.
Desarrolla su creatividad utilizando
diversas técnicas grafico plásticas
apreciando las posibilidades
expresivas que éstas le proporcionan.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN
TOS
PROCESO DE LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I
N
I
C
I
O
Actividades permanentes
de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los
sectores
- Acciones de rutina.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Despertando el interés
- presentamos 2 títeres de osito/osita ellos no
se ponen de acuerdo en los juguetes que
usarán para jugar: carros o muñecas.
Títeres
Recuperación de saberes
previos
- ¿Por qué no se ponen de acuerdo? ¿alguna
vez te ha sucedido algo similar?
Planteamiento del
conflicto cognitivo
- En qué se diferencian estos personajes?
Presentación del tema
- identifico mi sexo.
Construcción del
aprendizaje
- recordamos que Dios nos creo hombre y
mujer, presentamos una lámina de niño y
niña, diferenciamos su sexo, reconocemos el
nombre de sus genitales y dialogamos sobre
los cuidados que deben tener; así mismo
comentamos que cada sexo nos da distintos
roles como: juegos, ropa, características y
Tarjetas

4. actividades; en tarjetas vamos describiendo
y van colocando según corresponda.
Actividad gráfico plástica
- Motivación: observan el cabello de los
muñecos que vistieron, se presenta la
técnica: rasgado
Desarrollo
- Rasgan y pegan el cabello de niño y niña
Verbalización
Exponen y valoran sus trabajos
Muñeco
Ropa
Papel lustre
café
Goma
C
I
E
R
R
E
Aplica lo aprendido
- cada niño(a) se presenta ante sus
compañeros diciendo soy hombre / mujer.
Evaluación
- en una ficha relacionan y pintan a cada
niño(a) con ropa y juguetes.
Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
FICHA ANEXA
⇒ Pinta al que es como tú. Luego encierra la ropa y juguete que usas.

5. “MI NOMBRE”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo Reconoce su derecho a ser
llamado por su nombre y a ser
escuchado y respetado.
COM. CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Desarrolla procesos de creación Desarrolla su creatividad
utilizando diversas técnicas
grafico plásticas apreciando las
posibilidades expresivas que
éstas le proporcionan.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN
TOS
PROCESO DE LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I
N
I
C
I
O
Actividades permanentes
de entrada
- Acciones de rutina
Utilización libre de los
sectores
- Acciones de rutina
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Despertando el interés
- Despertando el interés: recibimos una
invitada, quien se presenta por su nombre y
dice que le gusta que siempre la llamen por
su nombre. Cantamos caminando por el
bosque.
Recuperación de saberes
previos
- ¿cuál es tu nombre? ¿quién te lo puso? ¿te
gusta?
Planteamiento del
conflicto cognitivo
- ¿puedes reconocer tu nombre entre otras
tarjetas? (caja tarjetas)
Presentación del tema
- Reconozco mi nombre.
Construcción del
aprendizaje
- se invita a los niños a salir al patio, donde se
encuentran escritos con tiza los nombres de
todos, la maestra presenta a cada uno su
nombre y le invita a que con una tiza de otro
color lo adornen libremente. Luego cada niño

6. pronuncia fuerte su nombre y se los enseña
a todos.
Actividad gráfico plástica
- Motivación aprenderemos el nombre de la
directora
- Se presenta la técnica del pasado
Desarrollo
- Repasan su nombre con plumón grueso en
una tarjeta y luego pasan lana por los
orificios.
- Verbalización: pegan sus tarjetas en sus
casilleros.
Tiza
Plumón
grueso
Lana
C
I
E
R
R
E
Aplica lo aprendido
- Todos a una orden van a pararse encima de
su nombre.
Evaluación
- En una ficha identifican su nombre
repasan con el dedo y luego lo llenan con
dactilopintura.
Ficha
Tempera
Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?
-

7. “ASÍ SOY YO”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
P.S. CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
Interactúa con las personas
reconociendo que todos tenemos
derechos.
Reconoce su derecho a ser
llamado por su nombre y a ser
escuchado y respetado.
COM. CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Desarrolla procesos de creación Desarrolla su creatividad
utilizando diversas técnicas
grafico plásticas apreciando las
posibilidades expresivas que
éstas le proporcionan.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN
TOS
PROCESO DE LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I
N
I
C
I
O
Actividades permanentes
de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los
sectores
- Acciones de rutina.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Despertando el interés
- 3 títeres manifiestan sus preferencias en
deportes, ejm: “A mi me gusta el fútbol” a mi
…
Títeres
Recuperación de saberes
previos
- ¿por qué cada uno tiene preferencias
distintas? ¿podrán jugar los 3 títeres juntos?
Planteamiento del
conflicto cognitivo
- ¿qué es lo que más te gusta?
Presentación del tema
- Así soy yo Cuento
Construcción del
aprendizaje
Les narramos el cuento de “Los amigos” y sus
gustos diferentes pero que hay que respetarlos.
Así cada uno de nosotros tenemos gustos,
talentos y preferencias distintas, invitamos
algunos niños a que manifiesten sus gustos y
talentos.
Actividad gráfico plástico
- Motivación: terminemos nuestro álbum
personal.
Desarrollo

8. - Realizan las hojas de:
Mi fruta
preferida
Mi color
favorito
Mi juguete
preferido
- Verbalización: arman su álbum con a
caratula que les entrega el docente.
Témpera
Revistas
Tijera
Goma
C
I
E
R
R
E
Aplica lo aprendido
- cada niño(a) llenará su álbum personal.
Pintando su preferencia.
Evaluación - Exponen las hojas que hicieron
Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?
FICHA ANEXA
⇒ Completa.
Mi nombre es:
Mi foto
Cumplo ____años
Mi color preferido
Mi abuelita
Las personas que quiero

9. “ME GUSTA ESTAR LIMPIO”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Regula sus emociones Practica hábitos de limpieza y cuidado
del ambiente en que se desenvuelve.
COM. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LENGUA
MATERNA
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Responde con claridad y argumenta
sus respuestas sobre lo leído.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN
TOS
PROCESO DE LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I
N
I
C
I
O
Actividades permanentes
de entrada
- Formación, saludo a Dios.
- Canción: Pim pom
- Control y actualización de carteles del aula
Utilización libre de los
sectores
- Juegan libremente en los sectores de su
preferencia.
- Comparten el material con sus
compañeros.
- Al terminar ordenan el sector.
- Verbalizan lo realizado.
Material de los
sectores
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Despertando el interés
- Presentación de “pedrito cochinete” Títere
Recuperación de saberes
previos
- ¿Les gusta ser como él? ¿Por qué está
sucio? ¿Cómo son los niños limpios?
Planteamiento del
conflicto cognitivo
- ¿Qué debe hacer para estar limpio?
Presentación del tema
- Los útiles de aseo personal
Construcción del
aprendizaje
- Vamos describiendo y reconociendo en la
lámina los útiles de aseo personal así como
el uso correcto de cada uno de ellos.
- Se proporciona a cada niño sus útiles de
aseo personal para que los reconozca.
Actividad literaria
- Motivación: nos disponemos para escuchar
Lámina
Útiles de aseo
personal
Cuento

10. un cuento
- Desarrollo: leemos en voz alta “el niño
sucio” comentamos
- Socializan y en una ficha elige al niño que
quieres ser tú.
Ficha
Crayolas
C
I
E
R
R
E
Aplica lo aprendido
- Implementan el sector de aseo del aula
ubicando sus útiles de aseo personal en su
lugar.
Sector de
aseo
Evaluación
- En una ficha identifican, delinean y colorean
los útiles de aseo personal.
Ficha
Crayolas
Plumones
Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
FICHA ANEXA
⇒ Repasa los útiles de aseo y pinta al niño bañándose.

11. “NO QUIERO ENFERMARME”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIENC.
TECN.
EXPLORA SU ENTORNO PARA
CONOCERLO
Diseña estrategias para hacer indagación Practica hábitos de higiene
personal para el cuidado de su
salud:
COM LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO ESCRITOS EN LENGUA
MATERNA
Obtiene información del texto escrito. Responde con claridad y
argumenta sus respuestas sobre lo
leído.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN
TOS
PROCESO DE LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I
N
I
C
I
O
Actividades permanentes
de entrada
- Rutina.
Utilización libre de los
sectores
- Rutina.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Despertando el interés
- Les cuento que Amelia está enferma con
diarrea.
Recuperación de saberes
previos
- ¿cómo es esta enfermedad? ¿Por qué se
ocasiona? ¿Cómo se cura?
Planteamiento del
conflicto cognitivo
- ¿Por qué nos enfermamos?
Presentación del tema
- Como evitar las enfermedades
Construcción del
aprendizaje
- con ayuda de láminas vamos narrando la
historia “los microbios al ataque”
comentamos como los microbios ingresan a
nuestro organismo, y estos a su vez
provocan enfermedades a nuestro cuerpo
las cuales deben ser tratadas por un doctor
con medicamentos que son necesarios pero
que también nos ponen débiles, ¡lo más
importante es prevenir!
- Mostramos imágenes de acciones
adecuadas para evitar enfermedades tales
como: comer con manos limpias, realizar
higiene de nuestro cuerpo, alimentos limpios
y cocidos, evitar contagios cubriéndose nariz
Tarjetas

12. Actividades de
experiencia directa
y boca.
- Mostramos una lámina sobre la mano
sucia indicamos que así están por lo general
nuestra manos pero que nuestros ojos no
pueden ver los microbios porque son
organismos muy pequeños, y la única forma
de eliminarlos es con un correcto lavado de
manos.
- Con ayuda de una lámina cada niño(a)
va realizando los pasos para un adecuado
lavado de manos.
- Colorean y adornan una manito feliz
(souvenir) le pegan una paleta y un cartel:
“Me gusta estar limpia”
Lámina de
mano sucia
Lámina de
pasos para
lavado de
manos
Cartulina,
paleta,
témpera
Silueta de
cartulina
Paleta
Cartel
C
I
E
R
R
E
Aplica lo aprendido
- Realizamos en grupo grande dramatización
sobre la lucha que se da en el interior de
nuestro cuerpo entre microbios y glóbulos
rojos, glóbulos blancos y medicina.
Utilería del
aula
Cuadro
Evaluación - Utilizando el cuadro de auto y coevaluación.
Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?
FICHA ANEXA
⇒ COMO LAVARNOS LAS MANOS.
Palma con palma
Palma derecha sobre
dorso de mano
izquierda y viceversa.
Palma con palma
intercalando los
dedos
Dedos flexionados
de mano derecha
sobre dorso de
mano izquierda y
viceversa
Pulgar izquierdo
con mano
derecha y
viceversa
Yema de dedos
de mano derecha
sobre palma de
mano izquierda y
viceversa

13. “APRENDO A CEPILLARME LOS DIENTES”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CIENC.
TECN.
EXPLORA SU ENTORNO PARA
CONOCERLO
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Se cepilla los dientes después de
cada comida correctamente.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN
TOS
PROCESO DE LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I
N
I
C
I
O
Actividades permanentes
de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los
sectores
- Acciones de rutina.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Despertando el interés
- Narramos la historia de un dolor de muela
Recuperación de saberes
previos
- ¿Te ocurrió alguna vez a ti? ¿Quién nos
cura? ¿Por qué?
Planteamiento del
conflicto cognitivo
- ¿Por qué se produce el dolor de muela?
Presentación del tema
- La higiene bucal
Construcción del
aprendizaje
- Describimos la lámina o tarjetas de un
correcto cepillado, luego determinamos las
veces que debemos cepillarnos
- Hablamos del control odontológico que
debemos tener cada 6 meses y sobre el
trabajo del odontólogo.
Tarjetas
Lámina
odontólogo
Lámina,
cepillo, pasta
dental, vaso
Ficha
C
I
E
R
R
E
Aplica lo aprendido
- Cada niño(a) observando la lámina procede
a un correcto cepillado (después del
refrigerio)
Evaluación - diferenciamos y coloreamos una al diente
feliz marcamos con X, las cosas que lo
hacen triste.

14. Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
Actividad de experiencia
directa
- Mostramos y describimos la
secuencia del uso correcto de los servicios
higiénicos, se demuestra el uso correcto
del papel higiénico en una muñeca
- Nos dirigimos a los SS.HH. y cada
niño pone en práctica la secuencia
mostrada además el uso de papelera,
lavatorios y pilones.
- En el aula adornamos con bolitas de
PP.HH. la imagen sobre el uso correcto de
los SS.HH. y marcan (X) el incorrecto
Tarjetas
Papel
higiénico
Muñeca
Cuarto de
baño
Ficha
FICHA ANEXA
⇒ Observa, comenta y delinea al diente feliz.
⇒ Pinta lo que lo hace feliz.
⇒ Marca (x) las cosas que lo hacen triste.

15. “IDENTIFICA Y USA LOS ÚTILES DE LIMPIEZA”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CIENC-
TECN.
EXPLORA SU ENTORNO PARA
CONOCERLO
Problematiza situaciones para hacer
indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Practica hábitos de higiene personal
para el cuidado de su salud: lavado de
manos antes y después de tomar los
alimentos, de usar los servicios
higiénicos, cepillado de dientes.
COM. CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Desarrolla procesos de creación Utiliza el color como un elemento
básico de la expresión plástica que le
permite relacionar lo dibujado con la
realidad.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN
TOS
PROCESO DE LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I
N
I
C
I
O
Actividades permanentes
de entrada
- Acciones de rutina. Tarjetas
Utilización libre de los
sectores
- Acciones de rutina.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Despertando el interés
- mostramos una secuencia de imágenes “la
mosca”
Recuperación de saberes
previos
- ¿qué sucede? ¿Por qué?
Planteamiento del
conflicto cognitivo
- ¿cómo evitar esta situación?
Presentación del tema
- Los útiles de limpieza y su uso.
Construcción del
aprendizaje
- Describimos una lámina de los útiles de
limpieza identificándolos por su nombre,
luego presentamos los útiles de limpieza del
aula, demostrando su uso correcto y el lugar
de ubicación.
- Hablamos sobre la importancia de dejar
limpio siempre el lugar donde trabajamos,
jugamos o nos alimentamos.
Lámina
Útiles de
limpieza del
aula
C
I
Aplica lo aprendido - Procedemos a limpiar el aula (después del
refrigerio)
Ficha
plumones

16. E
R
R
E
Evaluación - En una ficha repasa los útiles de limpieza.
Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?
Actividad gráfico-plástica
¡Qué linda escobita!
- Motivación: se plantea la adivinanza
“Mi cuerpo es un palo, mis pelos son de
paja y los arrastro por el piso llevándome
la suciedad” ¿quién soy?, luego de
identificar y observar la respuesta se indica
la técnica a desarrollar: rasgado
- Desarrollo: realizamos el trabajo de
pegar las tiras para completar una escoba
- Evaluación: exponen y valoran sus
trabajos
Escoba
Papel crepé
Paleta
Sketch book
FICHA ANEXA
⇒ Encuentra los útiles de limpieza y coloréalos.

17. “¡QUIERO VIVIR EN UN AMBIENTE LIMPIO!”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. INFORMACIÓN CURRICULAR:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
P.S. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo. Practica hábitos de limpieza y cuidado
del ambiente en que se desenvuelve.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMEN
TOS
PROCESO DE LOS
MOMENTOS
DESARROLLO DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y
MATERIALES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
I
N
I
C
I
O
Actividades permanentes
de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los
sectores
- Acciones de rutina. Material de los
sectores
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Despertando el interés
- salimos fuera del colegio y observamos
cómo está la limpieza por los alrededores,
de la I.E. luego ingresamos al colegio y
observamos cómo queda después del
recreo.
Recuperación de saberes
previos
- ¿por qué esta sucio? ¿quiénes ensuciaron?
Planteamiento del
conflicto cognitivo
- ¿cuál es la solución a este problema?
Presentación del tema
- Me gusta vivir en un ambiente limpio.
Construcción del
aprendizaje
- mostramos una lámina sobre dos tipos de
ambientes uno limpio y otro sucio,
comentamos las consecuencias de vivir en
un ambiente sucio: moscas, mosquitos,
hormigas, bacterias, roedores, malos olores,
a la vez dialogamos sobre la importancia de
no ensuciar en lugar de siempre limpiar
¿Cómo hacer entender esto a la comunidad
y a los demás compañeros de colegio?
Láminas
C
I
E
R
R
Aplica lo aprendido
- Elaboramos carteles.
Evaluación - por grupos realizamos carteles con temas
referidos a la limpieza del colegio y
comunidad, luego pegan los carteles.
Cartulina
Imágenes
Goma

18. E
Plumones
Metacognición
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
FICHA ANEXA
⇒ Colorea: Ambiente limpio.
⇒ Colorea: Ambiente sucio.